人教鄂教版科學四年級上冊第13課 《聲音的產(chǎn)生》教案_第1頁
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文檔簡介

課時備課

課題13.聲音的產(chǎn)生授課時間月日（星期）

課型新授課第1課時（共1課時）

第13課是《聲音的產(chǎn)生》。本課設計了兩個科學實踐活動，一

個是感知聲音，主要是引導學生觀察周圍的聲音現(xiàn)象，體會聲音

的美妙以及帶給我們的信息。另一個是探究聲音是怎樣產(chǎn)聲音生

教材分析

的，通過研究音又、鼓、鑼以及喉發(fā)聲產(chǎn)生的現(xiàn)象，觀察到物體發(fā)

聲時都會產(chǎn)生振動這一共同現(xiàn)象，從而得出聲音是物體振動產(chǎn)生

的結論。

學生對于聲音非常熟悉，能通過音色不同分辨各種聲音，但是對

于聲音是如何產(chǎn)生的問題，學生存在著矛盾沖突，認為敲擊、打、

學情分析拍等動作是聲音產(chǎn)生的原因。所以，在教學中可以從矛盾沖突入

手，利用音叉完成課堂上主體實瞼，再通過其他幾個實驗，從中歸

納出聲音產(chǎn)生是物體振動產(chǎn)生的。

科學觀念：基于實踐活動能說出聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動

停止聲音停止。

科學思維：學生在觀察的基礎上，運用分析、比較、概括等思維

方法，歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學目標

探究實踐：通過各種物體振動發(fā)聲的實驗探究，學生描述聲音是

由物體振動產(chǎn)生的。

態(tài)度責任：在探究活動中激發(fā)學生繼續(xù)研究聲音相關知識的興

趣。

基于實踐活動能說出聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止聲音停

教學重點

止。

學生在觀察的基礎上，運用分析、比較、概括等思維方法，歸納

教學難點

出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

13聲音的產(chǎn)生

物體發(fā)聲的方法發(fā)聲時出現(xiàn)的現(xiàn)象停止發(fā)聲的方法

音叉敲擊振動停止振動

鼓敲擊振動停止振動

板書設計鑼敲擊振動停止振動

聲音是由物體振動產(chǎn)生的

意圖

設計

動及

生活

、師

任務

學習

主要

下的

引領

問題

)

分鐘

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焦問

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提出

一、

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描述

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3.師

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