1《自主選擇課余生活》公開課一等獎創新教案（第一課時）1.1《課余生活我選擇》教案

一、教學目標：

知識與技能：

學生能夠理解課余生活的概念和重要性。

學生能夠識別并區分積極的和消極的課余活動。

學生能夠分析和評估自己的課余活動，并做出明智的選擇。

過程與方法：

學生通過小組合作和討論，分享自己的課余活動經驗。

學生通過角色扮演和案例分析，培養分析和評估的能力。

學生通過討論和反思，形成正確的價值觀和態度。

情感態度與價值觀：

培養學生對積極課余生活的重視和熱愛。

培養學生正確的價值觀和態度，形成健康的生活方式。

培養學生的合作意識和團隊精神。

二、教學重難點：

教學重點：

幫助學生理解課余生活的概念和重要性。

培養學生對積極課余活動的認識和選擇能力。

教學難點：

引導學生分析和評估自己的課余活動。

培養學生形成正確的價值觀和態度。

三、學情分析：

五年級學生正處于成長的關鍵時期，他們開始意識到課余生活對他們的身心健康和全面發展的重要性。他們在日常生活中參與各種課余活動，但在選擇和評估這些活動時可能存在一定的困惑。他們需要引導和指導，以形成正確的價值觀和態度，并做出明智的選擇。

四、教學過程：

1.新課導入

a.教師可以通過復習上學期的內容來導入本節課的話題。可以簡要回顧一些與道德與法治相關的概念和知識點，例如什么是道德、什么是法治等。這樣可以幫助學生溫習相關知識，并為本節課的學習做好鋪墊。

b.提問學生：“你們平時在課余時間都做些什么活動？"鼓勵學生積極回答，并逐個詢問學生的回答，以展開師生之間的互動對話。教師可以進一步引導學生思考這些課余活動對他們的意義和影響。

2.概念解釋與討論

a.在黑板或白板上寫下“課余生活”這個概念，并請學生說出自己對課余生活的理解。教師可以逐個詢問學生的回答，并鼓勵他們給出具體的例子。

b.引導學生討論課余生活對他們的意義和影響。可以提出問題如：“課余生活對我們的身心健康有什么影響？它對我們的學習和成長有何作用？"讓學生積極參與討論，并倡導他們給出自己的觀點和理由。

c.將學生分組，讓他們討論并列舉出積極的和消極的課余活動。每個小組選出一名代表來匯報他們的討論結果。教師可以在黑板或白板上記錄學生的回答，以便后續的討論和總結。

3.案例分析與討論

a.給學生分發幾個課余活動的案例，每個小組分配一個案例。要求學生分析這些活動的積極和消極之處，并說明自己的理由。教師可以提供一些指導性問題，例如：“這個活動對身體健康有何影響？它有助于培養哪些技能和品質？”

b.引導學生圍繞案例展開討論，讓每個小組分享他們的分析和結論。教師可以引導學生進行辯證思考，讓他們從不同角度考慮課余活動的利弊，并鼓勵他們提出自己的看法和建議。教師可以在黑板或白板上記錄學生的觀點和討論結果，以便后續的總結和反思。

4.角色扮演

a.分發角色卡片，讓學生扮演不同的角色，例如學生、家長、老師等。每個小組至少包含一個學生、一個家長和一個老師的角色。

b.設計幾個情境，讓學生通過角色扮演的方式來模擬在選擇課余活動時的對話和沖突，并引導學生思考如何做出明智的選擇。教師可以提供一些情境，例如學生想要參加某項活動，但家長認為這會影響學生的學習，老師則表示理解學生的興趣，但也希望學生能夠平衡學習和課余活動等。

c.引導學生在角色扮演中積極參與，讓每個小組表演他們的對話和沖突解決方式。教師可以提供反饋和指導，幫助學生發現問題和解決問題的方法，同時鼓勵他們思考如何在現實生活中做出明智的選擇。

5.總結與反思

a.回顧今天的課堂內容，總結課余生活的重要性和如何做出明智的選擇。教師可以引導學生回顧課堂上的討論和角色扮演，提醒他們關注課余活動對身心健康、學習和成長的影響，并強調重要性和積極性。

b.鼓勵學生分享自己的學習體會和感受，促進他們形成正確的價值觀和態度。教師可以提出一些問題，例如：“你在這節課中有什么新的收獲和體會？你將如何在日常生活中應用所學的知識和思考方式？”鼓勵學生積極回答，并與他們進行互動對話，以加深對課堂內容的理解和應用

五、板書設計：

選擇課余生活

-課余生活

-積極的課余活動

-消極的課余活動

-如何做出明智的選擇

六、教學反思：

通過本節課的設計，學生在小組合作、案例分析和角色扮演等活動中積極參與，提高了他們對課余生活的理解和評估能力。學生通過討論和反思，逐漸形成了正確的價值觀和態度，認識到選擇積極的課余活動對他們的成長和發展至關重要。然而，在教學