《春》導學案

第1課時

學習目標：

1.整體感知課文，理清本文思路。（重點）

2.學習細致觀察景物、抓住景物特點描寫的方法。（重難點）

3.反復朗讀，想象春的畫面，感受春天景色的美麗，體會作者對春天的贊美之

情，積極向上的情懷，培養熱愛大自然的情懷。（難點）

一、激趣導入，出示目標（5分鐘）

1.創設情境導入，引出課題。

2.出示目標

3.介紹作者

二、初讀課文，整體感知（12分鐘）

1.指導朗讀

本文的感情基調是充滿喜悅和希望。朗讀時基本語調應該輕柔、緩慢、自然，

并以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出

作品的美感。

2.預習檢測，梳理生字詞（全組參與，最后5/6號組員展示）

迷藏（）朗潤（）蓑衣（）烘托（）抖

擻（）黃暈（）水漲（）醞釀（）應和

（）薄煙（）巢（）

呼朋引伴：

花枝招展：

3.理清寫作思路（全組參與，最后3/4號組員展示）

（D課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結構層次嗎？

提示：全文圍繞一個“一”字，寫了—春、春、春三個部分。作

者運用的結構，第一至二自然段—春，第三至七自然段—春，第八

至十自然段—春。

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0細讀第三至七自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？

如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個恰當的三個字

的小標題？（全組參與，最后1/2號組員展示）

三、合作探究（15分鐘）

1.比較前四幅圖的特點，小組合作，完成下面的表格。

名稱特征角度（順序）寫法修辭

______圖正面、側面相

結合

______圖虛實結合

______圖多感官描寫

______圖動靜結合

2.前四幅圖畫順序能否調換？為什么？（無固定答案，學生各抒己見）

四、課堂小結（3分鐘）

1.談談你本節課的收獲。

2.回顧本節課目標，看看是否完成。

五、作業布置（5分鐘）

1.熟讀并背誦課文。

2.文中運用了大量的修辭手法，請你在文中找出來并做上批注，分析各修辭

手法運用的好處。

第2課時

學習目標：

L品味文章生動優美的語言，學習本文運用比喻、擬人、排比等修辭手法描

寫景物的方法。（重點；

2學習多角度描寫景物，理解寓情于景的寫法。（難點）

a體會作者對大自然的熱愛之情，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。（難

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點）

一、復習導入

1.回顧上節課所學，引出本節課內容。

2.出示目標。

二、品春景，感悟美

你認為作者筆下哪幅畫面最美？美在哪里？

三、合作探究，品味語言

1.本文主要運用了哪些修辭手法？你能各舉一例并說說它的作用嗎？

修辭句的賞析：

①比喻、擬人：這個句子運用了比喻（擬人）的修辭手法，把……比作……，

具體形象地表現了……。

②反復：這個句子運用了反復的修辭手法，芻動地表達出……

③對比：這個句子運用了對比的修辭手法，把……與……進行對比，突出

T....o

④排比：這個句子運用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢磅礴，抒

發……強烈感情（或使……觀點更鮮明）。

示例：反復。如“盼望著，盼望著“疊用“盼望著”，生動地表達出作者盼望

春天到來的急切心情。

2.除了修辭手法的運用，本文還有不少富有表現力的詞語，這些詞語的使用

使作者筆下的春更加鮮明生動了。品讀課文，圈畫出文章中你認為富有表現力的

字詞，與同桌交流，嘗試鑒賞。

示例：（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

賞析：用“朗澗”寫春山光澤；用“張”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。

3.結尾的三個自然段運用了三個比喻，這三個比喻句的順序能否調換？為什

么？

四、課堂小結

1.請你談談本節課的收獲。

2.回顧本節課目標，看看自己是否完成了。

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五、總結寫法

本文是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，本文第四自然段給我們做

了一個很好的示范：既有實寫，又有虛寫，綜合運用多種修辭手法。請你仿照課

文，自選景物，采用虛實結合的方法，寫一段描寫景物的文字，300字左右。寫

在積累本上。

示例：幾天前的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，忽然間聞到清新的空氣中

飄溢著一股沁人心脾的幽香。哦，牽牛花開了！這些小花啊，一個個就像張揚的小喇

叭，朝著天空，毫無顧忌地高喊著自己的豪言壯語；又像是滿盛著瓊漿玉液的高腳杯，

等待著凱旋的將士們一同開懷痛飲。它們的形體雖然很小，但我此刻卻分明感受到它

們從來就沒有過自賤和自卑，它們有的只是樂觀向上和積極進取。要不然，這么細小

的牽牛花莖藤上怎么能不時地伸出一根更細的長芽兒呢！看這些長芽兒，像一只只

柔嫩卻韌性十足的小手，牢牢抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅決地向著花架的最

高處攀登！數不清的小喇叭齊聲喊出“努力拼搏，再微小的生命也能結出累累碩果”

的震撼人心的生命最強音！

六、當堂檢測（5/6號組員第四題可不做，1/2/3/4號組員全做）

（一）選出有錯別字的一項（）

A.清脆噴亮薄煙B.傍晚短笛趕趟C.

郎潤筋骨潤濕D.撫摸烘托靜默

。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，

粉的像霞光，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、

梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的，

有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1、選出對這段話的內容理解正確的一項是（）

A、這段文字描繪了一幅春花圖，主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特

點寫的。

B、這段文字描繪了一幅萬木爭春圖，主要是抓住桃樹、杏樹、梨樹的恃點

寫的。

C、這段文字描繪了一幅春意圖，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特點寫的。

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D、這段文字描繪了一幅春園圖，主要是抓住春天花園中的果樹和動物的特

點寫的。

2、選出對這段文字的層次分析正確的一項是（）

A、這段文字可分三層，是按蟲、樹、花的次序安排結構的。

B、這段文字可分三層，是按花朵、果實、野花的次序安排結構的。

C、這段文字可分三層，是按樹上、花下、遍地的次序安排結構的。

D、這段文字可分三層，是按樹木、花朵、昆蟲的次序安排結構的。

3、對“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個句子的句序不能顛倒的原因，

理解正確的一項是（）

A、這三個句子是按顏色由深到淺的次序安排的。