第2課周總理，你在哪里？目標導航目標導航學習目標重點難點知識與能力1.掌握“篝火、宿營”等字詞的音形義。2.理解詩歌內容和主題。過程與方法1.理解詩歌的內涵及其人物的奉獻精神。2.品味詩歌的意境，學習巧妙的構思，體會呼告、反復、擬人的修辭手法的作用。情感態度與價值觀理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質，激發愛國激情和時代責任感。教學重點提升學生誦讀能力、想象能力。教學難點理解周總理崇高而親切的形象。知識精講知識精講1.【作者簡介】柯巖（1929—2011），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當代著名作家，女詩人，是現代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊員聽》《柯巖兒童詩選》等。《周總理，你在哪里？》影響廣泛。2.背景資料草木含悲，江河流淚。1976年1月8日，我們偉大的無產階級革命家，敬愛的周恩來總理和我們永別了。噩耗傳來，全黨和全國各族人民無限悲痛。總理走的那天，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，十里長街送總理的場面感動山河。1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。——十里長街送總理——1976年4月5日“天安門事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優秀抒情詩就是在這個時候創作出來的。由于它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。3.知識鏈接周總理一生的四個關鍵詞：（1）求學：為中華之崛起而讀書學生時代的周恩來，正是風華正茂，意氣風發，十二三歲時即有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負。他不僅學習好，還處處與人為善，溫和誠實，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。對待同學和友人，總是肝膽相照，真誠相待。南開校長張伯苓稱贊他說：周恩來是南開最好的學生。（2）革命：美滿的現實需要我們大家共同去創造1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業，毅然決定放棄在日本求學的機會，歸國加入革命。回國后不久，五四運動即爆發，周恩來積極投身其中……（3）公仆：我們國家的干部是人民的公仆，應該和群眾同甘苦，共命運周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一生，為了黨和人民的偉大事業，鞠躬盡瘁，死而后已，公而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。（4）外交：敢于向一切國家的長處學習周恩來一生會見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結交了無數“畏友”“諍友”，成為人們心中最受尊敬和最受信任的共產黨人中的一員。【基礎知識】1.讀準字音谷穗（suì）宿營（sù）篝火（ɡōu）海防（fánɡ）沉甸甸（diàn）宿營（cù）心臟（zàng）一宿（xiǔ）骯臟（zāng）星宿（xiù）2.認準字形谷穗篝火遼闊3.詞語釋義征途：遠行的路途；行程。轟鳴：發出轟轟隆隆的巨大聲音。沉甸甸：狀態詞，形容沉重。重點梳理重點梳理【重點01】朗讀詩歌，體會情感反復朗讀詩歌，在朗讀的過程中把握詩歌的感情基調，注意閱讀本詩需要遵循要求。明確：本詩感情要讀出深情、悲痛、崇敬、懷念，所以語調要低沉、緩慢，讀出哀思。第2—5節感情、結構和語言基本相似，朗讀技巧也基本相同，以下面示例為例，重音和節奏的處理如下：朗讀節奏，確定重音。（文中標記）示例：我們對著/高山喊：周總理——山谷/回音：“他/剛/離去，他/剛/離去，革命征途/千萬里，他大步/向前/不停息……”第8詩節中五個“在這里”前兩個“在這里”表現出人民找到周總理的驚喜、激動的心情，要讀出驚喜、激動的語氣，后三個“在這里”要讀得輕一些讀出放心、懷念的感情。最后小節：①本節重讀“永遠”“太陽升起”“人民心里”“想念”。②四個“想念你”要讀得深沉，表達對總理無限愛戴、強烈思念、永遠懷念的感情。最后一個“——想——念——你……”要讀得沉重、緩慢，這里的省略號表示聲音傳得很遠，讀的時候語氣舒緩。【重點02】把握詩歌中的自然景象作用，感受其表達的意義1.課文抓住了哪幾個自然景象來寫總理的。明確：高山、大地、森林、大海2.為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？簡析四種形象的具體內涵。明確：為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業績的卓著。高山：展現了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。

大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。

森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域寬廣，氣勢磅礴。

大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍更豐富了畫面的色彩。3.詩歌表達了怎樣的主題？明確：這首發表于周總理逝世一周年的優秀抒情詩，運用擬人、排比、反復等修辭手法，通過對周總理的深情呼喚，展現了周總理與人民心連心的動人畫面，歌頌了周總理為人民的事業鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質，抒發了人民對周總理的由衷熱愛和無限緬懷的革命深情。【重點03】感悟詩歌寫法，體會詞語情感。1.查找出詩歌中的幾處細節描寫。明確：（1）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……

（2）宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。

（3）你不見海防戰士身上，他親手給披的大衣……2.思考第六小節同前（2——5）之間的關系。

明確：A、是前四個小節的總結。

B、這一小節有三個詞同第一小節一個詞相照應，請找出來。

“整個世界”“每一個地方”“到處”“不停息”相照應。3.體會詩歌中詞語的含義。A.足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業。B.深深：既指周總理功業巨大，又指周總理的光輝業績永世長存，不可磨滅。C.深情:悲痛、敬仰、懷念。D.中南海、政治局：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產階級革命家，黨和國家杰出的領袖。E.在一起:反復四次，強調周總理與人民血肉相連，永遠活在人民心中。F.永遠居住：總理的精神永垂不朽。G.太陽升起的地方：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。4.詩歌的線索：作者抓住了“尋找”這條線索進行藝術構思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整個世界找、到天安門前找等豐富的材料有機地連綴起來，形成渾然一體的詩歌。5.全詩的點睛之筆是哪一句？明確：你永遠居住在人民心里。【重點04】把握詩歌藝術特征1.呼告、反復辭法的反復運用：詩歌用呼告和反復的修辭手法直抒胸臆，抒發了人民對總理無比強烈的思念之情。行文反復呼告、詠嘆，“周總理——”“我們對著……喊”，渲染了一種極度思念、悲苦無助的氛圍。2.構思巧妙，畫面展示人物品質：全詩以六幅畫面表現詩歌主題，展示人物的優秀品質，構思精巧。（1）周總理在革命征途上跋涉不止；（2）周總理勞動的畫面；（3）周總理和伐木工人在一起；（4）周總理和邊防戰士在一起；（5）人民遍尋周總理；（6）周總理日理萬機。能力拓展能力拓展班級擬開展“說教養”主題演講活動，請參考下列材料，結合自己的認識，寫一篇不超過200字的演講稿。（材料一）教養是指一般文化和品德的修養。有教養的人必具有良好的外在行為和美好的道德品質。要完善個人修養，首先要致力于讀書求學，提高自身的認知水平。（材料二）待人要謙虛，禮儀要得體，遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲。（傅雷）良好的教養不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。（利哈喬夫）（材料三）周總理每次外出視察工作，離開當地時總是與身邊服務人員一一握手道謝。李鴻章出使俄國，在公開場合隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染，顏面盡失。【答案】示例：今天，我演講的題目是“做一個有教養的人”。什么是教養呢?教養是指一般文化和品德修養。有教養的人必具有良好的外在行為和美好的道德品質。周總理是一個有教養的人，他每次外出視察工作,離開當地時總是與身邊的服務人員一一握手道謝。作為學生的我們，更應該加強自我修養，在學習和生活中要做到待人謙虛、禮儀得體、遇困難不氣餒、有成績不驕傲。同學們，讓我們都做一個有教養的人吧！【詳解】考查應用文的寫作。演講稿要依據活動主題“說教養”來確定表達的內容，可結合題目中的材料來寫。寫作時，盡可能地使用短句。演講稿的特點：⑴針對性。演講稿的內容是聽眾最關心、最感興趣、最想了解的，表達方式也因人而易，十分注意效果。⑵鼓動性。演講的目的是感動聽眾，說服聽眾，以情感人，激發共鳴，爭取最好的宣傳效果。⑶有聲性。演講稿要能將無聲文字通過演講者聲情并茂的演講變為有聲語言。要好說、好聽、好懂、好記，寫得瑯瑯上口，講得悅耳動聽，通俗易懂，幽默風趣。分層提分分層提分題組A基礎過關練1．《周總理，你在哪里》發表于周總理逝世一周年，這首詩采用了_______和________的修辭手法，歌頌了周總理________的高貴品質，表達了億萬人民__________之情。2．《周總理你在哪里》是一首_______詩，作者_________，當代著名女作家。這首詩是為了____________而創造的。3．請運用所積累的知識，完成小題。詩是迷醉心懷的智慧，詩是翻騰內心之嘆息，詩是文學大觀園里一道最妖ráo的風景。讀《沁園春·雪》，我們可以感受毛主席激蕩的豪情；讀《周總理，你在哪里》，我們可以體會作者那深沉的敬意；讀《我愛這土地》，我們可以諦聽詩人懇切的絮語；讀《鄉愁》，我們可以觸摸作者渴望兩岸統一的初心；讀《你是人間的四月天》，我們可以與作者分享那“四月天”的娉婷；讀《我看》，我們可以暢想那搖曳著的自由。與詩為伴，每一天都深受震憾；與詩為伴，每一天都會明媚鮮yán。親近詩歌，定能遇見不一樣的自我！(1)給加點字注音或根據拼音寫出相應的漢字。妖ráo()

搖曳()

娉婷()

鮮yán()(2)語段中有錯別字的一個詞是“______”，這個詞的正確寫法是“______”。(3)“迷醉”在文中的意思是：_______________________________。(4)這段話運用了_______________和________________修辭。修辭。(5)請將劃線句改為反問句。4．讀下面兩則關于周總理的小故事，假設你是周總理，你會怎樣巧妙回答呢？（1）外國記者不懷好意地問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路，為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“________”（2）美國代表團訪華時，曾有一名官員當著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。”此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。________”題組B能力提升練5．閱讀《周總理，你在哪里》，根據要求回答問題。《周總理，你在哪里》……我們找遍整個世界，呵，總理，你在革命需要的每一個地方，遼闊大地，到處是你深深的足跡。我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——廣場回音：“呵，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議……”……(1)詩中“到處是你深深的足跡”中的“足跡”既指總理的______，又指總理的_____。(2)找出文中運用反復、擬人修辭手法的地方，并闡述一下反復的修辭手法運用的好處。閱讀課文《周總理，你在哪里》，完成后面小題我們回到祖國的心臟，

總理啊，我們的好總理！我們在天安門前深情地呼喚：

你就在這里啊，就在這里。周——總——理——【甲】

——【丙】在這里，在這里，廣場回答：

在這里……“啊，輕些呀，輕些，

你永遠和我們在一起他正在中南海接見外賓，

——在一起，在一起，他正在政治局出席會議……【乙】”

——在一起……6．簡述選段中甲、乙、丙三處標點符號表示的意義。7．結合選段內容，說說朗讀這兩節詩時應把握怎樣的感情基調。周總理，你在哪里柯巖周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！·我們對著高山喊：周總理——山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，他大步前進不停息。”·我們對著大地喊：周總理——大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”我們對著森林喊：周總理——松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。”·我們對著大海喊：周總理——海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，你不見海防戰士身上，他親手給披的大衣……”·我們找遍整個世界，呵，總理，你在革命需要的每一個地方，遼闊大地到處是你深深的足跡。·我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地呼喚：周—總—理—廣場回答：“呵，輕些呵，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議……”·總理呵，我們的好總理！你就在這里呵，就在這里。——在這里，在這里，在這里……你永遠和我們在一起——在一起，在一起，在一起……你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里。你的人民世世代代想念你！想念你呵！想念你，想、念、你……8．高山、大地、森林、大海四種形象有什么特點？9．詩人為什么讓高山、大地、森林、大海來回答人民的追問？10．詩人多次重復“他剛離去，他剛離去”，有什么作用？11．詩人在整個世界追尋一遍，對周總理的尋覓追問回到了哪里？為什么要寫這個地方？題組C培優拔尖練閱讀下面文章，完成小題。春

夜梅阡①五月的夜風，飄著路邊槐花的清芬，輕輕地吹拂著路人的面頰和發鬢，吹拂著人們的胸襟，溫柔的慰撫，猶如慈母的雙手。②12日的午夜，一點鐘。周總理送走了晚會的客人們，又回來，和幾個青年演員們圍在一起，談得很熱烈。忽然，他望了望酒鬧人散的會場，轉身對北京人民藝術劇院的演員劉華和狄辛說：③“你們住在哪里？”④“劇院的宿舍，在史家胡同。”“遠嗎？”⑤“不太遠。我們每天排戲都是走來走去，只要15分鐘。”⑥“走吧，到你們的宿舍去。”周總理含笑地說：“去看看。”⑦演員們一下子愣住了。在首都劇場的大門口，汽車開過來了。總理卻擺了擺手，問演員們：“你們怎么走？”⑧“我們走著回去，您上車吧！”有個演員搶著說。⑨“我也鍛煉鍛煉，散散步，走吧！”這樣，在午夜里靜悄悄的馬路上出現一群人，年輕的演員們簇擁著一個新的更年輕的人。他們像一家人，父親和兒女們一邊走一邊親切地說笑，談工作，談演戲，談生活，也談到怎樣正確處理人民內部矛盾的問題。大家壓低了聲音，怕驚吵了夜歸的行人——在這一群人的后面遠遠地尾隨著一輛空空的車。⑩五月的夜風飄著路邊槐花的清芬，溫煦地吹拂著每個人的心。?當周總理輕輕地敲開他們宿舍的房門，有的從床上跳起，有的從燈下抬起頭來。但，差不多都是用同樣驚詫的神情。在談話中，周總理非常關心劇院企業化的問題。?有人提到國家劇院和民營劇院的演員收入不平衡的問題。周總理表示要逐步解決這個問題。我們國家還很窮，都往上提，沒有那個力量，是不是高的應該向低的看齊一些呢？演員的生活，也不要和一般人民的生活水平太懸殊了。當周總理知道一九五三年從師大戲劇系畢業的青年演員，每月工資七十多元的時候，笑了笑，說:“是不是太多了一些？”?“你們年輕人