1《維護秩序》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計3.1《維護秩序》教學設計

學習目標1.通過閱讀教材、分析圖片等活動，了解社會秩序的含義及種類。2.通過觀看視頻、探究與分享活動，認識和理解社會秩序的作用。3.通過分析圖片和情境探究活動等，了解社會規(guī)則的形成及內容。4.通過閱讀材料分析和探究活動，知道社會規(guī)則是如何維護社會秩序的，增強規(guī)則意識。

學習線索本課從感受生活中的秩序導入，根據(jù)“生活一秩序一規(guī)則"的邏輯線索，引導學生領悟“社會生活需要秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要規(guī)則，即“維護秩序靠規(guī)則"。并從生活實際出發(fā)，讓學生感受到規(guī)則不是外在強制的結果，而是我們享受美好生活的內在要求，從而為下一框的教學打下基礎。

重點難點重點:社會生活需要秩序難點:維護秩序靠規(guī)則

教法學法以情境體驗式、案例式、啟發(fā)式為主,結合社會熱點設置問題進行探究。自主學習、合作探究。

導與學過程一、情境導入通過展示社會生活中有序和無序場景的圖片，引導學生認識到社會生活需要秩序，我們應當維護秩序。由此導入新課。教師隨筆

二、問題導學基本要求:快速閱讀教材P2—8內容,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。1.社會秩序的含義及種類（內容）。2.社會秩序的作用有哪些？（為什么要維護社會秩序？）3.社會規(guī)則的形成及內容。4.社會規(guī)則如何維護社會秩序？（規(guī)則與秩序的關系）

三、探究平臺探究(一)認識秩序展示圖片，引導學生直觀認識社會秩序的含義、種類。圖片講解什么是社會管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序和公共場所秩序。探究(二)感受秩序1.閱讀教材P23頁“探究與分享”，探究回答問題。思考：校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？點撥：會造成交通擁堵，出行不便，存在交通事故隱患，耽誤家長時間，易引發(fā)沖突等。思考：你認為應該如何改變這種混亂狀況？（小組討論）激發(fā)學生多角度思考作答。提示：①學校安排不同年級分時段放學。②家長遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子。③學生有序排隊出校門。④交警：上、下學高峰期，維護交通秩序；⑤交管部門在校門口50米內放置醒目的禁停標志牌，在一定區(qū)域內禁止停車等思考：從這一事例中，我們得到什么啟示？點撥：社會正常運行需要秩序。2.出示關于社會治安變化及其影響的材料及無序引發(fā)踩踏事故的圖片，引導學生認識社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障！。這一活動環(huán)節(jié)，通過事例引導學生樹立秩序意識，增強自我保護意識。思考：對于社會秩序的作用，你有何感悟？點撥：社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。（社會秩序營造良好的社會環(huán)境。在有序、整潔、安全的社會環(huán)境中，我們享有人身自由和財產(chǎn)安全，享有公平的發(fā)展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發(fā)對生活的熱情。）3.觀看關于阿富汗安全局勢的視頻，進一步引導學生認識社會秩序的作用思考：阿富汗安全局勢堪憂，阿富汗人民紛紛逃離，這讓我們感悟到社會秩序的作用是____________。點撥：社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。4.指導學生對社會秩序的作用（重要性）的知識進行歸納。探究(三)維護秩序1.出示一組圖片：上下樓梯靠右行走、禮讓斑馬線、出行戴頭盔等，引導學生認識：維護秩序靠什么？從而引出第二目維護秩序靠規(guī)則。2.出示兩個情境，引導學生進行“探究與分享”。思考：上述情境表明社會規(guī)則是怎樣形成的？點撥：社會規(guī)則是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境,在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。思考：生活中調節(jié)我們行為的規(guī)則有哪些？學生會說出社會生活中許多具體的規(guī)則。點撥：法律、紀律、道德、風俗等。出示圖片，加深學生對社會規(guī)則的含義及類型的認識，并拓展認知：社會規(guī)則分為成文的和不成文的兩類。展示材料，讓學生通過比較《交通安全法實施條例》的規(guī)定及《中小學生守則》的節(jié)選內容，引導學生認識社會規(guī)則對維護社會秩序的作用，讓學生懂得：社會規(guī)則明確社會秩序的內容，使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。通過分析出示的材料：《治安管理處罰法》對擾亂公共秩序、妨害公共安全、侵犯人身權利、財產(chǎn)權利和妨害社會管理4類、110多種行為的處罰方式的認識，理解社會規(guī)則的第二個作用：社會規(guī)則保障社會秩序的實現(xiàn)。同時，讓學生知道處罰分強制性處罰和非強制性處罰兩種。6.通過閱讀展示的圖片：違規(guī)攀折破壞花木、高空違規(guī)拋物等不良社會現(xiàn)象，引導學生懂得：違反規(guī)則會受輿論（道德）譴責，嚴重的會受到法律制裁。7.指導學生對相關知識進行歸納：社會規(guī)則如何維護