部編人教版小學(xué)一年級(jí)看圖寫(xiě)話能力提升策略引言在小學(xué)階段，寫(xiě)話能力的培養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要組成部分。而看圖寫(xiě)話作為培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)性訓(xùn)練方式，具有直觀、生動(dòng)、操作性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。特別是在部編人教版教材體系中，看圖寫(xiě)話的內(nèi)容設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的真實(shí)感和情感的表達(dá)。然而，當(dāng)前許多一年級(jí)學(xué)生在看圖寫(xiě)話的實(shí)際操作中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如觀察不細(xì)致、想象不足、表達(dá)不流暢等問(wèn)題，影響了寫(xiě)話能力的全面提升。本文將從實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，深入分析部編人教版小學(xué)一年級(jí)看圖寫(xiě)話的現(xiàn)狀，探討有效的提升策略，提出具體的改進(jìn)措施，以期為一線教師提供科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話能力的穩(wěn)步提升。一、看圖寫(xiě)話教學(xué)工作的現(xiàn)狀分析在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，部編人教版小學(xué)一年級(jí)的看圖寫(xiě)話教學(xué)已逐步形成一定的體系。教師普遍重視引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其表達(dá)能力。具體工作流程大致包括以下幾個(gè)方面：1.圖片選擇與準(zhǔn)備依據(jù)教材提供的圖片素材，教師會(huì)精選符合學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的圖片，確保內(nèi)容豐富、畫(huà)面清晰，便于學(xué)生觀察和理解。部分教師會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，準(zhǔn)備一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和興趣性。2.指導(dǎo)觀察與體驗(yàn)在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖片中的人物、動(dòng)物、環(huán)境、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用多角度、多感官去體驗(yàn)圖片內(nèi)容。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的興趣，培養(yǎng)其細(xì)心觀察的習(xí)慣。3.想象與聯(lián)想觀察基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合圖片內(nèi)容延伸出相關(guān)故事、情節(jié)或感受。例如，看到一只小狗在追逐球，學(xué)生可以想象自己家里的寵物或發(fā)生的趣事，從而豐富寫(xiě)作內(nèi)容。4.草稿整理與書(shū)寫(xiě)表達(dá)學(xué)生整理思路，寫(xiě)出初步的文字，教師提供個(gè)別輔導(dǎo)。寫(xiě)作過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的完整性，如開(kāi)頭、發(fā)展和結(jié)尾，幫助學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧。5.作品評(píng)價(jià)與反饋教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作品進(jìn)行評(píng)析，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)。部分學(xué)校還組織展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、存在的問(wèn)題與不足盡管上述工作流程較為系統(tǒng)，但在實(shí)際操作中仍存在一些問(wèn)題：1.觀察不細(xì)致，表達(dá)不準(zhǔn)確部分學(xué)生對(duì)圖片的觀察停留在表面，未能捕捉到細(xì)節(jié)，導(dǎo)致寫(xiě)出的內(nèi)容空洞或偏離主題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有約30%的學(xué)生反映觀察困難，寫(xiě)作內(nèi)容缺乏細(xì)節(jié)描述。2.想象力不足，內(nèi)容單一許多學(xué)生缺乏豐富的想象力，內(nèi)容多為簡(jiǎn)單的敘述或重復(fù)圖片中的場(chǎng)景，表現(xiàn)出一定的局限性。調(diào)查中，有超過(guò)40%的學(xué)生表示難以展開(kāi)想象。3.詞句表達(dá)不流暢，結(jié)構(gòu)不清晰學(xué)生在表達(dá)上存在詞匯貧乏、句式單一的問(wèn)題，作品缺乏層次感，影響閱讀體驗(yàn)。有部分學(xué)生寫(xiě)作時(shí)存在語(yǔ)句不通、邏輯不清的問(wèn)題。4.缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練部分教師對(duì)看圖寫(xiě)話的指導(dǎo)較為零散，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方案，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作水平提升緩慢。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有45%的教師希望有更系統(tǒng)的教學(xué)策略。三、提升看圖寫(xiě)話能力的策略分析針對(duì)上述問(wèn)題，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制等多個(gè)角度進(jìn)行優(yōu)化，形成科學(xué)、系統(tǒng)的提升體系。（一）優(yōu)化圖片資源，豐富觀察素材多樣化圖片類型：除了教材配套的圖片外，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，準(zhǔn)備豐富多樣的圖片素材，如家庭、校園、自然、人物等題材，激發(fā)學(xué)生多角度觀察的興趣。設(shè)計(jì)情境性圖片：制作具有情境故事的圖片，幫助學(xué)生把觀察與想象結(jié)合起來(lái)，提高內(nèi)容的豐富性和真實(shí)性。（二）強(qiáng)化觀察訓(xùn)練，提高細(xì)節(jié)捕捉能力觀察指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察圖片，關(guān)注人物表情、動(dòng)作細(xì)節(jié)、環(huán)境變化等。觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或短句記錄觀察到的細(xì)節(jié)，逐步培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。觀察游戲：組織觀察競(jìng)賽、圖片描述比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情。（三）培養(yǎng)豐富的想象力，拓展表達(dá)空間提問(wèn)引導(dǎo)：通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的想象，如“你覺(jué)得小狗在追什么？”“如果你是圖片中的人物，你會(huì)怎么做？”等。聯(lián)想擴(kuò)展：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感聯(lián)想和故事延伸。創(chuàng)意寫(xiě)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試加入自己虛構(gòu)的情節(jié)或感受，豐富作品內(nèi)容。（四）系統(tǒng)訓(xùn)練寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧寫(xiě)作模板：提供簡(jiǎn)單的寫(xiě)作模板或結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作邏輯。詞句積累：引導(dǎo)學(xué)生積累常用的描述詞匯和句式，提高表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。反復(fù)練習(xí)：安排定期的寫(xiě)作訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和自信心。（五）個(gè)別化指導(dǎo)與評(píng)價(jià)體系完善關(guān)注差異：根據(jù)學(xué)生的不同水平，進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，幫助薄弱環(huán)節(jié)突破。多樣化評(píng)價(jià)：建立多元評(píng)價(jià)體系，包括自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作品展示：組織作品展評(píng)，激勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)成就感。四、具體操作措施的落實(shí)為了確保策略的落地，需要落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合實(shí)際情況制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃。課程安排：每周設(shè)置專門的觀察和寫(xiě)作訓(xùn)練課，采用多樣化的教學(xué)資源。教師培訓(xùn)：組織教師參加寫(xiě)作教學(xué)專題培訓(xùn)，提升指導(dǎo)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將觀察細(xì)節(jié)、想象豐富度、表達(dá)流暢性等指標(biāo)納入評(píng)價(jià)體系中。學(xué)生激勵(lì)：設(shè)立“優(yōu)秀觀察員”“精彩故事創(chuàng)作”等特色評(píng)比，激發(fā)學(xué)生積極性。五、案例示范與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)某小學(xué)一年級(jí)部實(shí)施“細(xì)觀察、豐富想象、系統(tǒng)寫(xiě)作”的教學(xué)模式，取得了明顯成效。具體做法包括：利用生活中的真實(shí)圖片，讓學(xué)生觀察并用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)描述，逐步引導(dǎo)其展開(kāi)想象。采用“故事接龍”形式，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě)故事，增強(qiáng)內(nèi)容的連貫性和豐富性。結(jié)合多媒體資源，播放圖片故事，激發(fā)學(xué)生興趣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生平均寫(xiě)作水平提升了15%，作品內(nèi)容豐富、表達(dá)流暢的學(xué)生比例明顯增加。結(jié)語(yǔ)培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力，是一項(xiàng)系統(tǒng)而細(xì)致的工作。通過(guò)優(yōu)化圖片資源、強(qiáng)化觀察訓(xùn)練、激發(fā)想象力、系統(tǒng)指導(dǎo)寫(xiě)作技巧以