《少年閏土》第二課時【教學目標】1.能體會給“我”講新鮮事時的閏土形象。2.能說出“我”的內心世界是怎樣的。【教學過程】一、復習導入教師提出問題：本文講了哪幾部分內容？學生回答：記憶中的閏土、初次相識時的閏土、講新鮮事的閏土、離別時的閏土。教師過渡：通過上節課的學習，我們認識了一個生氣勃勃、害羞樸實的閏土。這節課，我們一起去聽聽閏土所說的那些新鮮事，繼續發現在“我”心里，閏土是個怎樣的少年。二、學習“講新鮮事的閏土”部分內容1.（1）教師提出要求：默讀第6—18自然段，思考：閏土給“我”講了哪些新鮮事？請嘗試用小標題概括。（2）學生默讀課文，并思考相關問題，嘗試概括小標題，教師巡視指導。（3）匯報交流預設：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。教師板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒2.感受四件新鮮事中所體現的閏土形象學習“雪地捕鳥”部分（1）教師提出要求：請同學們找一找這部分的動詞，這些動詞可以說明什么？預設：這部分的動詞有“掃、支、縛、拉、罩”，通過這些動詞可以看出閏土聰明能干，經驗豐富。（2）通過“什么都有”，我們可以看出什么？預設：可以看出閏土見多識廣。教師板書：見多識廣學習“海邊拾貝”部分教師提出問題：閏土撿到的貝殼是什么樣的？預設：“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”，貝殼種類繁多。學習“看瓜刺猹”部分（1）教師提出問題：閏土看瓜是管賊嗎？預設：“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的”。教師追問：通過這句話你能感受到什么？預設：可以感受到閏土的淳樸善良。（2）教師提出問題：我們可以找到哪些描寫詞閏土刺猹動作的詞語？預設：“捏、走、刺”。教師追問：通過這些動詞，我們可以感受到什么？預設：可以感受到閏土機智勇敢。（3）教師提出問題：文中有哪些描寫猹的動作的詞語？預設：“奔來、竄了”。教師追問：通過這些動詞，我們可以感受到猹怎樣的特點？預設：狡猾。學習“看跳魚兒”部分學生閱讀該部分內容，感受跳魚兒這種讓人感到新鮮的動物。教師過渡：有青蛙似的兩個腳的跳魚兒是在是讓人感到新鮮，閏土講述的新鮮事讓我們也跟著大開眼界。3.教師提出問題：這四件事情哪件講得最詳細？預設：看瓜刺猹。教師追問：為什么這件事講得最詳細？預設：看瓜刺猹這件事給“我”的印象深刻，“我”一想到閏土，腦海中就會出現這幅畫面，第1自然段選擇了這一場景進行描寫。三、體會“我”的內心世界1.（1）教師提出要求：讀一讀下面三句話，說說三句話寫了什么，并在文中標記這三句話的位置。我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道……我素不知道天下有這許多新鮮事……阿!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……（2）學生標記三句話在書中的位置，并思考相關問題。（3）匯報交流預設：這三句話寫了“我”的內心感受，它們別在第13、16、18自然段。2.教師提問：這三句話穿插在閏土講新鮮事的過程中，我們從中可以感受到什么？預設：可以感受到“我”的孤落寡聞，閏土的見多識廣，“我”對農村豐富多彩生活的向往。3.教師提出問題：閏土是這樣見多識廣，而“我”和往常的朋友看到的又是什么呢？預設：“只看見院子里高墻上的四角的天空”。教師追問：通過這句話，你能感受到什么？預設：“我”和“往常的朋友”生活空間有限，“我”對自己生活環境的不滿。4.（1）教師出示教材中閏土給“我”講新鮮事的插圖。（2）教師提出問題：插圖中描繪的是閏土給“我”講新鮮事，閏土繪聲繪色地講新鮮事，通過圖中“我”的神態，你能感受到什么？預設：“我”對閏土豐富多彩生活的羨慕與向往。5.讀一讀分角色朗讀第6—18自然段，通過文中的對話及心理描寫，進一步體會“我”對閏土豐富多彩生活的羨慕與向往。四、學習“離別時的閏土”部分1.教師提出要求：默讀第19自然段，思考“我”和閏土離別時的心情是怎樣的