“萬以內數的大小比較”教學設計

一、教學內容：

冀教2011課標版小學數學三年級上冊第一單元“萬以內數的大

小比較二

二、教學目標

1、使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小

的方法。

2、通過與生活實際相聯系的開放性教學，增強數學應用意識，

提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，

樹立起學習數學的信心。

3、在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養良好的

數學學習習慣。

三、教學重難點

教學重點：會比較萬以內數的大小。

教學難點：位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的

方法。

四、教學方法：引導、觀察、比較、遷移

五、媒體資源和教學準備：白板、ppt、數學卡片等。

六、教學過程:

r-;創設情景

1、師：同學們，這幾天我們一直在與萬以內的大數交朋友（指

課題）。看，它們來了（出示課件），誰能響亮地讀一讀。

生讀四座山高度的數據

2、師：讀得真響亮，同學們，你知道這幾座山誰最高？誰最矮

嗎？今天的這節課，我們就來研究“萬以內數的大小比較”，

板書：“萬以內數的大小比較”。

（二）探究新知

1、師：下面我們就在下面先自己思考一下再跟你的學習伙伴交

流一下。

匯報：

（1）誰最矮？

生：我們認為香山最矮，因為它只有三位數，其他幾座山都是四

位數，所以香山最矮。

學生匯報同時，播放課件。

師：你能用數學語言來概括一下你們的方法嗎？

生：數位多的數就大，數位少的數就小。

師：概括并板書：數位多，數就大。

（2）師：誰最高呢？

生：我們認為華山最高，因為華山千位上的數最大，我們以前

學過三位數大小的比較，從高位比，高位大的數就大，所以2155千

位是2,所以華山最高（課件展示）。

師：你能模仿老師的板書來概括一下比較的方法嗎？

生：數位同，比高位。（師板書）

（3）師：最后還剩下這兩座山，它們誰高?誰矮呢？哪組來匯報

一下？

生：我們認為黃山高，泰山矮。我們是這樣比的，它們都是四位

數，先比千位，都是1,沒比出來，就比百位，黃山百位是8,泰山

百位上是5,所以1865>1533。黃山高，泰山矮。

師：同意嗎？誰能再來概括一下。

師板書：高位同，往下比。

（三）鞏固應用

1、師：（播放課件，出現“五岳”）大家知道哪幾座山被稱為“五

岳”嗎？瞧，它們來了，讀讀吧！你能把它們的高度按照一定順序排

列嗎？（師手指PPT）問：這應該是按照什么順序排列呢？生答：從

大到小的順序。師：我們在做這一類題目的時候一定要注意排列的順

師：這組比出來了嗎？

學生說理由。

③老師刮出一個數字（運用白板刮獎刷功能）

□□□4元＞口口2元

師：這回怎么樣？

口口34元■■42元

師：這回呢？

④你想知道哪一位上的數？

生答：千位

一生到前面刮出千位上的數。

5B34元42元

師：這回比出來了嗎？

⑤師刮出第一個數的百位（6）,要想讓第一個數比較大，第2個

數的百位可能會是多少呢？

指生答：0~5,

師：6可不可以？

生答：不可以。

⑥如果第一個數小，第二個數的百位上可能是多少？

生答：6、7、8、9.

4、接下來請同學們與同桌合作拿出信封中這4張數字卡片，用

它們組成不同的四位數，寫在習題紙上，再按從大到小的順序排列出

來。

學生小組合作進行練習。

學生在實物展臺進行匯報：我們一共組成了6個四位數，它們是

4300、4030>4003

師講：大家看，他們先把4放在千位上，列出了所有可能，這么做有

什么好處呢？（有序，不會遺漏）

生：再把3放在千位，組合出了3400、3040、3004

從大到小就是4300>4030>4003>3400>3040>3004

5、師：接下來，我們以小組為單位，再來玩一個游戲，大家看

游戲要求（課件播放）請兩名同學來模擬一下，看看他們玩游戲的方

法你能學會嗎？通過他們的對話，你看懂池們的方法了嗎？

這個小朋友，她也想參與到他們當中來，誰來讀一讀，這也是一

種方法，你了解了嗎？

你更喜歡誰的方法呢？好在哪呢？

能具體說說是怎樣把范圍縮小了？

生：5000~70005000^6000范圍逐漸縮小。

師：所以像這樣的方法（女孩）能逐漸縮小范圍，讓我們更容易

猜出對方想的那個數，對嗎？

你愿不愿意來參加這個游戲？那就先同桌兩個人一個人想數，

一個人猜數，看一看幾次能猜出這個數。

學生匯報：幾次猜出來的。

師：現在老師想組織一場比賽，男生一對，女生一對，看看是男生

還是男生用最少的次數就把數猜中，獲勝的小隊我有獎品呦！

指男生2人，女生2人。

6、大家看老師這還有個有趣的問題（課件