蘇教小學語文教學案例

8蒲公英

（一）

一、教學要求：

1,能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2.學會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用“可愛親切”造句。

3.朗讀課文內容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表

面現象所迷惑，不要有不切實地的幻想。

二、教學時間：二課時

第一課時

一、看圖揭示課題

1.出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。

2.教學生字：蒲絨降傘

3.板書課題：

二、初讀課文。

出示自讀要求。

1.出示自讀要求。

⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。

⑵畫出生字詞，練讀生字字音。

⑶標出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查自學情況。

⑴讀出下面生字詞。

⑵指導朗讀長句子。

⑶師生共同糾正讀錯的地方。

3.范讀課文。

三、細讀第1自然段。

1.指名讀課文。

2.討論：”小降落傘”指什么？它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什

么？

3.指導朗讀。

指圖1,小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的

懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一

自然段時，要用什么語氣？

四、作業。

1.描紅。

2.練讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1,抽讀詞語卡片。

2.按要求填空。

二、細讀課文。

1.學習第二自然段。

⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？

⑵讀后指名回答。

⑶理解詞語。

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

⑷指導朗讀。

要求用親切的語氣讀。

2.細讀第3自然段。

⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說

法？

⑵讀后討論上述思考題。

⑶理解重點句。

①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數不清的

寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。

這顆種子說了幾句話？

“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標

點符號？表達了什么樣的感情？

指導用蔑視的語氣讀這句話。

這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思？

理解“百萬富翁”

指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

②出示投影片。

這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！

指名讀句子。

引導學生聯系生活實際理解“波光粼粼”。

指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。

指導用得意的語氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對話。

3.細讀第4自然段。

⑴她們的結果怎么樣？一起來學習第4自然段。

⑵指名讀第4自然段。

說說幾種小降落傘的不同結果。理解''競相開放"裝點”

⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結果為什么不同。

⑷指導朗讀第4自然段。

三、總結全文。

1.齊讀全文。

2.復述課文。

3.學了這篇課文，你懂得了什么？

四、教學生字詞。

1.教學生字字形

2.指導書寫

3.練習描紅

五、作業。

1.讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語，

一陣陣黑黝黝金燦燦

2.用“可愛”“親切”造句。

（二）

一、教材分析：

《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不

同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現象所

迷惑，而應該聽從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一

生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩，第二自然段寫太

陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種

子們的不同結局。

二、教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表

面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

三、教學過程

第一課時

一、動畫導入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

蒲公英媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要微風輕輕一吹，

孩子們就乘著風兒紛紛出發。

2、揭示課題：

師：同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發，你們知道它們去干什么嗎？

生：傳播種子

師：對，在它們播種的過程中發生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？

師：今天這節課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英

板書課題:蒲公英

點評：以動畫這種學生喜歡的形式及從舊知識來設置懸念，揭示課題，能

很好地激發學生的學習積極性。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最

佳小老師”，得到一顆紅五星。

3、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么，教

師范寫，學生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優缺點。

點評：本教學片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進行強調

的教學常規，讓學生自己來觀察比較，并及時練寫，注意了學生“識字”“寫字”能

力的培養。

四、細讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云

下隨風飄蕩。”

師：這句話中說什么東西可愛？

生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？

生：……

師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？

生：奶奶家的小鴿子真可愛。

師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來

說說看？

生：可愛的小白兔在吃青菜。

師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中，可以說哪兒

有可愛的什么。

生：奶奶家一只可愛的小白兔。

師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可

以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有很多詞都和“可

愛”一樣，能變動位置C希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多

安排些位置。

評點：在這個指導造句的教學片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生

活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后

的位置變化，提示造句時給詞語多安排些位置，起到了舉一反三的作用。

四、找出課文中人物語言，讀一讀。

第二課時

一、細讀課文，抓住重點

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，

①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花

朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不

能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要

注意讀出“親切”的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清

的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！”

3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一

顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3—4節，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2?3組朗讀，評出最佳小組。

點評：通過反復的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學生熟

悉課文語言，為復述課文打基礎，同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機制,

不使學生有厭煩感。

二、細讀課文最后一個自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結

果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結果。

3、小組討論：它們為什么會有不同的結果。

4、派代表進行交流。

三、故事表演

1、師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學校的文

藝匯演中讓其他的同學也得到啟發，好不好？那怎么演呢？現在要請大家來當

小導演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我

們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門，那就是認真讀課文，一

定要認真讀課文，才能導演同學演好故事。現在請同學們一邊讀課文，一邊想該

怎么演。

2、學生讀課文提表演建議，同學評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。

3、分大組練習表演，教師指導：1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺

詞。

2、加上動作，表情，可適當加入想象。

4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

點評：學而能用，懂而會用，活學活用，這是學習語言的目標。此環節的

設計旨在