小學(xué)拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章小學(xué)拓展閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與課程規(guī)劃

1.明確拓展閱讀教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)拓展閱讀教學(xué)中，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，這包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。具體目標(biāo)如下：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類文本的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

-提高學(xué)生理解、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造各類文本的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。

2.制定課程規(guī)劃

為了實(shí)現(xiàn)拓展閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，制定合適的課程規(guī)劃。以下是一些建議：

-選擇適合學(xué)生閱讀水平的書籍，包括童話、神話、民間故事、科普讀物等。

-設(shè)定每學(xué)期閱讀書籍的數(shù)量和種類，確保學(xué)生在閱讀過程中能夠接觸到不同類型的文本。

-安排固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

-設(shè)計(jì)豐富的閱讀活動(dòng)，如講故事、角色扮演、討論與分享等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

教師需要在課堂上營(yíng)造一個(gè)舒適、安靜的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x。以下是一些建議：

-設(shè)立閱讀角落，配備各類書籍，讓學(xué)生自由選擇閱讀。

-保持教室整潔，確保學(xué)生有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，營(yíng)造互動(dòng)、合作的氛圍。

4.教師角色與教學(xué)方法

教師在拓展閱讀教學(xué)中扮演著重要的角色，以下是一些建議：

-作為引導(dǎo)者，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-作為組織者，教師需要組織各類閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升閱讀能力。

-作為評(píng)價(jià)者，教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀過程和成果，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

第二章閱讀材料的選擇與準(zhǔn)備

閱讀材料是拓展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，選擇合適的材料對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和提升閱讀效果至關(guān)重要。以下是一些關(guān)于如何選擇和準(zhǔn)備閱讀材料的實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.了解學(xué)生的興趣和需求

-在選擇閱讀材料之前，先了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和閱讀偏好。可以通過問卷調(diào)查、小組討論等方式收集信息。

-考慮到學(xué)生的多樣性，選擇涵蓋不同主題、風(fēng)格和文化背景的書籍，以滿足不同學(xué)生的需求。

2.精選適合的書籍

-根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀水平，挑選適合的書籍。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以選擇圖畫豐富、文字簡(jiǎn)單的繪本；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則可以選擇更有深度和挑戰(zhàn)性的文學(xué)作品。

-選擇一些經(jīng)典和現(xiàn)代的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》以及現(xiàn)代作家的作品，讓學(xué)生接觸不同時(shí)期的文學(xué)風(fēng)格。

3.準(zhǔn)備輔助材料

-為了幫助學(xué)生更好地理解文本，準(zhǔn)備一些輔助材料，如詞匯表、背景資料、相關(guān)圖片等。

-制作一些簡(jiǎn)單的閱讀指南，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，比如如何做筆記、如何進(jìn)行文本分析。

4.利用多媒體資源

-利用多媒體資源，如音頻書籍、動(dòng)畫短片等，來豐富閱讀體驗(yàn)，尤其是對(duì)于那些視覺或聽覺學(xué)習(xí)者。

-通過視頻介紹作者和書籍背景，增加學(xué)生對(duì)文本的背景了解。

5.創(chuàng)建閱讀計(jì)劃

-制定一個(gè)詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，包括每本書的閱讀周期、討論話題和相關(guān)的活動(dòng)安排。

-在計(jì)劃中預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生自由選擇閱讀材料，鼓勵(lì)他們探索自己感興趣的書籍。

6.管理閱讀資源

-確保學(xué)校圖書館有足夠的閱讀材料，并且定期更新書籍，保持書籍的新鮮感和吸引力。

-在班級(jí)中建立一個(gè)小的圖書館，讓學(xué)生能夠輕松獲取書籍，并在閱讀后進(jìn)行交流。

第三章閱讀過程的指導(dǎo)與互動(dòng)

在小學(xué)拓展閱讀教學(xué)中，教師不僅要提供閱讀材料，還要在閱讀過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們能夠享受閱讀并從中學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)造互動(dòng)的閱讀氛圍

-閱讀時(shí)，教師可以在班級(jí)中走動(dòng)，觀察學(xué)生的閱讀狀態(tài)，適時(shí)提問或引導(dǎo)，讓學(xué)生感到有人在關(guān)注他們的閱讀過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考，可以在閱讀后的小組討論中，讓學(xué)生分享他們的想法和感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀

-教師可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)容，比如詢問學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的看法，或者是某個(gè)角色為什么會(huì)有這樣的行為。

-對(duì)于年紀(jì)稍大的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們分析文本中的象征意義、寫作手法等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生做筆記和標(biāo)記

-教師可以教給學(xué)生一些做筆記的技巧，比如在重要的段落旁邊做標(biāo)記，或者在筆記本上記錄下自己的想法。

-定期檢查學(xué)生的筆記，給予反饋，幫助他們改進(jìn)筆記方法。

4.利用小組合作學(xué)習(xí)

-將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論閱讀內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能讓他們從不同的角度理解文本。

-小組討論后，可以讓每個(gè)小組向全班分享他們的討論成果，這樣可以增加學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)。

5.定期組織閱讀分享會(huì)

-定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在班級(jí)中分享他們最喜歡的書籍和閱讀體驗(yàn)。

-分享會(huì)可以是口頭報(bào)告，也可以是書評(píng)寫作，或者是制作海報(bào)等形式。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思

-閱讀后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考閱讀對(duì)他們的啟發(fā)和影響。

-教師可以提供一些反思的問題，比如：“這本書給你留下了什么印象？”“你從中學(xué)到了什么？”等。

第四章閱讀后的討論與評(píng)價(jià)

閱讀不僅僅是翻翻書頁，更重要的是理解和吸收書中的內(nèi)容。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀后的討論和評(píng)價(jià)，這樣才能確保閱讀的效果。

1.組織課堂討論

-每次閱讀后，留出一段時(shí)間讓學(xué)生在課堂上討論他們讀過的內(nèi)容。比如，可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)故事中某個(gè)情節(jié)的看法，或者是他們最喜歡的角色。

-教師要積極參與討論，提出開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)述故事。

2.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)

-閱讀后的討論要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。教師可以說：“每個(gè)人都有自己的看法，我們想聽聽你的想法。”這樣可以鼓勵(lì)那些不太愛說話的學(xué)生也積極參與。

-對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，哪怕他們的想法與大多數(shù)人不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感

-閱讀后，教師可以讓學(xué)生寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，讓他們表達(dá)對(duì)書籍的喜好、對(duì)故事的感悟或者對(duì)某個(gè)角色的理解。

-教師可以提供一些寫作框架，比如：“這本書最吸引你的是什么？”“它讓你想到了什么？”等。

4.進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)

-定期對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是口頭評(píng)價(jià)，也可以是書面評(píng)價(jià)。教師可以說：“你的理解很深刻，能夠抓住故事的主旨?！?/p>

-對(duì)于評(píng)價(jià)，教師要注意公正和客觀，避免打擊學(xué)生的積極性。

5.利用學(xué)生互評(píng)

-讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的讀后感或者討論發(fā)言，這樣可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，也能讓他們學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)他人的工作。

-教師可以提供一些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，比如內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的有效性等。

6.激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如額外的閱讀時(shí)間、班級(jí)圖書管理員的角色等，以此來激勵(lì)他們繼續(xù)閱讀。

-教師可以說：“你的進(jìn)步很明顯，繼續(xù)保持，下一個(gè)目標(biāo)是什么？”這樣的話語可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

第五章閱讀活動(dòng)的多元化設(shè)計(jì)

要讓閱讀成為小學(xué)生的一種樂趣，就需要設(shè)計(jì)多種多樣的閱讀活動(dòng)，讓閱讀變得生動(dòng)有趣，以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.故事復(fù)述與角色扮演

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后復(fù)述故事的大致內(nèi)容，這不僅能夠檢驗(yàn)他們的理解程度，還能鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

-舉行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的故事角色，通過扮演來深入理解角色的性格和故事情節(jié)。

2.制作書簽和讀書筆記

-讓學(xué)生自己動(dòng)手制作書簽，可以在書簽上畫上自己喜歡的圖案或者寫下鼓勵(lì)自己閱讀的話語。

-教授學(xué)生如何做讀書筆記，比如記錄下好詞好句，或者是自己的心得體會(huì)。

3.組織閱讀競(jìng)賽

-定期舉辦閱讀競(jìng)賽，比如“誰是故事王”比賽，讓學(xué)生講述自己最喜歡的書籍或者故事。

-設(shè)計(jì)一些有趣的競(jìng)賽題目，比如找出故事中的錯(cuò)誤、猜測(cè)故事結(jié)局等。

4.創(chuàng)作故事續(xù)寫

-閱讀一個(gè)故事后，讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫故事，發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造新的情節(jié)。

-可以將學(xué)生的續(xù)寫作品收集起來，制作成小冊(cè)子，讓全班同學(xué)傳閱。

5.設(shè)計(jì)閱讀主題墻

-在教室里設(shè)立一個(gè)閱讀主題墻，展示學(xué)生的閱讀作品，如書評(píng)、繪畫、手工制作等。

-定期更換主題，比如“我最喜歡的童話角色”、“探險(xiǎn)故事大集合”等。

6.利用節(jié)日和特殊日子

-在世界讀書日、兒童節(jié)等特殊日子，舉辦特別的閱讀活動(dòng)，如讀書會(huì)、講故事大會(huì)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生帶上自己喜歡的書籍，與同學(xué)們分享閱讀的喜悅。

第六章家校合作的閱讀推廣

孩子的閱讀習(xí)慣不僅僅是在學(xué)校培養(yǎng)的，家庭環(huán)境同樣重要。家校合作能夠有效推動(dòng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，比如家長(zhǎng)讀書會(huì)，讓家長(zhǎng)和孩子一起分享閱讀體驗(yàn)。

-家長(zhǎng)可以和孩子一起完成閱讀任務(wù)，比如共同閱讀一本書，然后討論書中的內(nèi)容。

2.建立家校閱讀通訊

-通過建立微信群、QQ群等方式，讓教師和家長(zhǎng)保持溝通，分享孩子的閱讀進(jìn)展和學(xué)校的閱讀計(jì)劃。

-教師可以定期給家長(zhǎng)發(fā)送閱讀建議，幫助家長(zhǎng)在家中營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

3.家長(zhǎng)閱讀培訓(xùn)

-學(xué)校可以組織家長(zhǎng)閱讀培訓(xùn)，教授家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子閱讀，如何選擇適合孩子的書籍。

-家長(zhǎng)培訓(xùn)可以是講座形式，也可以是互動(dòng)工作坊，讓家長(zhǎng)實(shí)際操作，體驗(yàn)閱讀指導(dǎo)的方法。

4.家庭閱讀計(jì)劃

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)制定家庭閱讀計(jì)劃，比如每天固定時(shí)間全家一起閱讀，或者每周安排一次家庭讀書會(huì)。

-學(xué)校可以提供閱讀計(jì)劃模板，幫助家長(zhǎng)更容易地開始家庭閱讀。

5.家庭閱讀角布置

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中布置一個(gè)舒適的閱讀角，為孩子提供一個(gè)安靜、溫馨的閱讀空間。

-學(xué)?？梢蕴峁┮恍┎贾瞄喿x角的想法和建議，比如選擇合適的照明、舒適的座椅等。

6.共享閱讀資源

-學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)資源共享平臺(tái)，家長(zhǎng)可以在平臺(tái)上分享自己認(rèn)為適合孩子的書籍和閱讀資源。

-家長(zhǎng)之間也可以相互交換書籍，讓每個(gè)孩子都能接觸到更多的書籍資源。

第七章閱讀反饋與習(xí)慣跟蹤

在小學(xué)拓展閱讀教學(xué)中，了解學(xué)生的閱讀反饋和跟蹤他們的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高閱讀效果非常關(guān)鍵。

1.收集閱讀反饋

-教師可以通過簡(jiǎn)短的問卷調(diào)查來收集學(xué)生對(duì)閱讀材料的喜好和意見，比如問他們“你最喜歡這本書的哪個(gè)部分？”或者“你覺得這本書難不難？”。

-鼓勵(lì)學(xué)生寫下他們的閱讀感受，可以是幾句話的簡(jiǎn)單評(píng)論，也可以是詳細(xì)的讀后感。

2.觀察閱讀習(xí)慣

-教師要留意學(xué)生在閱讀時(shí)的行為習(xí)慣，比如他們是否專注、是否經(jīng)常翻閱書籍、是否做筆記等。

-對(duì)于那些不太愛閱讀的學(xué)生，教師可以私下里與他們交流，了解他們不喜歡閱讀的原因。

3.定期檢查閱讀進(jìn)度

-教師可以定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，確保他們按時(shí)完成閱讀任務(wù)，并理解所讀內(nèi)容。

-對(duì)于進(jìn)度較慢的學(xué)生，教師可以提供額外的幫助，比如一起討論閱讀材料，或者提供一些閱讀技巧。

4.開展閱讀分享會(huì)

-定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)，這樣可以激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

-分享會(huì)上，可以讓學(xué)生朗讀他們喜歡的段落，或者講述他們對(duì)故事的理解。

5.鼓勵(lì)自我監(jiān)督

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己記錄閱讀日志，記錄他們閱讀的書籍、閱讀時(shí)間和感受。

-通過自我監(jiān)督，學(xué)生可以更加自覺地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

6.家長(zhǎng)參與跟蹤

-教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子閱讀習(xí)慣的跟蹤中來，比如讓家長(zhǎng)簽字確認(rèn)孩子的閱讀日志。

-家長(zhǎng)的參與可以增加孩子閱讀的動(dòng)力，也能讓教師更好地了解學(xué)生在家的閱讀情況。

第八章閱讀困難的識(shí)別與輔導(dǎo)

在小學(xué)拓展閱讀教學(xué)中，有些學(xué)生可能會(huì)遇到閱讀困難，這需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

1.觀察閱讀行為

-教師要留意學(xué)生在閱讀時(shí)的行為，比如是否有跳讀、回讀的情況，或者是否對(duì)某些字詞發(fā)音困難。

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀時(shí)出現(xiàn)這些行為，教師應(yīng)該記錄下來，作為進(jìn)一步輔導(dǎo)的依據(jù)。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃

-對(duì)于閱讀有困難的學(xué)生，教師需要制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，針對(duì)他們的具體問題提供幫助。

-比如對(duì)于識(shí)字困難的學(xué)生，可以增加識(shí)字練習(xí)；對(duì)于理解能力弱的學(xué)生，可以提供更多背景知識(shí)。

3.閱讀技巧指導(dǎo)

-教師要教授一些閱讀技巧，比如如何快速找到關(guān)鍵信息，如何通過上下文猜測(cè)不熟悉的單詞。

-在實(shí)際閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些技巧，幫助他們更好地理解文本。

4.鼓勵(lì)閱讀自信

-教師要多鼓勵(lì)閱讀困難的學(xué)生，讓他們相信自己能夠克服困難，提高閱讀能力。

-可以設(shè)置一些小目標(biāo)，讓學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)后感受到進(jìn)步和成就感。

5.利用輔助工具

-對(duì)于一些閱讀障礙，教師可以提供輔助工具，如閱讀架、有色眼鏡等，幫助學(xué)生更舒適地閱讀。

-在閱讀時(shí)，可以使用指讀棒或者跟蹤線，幫助學(xué)生集中注意力。

6.家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)

-教師要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并在家中給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

-家長(zhǎng)可以陪伴孩子閱讀，提供必要的幫助，比如解釋難懂的詞匯或者討論故事情節(jié)。

7.定期評(píng)估進(jìn)展

-教師要定期評(píng)估閱讀困難學(xué)生的進(jìn)展，看看輔導(dǎo)計(jì)劃是否有效，是否需要調(diào)整。

-評(píng)估可以通過測(cè)試、討論或者觀察來進(jìn)行，目的是為了更好地幫助學(xué)生。

第九章閱讀成果的展示與激勵(lì)

讓學(xué)生展示他們的閱讀成果，不僅能增強(qiáng)他們的自信心，還能激發(fā)他們持續(xù)閱讀的動(dòng)力。

1.舉辦閱讀成果展

-學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦閱讀成果展，讓學(xué)生展示他們的讀書筆記、讀后感、繪畫或者其他與閱讀相關(guān)的作品。

-在展覽中，每個(gè)學(xué)生都可以成為“小小藝術(shù)家”或“小小作家”，他們的作品會(huì)得到同學(xué)和老師的贊賞。

2.閱讀主題活動(dòng)

-可以組織一些閱讀主題活動(dòng)，如“我最喜歡的書”演講比賽或者“書中人物扮演秀”，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的閱讀成果。

-這些活動(dòng)可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備和表演的過程中，深入思考和體驗(yàn)閱讀材料。

3.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度

-設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度，比如每閱讀完一本書就可以獲得一枚閱讀勛章，或者積累一定數(shù)量的閱讀積分可以兌換小獎(jiǎng)品。

-這樣的獎(jiǎng)勵(lì)可以讓學(xué)生感受到閱讀帶來的實(shí)際成就感。

4.閱讀墻的設(shè)立

-在教室里設(shè)立一個(gè)閱讀墻，讓學(xué)生貼上自己的閱讀心得、書評(píng)或者喜歡的書摘。

-閱讀墻可以定期更新，展示最新的閱讀成果，同時(shí)也能激勵(lì)其他學(xué)生。

5.家長(zhǎng)參與展示

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與閱讀成果的展示，讓他們看到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果。

-家長(zhǎng)的參與可以增加活動(dòng)的熱鬧氛圍，也能讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

6.閱讀成長(zhǎng)檔案

-為每個(gè)學(xué)生建立閱讀成長(zhǎng)檔案，記錄他們?cè)陂喿x過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和成果。

-定期與家長(zhǎng)分享這些檔案，讓家長(zhǎng)看到孩子閱讀的成長(zhǎng)軌跡。

7.鼓勵(lì)自我表達(dá)

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)閱讀體驗(yàn)，比如寫作、繪