《物體表面的周長》教學設計

教學內容:冀教版《數學》三年級上冊74?75頁，

教學目標：

1、知識與技能：知道周長的含義，能指出并測量物體表面的周長。

2、過程與方法：結合給小布藝配花邊的典型事例，經歷討論、測量、交流等認識

周長的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極參與測量活動，感受數學與生活有密切聯

系。

重難點：（重點）知道周長的含義，能測量具體物體表面的周長。

（難點）建立周長的概念。

課前準備：每人準備直尺、繩子、圓形蓋子、方形盒子、軟尺。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

一、創(chuàng)設情境

1、教師談話，激發(fā)學生對數學師：一年一次的昆蟲運動會又開始啦，有好

引出昆蟲運動會的事的學習興趣，引發(fā)學多昆蟲都來參加今年的跑步比賽，有誰知道比賽

情。讓學生初步體會生的思考。規(guī)則？沿著樹葉的邊線跑一周。

一周的含義。師：經過激烈角逐，最后只剩下三名運動

員，小螞蟻、毛毛蟲和小甲蟲，現在跑步比賽開

始了，我們一起來看看（動畫）。

師：為什么說毛毛蟲、小甲蟲出局了？沒有

跑完一周。那你覺得什么才叫一周？起點-起點。

一圈。

師：哪位同學上來指一指小螞蟻行走的一

周？從起點開始，沿著樹葉的邊線再回到起點，

就是樹葉的一周.一周的長度叫做周長，今天我

們就?起來認識物體表面的周長。板書：物體表

面的周長.

二、認識周長師：如果小螞蟻在課本表面上運動一周，大

1、身邊物體的結合身邊的實家指指看他的運動軌跡，指明學生演示。有沒有

周長物，通過指一指，使不一樣的方法？相同的地方？一周，課本封面的

學生親身體驗到物品一周就是課本封面的邊線。不同的地方？起點不

表面邊線的長指的是同，你覺得從哪里指比較好？讓學生選擇，頂點

什么3的地方明顯，明顯的地方指的比較準確。課本封

面邊線（一周）的長度就是課本封面的周長。

師：i隹來指一指硬幣面的邊線？你想從哪開

始指？過了一點點，有什么辦法能夠更加準確？

做標記，這個方法行不行？哪位同學再來指一

指，這次匯確不準確？掌聲鼓勵。硬幣表面邊線

（一周）的長度就是硬幣表面的周長。

我們在指的過程中需要注意什么？①從哪里

開始？從頂點開始比較好指。（明顯、準確）②

“指”到位，過程中緊緊的貼著課本表面的邊

緣。

師：在我們身邊許多物品的表面都有邊線，

誰來說一說？

桌子，你來指一指，他指的是桌子哪的周

長？國旗、鐘表、黑板.....

2、出示例1中硬幣面，課本封面，鉛筆盒的表面、課桌的

硬幣、課本、鉛筆為以后正確區(qū)分表面邊線的長度叫做周長。它們邊線的長度叫做

盒、課桌等實物，讓周長與面積打下基它們的周長。

學生描出每個物品表礎。師：請同學們用彩筆描出硬巾面，課本封

面的邊線。面，鉛筆盒的表面、課桌的表面的邊線。我們在

描的過程中需要注意什么？用直尺

實物投影、訂正。再次說明它們邊線的長度

叫做它們的周長。

三、測量周長

1、教師談話，欣賞小布藝，交我們認識了物體表面的周長，如何更準確的

引出加工小布藝的事流小布藝的制作前要測量出周長是多長呢？

情。引出要剪好小布做的準備活動，既可師：張奶奶特別喜歡做針線活，這是張奶奶

藝布料和需要的花邊以引起學生的興趣，做的小布藝（出示布藝圖）。

的問題。也自然地引入了確定

花邊長度的問題。

2、提出：花邊讓學生在幫助他師：張奶奶加工小布藝時需要買花邊，花邊

需要買多長呢？鼓勵人解決實際問題的過需要買多長呢？

學生小組合作，利用程中初步體會周長的花邊與小布料是什么關系呢？花邊的長就是

準備好的工具解決這含義，為認識周長積小布藝布料的周長，如何測量圓形小布藝的周長

個問題。累活動經驗。呢？繞繩、滾動、對折

關鍵詞測量工具：直尺、繩子、軟尺

1、自主探索：使用教具，用自己的方法測量

蓋子、盒子表面的周長，邊做邊思考，你是怎樣

做的。（2分鐘）

2、合作交流：小組討論，說一說你是怎樣做

的，相互演示比一比誰的方法好。（3分鐘）

3、交流各組確通過交流展示學全班匯報：說一說你們組是怎樣測量小布料

定（測量）花邊長的生個性化方法，使學的周長？測量結果是多少？

方法和結果。要給各生獲得解決問題的成分步闡述，第一步，第二步。。。。。。

組充分表達不同方法功體驗，豐富對小布圓形：?第一步我們組將花邊沿著邊緣圍一

的機會。藝?周的長的感受。，第二步花邊拉直，第三步然后用尺子量一量所用

邊的長度，就知道花邊需要多長了。

?卷尺測量。

方形：?分別量出長方形的四邊的長度，再

把得到的長度相加。

?將花邊沿著長方形布料的邊緣圍一圈，然

后用尺子量一量所用花邊的長度，就知道花邊需

要多長了。

?用線沿著長方形花布的邊繞一圈，再用尺

子量一量線有多長,線的長度就是花邊的長。

?只量出長方形的一個長和寬的長度，然后

將長和寬分別乘2,再相加。

盡管這幾個組的物體表面的一周長度不一

樣，但它們共同的名字，叫做物體表面的周長。

4、在充分交流在具體情境中體師：剛才我們用自己的方法測量出了花邊的

的基礎上，教師指會周長的含義，使學長，幫助了張奶奶解決了難題，同學們真善于動

出：花邊的長就是小生形成鮮活的“周腦筋！我們一起來看看老師是如何解決的吧。

布藝布料的周長。初長”的表象。（布料縫花邊-動畫）總結方法。

步了解周長的含義。

57、提出同桌合在動手測量的活師：我們知道了周長是它們邊線的長度，我

作量一量課本封面周動中，豐富學生的數們怎么測量周長呢？同桌合作，先來測量課本封

長的要求，同桌合作學活動經驗，讓學生面的周長。

測量。進一步認識周長。同桌合作測量，教師巡視、參與，發(fā)現學生

的測量方法。

6、全班交流測在交流測量方法師：誰來說一說，你是怎么量的？課本封面

量的方法和結果。要的過程中，讓學生的的周長是多少？

給學生充分交流不同相互學習，取長補學生的測量方法可能有：

測量方法的機會。如短。?量出課本封面每條邊的長度，再加起來就

果有學生只測量一組知道課本封面的周長了。

長和寬的長，用它們?用米尺課本封面一圈量出桌面的周長。

的和乘2算出結果，?只量一條長邊，一條寬邊，然后用它們的

要給予鼓勵，并讓學和乘2。

生說一說是怎樣想如果學生用最后一種方法測量，除讓學生說

的。一說是怎樣想的外，教師要給予鼓勵。

住的揖法

速度慢

比案規(guī)則？?為什么出局了？?什么是一周？0行走踣送？

導入：昆生運動會?/-------------------------------------------------------------------------

-------------------一―長皮叫位網仗e福儂&H!的周仗

―創(chuàng)設情境,】?此點：讓孚生初步體會閹長的含義，會g際電必面的閹長.

板書：WO案面的周長.

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二、認識周長f-q-QM.HS-FY硬市面,晨事封面,怕彳急衰百'煤?面邊微的長度叫慟周長.卜UU做它們行

物體表面的周長在我們將12許多粕品的衷面那何盅線-----------------------------------------------------------J長.

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板書：aOiZl送的長度叫做它們的臉.

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----------花邊與，J加建什么關系昵？花邊的長就是小布藝布料的閹長.

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測量工具：?R、得子、軟尺Cy-----------太計舞法.涮B法

-----------------------------長方形

自主掬究G使用教其.用巨己的方法測量重子、盒子表面的周長.邊做邊思考.你是怎住做的.（2分鐘）

港匚］合作交二。小組討論，說一說你是田桂做的.相互演示比一ttig的方法好.（3分鐘）

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