噸的認識--解決問題

教學目標：

1.結合運貨問題，經歷小組合作制訂、交流、討論方案的過程。

2.能綜合應用學過的知識解決生活中的一些簡單問題，初步學會表達解決問題的過程和結果。

3.獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，激發(fā)學生參與數學活動的積極性。

教學內容：

冀教版《數學》三年級上冊第96~98頁。

教學過程：設計意圖

教學設計

一、問題情景

1.師生談話

通過談話引出租車問題，并出示情景圖。師生談話引出租車問題，觀察情景圖和統(tǒng)計表，

師：（1）同學們，前面我們學習了“噸的認識”，了解已知的相關信息。指導學生明確統(tǒng)計表中“車

今天有位司機叔叔遇到了--個小困難，想求助型、價位”的含義。

你們，愿意用自己所學到的這些知識來幫司機

叔叔嗎？

師：（2）下面就讓我們一起去看一看到底發(fā)生

了什么事情。（出示情景圖或錄像）這是解決問題的關鍵，所以應讓學生徹底看懂每

從圖中你都知道了些什么？種車型，和每種價位。

2.觀察情景圖，讓學生說一說發(fā)現了哪些數學

信息。

指導學生明確統(tǒng)計表中“車型、價位”的含義。指導學生小組合作，制定運輸方案。

指導學生小組合作，制定運輸方案。

車型每輛運價（元）

4噸300

5噸400給學生創(chuàng)造用自己的方法解決問題和體驗學習收

6噸500獲的機會，同時教師也了解了學生的計算情況。

二、自主探索

1.小組合作，制定運輸方案，并進行交流。

2.交流算法

師：誰愿意把你自己的方案和大家交流交流？學生表達自己算法的過程就是學生內化新知識的

生1：我和丫丫的想法一樣：過程。同時，讓學生經歷了自主解決問題的過程，

瓦以用載重5噸的車……培養(yǎng)自主學習的習慣。

30+5=6（輛）

6X400=2400（元）讓學生充分展示自己的方案，并說清楚算理。

這樣我一共花了2400元租車。

生2:我和紅紅的想法一樣：

如果用載重4噸的車要7輛車裝不下，還剩兩

噸，一共需要8輛……

304-4=7（輛）……2（噸）增強我們所學數學知識的生活性和實用性。同時培

7X300=2100（元）養(yǎng)學生靈活運用的能力。

2100+300=2400（元）

這樣我也一共花了2400兀租車。這個環(huán)節(jié)重點讓學生多闡述制定方案的過程以及

本組方案的合理性。

生3:我和亮亮的想法一樣：

用載重6噸的車，這樣用的車少...

304-6=5（輛）

5X500=2500（元）

這樣我一共花了2500元租車，雖然用的車少

了，但是價格卻比前兩種租車方法貴了，這樣

不太合適。

觀察情景圖，說一說情景圖反映/一件什么事情，

生：我還有其他的運輸方案...并及時對學生進行品德教育。

說一說：如果請你去租車，你會選擇哪種方

案，為什么？

3.估算蘋果質量在此環(huán)節(jié)，一方面了解學生學習新知識的情況。另

果農張大爺給敬老院送來兩筐蘋果，但敬老院一方面鼓勵學生與他人交流自己的算法。

只有一臺最多能稱5T克的小臺秤。

（你能想個辦法估算一下大約有多少千克

嗎？）讓學生先小組討論一下，再交流。對學生的不同稱

小組合作，估算蘋果的質量。法給予評價。

交流各組的估算方法，可能會出現多種算法。

（1）先稱出5千克，數一數有多少個，再數一這是現實生活中的真實問題，使學生了解偉

數兩筐一共有多少個蘋果，然后推算出大約是大的母愛，激發(fā)學生幫助阿媯想辦法的熱情。

多少千克。

（2）先數出10個蘋果稱一稱有幾千克，再數

一數兩筐一共有多少個蘋果，進而推算出大約此題要先了解土博士網站的內容，再推算。允許學

是多少千克。生用不同的方法進行推算。

三、綜合應用此題要先了解土博士網站的內容，再推算。允許學

1.一架天平配有10克、20克、50克的破碼各生用不同的方法進行推算。

一個。想一想：怎樣才能稱出