課題：打開(kāi)科學(xué)之門

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1知識(shí)性目標(biāo)：

①列舉周圍常見(jiàn)的植物的名稱，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

②養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。

③能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。

④觀察哺乳動(dòng)物實(shí)物和標(biāo)本，觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

2、能力目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的幾種類型。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。

【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的幾種類型。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件。2、圖片：木葉蟲、花螳螂（若蟲）、竹節(jié)蟲、祜葉螳螂。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)基本程序個(gè)性調(diào)整

第_____周星期______第一節(jié)課（________年______月______日）

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：出示圖片：四位主題人物乘坐著宇宙飛船，在浩瀚的宇宙中飛行，

探索著宇宙的奧秘....

提問(wèn)：圖片中你看到什么？想到什么？

介紹：四位與我們一起學(xué)習(xí)的主題人物。精靈可愛(ài)的小貝貝、喜歡做實(shí)

驗(yàn)的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動(dòng)的波波、最愛(ài)問(wèn)“為什么”的琪琪。

講述：從現(xiàn)在開(kāi)始，主題人物將與同學(xué)們一起打開(kāi)科學(xué)之門，去探索、

去感受這神奇美妙的自然王國(guó)：去發(fā)現(xiàn)、去研究這奧妙無(wú)窮的科學(xué)世界！

目的：通過(guò)教師的介紹和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。

二、圖中藏著什么？

導(dǎo)入：出示課本“動(dòng)物的偽裝”圖片

第1幅——木葉蟲第2幅——花螳螂（若蟲）

第3幅——竹節(jié)蟲第4幅——枯葉螳娜

提問(wèn)：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來(lái)嗎？

講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動(dòng)物很多，我他一起跟著科學(xué)家的攝像

機(jī)，看看動(dòng)物偽裝的本領(lǐng)C

三、這是什么？

導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。

提問(wèn)：猜一猜這是什么？

活動(dòng)：拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說(shuō)實(shí)物與圖片有什么不同。

欣常圖片：顯微鏡下的世界

目的：讓學(xué)生了解觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究中，

光憑感覺(jué)器官觀察到的內(nèi)容是有限的，常常需要借助一些科學(xué)儀器和設(shè)備來(lái)

延伸觀察的尺度和范圍。

四、“白霧”從哪里來(lái)？

導(dǎo)入：出示冰棍。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察：仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來(lái)？

討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來(lái)。

“白霧”從哪里來(lái)？

“白霧”從哪里來(lái)？是以學(xué)生們經(jīng)常能夠見(jiàn)得到的冰棍周圍的白霧現(xiàn)象

作為問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)臉做出猜測(cè)。從而引出要想知道自己猜

測(cè)是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)險(xiǎn)證的結(jié)論。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？

交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。

活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。

五、紙鍋也能燒水嗎？

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？

交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。

活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)臉的方法來(lái)臉證。

【附：板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

課題：第1課尋找生命

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、了解生命與非生命的區(qū)別，在周圍事物中初步認(rèn)識(shí)生命。

1、活動(dòng)1:草地里有什么？

(1)探究準(zhǔn)備

談話：在我們學(xué)校的草地里你曾發(fā)現(xiàn)有什么？

學(xué)生結(jié)合學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)猜想。

討論交流：進(jìn)入草地觀察尋找東西時(shí)要注意什么？

(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，提示學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意安全、愛(ài)護(hù)

花草等。)

學(xué)習(xí)放大鏡、鏡子的正確使用方法。

小組長(zhǎng)領(lǐng)取工具(放大鏡、小鏟子、鏡子、塑料袋、小瓶子、小桶等)。

(2)探究活動(dòng)

教師與學(xué)生一起在草地里進(jìn)行探究活動(dòng)，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指

導(dǎo)C

(3)探究的整理

小組討論：小組找的東西中哪些東西有生命，哪些東西沒(méi)有生命？為

什么說(shuō)它們是有生命的物體？

(要求討論是聲音要適中，不要影響其他小組的探究活動(dòng)。)

小組合作完成記錄表C

小組派代表匯報(bào)交流C要求暢所欲言。

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生命與非生命的區(qū)別，什么是生

物。并板書：生命非生命

2、活動(dòng)2：我知道的生物

(1)談話激趣：通過(guò)剛才的探究，我們了解了什么是生物。動(dòng)物、

植物都是有生命的，它們都屬于生物，你見(jiàn)過(guò)屏幕上的這些生物嗎？你能

說(shuō)說(shuō)它們的名字嗎？

(2)投影片一出示課本中的十二中生物圖片，讓學(xué)生觀察。指名說(shuō)

說(shuō)它們的名字，學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊這種生物的名稱。

(3)說(shuō)說(shuō)這些生物中哪些是動(dòng)物，哪些是植物c

(4)課件二出示一些課本以外的動(dòng)物、植物，讓學(xué)生欣賞，感受生

物的生命力。

（5）把你認(rèn)識(shí)的生物的名字寫在課本第十二頁(yè)的表中，并分類。學(xué)

生填好后交流。

（三）探究評(píng)價(jià)

1、小組長(zhǎng)按組內(nèi)人數(shù)領(lǐng)評(píng)價(jià)表，并分發(fā)。

2、學(xué)生填表，教師巡堂指導(dǎo)。

3、填好后上交評(píng)價(jià)表。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們就像一位位小科學(xué)家一樣運(yùn)用了觀察、分類、比較的方

法，研究了身邊的物體，初步認(rèn)識(shí)了生命。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)

中隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，為科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)拓一片新天地。

【附：板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

課題：第2課紅番茄

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

（一）科學(xué)知識(shí):

1.通過(guò)觀察能認(rèn)出植物的一些主要組成部分，并知道葉子的形狀是多種多樣的;

2、認(rèn)識(shí)番茄的果實(shí)，了解番茄果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),

3、認(rèn)識(shí)番茄的種子，知道番茄是靠種子來(lái)繁殖的。

（二）能力培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和實(shí)驗(yàn)記錄的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作解剖能力和合作交流能力。

【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生由表及里對(duì)番茄進(jìn)行觀察。

2、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來(lái)觀察身邊的事物。

教學(xué)難點(diǎn)：解剖紅番茄，并認(rèn)識(shí)它的內(nèi)剖結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教具：番茄圖片、實(shí)物、課件，有關(guān)資料。

2、學(xué)具：每人帶番茄4只、碟子、小刀，收集番茄資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)基本程序個(gè)性調(diào)整

第______周星期______第一節(jié)課（_________年_______月______日）

一.融情入境，問(wèn)題激趣

為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解課文，老師把學(xué)生帶到了學(xué)校的植物園

（掛圖）。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)番茄是什么樣子的？

生：紅紅的。

生：圓圓的。

師：都是紅紅的，圓圓的嗎？

生：我見(jiàn)媽媽買回來(lái)的番茄帶有一些青色。

生：我也見(jiàn)過(guò)綠色的番茄，那是沒(méi)有長(zhǎng)大的。

師：你們看見(jiàn)過(guò)生長(zhǎng)著的番茄嗎？我們的植物園里也種植了番茄，你們

發(fā)現(xiàn)了嗎？

二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，初試體驗(yàn)

師：今天老師想讓大家認(rèn)真觀察一下番茄是由那幾個(gè)部分組成的，并試

一試把觀察到的記錄下來(lái)，好嗎？

生：好。

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行觀察。約5分鐘后，集中學(xué)生開(kāi)始匯報(bào)。

師：同學(xué)們，剛才你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)番茄有花，還有葉子。

生：我發(fā)現(xiàn)番茄還有根。

師：根在那里？

生：在泥土里。

師：你是怎樣看到的？

生：我撥開(kāi)泥土看到一點(diǎn)點(diǎn)。

師：我們平常吃的番茄其實(shí)是植物的哪一部分呢？

生：果實(shí)。

師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)花、葉子和果實(shí)都是長(zhǎng)在藤上的。

師：藤？

生：枝。

師：其實(shí)同學(xué)們所說(shuō)的藤或者枝在植物學(xué)上都稱為植物的莖，知道了嗎？

生：知道。

師：那么誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)番茄是由那幾部分組成的？

生：番茄有莖、花、根、葉和果。

師：觀察和表述要有一定的順序，可以從下往上，或者從外到里。

生：番茄是由根、莖、葉、花、果實(shí)組成的。

三.觀察進(jìn)階，能力提升

師：剛才大家認(rèn)真地觀察了整株番茄的組成，下面老師要求同學(xué)們對(duì)番

茄的葉子進(jìn)行觀察，你們打算從那幾方面對(duì)葉子進(jìn)行觀察呢？

生：顏色，形狀。

生：看看里面的紋。

師：你指的紋是葉子的葉脈嗎？

生：是的。

生：還可以比較葉子的大小。

師：怎樣比較呢？我們能把葉子摘下來(lái)嗎？

生：不行！

師：那如何進(jìn)行比較呢？

生：可以量一量葉子的長(zhǎng)度。

師：大家都說(shuō)的很好，我們?cè)谟^察番茄葉子的時(shí)候可以選擇一種不同種

類的葉子進(jìn)行對(duì)比，我建議大家可以選擇玉米的葉子。記住，要隨時(shí)記錄你

們觀察到的東西。

學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行現(xiàn)察.這次學(xué)生觀察得更加仔細(xì)了，記錄的方法也多了，

有的寫下來(lái)，有的利用了老師發(fā)的表格，還有的畫了下來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觀察的結(jié)果？

生：我發(fā)現(xiàn)了番茄的葉子有綠色的也有黃色的。

師：你知道為什么嗎？

生：有的葉子長(zhǎng)得很好，有的葉子已經(jīng)開(kāi)始干了，我發(fā)現(xiàn)葉子是從邊上

開(kāi)始干的。

師：大家還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)番茄的葉子有大的也有小的。

師：呵呵，知道為什么嗎？

生：因?yàn)榉褧?huì)長(zhǎng)大的。

師：同學(xué)們可以自己試種番茄，看一看葉子到底是怎樣的變化的。

生：番茄的葉子比玉米的葉子要小多了。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)番茄的葉子邊緣有角的，不是平滑的，

生：玉米葉子比較滑C

師：觀察得真仔細(xì)。

生：我覺(jué)得番茄的葉子象手掌，

生：我看玉米的葉子象拱橋。

師：形容得真形象，好美的葉子啊。

生：番茄的葉子象楓葉。

師：你見(jiàn)過(guò)的葉子真多。

生：番茄葉子的葉脈是交叉的，玉米葉子的葉脈是不交叉的。

師：說(shuō)的好。

生：我還發(fā)現(xiàn)番茄葉子上面長(zhǎng)有毛。

五.自由研究，知識(shí)珞展

師：剛才大家觀察了番茄的葉子，發(fā)現(xiàn)了番茄葉子的很多秘密，自然界

中葉子的種類很多，各種葉子都各自有很多的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀兊?/p>

植物園里選擇一種你最喜歡的葉子進(jìn)行觀察，和番茅的葉子進(jìn)行對(duì)比，并做

好觀察記錄。

學(xué)生分散活動(dòng)c學(xué)生觀察的范圍很廣，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)含孱草一碰就縮起

來(lái)了，就興奮的玩了來(lái)；有的跑道水生植物的養(yǎng)殖區(qū)對(duì)睡蓮仔細(xì)觀察了起來(lái)，

還對(duì)植物可以生長(zhǎng)在水中感到了很大的興趣；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)仙人掌是沒(méi)有葉

子的，興致勃勃的問(wèn)老師；有的同學(xué)一次觀察多種的植物，專門對(duì)植物的形

狀作起了研究。當(dāng)老師看到學(xué)生觀察得差不多的時(shí)候，召集學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

師：大家發(fā)現(xiàn)了很多有趣的葉子啊，其實(shí)大自然中擁有比我們植物園更

多的葉子，不同的植物也各有不同。布望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪懈嗟睦糜^

察這種本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)更多有翅的現(xiàn)象和大家一起分享。剛才還有很多同學(xué)沒(méi)有

時(shí)間把自己的觀察記錄說(shuō)出來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀察記錄都貼到后面的

黑板上，讓大家一起來(lái)分享好嗎？

生：好。

學(xué)生把觀察記錄貼在黑板上。

【附：板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

課題：第3課小白兔

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和用同。

2、能夠通過(guò)畫圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。

3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。知道動(dòng)物的多樣性。知道動(dòng)物有相同之處，如

都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。

【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。知道動(dòng)物的多樣性。知道動(dòng)物有相同之處，如都有

運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件。2.各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)基本程序個(gè)性調(diào)整

第______周星期_______第一一節(jié)課（________年—_月__日）

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動(dòng)物？

2、它們生活在哪里？

3、為什么稱它們?yōu)閯?dòng)物？

二、新課

1、揭題：“小白兔”

2、觀察書本第21頁(yè)，你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？

3、它們叫什么名字？生活在哪里？

4、小游戲：猜一猜，它是什么？

教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問(wèn)，但答案只有是與不是，誰(shuí)在最少

的提問(wèn)中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了。例如書本第15頁(yè)中的兔子、烏

龜、牛等。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動(dòng)物有許多相同之處，還有許

多不同之處。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)找一找。

5、找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

相同點(diǎn)：（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。

（4）都要吃東西....

不同點(diǎn)：（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不

一樣。（4）各自的作用不一樣……

（五）總結(jié)

1.學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？

（六）布置作業(yè)

【附：板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

課題：第4課清清的水

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、知道水的形態(tài)、性質(zhì)和特點(diǎn)。

2、知道水的重要性。

二、探究能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究，獲取新知識(shí)及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。

【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】

［教學(xué)重點(diǎn)］

讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——整

理探究資料——表達(dá)與交流”的探究活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。

［教學(xué)難點(diǎn)］

如何把學(xué)4的已有知識(shí)經(jīng)駱與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)4對(duì)科學(xué)的濃

厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，從而找出水的性質(zhì)及特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)基本程序個(gè)性調(diào)整

第_____周星期______第一節(jié)課（________年______月______日）

1、以創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。

本課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生回顧地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)你看到更多的是什么顏色？

接著提出問(wèn)題，合作討論，作出猜想:

（1）為什么會(huì)是籃色的呢？“藍(lán)色”指的是什么呢？換成綠色或其它顏

色行嗎？

（2）地球上沒(méi)有水，看上去還是藍(lán)色的嗎？試想想，如果地球上沒(méi)有水，

將會(huì)是什么模樣？

（3）大家每天都需要水，都見(jiàn)到水，水是什么樣子的呢？它有什么性質(zhì)

和特點(diǎn)？

讓學(xué)生自然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的有意注意，激發(fā)

了求知欲望和探索興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究熱情。（看書中插圖）

波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。他們玩了很久，波波覺(jué)得

口渴了，伸手勺起海水正雙喝，只見(jiàn)琪琪急忙說(shuō)：“波波，不要喝，海水不

能喝！”方方聽(tīng)了，很納悶，說(shuō)：“海水很清澈，為啥不能喝呢？”

同學(xué)們，大家想解開(kāi)這個(gè)謎嗎？有誰(shuí)可以解釋一下呢？好，下面我們就

來(lái)解開(kāi)以上幾個(gè)謎團(tuán)。

三、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點(diǎn)

（一）探究活動(dòng)一：看一看、聞一聞、辨一辨

同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)桌上放著三杯物品，標(biāo)號(hào)是1、2、3,分別裝有白酒、白

醋、純水，請(qǐng)同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來(lái)嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛

表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來(lái)）

1、那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說(shuō)是白色，有部分學(xué)生說(shuō)無(wú)

顏色，意見(jiàn)不一）

2、老師拿出準(zhǔn)備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀察這兩種物品的顏色，并與剛

才的三種物品作比較，從而得出結(jié)論：純水是無(wú)顏色的

3、大家來(lái)看老師的這瓶礦泉水，透過(guò)瓶子，我們可以看到對(duì)面的物體嗎？

（能）這說(shuō)明什么？從而得出結(jié)論：純水是透明的（板書）

4、我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，代表

作答）

生1:我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。

生2：我還可以喝一點(diǎn)點(diǎn)，嘗一嘗，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，

剩下的那杯就是純水。……

5、據(jù)學(xué)生所答，老師強(qiáng)調(diào)：為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到

容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰(shuí)有更好的辦法呢？

6、學(xué)生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空

氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可

以分辨了。（老師立即作出肯定，并說(shuō)這種辦法叫“扇聞法”）

7、學(xué)生分組活動(dòng)，分辨純水。

8、請(qǐng)你根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴大家，純水是什

么味道的？

9、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：純水是無(wú)氣味、無(wú)味道的

（二）探究活動(dòng)二：給水變個(gè)樣

1、水是日常生活中常見(jiàn)的物體，大家有沒(méi)有留意到，我們用手捧起水，

水會(huì)怎么樣？說(shuō)明水是怎樣的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后作答，得出結(jié)果：水是流動(dòng)的）

2、水究竟是什么模樣的？有沒(méi)有固定的形狀？請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)臉談?wù)?/p>

（學(xué)生討論后交流）

3、同學(xué)們的分析都有道理，下面我們驗(yàn)證一下，分組來(lái)做一個(gè)游戲：玩

水球。怎樣玩水球呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，師復(fù)述強(qiáng)調(diào)）玩水球時(shí)，各

組組長(zhǎng)拿起桌子上的氣球，放進(jìn)盆子里裝水，注意不要裝太滿，然后把氣球

的口扎實(shí)，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。玩的時(shí)候

注意不要用力太大，以免把氣球弄破，我們邊玩邊觀察，體會(huì)水的形狀變化。

4、學(xué)生活動(dòng)畢，各組同學(xué)匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒(méi)有固定的樣子，

它隨氣球的樣子變化而變化。

（三）探究活動(dòng)三：給水定模樣

1、讓學(xué)生觀察實(shí)臉臺(tái)上的各種不同形狀的容器，如果把水倒進(jìn)不同形狀

的容器，會(huì)變成什么樣子呢？（生猜想）

2、讓學(xué)生代表出來(lái)做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)不同形狀的容器里，觀察水的形

狀變化，驗(yàn)證猜想，得出實(shí)臉結(jié)果：水沒(méi)有固定的形狀，水倒進(jìn)什么樣的容

器就會(huì)變成容器的樣子。

3、剛才我們?yōu)槭裁茨馨阉惯M(jìn)容器？進(jìn)一步說(shuō)明水可以怎么樣？（可以

流動(dòng)）

4、通過(guò)剛才玩水球和給水定模樣的活動(dòng)，我們來(lái)找一找水還有哪些特

點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言）教師加以概括并板書：像水那樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀

的物體叫做液體。

5、進(jìn)一步完善板書：純水是無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的液體。

（四）探究活動(dòng)四：找同類

1師出示幻燈片（白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、小石

子、泥、茶葉、清水），找出哪些物體是液體？把它們放在一起。（學(xué)生活

動(dòng)，老師巡視）

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誑的知識(shí)最豐富，

舉出例子來(lái)。（學(xué)生舉例，同學(xué)互評(píng)）

（五）探究活動(dòng)五：（回顧驅(qū)動(dòng)頁(yè)，解開(kāi)方方的謎團(tuán)）

討論：白酒、白醋都是無(wú)色透明的，它們和純水有什么不同？

1、分組討論。

2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的看法。

3、小結(jié)：白酒、白醋用肉眼看起來(lái)和純水是一樣的，但它們中都比純水

多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)均勻分布有水中，被水溶解了，用肉眼根

本看不出來(lái)。關(guān)于“溶解”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去看書、問(wèn)家長(zhǎng)，先來(lái)了解

一下，待下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究，好嗎？

4、討論：海水很清澈，它與純水又有什么不同？為什么海水不能喝呢？

剛上課時(shí)，個(gè)別同學(xué)已經(jīng)根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談了自己的一些看法，通過(guò)本

節(jié)課的探究，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充自己的不同見(jiàn)解。

5、學(xué)生紛紛發(fā)言。

6、教師小結(jié)：海水雖然看起來(lái)清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其

他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)，這些物質(zhì)直

接進(jìn)入人的身體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲用海水。

四、提出新問(wèn)題，拓展新生活。（為下一節(jié)課“往水里加點(diǎn)東西”的探

究作準(zhǔn)備)

請(qǐng)同學(xué)們回去研究一下，做做實(shí)臉，看看桌子上的物品，哪些能被水溶

解？猜想一下：茶葉會(huì)溶解嗎？想個(gè)辦法證明你的想法。

【附：板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

課題：第5課生命之水

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.過(guò)程與方法：

(1)學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。

(2)初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。

2.知識(shí)與技能：

(1)知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

(2)了解常見(jiàn)食物中的含水量。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】

知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。初步學(xué)會(huì)安

裝“觀察小草喝水”的裝置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：分組實(shí)臉用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、

小尺、彩筆等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)基本程序個(gè)性調(diào)爵

第_____周星期______第一節(jié)課(________年______月______日)

(一)導(dǎo)入：

1.師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢；

因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”

2.揭單元題：“生命之源——水”

(一)自主學(xué)習(xí)：

1.生命離不開(kāi)水。

(1)師生討論：不有些什么用途？

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水,

2.哪些地方有水。

(1)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看

看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁

機(jī)等等。

(2)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？

(3)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等營(yíng)養(yǎng)。

3.比較人體及各種食物中的含水量。

學(xué)生新聞?dòng)浾逷37上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。

4.觀察植物每天“喝”多少水？

(1)按照要求完成該項(xiàng)實(shí)臉

(2)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P39的表格中。

【附：板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

課題：第6課看不見(jiàn)的空氣

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識(shí)

到空氣是一種物質(zhì)。

2、學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮，而水占據(jù)空

間的多少不會(huì)發(fā)生變化，讓學(xué)生明白空氣的體積是會(huì)發(fā)生變化的。

3、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)，事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣與水的體積的異同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件4個(gè)水槽，4個(gè)玻璃杯，注射器，4根吸管，大米，報(bào)紙，水。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)基本程序個(gè)性調(diào)整

第______周星期______第一節(jié)課(_________年_______月______日)

一、故事引入：

1、講《烏鴉喝水》的故事

2、說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么能喝到水？(石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。)

3、師說(shuō)明：石子、水能占據(jù)一定的空間。空氣這種看不見(jiàn)，摸不著的氣

體是不是也占據(jù)空間呢？這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題

板書課題：空氣占據(jù)空間嗎

二、活動(dòng)探究

1、出示1只空杯子，然后倒?jié)M米。問(wèn)：它的空間在哪里？還能倒米嗎？

(1)學(xué)生回答

(2)師述：杯子里不能繼續(xù)倒米，它的空間已經(jīng)被米占滿了，這說(shuō)明

物體的空間是一定的。

2、出示第二只杯子，然后向杯里倒水，說(shuō)說(shuō)它的空間被誰(shuí)占領(lǐng)了？

(1)學(xué)生回答

(2)師述并板書：水占據(jù)空間

3、出示第三只空杯，它的空間被誰(shuí)占領(lǐng)了？

(1)學(xué)生回答：空氣

(2)板書：空氣占據(jù)空間

(3)師問(wèn)：用什么辦法知道它的空間被空氣占住，下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)臉。

師演示：把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，然后倒放進(jìn)水槽，觀察紙濕了沒(méi)有？

繼續(xù)把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，把杯傾斜放進(jìn)水槽，你看到什么？

師述：沒(méi)有看到氣泡紙是干的，看到冒泡泡紙就濕了，說(shuō)明了什么？

學(xué)生回答

師述：杯子里的空氣是一定的，當(dāng)我們把杯子傾斜放進(jìn)水槽里面一部份

空氣變成泡泡跑出來(lái)，水就進(jìn)到杯子里，紙就是濕了。

4、把裝滿水的杯子倒立水槽，瓶口不離開(kāi)水面，怎樣把杯子里的水吸空。

(1)分小組做實(shí)驗(yàn)(2)教師巡視

提問(wèn)：哪個(gè)小組完成了任務(wù)，說(shuō)說(shuō)是怎么做的？

生：用吸管吹

師：看到哪些現(xiàn)象？

生：冒泡泡，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來(lái)了，

(3)師小結(jié)：瓶的空間是一定的，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來(lái)了，

5、比較空氣和水的體積的異同°

(1)把兩個(gè)注射器分別抽進(jìn)同樣多的水和空氣，堵住管口，用同樣大的

力向下壓活塞，有什么感覺(jué)？

學(xué)生回答：空氣推得動(dòng)，手一松活塞反退回來(lái)了。水推不動(dòng)

(2)師述：是啊！同學(xué)們回答非常正確，那么這是什么原因呢？原來(lái)注

射器里的空氣可以被壓縮，體積可以改變；水推不動(dòng)，體積不會(huì)改變。

(3)學(xué)生填寫課本笫80頁(yè)的空白。

三、鞏固新知

1、師演示裝了半瓶洗發(fā)水的瓶，說(shuō)說(shuō)它的空間被誰(shuí)占領(lǐng)了？為什么用手

按一下水就出來(lái)了？

2、誰(shuí)能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決這種現(xiàn)象。

3、說(shuō)說(shuō)生活中利用壓縮空氣的事例。

【附：板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

課題：第7課離不開(kāi)的空書

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)除感受，認(rèn)識(shí)人的生命離不開(kāi)空氣，空氣是我們維持生命的必需

條件，體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要性。

2、通過(guò)收集和整理資料，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。

3、從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性，空氣和生

命是密不可分的，使學(xué)生潛移默化地感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境

價(jià)值的教育。

【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人、動(dòng)植物的生命都離不開(kāi)空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。

2、難點(diǎn)：（1）教學(xué)中教師能否關(guān)注學(xué)生生成性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)；（2）學(xué)生能否

真正理解空氣對(duì)生命的重要意義，進(jìn)而明白生命的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：1、為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材上的樣式

自己制作一張記錄表：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張壓縮空氣調(diào)查記錄紙和小鐘表。2、教師準(zhǔn)備比

較大的掛鐘一個(gè)。3、課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動(dòng)物、植物和空氣關(guān)系的資料，包括文

字資料、圖片資料和影像資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)基本程序個(gè)性調(diào)整

第周星期第一節(jié)課(年月日)

一.引入。

1、猜謎語(yǔ)：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。(課件)

2、師：空氣和我們的生活有著密切的關(guān)系？今天我們就來(lái)討論空氣和我

們的生活有哪些關(guān)系。(板書課題：空氣和我們的生活)(課件)

3、師：誰(shuí)能找一找我們的生活中哪些地方有空氣？

［通過(guò)猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望］

二.我們離不開(kāi)空氣。

1、看看我們的呼吸有什么規(guī)律？

(1)用手放在鼻前感受呼吸。

(2)游戲：測(cè)定我優(yōu)每分鐘呼吸多少次？

教師出示掛鐘，學(xué)生正常狀態(tài)下進(jìn)行呼吸，統(tǒng)計(jì)一分鐘呼吸的次數(shù)，并

記在記錄單上。

(3)向上縱跳20次后立刻測(cè)定自己一分鐘呼吸多少次？填寫在記錄單

上，匯報(bào)。

(4)兩次測(cè)定，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這說(shuō)明了什么？

使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們?cè)谄届o和運(yùn)動(dòng)時(shí)都需要呼吸空氣，平靜的時(shí)候呼吸的次

數(shù)少，活動(dòng)的時(shí)候呼吸次數(shù)多。這說(shuō)明我們的活動(dòng)需要空氣，活動(dòng)越劇烈需

要的空氣越多。

這個(gè)問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠自己說(shuō)出來(lái)，如果不行，老師要講解，或

讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。

2、做憋氣比賽游戲。

如果生活中我們離開(kāi)了空氣會(huì)怎么樣呢？

(1)學(xué)生兩人一組比一比，看誰(shuí)能不呼吸，看雄憋氣的時(shí)間長(zhǎng)？(不能

超過(guò)一分鐘)

教師提醒學(xué)生這個(gè)游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒

服時(shí)就停止，不要硬撐著憋氣。

(2)談?wù)劚荣悤r(shí)的感受。

(3)討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)：我們沒(méi)有空氣能活下去嗎？空氣到底與我

們有多重要？(學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)

我們的生命離不開(kāi)空氣，如果沒(méi)有空氣，我們就會(huì)死亡，無(wú)論我們到什

么地方，我們都需要空氣C

3、推測(cè)：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？

三.運(yùn)用所收集的資料，討論動(dòng)物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和空氣

的其他關(guān)系。

在自然界，除了我們?nèi)祟愋枰諝猓敲雌渌纳锬兀?結(jié)合學(xué)生自

己的調(diào)查)

1、漫畫告訴我們什么？結(jié)合漫畫插圖小組討論交流：

(1)在自然界里，我們和動(dòng)物、植物是什么關(guān)系？

(2)我們和動(dòng)物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好？

(3)生活在陸地上的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？

2、討論：生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？

3、討論：植物、昆蟲、土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？

4、討論：人們?cè)谀男┓矫胬昧藟嚎s空氣？

以上討論不要有過(guò)高的要求，只要引導(dǎo)學(xué)生拿著自己收集的資料和調(diào)查

記錄表與同學(xué)們一起交流，讓他們各自充分說(shuō)出自己的一些認(rèn)識(shí)就可以了。

5、小結(jié)：你們收集的資料真詳細(xì)，說(shuō)得也真好，不僅我們?nèi)祟愋枰諝猓?/p>

地球上的所有生命都需要空氣。

6、空氣對(duì)我們很重要，那么空氣被污染了怎么力、？我們周圍有哪些地方

存在著空氣污染呢？

四.舉辦展覽會(huì)。

這里可有兩種處理方法。一是利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課內(nèi)舉

辦展覽會(huì)。二是提出新的問(wèn)題，如教材的最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收

集資料，課后專門舉辦一次展覽會(huì)。

五.空氣單元的小結(jié)。

1、閱讀本單元的”閱讀與拓展”，談?wù)勔呀?jīng)知道了空氣的哪些方面的知識(shí)？

是怎樣知道這些知識(shí)的？

2、通過(guò)收集資料和閱讀教材上的材料，你有哪些新的想法和打笄？受到

什么啟發(fā)？

【附：板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

課題：第8課堅(jiān)硬的巖石

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.情感目標(biāo)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。

2.能力目標(biāo)：能通過(guò)觀察和使用簡(jiǎn)單工具初步認(rèn)識(shí)巖石。

3.知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)

上的分類和初步了解巖石的用途。

【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，觀察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認(rèn)識(shí)巖石，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。

2.學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本井洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)基本程序個(gè)性調(diào)整

第周星期第一節(jié)課（年月日）

1、導(dǎo)入

出示投影片展示在生活中應(yīng)用的巖石。

仔細(xì)觀察得出答案

從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。

2、認(rèn)識(shí)過(guò)程

①感受大自然的巖W

觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。

②小組內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容

把課前收集了一些巖石標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究巖石的

什么？怎樣去研究？

老師在這里只起一個(gè)引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。

③觀察研究巖石

安排小組實(shí)臉，提供實(shí)臉工具。

分小組進(jìn)行觀察研究并作好記錄、匯報(bào)等。

讓學(xué)生自己動(dòng)手探究、總結(jié)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的研究方法。

3、深入

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給石頭分類

小組分類并匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

這是對(duì)觀察研究的一個(gè)總結(jié)。

4、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？想到了什么？

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行小紀(jì)。

【附：板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

課題：第9課松軟的土壤

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，知道土壤是由水、空氣、砂、粘土以及腐殖質(zhì)等主要成

分組成，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】

1、挖土康、觀察土壤，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的成分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：采集一些不同的泥土、準(zhǔn)備一次性塑料杯（每生一只）、白紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人帶一把小鍬。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)基本程序個(gè)性調(diào)整

第_____周星期______第一節(jié)課（________年______月______日）

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

談話：穿過(guò)森林，越過(guò)田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？巖石和

土壤，是對(duì)親密的好兄弟，可植物卻總愛(ài)把根扎入土壤里？土壤是我們地球

上最重要的自然資源之一，我們?nèi)祟惖囊隆⑹场⒆　⑿卸寂c土壤有著密切的

關(guān)系。（板書課題：第九課松軟的土壤）

（二）自主合作，親身體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，土壤里有什么？

談話：我們要研究土壤，怎么研究呢？學(xué)校哪些地方有土？老師準(zhǔn)備帶

你們?nèi)バ@挖七，在挖土之前，請(qǐng)你猜想一下，預(yù)計(jì)我們能挖到些什么？

生猜想，師板書：砂、樹(shù)葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等

（活動(dòng)1）

（老師帶領(lǐng)學(xué)生去校園的某一個(gè)地方）

師：給你們的時(shí)間是10分鐘，提前完成任務(wù)的同學(xué)，就回到教室和黑板

上的對(duì)照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你沒(méi)挖到的。（提示注意安全）

下面我們就開(kāi)始挖土，用手中的小鍬，只要挖一杯土就行了，注意不僅

要把預(yù)計(jì)到的東西挖回來(lái)，還要把那些沒(méi)預(yù)計(jì)到的也要挖回來(lái)。

師：我們進(jìn)行了課外土壤考察活動(dòng)，采回了土康的樣品，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)什么是土康？

生：（略）

師：請(qǐng)大家觀察自己采集的土壤，想一想，你還想知道與土壤有關(guān)的哪

些問(wèn)題

生：（提出自己的問(wèn)題）

師:很好！大家提出了想知道土壤為什么能生長(zhǎng)植物？土壤里含有什么？

為什么土壤里植物長(zhǎng)得不一樣？……這節(jié)課我們先研究土壤里究竟有什么？

也就是土壤的成分。（板書：土壤的成分）

老師拿出課前采集到的各種泥土，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤試著從顏色、氣味、

粗細(xì)等幾個(gè)概念來(lái)對(duì)土壤進(jìn)行比較（如摸、嗅、看等）

小組之間比較一下，土壤與土壤之間是否相同？