Page2211奧運精神教材分析：本課是設計運用課。通過對運動會宣揚工作的策劃，加強學生對整體宣揚形象設計的相識，并能參與設計制作。

奧林匹克運動會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平，友情，進步的重大盛會，本課以北京申奧標記的欣賞為切入日，以學生策劃運動會的宣揚工作為線索，奧運會相關資料作為參照的信息貫穿本課的始終，讓學生領會奧運精神，并對標記在宣揚中的作用肩感性相識，同時通過教材供應的歷屆奧運會會徽及五環標記制作方法的欣賞，讓學生能理解標記設計是形與意的結合，它講究視覺上的美感和制圖的規范，老師還可通過各種標記的欣賞啟發學生設計時應不拘一格、勇于創新。支配學生分組活動，策劃校運動會的宣揚工作，嘗試自己來設計制作。

教學目標：*學問技能目標

1.了解標記設計的基本方法，并學會設計制作。

2.通過對運動會宣揚工作的策劃，加強對整體宣揚形象設計的相識。

3.通過與同學的分工合作，提高集體合作的實力。

*情感看法目標

通過北京申奧標記的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增加學生劇烈的民族驕傲感和民族凝合力，同時學習用規范的方法制圖，培育學生嚴謹的學習看法；分工、合作武地進行校運動會的策劃，也增加了班集體的凝合力。

*過程與方法目標

學生通過集體合作的方式參與校運動會的宣揚策劃，體驗設計制作活動的樂趣。感受設計制作與其他美術活動的區分，參與創意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。

教學思路：

分三個課時，第一課時，支配學生分組溝通探討課前收集的奧運圖片或文字資料，談自己對奧運及奧運精神的理解，分析北京申奧標記形與意的特點及某校宣揚工作的策劃，啟發學生探討、策劃校體育節的宣揚工作，讓學生做嘗試性的標記設計；其次課時，通過分析幾個突出的奧運會會徽，了解多樣的標記設計手法，豐富設計思路，對自己設計的草圖進行修改；第三課時，分工，合作式地進行校體育節的宣揚策劃，讓學生充分發表自己的見解，考慮合理化建議，選取最志向的標記設計進行系列視覺形象設計。

教學方法：互動法、探究法、啟發式教學法、合作分工法。第一課時教案教學目的：通過對奧運會有關資料的溝通與探討，讓學生領會奧運精神，同時分析北京申奧標記的特點及某校宣揚工作的策劃，讓學生理解標記的特點并能做嘗試性的設計。

教學重、難點：領會奧運精神，理解標記的特點，相識標記在整體形象設計中的運用。教學打算：教具——CAI課件、問卷表。學具——課前收集的有關奧運圖片和資料，尺、鉛筆，橡皮等。

教學過程：

一、體驗、引人

1、CAI課件播放（北京申奧勝利片斷〕

師問：這是什么日子？大家為什么這么激烈？（學生自由暢談—激趣）

生答：2001年7月N日，北京申奧最終取得勝利。

師：不錯，這一時刻是今億萬中國人興奮和激烈的一刻，因為從第一次中奧失敗到這次申奧勝利我們又經驗了八年的艱苦等待，為什么全世界的人們都如此看重奧運會呢？（學生踴躍回答、各抒己見——讓學生在爭論中明白奧運的地位）

師：奧運會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平、友情、進步的重大盛會，讓我們每個人都期盼2008年——我們的奧運！

（出示課題：我們的奧運）

二、探討、賞析

1.學生溝通課前收集的有關奧運圖片和資料。

以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發下來）。

奧運發源地

已舉辦幾屆奧運

申奧年頭

奧運精神

印象最深的奧運

申奧口號

奧運口號

最感愛好的運動

申奧大使

奧運會旗

最喜愛的運動員

申奧標記

（學生在相互溝通、探討的過程中加深對奧運的理解）

師：北京申奧的歷程是特別艱辛的，花費了大量的人力。物力和財力，當然也得力于大量的宣揚造勢。

（通過宣揚片引人標記這一主題，按部就班、層層深化，吸引了學生的留意力。）

*欣賞申奧宣揚片（CAI課件播放）

師問：它的導演是準？看后有何感受？（學生思索回答）

總結：張藝謀，體現了奧運精神，呈現了新北京、新奧運的理念。

（欣賞申奧宣揚片，讓學生感受北京的人文地理，增加他們的愛國意識。）

2.引入北京申奧標記，簡介作者陳紹華（CAI課件展示）。

分析：a申奧標記的構思：

b.申奧標記的意義；

c.什么是標記（學生思索回答）。

總結：首先，標記是由五環組成，象征著世界五大洲的團結、協作。其次，這個標記是由五星基本構成的，五星代表國家形象，圖中的五星輕松，活潑，代表我國美妙的前景。第三，標記似一個打太極拳的人形，以此表現中國傳統體育文化的精髓。第四，標記又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，相互環扣象征著祥瑞如意。

定義：一種視覺識別符號，有劇烈的標識性，使人過目難忘。

（通過對申奧標記設計思路的分析，讓學生理解什么是標記）

3.了解申奧標記的運用狀況（課件展示）。

師：申奧標記的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順當承辦起到了不行忽視的作用。

4．整體視覺形象設計欣賞（某市26中運動會宣揚工作的策劃）。

“我們的賽場，競技的青春”

探討分析：a.此標記的設計意圖

b.此標記的運用狀況

（由欣賞申奧標記的廣泛運用到某校宣揚工作的策劃，讓學生對整體視覺形象設計有了感性的相識）

5.溝通、實踐

師：學校將舉辦一次“勁秋體育節”，假如你作為校運動會宣揚工作的策劃員，你將如何設計體育節的標記？（學生相互溝通回答）

師：大家的想法真不錯，不過在設計時還須考慮奧林匹克精神、學校特色和體育節口號等。大家自己來嘗試設計一個草圖吧！

（學生動手設計，老師巡回指導）

（在不講解方法的狀況下，讓學生大膽進行創意設計，為下節課的學習埋下伏筆）

三、課后整理

a)網上收集奧運會標記等資料，找出它們的特色。

b)探尋標記的表現手法。

c)參考下表，對自己設計的標記進行評價。

標記體現了特性化的設計

標記宜于運用

標記具有運動感

其次課時教案

教學目的：通過分析一些奧運會承辦國設計的會徽，讓學生了解多樣的標記設計手法和豐富設計思路，學習規范的制圖方法。教學重、難點：標記的設計思路和表現手法。課前打算：CAI課件，學生課前打算的圖片資料，尺、鉛筆，橡皮、彩色筆。教學過程：一、溝通、探討

1.依據上節課的自我評價表，學生相互溝通自己設計的草圖。（活躍課堂氣氛）

2.入學生談談印象最深的奧運或印象最深的奧運標記（學生暢所欲言，老師予以激勵，學生自主地參與到對標記的感性相識中）。

3.課件展示歷次奧運標記，分析它們的風格特點。

（學生主動參與探討，能用簡短的話語大膽表達自己的感受，說出其特色)

分析得出標記的特點：

識別性——設計應確保它能從其所處環境中突出出來并被快速識別；

應用性——設計應盡可能多地考慮標記在可能出現的場合中的適用；

獨特性——設計應同其他企業尤其是競爭對手的標記有明顯區分：

簡潔——設計要表達的理念要淺顯易懂。

4.欣賞其他標記，分析它們的表現手法（學生探討）。

總結得出：有具象、抽象、文字、數字、漫畫、綜合等類型。

5.學習規范的制圖方法（展示五環標記的制圖步驟）。

A定位置；B畫外形；C.涂顏色。

（通過互動學習，讓學生對標記的相識由感性上升為理性）二、修改、制作

修改要求：

1．鉛筆修改：

2.用規范的方法制作正稿：

3.涂上顏色。

自我評價：

1.設計的標記是否具有獨特性？

2.是否達到形與意較完備的結合？

3.表現手法是否簡潔、顏色是否明快？

（學生修改，老師巡回指導）

（由分析各國奧運標記的特點到控尋標記的表現手法，讓學生對標記的相識層層深化，然后趁熱打鐵，對上節課的草圖進行修改，提高學生分析問題和解決問題的實力。）三、展評、小結

1.展示部分設計作業，學生自評，互評，老師予以激勵。

2.布置學生網上收集奧運會火炬、祥瑞物等，找出它們的特色。

第三課時教案

教學目的：通過分組對校勁秋體育節的宣揚工作的策劃，增加學生對整體視覺形象的相識，提高學生的策劃實力，增加合作意識和班集體的凝合力。教學重點：學生對勁秋體育節宣揚工作的策劃。教學難點:怎樣較好地完成策劃任務。課前打算：CAI課件、學生收集的圖片資料、鉛筆、尺、彩色筆等。教學過程：一、欣賞、導入

師：同學們對戴眼鏡已不足為奇，那你們見過國際奧委會主席薩馬蘭奇戴的這副眼鏡嗎？（圖片展示詼諧的造型引發學生會心的微笑）

師：這是什么樣的眼鏡呢？（生：五環標記）

師：不錯！五環標記是奧林匹克運動的象征，是奧運精神的象征，它象征著五大洲的團結，全世界的運動員以公正、坦率的競賽和友好的精神在奧運會見面。其實，奧運會還有一系列象征性的東西，大家知道是什么嗎？（情境導入）

生：火炬、祥瑞物等。

老師簡介人炬：象征光明，英勇，團結和友情的奧運火炬已成為奧林匹克運動的象征，它使不同膚色的人們為了同一個目標走到一起。

祥瑞物：是一種特別的具有象征性的圖像，服務于特定的對象（節日，運動會、企業等），是祥瑞的象征。

（學生溝通收集的圖片資料、CAI課件同時展示）二、合作、策劃、制作

師：標記、火炬、祥瑞物、獎牌、紀念章、開幕式、閉幕式等一系列設計都屬于奧運會整體的形象設計，其中，奧運標記、火炬、祥瑞物又是奧運勝利設計的關鍵。（CAI課件播放：悉尼奧運會的標記、火炬、祥瑞物等）

師：今日，我們每位同學以策劃人的身份對我校“勁秋體育節”的宣揚工作進行策劃，大家有愛好嗎？

l.分組從以下幾方面進行探討，策劃。

a.節徽的設計；

b.宣揚口號；

c.宣揚手冊；

d.運動服裝；

e.入場式、閉幕式。

2.分組發表合理化建議，老師予以充分激勵。

3.每組用最志向的標記迸行系列視覺形象設計。（任務安排到個人，激勵學生做細做精）

（通過分工合作，增加合作意識和班集體的凝合力；安排到個人的策劃工作，激發了每位同學學習的熱忱，同時也提高了他們的策劃實力，加強了他們對整體形象設計的相識。）三、展評、小結

1.溝通每組的系列形象設計作業，學生自評。互評；

2.選出最優秀的系列形象設計作業；

3.老師對學生的集體合作實力予以充分確定；

4.課后把學生的設計作業舉辦一個小型展覽，相互溝通，加強學生對整體視覺形象設計的相識。評價建議：

1．學生的學習看法和參與程度如何？

2.學生的策劃實力如何？

3.學生的集體合作實力如何？第十二課

二十年后的學校

學習領域綜合·探究課時建議2課時教學目標1、了解校內規劃學問，學會合理規劃學校布局。2、有意識地運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧等形式原理，用不同材料和方法設計、制作校內規劃圖及校內建筑模型。3、培育對母校的酷愛和對美妙將來的追求，體會美術與生活環境的關系，提高學生審美情趣。教學打算老師：多媒體課件學生：直尺、鉛筆、彩筆、白紙；泡沫塑料板、廢紙盒、飲料瓶、橡皮泥、美工刀、剪刀、膠水、雙面膠等重點難點重點：用不同方法、材料制作將來的學校模型。難點：小組協作，大膽想象并創建出別出心裁的學校。一、教材分析學校是孩子成長的搖籃。歷經六年的學習時間，一個個天真爛漫的孩子就像剛出芽的幼苗，在老師的細心培育下，強壯成長。畢業之際，面對即將離去的母校，留戀之情難以言表。因此，《二十年后的學校》的設置對于即將畢業的學生具有特別的意義。本課屬于“綜合·探究”學習領域。即在設計校內規劃布局圖基礎上增加了制作校內立體建筑模型，這樣就形成“設計·應用”與“造型·表現”相結合的綜合性課程。通過這一美術活動，引導學生了解校內規劃學問，用繪圖設計、工藝制作等多種形式表現自己對母校將來美妙的愿景。同時，引導學生關注生活中的廢舊材料，探究、嘗試利用它們進行設計，制作，提高學生綜合運用美術的實力，獲得勝利的體驗。二、教學思路在《二十年后的學校》一課教學中，我們可以采納“視察—分析—聯想—創作”的教學策略，即從視察熟識的校內情境圖入手，了解校內規劃相關學問，學習、駕馭規劃學校布局的方法，繼而欣賞、感悟規劃圖不同形式美感，產生勇于設計、制作的愿望。在設計、制作環節，采納小組合作的學習方式，以培育和提高學生合作實力。三、教學建議第一課時（一)

創設情境，激趣導課今日，老師給大家帶來一張平面圖，想看一看是什么嗎？（學生答：想）請同學們看大屏幕（出示課件：校內平面圖）熟識嗎？哪位同學能給大家介紹一下我們美麗的校內呢？（學生答：略）校內作為學生學習生活的場所，設計以為師生服務為宗旨，目的為學生、老師供應一個舒適愉悅的學習工作環境和景色美麗的生活休憩場所。隨著社會發展，人們對學校功能布局與校內環境規劃提出更高的要求。（出示現代化校內情境圖）同學們，你們想不想暢想一下我們二十年后的校內會是什么樣子的？（學生答：略）今日，讓我們都來做建筑設計師，為我們的學校規劃美妙的將來吧！（板書課題）

﹝設計意圖﹞以熟識的校內情境圖導入，明確學習目標，激發學生學習愛好和為母校設計美妙將來的情感。（二）直觀分析，了解新知下面，讓我們先來了解學校須要哪些建筑，功能又是怎樣劃分的。（課件展示）校前區——展示學校形象教學區——辦公樓、教學樓、試驗室生活區——宿舍、食堂、綠樹成蔭體育活動區——體育館、游泳館、塑膠跑道、綠色草坪綜合活動區——圖書館、試驗室、美術、舞蹈等專用教室由此可見，校內可分為校前區、教學區、生活區、體育活動區及綜合活動等功能區域。設計時應依據各功能區的不同特點進行布置，既要滿意教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿意增進師生溝通、激發靈感、創建才智、提高修養、陶冶情操的精神功能。如校前區是學校對外形象宣揚的重要展示區，故設計采納簡潔、大方、明快的手法。而生活區則采納體閑、親切的設計手法，創建宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、溝通供應便利。﹝設計意圖﹞培育學生的視察實力、分析實力和信息歸納整理的實力。（三）深化探究，感知方法請同學們翻開教材其次十六頁，這四幅校內設計圖有什么相同點和不同之處呢？（學生答：略）教材上方三幅設計圖為平面圖，下方一幅為立體效果圖。設計圖的表現形式不同，但都給我們以直觀、生動的美感。(出示課件)平面設計圖是以基本形概括建筑的頂面（俯視面），以文字協助說明建筑物的功能，然后添畫出道路、綠化等細微環節，并以箭頭標明方向。在平面設計圖上，整個校內的布局、結構、景觀和空間構成都得以展示，體現出平面設計圖簡潔明白的特點。平面圖中有兩幅作品分別采納了對稱式和均衡式形式法則進行設計，產生出不同的形式美感。（板書：對稱

均衡）立體效果圖則在平面圖的基礎上畫出了建筑的層數、形態與顏色等。因此，立體效果圖比平面圖更加直觀、具體、生動。﹝設計意圖﹞欣賞、感悟規劃圖不同形式美感，引導學生在欣賞和評議中自主探究校內平面圖的設計方法。（四）激發思維，實踐探究通過分析我們懂得了校內規劃的設計形式與方法，那么，你們將怎樣設計二十年后的學校？想好了嗎？下面以小組合作的形式綻開探討。哪個小組情愿將你們的想法與大家進行共享？兩組學生上臺匯報，其余學生觀看。師生共同評價學生板畫狀況，老師適當補充完善畫面，并強調設計時應依據各功能區的不同特點進行布置，既要滿意教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿意增進師生溝通、提高修養、陶冶情操的精神功能和心理需求。（板書：功能性

人文性）﹝設計意圖﹞培育學生合作學習實力。在學生嘗試表現的過程中發覺學生須要的幫助點和困惑點，老師做進一步指導示范，從而解決本課難點。（五）直觀欣賞，激勵創新同學們，想不想看看別的小摯友是如何設計的？（出示作品）老師發覺同學們都已經迫不及待地想把自己的想法表現出來了，下面，大家就趕快動手吧！（音樂背景）﹝設計意圖﹞體現美術學科特色，促進學生創作出更別出心裁的作品。（六）展示作品，評價總結1、展示作品，介紹自己小組的設計意圖與創意。自評、互評，老師點評。2、小結本課。下節課我們將在平面設計圖的基礎上制作立體模型，請同學們依據制作須要提前打算好工具、材料。

其次課時（一)

激情導課,明確任務上節課中，同學們發揮了奇思妙想，為我們的學校設計了二十年后的樣子，雖然今日我們還沒有實力把它變成現實，那我們就把它做成精致的模型，送給我們的學校好嗎？（板書課題）（二）直觀分析，探究方法（出示課件）在這些模型中，你最喜愛哪一組？為什么？（學生答：略）板書：布局設計

對稱、均衡之美

建筑造型

節奏與韻律之美色

彩

對比與和諧之美裝

飾

改變與統一之美你知道這些模型，都是用哪些材料制作的？（學生答：手工紙、卡紙、泡沫板、廢舊紙盒、飲料瓶等……）分別用到哪些方法?

（學生答：折、剪、切、挖、貼、畫……）（三）小組溝通，明確分工依據上節課設計的平面圖，你們小組打算用哪些材料進行制作？如何分工？（學生答：略）（四）創設情境，大膽創新分小組完成將來學校的建筑模型制作，參與將來的建筑設計大賽。（五）展示評價，課后延長1、展示作品。（音樂背景）全班同學作為評委圍繞展示作品欣賞評價，并評出最佳創意、最佳效果等獎項。2、小結本課。同學們，今日我們用所學的學問設計了二十年后美麗的校內。老師信任，在不遠的將來我們會用更多的學問和才智創建出我們家鄉美妙的將來。四、評價建議1、能否了解校內規劃的相關學問。2、能否合理運用不同材料制作建筑模型。3、能否主動參與小組的探討、規劃和制作。五、教研建議如何通過美術活動培育和提高學生合作實力的探討。六、參考資料學問窗：城市規劃：探討城市的將來發展、城市的合理布局和綜合支配城市各項工程建設的綜合部署，是確定時期內城市發展的藍圖，是城市管理的重要組成部分。城市規劃是城市建設的總綱。城市設計：城市設計是一種關注城市規劃布局、城市面貌、城鎮功能，并且尤其關注城市公共空間的一門學科。其基本設計有城市景觀設計、產業設計和居住設計三個方面。平面圖：是地圖的一種。即將測試區地面上各種地物的平面位置按確定比例、用規定的符號縮繪成的相像圖形。立體圖：也稱為“三維立體圖”，是一類能夠讓人從中感覺到立體效果的平面圖像。總平面圖：亦稱“總體布置圖”。主要表示整個建筑基地的總體布局，具體表達新建建筑的位置、朝向以及四周環境基本狀況的圖樣。小詞典節奏：本指運動過程中有秩序的連續。構成節奏有兩個重要關系：一是時間關系，指運動過程；一是力的關系，指強弱改變。把運動中這種強弱改變有規律地組合起來加以反復便形成節奏。有規律的反復，是形成節奏感的基本條件之一；此外運動中輕重緩急的改變的恰當支配，也可以造成節奏感。層次改變以及連續中的停頓，也是產生節奏感的重要因素。反復、改變、層次、停頓等，假如運用得當，不但可以產生顯明的節奏，而且會呈現顯明的韻律感。（姚今邁）（選自《美術教化詞典》奚傳績主編

人民教化出版社出版）韻律：造型中潛在的感染力和表現力，屬于形式美感中深一層的形象，更多地著重確定情感、氣概或韻味的表現。造型藝術中的韻律有多方面的表現，各種構成因素有規律的改變、有節奏地遞增或遞減、相互之間的反復和呼應，都能夠產生韻律。有起伏改變的韻律，有連續改變的韻律，有漸次改變的韻律，有分割改變的韻律。韻律是在各種不同方式改變中產生的，有意識地利用改變中的節奏，有所強調和限制，并與整體融匯和諧，自然會顯示出韻律。（楊永善）（選自《美術教化詞典》奚傳績主編

人民教化出版社出版）課題：我們即將畢業教學目的要求:綜合運用美術課上所學到的各種學問和技能，制作畢業紀念品和紀念冊。在制作中培育學生運用美術學問技能去解決問題的實力。培育學生酷愛美術，在美術活動中不斷提高美術的應用實力重點難點：所學到的各種學問和技能，制作畢業紀念品和紀念冊。能主動參與到班級活動中來。教學過程：組織教學：師生問好。揭示課題：今日，老師帶來一首詩，我們一起來欣賞一下：（找一名同學配樂朗誦）每到六年級，心里就有些難受因為你們就要離開而我剛剛收獲我不知道你們將來怎么生活你們總說你們會恒久恒久記得我我知道那記得的緣由是什么那是因為歡欣、痛和酸澀于是，我想用我的方法留住你們我說孩子們發揚你們的優點彰顯你們的特色老師要為你們寫一首詩記錄下我們全部的哀傷和快樂老師要為你們畫一幅畫記錄下我們對將來的展望和思索聽到這些，你有什么感大聲說出你的感受，留下我對你們美妙的回憶留下你們的祝愿，希望母校的明天更加美妙一轉瞬、你們就要畢業了，每當到這個時候，我們曾共同經驗的風風雨雨，總是不停地在我眼前閃過。師揭示課題：我們即將畢業新授：學生回憶小學六年來的美妙生活，從背著小書包踏入小學一年級那一刻，到今日即將畢業，離開母校，你的所感，激勵學生大膽發言，自由暢言。——引導學生感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為創作做好鋪墊。往事回憶，真情再現——談談六年來最難忘得事、最難忘的人和景說了這么多，聽了這么多，你現在的心情怎樣？——學生：感謝、感恩、慚愧、華蜜、祝愿，對同學的幫助表示感謝、歉意、難舍難分等等那你們現在最想做什么？——學生：互贈紀念品、留下美妙祝愿等欣賞課本：此時同學們確定心潮澎湃，怎樣親自設計禮物，送給老師、同學呢？課本作品：仔細欣賞，每幅作品都用什么方法制作？用什么材料，怎樣的造型和色調更能表達你的情意？——學生欣賞發言。學生活動：同學們快點動手，用自己打算的材料，加上自己的創意，制作精致的禮物吧，可以是特性簽名、可以是優秀繪畫、可以是精致的手工作品，別忘了寫上你的祝愿和留言。——學生活動，師巡回輔導。作品展評：精致的作品須要專心去做，現在我們先來展示一下我們的半成品，大家相互溝通、評價一下，以便進行修改，做得更好。——學生展示半成品或自己的創作思路，相互評議。激勵學生專心設計、修改自己的作品，并舉辦“小學畢業作品展”。七．小結：老師送給全部同學們一份禮物，師出示詩歌：無論走到哪里別忘了你們曾經是六年的兄弟姐妹記住盡可能幫助他人就是幫助自己得意時，不要遺忘告知大家讓我們與你同樂失意時，不要忘了你身后的我們還會幫你度過難關寬容平和樂觀主動向上是老師對你們的期望最終讓我誠心地祝愿你們祝你們健康快樂華蜜激勵學生課下專心把紀念品做好。教學內容第14課電腦美術——電子報課時1教學目標1、讓學生在上節課的基礎上進一步嫻熟“畫圖”工具的運用，設計制作一幅電腦小報作品，并通過小組合作的方式組合成為電子報刊。2、本課是將藝術的奇妙借助于網絡來表現，有助于學生對信息的接收和強化，學生在學習過程中自主地調動多種感覺器官，達到了聲色俱備、視聽相聯的求知新境界。3、引導學生通過簡潔的創意和操作感受電腦美術課的創作樂趣。教學重點感受電腦美術的樂趣。讓學生學習用window軟件上的畫圖板自己設計一份電腦小報。小組將電子小報運用圖片演示軟件合成一份電子報刊。教學難點會進行簡潔的畫圖工具操作。會進行簡潔的畫圖板操作。教學打算教具打算：：電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。學具打算：：電腦軟硬件設備。教學過程主備復備教學過程：活動一：1、進入WINDOWS畫圖程序。師：同學們我們以前學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了許多美麗的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？學生依次說出window軟件上的畫圖板里所應用到的工具及作用。師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，大家看看是分幾個步驟做好的，可以用哪些工具制作呢？欣賞2、欣賞一幅電腦小報的制作步驟，產生對電腦繪畫的直觀印象。老師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請學生談步驟。繪制步驟：設計形象。設計背景。設計標題。合成。3、欣賞電腦美術作品，進入WINDOWS畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創作過程。老師演示課件（第五張到第六張）活動二：學生操作：利用摸板中的各種工具和形態等加上用鼠標繪制一幅電腦小報作品。老師依據學生的不同水平進行個別輔導。活動三：欣賞1、欣賞電子報刊的范作。老師演示課件（第七張到第九張）老師演示電子報刊的制作過程：2、學生跟著老師的演示進入MicrosoftPowerPoint圖片演示軟件。3、老師講清MicrosoftPowerPoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。4、出簡潔的題型，請學生演示操作。老師予以協助。活動四：學生操作：師：同學們電腦繪畫好玩吧！老師也特別喜愛用電腦繪畫。想不想小組合作共同完成一套電子報刊？生：想。師：你們小組里的成員相互幫助思索。（講解繪畫過程）小組合作：利用模板中的各種工具和形態等，將上節課自己設計得小報運用合作的方式變成電子報刊。老師依據學生的不同水平進行個別輔導。小結教后記教學內容第15課我國古代建筑藝術課時2教學目標欣賞我國古代建筑藝術，了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色調、類別。對我國古代建筑的欣賞感受實力。通過欣賞視頻、圖片，學生結合材料視察、探討、分析，老師講授，完成教學任務。3、培育學生對祖國建筑以及悠久歷史文化的酷愛和民族驕傲感。教學重點初步了解我國古代建筑的類別、外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色調。教學難點對我國古代建筑的欣賞感受實力，能夠從外觀、結構、布局、裝飾、類別來欣賞、分析祖國古代的建筑藝術。教學打算教具打算：課件、圖片學具打算：和中國古建筑相關的資料、水彩筆、圖畫紙教學過程主備復備一、引入：展示故宮圖片

，學生欣賞

。同學們知道這是什么地方嗎？有哪位同學曾經去過故宮巡游？能不能來描述一下故宮給自己留下的的印象？故宮是中國建筑的代表作品,它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，位于北京舊城的中心位置，是我國現存最大最完整的古建筑群。它是最能體現中國古代建筑風格的作品。這節課我們就通過故宮來了解中國古代建筑藝術。板書課題《中國古代建筑藝術》新課內容初步感受中國古代建筑1、同學們閱讀一下課本各種古代建筑。2、小組內初步溝通一下自己對古代建筑的感受。3、學生代表從造型、色調、布局、結構等方面說一說自己的感受。下面我們從外觀造型、建筑結構、群體布局和裝飾色調等方面來了解中國古代建筑藝術。（一）欣賞古建外觀造型1、同學們視察一下我國古代建筑的“外觀造型”都是由哪些部分組成？結合資料回答問題。和我們現在自家蓋房差不多，都由基礎，墻體，屋頂幾個部分構成。“屋頂、屋身、臺基”（1）屋頂的形式：廡殿頂、歇山頂、攢尖頂、懸山頂、硬山頂、卷棚