《詩情畫意》教案教學目標：1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。2、運用已學過的構圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛、陶冶審美情操。教學重點：通過詩配畫的創作，讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創作能力，增強民族自豪感。教學難點：恰當地表現古詩的意境，并了解中國畫的構圖。教學具準備：學生準備一到三首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。師收集了解一至五年級學生學過的古詩，并收集繪制相關繪畫作品。教學過程：一、圖片導入，揭示課題。1、多媒體出示四張畫家的作品和學生一起欣賞。（先讀詩句再賞畫）師提問：你有什么發現（詩和畫之間有什么聯系）學生個別回答。朗誦時配樂。2、師小結：詩人用詩歌的形式表達自己的感受，而畫家則用繪畫的方法抒發自己的情感，準確表現了詩中內涵，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，讓我們從詩中從畫中體會到了詩中有畫畫中有詩的意境，感受到了大師作品中的詩情畫意，真是美在其中呀！（板書詩情畫意）二、傳授新知，從意境到構圖1、詩情畫意是我們中國畫的優良傳統，歷史上曾有很多大畫家都喜歡用畫來表達詩的意境，請同學們欣賞一幅宋代的名畫，你能聯想到哪首古詩呢？課件（出示馬遠《寒江獨釣圖》）這首詩對應的是那兩句詩呢？師：南宋畫家馬遠素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫在平靜的江面上孤舟、老翁在獨釣，由于釣者坐船的一端故船尾微微上翹，畫面四周皆不著墨跡，只在船邊勾出幾條淡淡水波紋以示江面，使人聯想起江的空曠，意境深遠。2、小組合作，探究方法（畫配詩的游戲）師：我這有兩幅畫，你能學學詩人給他配上一句詩嗎（課件出示兩幅畫）A、學生思考，個別回答。課件打出詩句。B、師提問：你為什么選這句你是根據什么C、學生個別回答，師小結分析。是根據畫的內容配上詩句，這就是古詩配畫帶給我們的內容美。（板書內容美）3、同學們一定也很想試一試，先請大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩你的腦海里會有一幅什么樣的畫面（生討論交流）4、（1）師根據學生回答相機范畫總結：先根據詩意確定畫面主體并將之畫大畫詳細以突出主體（師板書：主體大詳細）；使學生明白，先確定近景具體刻畫，再添加相關背景使畫面完整，但遠景等相關背景可畫小些、簡單些并思考畫面題詩的位置（師板書：背景小簡單）。5、師出示內容相同但色調不同的兩幅《憫農》，比較色彩在烘托詩意中的作用。（師板書：色彩）三、學以致用，表現創作師：學會了古詩配畫的方法，該是小朋友們一顯身手的時候了你準備給那一首詩配畫（或畫一幅什么樣的畫，配上哪句詩），選哪一句，畫什么，用什么色彩？學生討論畫法及構圖方法：人物、事情、動物、花鳥等。四、出示作業提示，學生作畫，師巡回指導，適時講評。（配樂創作）五、展示評價：1、生自評，介紹自己的作品。2、生互評，你認為哪張作品最符合詩意為什么3、師點評，從畫面構圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨到的創意這幾方面展開評價。六、總結拓展：師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產生一種新的意境，這節課我們用自己