乘法的初步認識

教學內容：人教版二年級上冊第四單元表內乘法（一）第一課時

教學目標：

知識目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數相加的簡便形式的創造

過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系和區別C能

正確地讀、寫乘法算式。

能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的

數學問題，并能根據數學問題列乘法算式，在活動中，培養有條理地

思考問題的習慣，提高解決問題的能力。

情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續培養學

生數學的興趣和合作學習的意識。

教學重點：：建立乘法的概念，理解乘法算式的意義，體會乘法和加法

的聯系和區別。

教學難點：初步體會乘法運算的意義。

教學用具：多媒體課件。

教學過程：

一、激情導課。

1.師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。

同學們，十一放假，假期你們都去哪里玩了？誰來說一說？

同學們，有一些小朋友利用假期去了游樂場，他們玩得可開心了，你

們想不想去看看？（好，我們一起去看看。）課件出示游樂場景圖。

2.同學們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過山車，有的

小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的

小朋友：過山車上每兩個小朋友坐一個車廂，同學們看（課件演示:

用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來。）我們一起來兩

個兩個的數一數（師生共數）我們數了幾個2?用加法算式怎么表不？

板書：2+2+2+2+2+2=12（邊板書邊問:幾個2相加？6個2相加是幾

位小朋友？）

3.我們再來看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個小朋友坐一個吊

廂，同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個4

個圈起來。）我們一起4個4個的數一數（師生共數）我們數了幾個

4?用加法算式怎么表示？板書：4+4+4+4+4=20（邊板書邊問：幾個

4相加？5個4相加是幾位小朋友？）

4.我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車廂，

同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈

起來。）我們一起3個3個的數一數（師生共數）我們數了幾個3?

用加法算式怎么表示？

板書：3+3+3+3=12（邊板書邊問：幾個3相加？4個3相加是幾個人？）

1.觀察寫出的所有算式，啟發學生發現相同加數算式的特點。

同學們，真了不起，解決了游樂場中的一些數學問題，請同學們觀察

我們寫出的這些算式，你發現了什么？（學生會說出不同的意見，如

果學生發現不了特點，教師可引導：第一個算式每個加數都是幾？第

二個算式，第三個算式，每個加數都是幾？）教師概括：每個算式中

的加數都是相同的。）

小結：像這樣算式中，每個加數都一樣，都是相同的，我們把這樣的

加數叫：“相同加數”（板書），像這樣相同加數相加的算式，我們可

以簡單地說成“幾個兒相加”。

2.讓學生找一找每個算式中的相同加數。

3.引導學生用幾個幾來表達相同加數相加的加法算式。

第一個算式，相同加數是誰？有幾個2相加？（板書:6個2相加）

第二個算式有幾個相同加數？（一起數一數）相同加數是誰？那這個

算式是幾個幾相加？（板書：5個4相加）第三個算式是幾個幾相加？

（板書：4個3相加）問：相同加數是兒？（我們一起數一數）兒個

3相加？

4.由困惑引發思考。

引導學生觀察6個2相加的算式：同學們，這是6個2相加，如果有

100個2,加法算式怎么寫？（學生可能說出把100個2加起來）想

象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？

那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數相加的算式呢？

你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？（這里說的算式是：

2+2+2+2+2+2=12）

動腦想一想，同桌互相交流交流。

學生交流方法，指名板演。（對于合理的方法給予鼓勵）如學生能寫

出乘法算式6義2或2X6,教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數學

家們想的一樣，數學家們就是這樣表示的。

如學生說不出，教師直接告訴學生：6個2相加，還可以這樣表示:

6X2=12（板書）

5.揭示課題，順學而導（了解乘法的意義：認識乘法）

這是一種新的方法，乘法，這節課我們就來學習：乘法的初步認識（板

書課題）。

6個2相加我們可以用6X2=12來表示，那這里的6表示什么？2又

表示什么？它們和原來的加法算式有什么關系呢？（看著加法算式想

一想，說一說）

小結：對，2就是原來加法算式中的相同加數2,6表示有6個2,也

就是2的個數，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示6個2相

加（教師手指著前面板書的“6個2相加力來說）

誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？（多指幾名同學說

一說）

6個2相加還可以這樣表示：2X6=12

這里的2表示什么？6表示什么？這個算式表示什么？（誰再來說一

說這個算式表示什么？）

小結：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數2,這兩

個算式中的6都表示相同加數2的個數，有6個2,這兩個算式都表

示6個2相加（教師手指著前面板書的“6個2相加”來說）

這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？（板書：乘號）

乘號像什么呢？

小結：乘法和加法有著密切的聯系，乘法就是有這樣的加法得來的,

所以，數學家們把加號一斜就創造出了一個新的符號一一乘號。

乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式（6X2=12）怎

么讀呢？誰來試一試？（板書：6乘2等于12）

第二個算式（2X6=12）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：2乘6等

于12）

同學們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。

同學們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣？

小結：對，用乘法來表示這樣相同加數相加的算式非常簡便。也就是

求幾個相同加數的和用乘法比較簡便。

6.鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習

情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。

你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學生學習

的成果，并讓學生說一說每個算式中的因數表示什么意思？算式表示

什么意思？）

教師再次強調：像這樣相同加數相加的算式用乘法計算非常簡便。（板

書：簡便）

三、檢測導結

（一）目標檢測：

同學們，操場上可熱鬧了，有的同學在玩蹺蹺板，有的同學在玩蕩秋

千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學的知識解決的問題。

1.課件出示教科書第46頁的“做一做”（小朋友蕩秋千的情境圖）:

讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的

問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式c然后，請幾名學生說一說

自己寫的算式和想法。集體訂正。

2.課件出示教科書練習九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先

讓學生獨立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出

現2+2+2+2和4+4,讓學生說一說自己的想法，并給予鼓勵肯定。讓

學生體會到可以從不同角度觀察、思考問題。

3.課件出示練習九的第四題（熊貓圖）：先讓學生觀察圖，說出是幾

個幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填

寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

4.課件出示判斷題：

44-4+4=4X3（）

64-6+6+6=6X4（）

3+3+3=3X3（）

7+7+5=7X3（）

（學生判斷時，讓學生說想法，說到3+3+3=3X3時，讓學生說一

說兩個3表示的意思，并說說為什么只能寫一個算式？最后一題7+

7+5=7X3讓學生說錯的理由，從而明確只有相同加數相加的算式

才能寫成乘法算式。）

（二）信息反饋

（三）、反思總結：同學們，這一堂課上的快樂嗎？想一想這節課你

們都學習了哪些知識？你們有哪些收獲？

板書設計：

乘法的初步認識

相同加數簡便

2+2+2+2+2+2=126個2相力口6X2=1