寓言一、課前測驗［山東省濰坊市昌樂縣三年級期末質(zhì)量檢測］東海龍王生病了，需要用兔子的膽來配藥，就派龜丞相到陸地上去找一只兔子膽來。龜丞相見了兔子，就說：“兔先生，您好！好久不見，今天我想請您到龍王的宮殿里去旅行，不知您賞臉嗎？”兔子想：“它這話是真是假？能到龍宮里去旅行可是件好事。”于是，兔子就說：“”龜丞相讓兔子趴在它的背上，游到海里。離開海岸，龜丞相突然哈哈大笑：“”“為什么呢？”“龍王要把你的膽取出來配藥呢！”兔子一想；這下壞了，不過現(xiàn)在就從龜背上逃跑，非淹死不可。怎么辦呢？它靈機一動，有了主意，說道：“”“為什么呢？”龜丞相大吃一驚。“前幾天不是總下雨嗎？我的膽發(fā)霉了，帶在身上實在不舒服，就把它放在草地上曬太陽。剛才走得急，沒有把膽帶過來呢！”龜丞相想：“多虧我向它提起龍王要取膽的事，不然，這只兔子可白找啦。”于是，它就說：“沒膽可不行，現(xiàn)在我把你馱回去，你帶上膽，我們再一起去龍宮。”兔子上了岸，哈哈大笑，說：“再見了，龜丞相！”閱讀訓練1.給短文擬一個合適的題目，寫在文前的橫線上。（2分）2.聯(lián)系上下文，我知道“大吃一驚”的意思是 ·（2分）3.短文中有兩個“哈哈大笑”，第一次是 在笑，它笑是因為 ；第二次是 在笑，它笑是因為 。（4分）4.請聯(lián)系上下文選擇龜丞相和兔子的話，將序號填寫在文中的橫線上。（4分）①你就用自己的膽給龍王治病吧！②你不早說，我今天急著出門，忘記帶膽了！③兔子，這回去龍宮你是有去無回嘍！④真是太好了，我還沒去過龍宮呢！二、閱讀指導寓言，就是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，即“寓意于言”，在具體的故事里面寄托了一些道理或教訓。一般來說，寓言的內(nèi)容都是虛構的，篇幅都比較短，但它的語言比較精辟，結(jié)構簡單卻極富表現(xiàn)力，往往告訴我們一定的道理，這些道理通常是生活中的有益的經(jīng)驗或教訓。寓言類的文章多具有鮮明的諷刺性或教育性，例如《守株待兔》一文，“兔不可復得，而身為宋國笑”。當然，這里并不僅僅是在諷刺文中的“耕者”，而是使用借喻的手法，將這種富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。寓言類文章的主題思想大多為借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大。1．把握寓意中的“故事”。寓言從結(jié)構上看，大多分為故事和教訓兩部分。所以，首先要把寓言當成故事去讀，弄清楚寓言敘述的是一件什么事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物，主要人物是誰，他們各自扮演了什么角色。例如在《陶罐和鐵罐》一文中，故事的起因是“國王的櫥柜里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”，經(jīng)過則是鐵罐與陶罐的爭論，結(jié)果是“人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到”。2．領會小故事中的大道理。一個簡單明白的道理是寓言必不可少的組成部分。領會故事中蘊含的道理，既要聯(lián)系到寓言的主旨，又要依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展。閱讀寓言僅僅停留在“故事”上是遠遠不夠的，最重要的是通過對故事的分析，由淺入深、由表及里地把握寓言的含義，要聯(lián)系生活實際去深入體會它的教育意義。有些寓言類文章會在文章末尾點明主旨，要注意認真區(qū)分，看本文是否圍繞這樣的語句闡述了道理或者表達了情感。例如《池子與河流》一文就告訴我們：河水因為樂于奉獻，不知疲倦地勞作，才永久不息地流淌。我們應該像河流一樣，充分發(fā)揮自己的力量，為他人、為社會作貢獻，這樣生命才更有意義。3.品析文章的表達技巧。寓言能深深地吸引讀者，除了動人的故事情節(jié)、深刻的人生哲理之外，更因為它靈活多樣的表達技巧。多種表達方式，如敘述、描寫、虛構、烘托等，都能使文章更具魅力，所以，閱讀寓言時還必須注重對語言的賞析和品味，而這些或生動活潑或詼諧幽默或樸實清新的語言常常也能夠體現(xiàn)作者的表達意圖。如《鹿角和鹿腿》中，對鹿的語言描寫我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚“唉，這四條腿太細了，怎么配上這兩只美麗的角呢”，就是理解文章寓意的突破點。鹿角美麗但在面對獅子的追逐時差點讓鹿喪命，鹿腿雖細卻能靈活地蹦來跳去以擺脫獅子的追逐，這樣仔細品析語言，也就能體會文章的寓意了。答題技巧常考1理清楚寓言故事中所蘊藏的道理。技巧1 在做寓言故事類的題目時要注意把握兩個原則：一是寓言故事一般會揭示一個道理，所以我們要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)；二是道理要與故事有關聯(lián)性，也就是說圍繞該故事來論述，而不能脫離該故事。要抓住文中那些意味深長的，能表明作者觀點和意向的關鍵語句，通過認真閱讀、反復品味，來體會作者在故事中寄寓的深刻人生哲理，捕捉到作者思想的火花。常考2在空白處加上合適的標點。技巧2三年級上學期，我們學習了給人物對話加標點的方法，因此，在寓言故事中往往會涉及這類題目。在加標點時，往往分為下列三種情況：第一種提示語在引語前，提示語后面一般使用冒號，引語在前后引號之后間；第二種提示語在引語后，引語在前后引號之間，提示語后用句號；第三種提示語在引語中間，則前后引語各位于一組前后引號中間，提示語后用逗號。三、課堂閱讀（一）針瞧不起線［河南省許昌市實驗小學三年級期末考試］針緊張地縫完一件衣服后，把腰桿兒挺得直直的，顯出十分驕傲的樣子。她對線說：“線妹妹啊，你得好好感謝我，如果不是我領著你，你能發(fā)揮什么作用呢？”線安靜地坐在桌子上，沒有回答。針休息了一會兒，又以極其傲慢的姿態(tài)在一件衣服上穿梭。她認為回頭看一下也是多余的，反正線會緊緊地跟著她。她縫完這件衣服，又驕傲地挺直腰桿兒，正想把自己夸耀一番時，突然看到線站在一旁，裁好了的衣片還是衣片，只不過是在衣片上多了一些她的足跡罷了。線這時開口了，她說￡針大姐￡我如果不跟著你￡你的勞動不也是白費嗎￡閱讀訓練1.在短文最后一個自然段的“￡”里加上合適的標點符號。 2．讀完這篇文章，我明白了（ ）。A.針瞧不起線是不對的，好朋友不應該鬧矛盾B.要想把事情做好，就要團結(jié)協(xié)作，共同努力3．在文中畫橫線的句子里找出下列詞語的近義詞。驕傲——（）4.針為什么瞧不起線？（二）蝸牛的森林［山東省濱州市實驗小學三年級期末試卷］蝸牛生活在一片草地上，對于蝸牛來說，這里就像是茂密的森林。可是有一天，草地上來了一只兔子，蝸牛熱情地打招呼：“歡迎你來到蝸牛的森林。”兔子聽了哈哈大笑：“這樣的草地也算森林？”于是，兔子就給蝸牛描述了真正的森林。蝸牛很吃驚，世界上還有這樣的地方？他決定去尋找真正的森林。蝸牛上路了，什么也不用帶，他的背殼房子就是他的一切。當他把身體縮進去的時候，他就在休息；當他把身體伸出來的時候，他就在趕路。這樣過了許多天。一天，蝸牛看見四個巨大的樹根，啊，這樣的大樹，只有森林里才有啊。蝸牛很高興，他覺得自己已經(jīng)到森林了。這是一棵多么老的樹呀，蝸牛一邊爬一邊想著。大一點兒也不知道背上有一只蝸牛，踱著步子慢悠悠地走進森林。小蝸牛終于看見了真正的森林。太陽光透過茂密的樹葉灑在地上，也灑在蝸牛的背殼上。這時候，森林里來了一個巨人，大象很熱情地招呼他：“請休息一會兒吧，這里是大象的森林。”巨人笑著說：“森林？這里的樹就和小草一樣，才到我的膝蓋。”是啊，大象在巨人面前顯得很小很小，森林就在巨人的腳下。巨人說：“再見，小小的大象，我要到我自己的森林里去了。”對呀，巨人一定有著巨大的森林。閱讀訓練1.蝸牛決定去尋找真正的森林，他首先遇到了 ，當他進入真正的森林時，又遇見了 。（2分）2.這個故事讓我們明白了（）。（2分）A.真正的森林在每個人的心里，適合自己的地方就是最好的森林B.外面的世界很精彩，只有巨人的森林才是真正的森林3.聽了大象和巨人的對話后，大象背上的蝸牛會怎么想呢？想一想，寫一寫。（3分）四、真題在線手和腦的故事［福建省三明市三年級期末試題］一天，手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，他對大腦說：“我是萬能的。如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類怎會有美滿的生活？”手揚揚得意，越說越興奮。大腦聽了很不服氣，大聲地說：“你有什么了不起？如果不是我在動腦筋，你哪里有這樣的成就？你不過是聽從我的命令做事罷了。”手立即反駁（bó）：“你只是憑（píng）空想象，哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干！”他們誰也不理誰，各做各的事。大腦每天在計劃怎樣改進技術，怎樣設計先進的機器，可他的想法都無法實現(xiàn)。而手呢，也只是習慣性地整天忙忙碌碌地工作，但做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么原因，他們總是莫名其妙，弄不清楚。眼睛看見他們互不相讓，又氣又急，便對他們說：“你們這樣誰也不理誰，終究不是辦法，必須互相配合才行。大腦想出的計劃，需要手在生活中實踐（jiàn），證明這想法是否正確，從而獲得寶貴的經(jīng)驗。大腦得到手所提供的經(jīng)驗，也此有了更好的點子；手有了好點子，做出的東西才能更精巧。大家互相配合，才能把事情做好。”從那以后……閱讀訓練1.讀文中畫橫線的句子是最適合的語氣是（ ）．（2分）A.驕傲B.傷心C.高興D.疑問2.判斷下列說法的對錯，對的在括號里畫“√”，錯的畫“×”。（3分）（1）幫助手和腦和好的是眼睛。（）（2）大腦比手重要，所以手要聽大腦的指揮。（）（3）互相配合，團結(jié)合作，才能把事情做好。( )3.從那以后，手和腦會怎樣相處？順著故事情節(jié)猜想，寫一寫之后的故事。（3分）從那以后，手 ，腦 ，他們。五、課后測驗毛驢、狐貍和獅子毛驢和狐貍一起外出覓食，被饑腸轆轆的獅子一眼就盯上了。機靈的狐貍發(fā)現(xiàn)獅子正虎視眈眈地等在草叢里，立刻明白大難就要臨頭了。他連忙跑到獅子那里，悄悄地哀求獅子放過他，他說，只要獅子饒他一命，他馬上就把毛驢抓來獻給獅子。獅子點點頭同意了。狐貍急忙轉(zhuǎn)身去找毛驢，把他騙進了獵人的陷阱。當他看著毛驢在陷阱中掙扎時，不由得暗自慶幸自己的計謀得逞了。誰知，一旁觀望的獅子早已等不及了，他馬上轉(zhuǎn)頭撲向狐貍，幾口就把他吞吃了，然后才慢慢地去吃陷阱里的毛驢。害人者，往往先害了自己。閱讀訓練1．根據(jù)意思在文中找出相應的詞語。（2分）（1）肚子餓得咕咕作響，形容十分饑餓。( )（2）像老虎要撲食那樣注視著，形容貪婪地惡狠狠地盯著。（）2．照樣子，寫詞語。（3分）眼睜睜（ABB式） 3．獅子 毛驢和狐貍，狐貍發(fā)現(xiàn)后 ，最后 。（3分）4．請你用“＿”畫出這則寓言故事的寓意。（2分）5．如果你碰到寓言中的狐貍，你想對他說什么？（2分）【答案】一、課前測驗1.示例：聰明的兔子【解析】 考查給文章加標題。2．形容對發(fā)生的事感到十分意外【解析】本題考查詞語解釋。大吃一驚：形容對發(fā)生的事感到十分意外。在文中指烏龜對兔子所說的沒有帶膽感到意外。3．龜丞相 兔子上了它的當 兔子 它巧妙地脫離了險境【解析】本題考查文章內(nèi)容理解。從“龜丞相讓兔子趴在背上，游到海里。離開岸，龜丞相突然哈哈大笑”可知，第一次哈哈大笑是龜丞相在笑，他笑是因為兔子上當了，它的目的要達到了。第二次笑是兔子在笑，它笑是因為他找借口巧妙地脫離了險境。4.④③②①【解析】本題考查補充句子。通讀全文，聯(lián)系上下文分析即可。三、課堂閱讀（一）1.：＂，，？”【點撥】：本題的提示語在引語前，因此提示語后面一般用冒號，引語在前后引號之間，這句話時先用反問的語氣問針大姐說的，所以結(jié)尾是問號。2.B【點撥】：寓言故事往往通過故事的表面現(xiàn)象挖掘事物的本質(zhì)。如果沒有線的配合，針的勞動就白費了。由此可以看出想要把事情做好，就要團結(jié)協(xié)作。3.傲慢【點撥】：聯(lián)系詞語的意思寫出詞語的近義詞。4.因為針覺得是自己領著線縫完了一件件衣服，線并沒有發(fā)揮任何作用。【點撥】：聯(lián)系文章內(nèi)容可知，針覺得所有功勞都是自己的，認為線沒有發(fā)揮作用。（二）1.大象巨人【解析】考查提取信息的能力。閱讀全文，找到小蝸牛遇到的動物即可。2.A【解析】考查了對主旨的理解。這個故事告訴我們真正的森林在每個人的心里，適合自己的地方就