詩經兩首教學設計方案方案一：教學《關雎》和《衛風·木瓜》一、教學目標：1、了解詩經的特點與它所表達的思想。2、了解《關雎》與《衛風·木瓜》詩歌的創作背景和歷史背景。3、了解《關雎》與《衛風·木瓜》詩歌的基本詞匯和語言特色。4、理解《關雎》與《衛風·木瓜》詩歌所表達的思想和情感。5、培養學生的文學鑒賞能力和學會平衡自己的情感認識與人倫關系。二、教學步驟：1、導入（10分鐘）介紹詩經的特點，讓學生了解“詩經”這一漢字的意義；以及《關雎》和《衛風·木瓜》的大致情境、背景。2、讀詩（10分鐘）讓學生跟著老師朗讀《關雎》和《衛風·木瓜》，從語言層面上聽懂它們。3、注解（20分鐘）給學生分發注釋或通過PPT共同講解，讓學生掌握關鍵詞語的含義，從而理解整首詩歌的內涵。4、解析（20分鐘）請學生跟著老師一起講解課文的情節發展、表達方式、情感含義、文學價值等，使學生更加深入地理解《關雎》和《衛風·木瓜》這兩首詩歌。5、感悟（10分鐘）結合《關雎》和《衛風·木瓜》這兩首詩歌的內涵和情感，引導學生對自己的生活和人情世故有所思考和感悟。6、作業（5分鐘）讓學生發揮自己的想象和創造力，用自己的方式將所理解的這兩首詩歌進行書寫、朗誦、分析，并提交給老師。三、教學重點與難點：1、教學重點：讓學生能夠了解《關雎》和《衛風·木瓜》詩歌的創作背景、內涵和文學價值，培養學生的文學鑒賞能力，使他們自覺地感受到詩歌所表達的情感。2、教學難點：理解《關雎》和《衛風·木瓜》所表達的情感和意義，學會平衡自己的情感認識與人倫關系。四、教學形式：1、聽課形式：聽取老師講解和解析。2、小組探究形式：帶領學生小組自己探究和分析《關雎》和《衛風·木瓜》的文學特色和情感內涵。3、個人表達形式：鼓勵學生在課后用自己的方式，將所理解的這兩首詩歌進行書寫、朗誦、分析，并提交給老師。方案二：教學《關雎》和《離騷》一、教學目標：1、了解《關雎》和《離騷》的創作背景、歷史背景，了解詩經的特點和詩歌的基本形態。2、理解《關雎》和《離騷》中的意象與意義，文學價值。3、了解《離騷》與《關雎》詩歌的基本詞匯和語言特色。4、培養學生的文學鑒賞能力和學會平衡自己的情感認識與人倫關系。二、教學步驟：1、導入（10分鐘）了解詩經的特點，讓學生了解“詩經”這一漢字的意義；以及《關雎》和《離騷》的大致情境、背景。2、讀詩（10分鐘）讓學生跟著老師朗讀《關雎》和《離騷》，從語言層面上聽懂它們。3、注解（20分鐘）給學生分發注釋或通過PPT共同講解，讓學生掌握關鍵詞語的含義，從而理解整首詩歌的內涵。4、解析（20分鐘）請學生跟著老師一起講解課文的情節發展、表達方式、情感含義、文學價值等，使學生更加深入地理解《關雎》和《離騷》這兩首詩歌。5、感悟（10分鐘）讓學生根據所理解的這兩首詩歌的內涵和情感，引導學生對自己的生活和人情世故有所思考和感悟。6、作業（5分鐘）讓學生發揮自己的想象和創造力，用自己的方式將所理解的這兩首詩歌進行書寫、朗誦、分析，并提交給老師。三、教學重點與難點：1、教學重點：讓學生能夠了解《關雎》和《離騷》詩歌的創作背景、內涵和文學價值，培養學生的文學鑒賞能力，使他們自覺地感受到詩歌所表達的情感。2、教學難點：理解《關雎》和《離騷》所表達的情感和意義，學會平衡自己的情感認識與人倫關系。四、教學形式：1、聽課形式：聽取老師講解和解析。2、小組探究形式：帶領學生小組自己探究