雙減背景下小學語文教學增效提質措施（參考）

為了貫徹國家的“雙減”政策精神，切實減輕學生的作

業負擔，通過提高學科作業設計質量，創新作業類型方式，

更好地把握學科作業的育人功能，達到增效提質的結果，本

學期，我們語文科組特制定出行之有效的“增效提質”措施。

一、調動學生興趣，提升課堂質量

“興趣”是學生進行學習活動的動力和源泉，是提高授

課效率的保障。如果學生對語文感興趣，學生的注意力就會

大大提高，這對學生的學習效率和學習知識都非常關鍵。教

師要想提升語文在課堂教學的品質，就必須提高學生對語文

這門課程的學習興趣，讓學生開展更積極的思考與探究。如

此，便可提升課堂質量，進而為降低課后的課業任務打下良

好基礎。

例如，在《大青樹下的小學》的課程當中，老師可以對教

學內容加以創新,使課程內容和教學活動都變得有趣生動。

具體如，課文通過描寫西南邊防一所民族小學的一些情況，

反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族間的友愛

和團結。我們就可以通過收集圖片影像等資料，更加直觀地

給同學們展示民族小學的風貌，使同學們更好地理解文章內

容。

二、設計多樣活動，替代傳統作業

在雙減政策下，為活躍班級文化氛圍，增強同學們的誦

讀能力，學校老師也可適當舉辦詩歌朗誦大賽等活動。這樣

的活動，既能夠培養學生們的學習積極性，還能夠訓練學生

的主動學習能力，讓學生們全面發展，并降低枯燥作業給學

生帶來的壓力。

例如，在《春的消息》的教學中，作者想要表達的是歌

頌春天的美好。老師可以提前給同學們留出預習作業，讓學

生們去收集和春天有關的資料，讓同學們切身體驗到春天的

感覺，提高學生們的學習積極性，培養學生善于觀察身邊事

物的能力。

三、在語文作業方面，要重視質量，減少數量

教師對學生進行作業布置，會加深學生對教學內容的鞏

固與復習，科學合理，有質量的作業確實會達到提升課堂教

學效果的目的。但是在具體的教學實踐中存在許多教師對于

作業缺乏正確的認識，有些教師一味注重對學生加大作業

量，這種做法是極其錯誤的，嚴重增加了小學生的作業負擔,

而且事半功倍。在具體的作業布置方面，教師要注重方法，

講究科學性、合理性，對作業的安排教師要以“精”“少”

為原則，結合課堂教學目的，突出重點，而且要力求讓學生

在學校內完成作業，減少學生的課后負擔。教師要對作業精

心設置，在切合課堂教學內容的基礎上，靈活變換形式，既

讓學生鞏固了課堂教學內容，同時也拓寬了學生解決問題的

思路，提升了學生的自我學習能力。教師可以針對課堂教學

對作業中的問題進行分類設計，這樣有利于強化學生對課堂

知識的理解，同時也會讓學生進一步明晰課堂內容的重難

點，達到進步鞏固的效果。

四、創設個性、民主的課堂氛圍

教師在教學活動中，要對每個小學生的想法基于充分的

尊重，有時可以讓小學生不用舉手直接發言。因為小學生的

特點的思維發散的比較快，具有很強的跳躍性，如果一味地

追求課堂規矩，當教師允許小學生發言的時候，小學生由于

時間的拖延很容易表達不出來自己的思維。教師應鼓勵所有

小學生的想法，不能因為小學生的想法與應試教育的答案不

夠一致就對小學生進行否定，這樣會使小學生的積極性受到

嚴重的打擊。語文課堂教學想要得到良好的效果，需要一個

和諧、民主的課堂氛圍。當前小學生具有張揚的個性，每一

個小學生對于教師教學方法也具有不同的需求。所以教師應

針對不同需求的小學生進行教學調整，根據小學生的個體差

異，讓每個小學生都能夠進行語文成績的提升，并且充分發

揮其個體優勢。讓學生除了考試壓力以外，真正的對語文學

習產生興趣，提高課堂教學效率，這樣就能夠實現增效提質

的目的。

總之，在雙減政策下的小學語文教學要想提質增效，需

要老師、學生和家長一起努力