粵教版六年級下冊科學教案全冊

第1課時《杠桿》

內容標準：

L知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機械以提高工作效率，了解一些簡單機械的使

用。

教學目標：

科學知識目標

1.知道用工具可把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容

易：

2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和

支點；了解省力杠桿和費力杠桿；3.知道利用機械可以提高工

作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。

能力培養目標

1.培養學生觀察、比較和分析問題的能力；

2.培養學生實驗操作的能力；

3,培養學生研究使用工具的能力。

情感態度價值觀

L認識到科學是不斷發展的；

2.愿意與他人合作研究和探究問題。

教學方法

提出問題——嘗試探究——搜集數據——分析交流——歸

納運用

重點難點

通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、

阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。

教學準備

相關的圖片和視頻

兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起

的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40

厘米長的木棒或竹棒等。

1/22

教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示講義圖。

問題：在聚會的時候，XXX想要打開餅干罐蓋，可是打

不開，怎么辦？

討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有甚么好方法？

考慮：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的

嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？

二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？

演示：出示餅干罐。請同學上臺試一試能否直接用手打開

罐蓋。

問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費力？能不能利

用一些簡樸的工具來打開餅干罐蓋？任務：嘗試用不同的工具

和方法來打開餅干罐的蓋子。

材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、

螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。活動：分組活動。嘗試用不同

的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學

生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。

目的：通過學生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以

省力的事實，激發學生繼續研究杠桿的興趣。

三、活動二：研究罐子凸起邊緣的感化

媒體：出示講義圖。

問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣

起到了什么作用？

任務：設計“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學

生利用簡圖進行研究和記錄。討論：各小組討論研究方案，思

考建立杠桿所需要的條件。

交流：請部分小組介紹本小組的研究萬案。各小組對具體

的方案個案進行質疑、梳理和完善，提出修改意見。

活動：各小組根據修改后的研究方案進行實驗，探討建立

杠桿所需要的條件。

交流：各小組交流實驗結果。

小結：通過小組的實驗結果，老師利用課本圖進行解說。

認識什么是杠桿，杠桿各部分的專業名詞（阻力作用點、支點、

動力作用點等）。

媒體：播放“杠桿”視頻。

4、活動三：用杠桿做個“起重機''

媒體：出示講義圖。

2/22

活動：小組活動。根據各組的研究方案進行探究實驗。

交流：各小組介紹本小組的實驗情況，對各小組的研究結

果進行質疑、補充、梳理，加深對杠桿的認識。

小結：杠桿的支點越靠近動力感化點，搬運重物就越費力,

動力大于阻力時，這時的杠桿是費力杠桿；相反，杠桿的支點

越闊別動力感化點，搬運重物就越省力，動力小于阻力時，這

時的杠桿是省力杠桿。

討論：費力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常

見的費力杠桿和省力杠桿。五、課堂小結。

第2課時《杠桿的平衡》

【教學目標】

科學概念：熟悉了解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力

點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不

費力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，闡發熟

悉杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到

互相合作的重要性。

【教學重點】對杠桿尺進行研究

【教學難點】對數據的整理和闡發

【教學準備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具

3~5種。

【教學過程】

一、導入新課

活動：請問我僅班有無“大力士"，誰能幫我把講臺抬起來,

我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來

抬講臺）

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我

們做這件事？

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）

二、熟悉杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡樸的卻能很輕松地

完成工作的工具——杠桿。甚么是杠桿？——在一根棍子的上

面放一個支撐的物體，便可以用它撬起重物，人們常把這

3/22

樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡樸

機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點用力點支點

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著

轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服

阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是權桿，哪些不是杠桿?

并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變革。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的

杠桿都是省力的呢？

（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事

件）

讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上

一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么

位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么

想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么

掛？那么右邊又應當在甚么位置掛幾個鉤碼才干使杠桿尺平衡

呢？請大家在小組內協作開展實驗，并且把數據記實在P6上

的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計：省力情況有

()種，費力情況有()種；不省力也不費力情況有()種。

6、對所有的數據進行觀察和分析。

1)在什么情況下，杠桿省力？

2)在什么情況下，杠桿費力？

3)在甚么情況下杠桿不省力也不費力？

7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的

比較和闡發。

4/22

四、收集數據步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？

五、全課小結

第3課時《滑輪、輪軸與齒輪》

【教學目標】

科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的

移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省

力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態度、價值觀：意識

到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡單機械的興趣。

【教學重點】認識滑輪的工作原理。

【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。

【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計

劃表

【教學過程】

一、激趣導入新課

1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，

我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”

（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置

轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，

并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？

這說明定滑輪有什么作用？

2、根據學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”

（一般情況下，學生已以為常地認為我們所學的工具都具有省

力作用）

3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。

（提供實驗設計方案表）要研究的問題

預測

要改變的條件

不要改動的前提

定滑輪是否能省力

是（）否（）

5/22

實驗設計（可附圖）

4、小組協作進行實驗，并記實下研究的數據。

左邊鉤碼個數右邊鉤碼個數定滑輪的狀態我們的發覺

5、全班內進行交流匯報。

小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、熟悉動滑輪的定義。

3、請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動

滑輪有什么作用？”4、在提升重物時，我們需要向什么方向用

力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、用測力計研究動滑

輪是否具有省力作用。

1）研究使用測力計，認識力的單位：XXXo并進行鞏固

練，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測力計測量將重物不

通過動滑輪提升時的重力度數；示范用測力計測量將重物通過

動滑輪提升時的重力度數。

3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數

（1?5個）的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的

重力讀數，并把實驗結果填寫在P13的表格內。并比較表內

數據，發現了什么？

4）全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的感化有這么大的不同，那么我們在甚么

情況下使用定滑輪，甚么

6/22

情況下使用動滑輪？

第4課時《斜面》

內容標準：

XXX用機械可以提高工作效率，了解斜面這類簡樸機械

的使用。

教學目標：

科學知識目標

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械一

一斜面；

2.了解斜面在實際中的應用。

能力造就目標

1.培養學生觀察、比較、描述和表達；

2,提出問題、猜測、設計實驗；

3.進修使用工具和解釋使用工具的意義。

情感態度價值觀

1.認識到科學是不斷發展的；

2.意識到科學技術會給人類與社會帶來好處：

3.尊重證據，愿意與他人協作進修和探討問題，分享他人

的智慧。

教學方法

提出問題—觀察實驗——搜集數據—分析整理—歸

納應用

重點難點

設計實驗，探討利用斜面若何提高工作效率，了解斜面在

實際中的應用。

教學準備

相關的圖片和視頻；

木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。

教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示講義圖。

導入：工人在搬運重物上車。沒有重型機器的幫助，他們

只是利用一塊木板就輕松地把重物

7/22

搬上了汽車。

問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？

思考：認識斜面也是一種簡單機械。

二、活動一：研究斜面的作用

導入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在上下處

之間用木板架設一個斜面。問題：這些斜面有甚么感化？

媒體：出示講義圖。

設計：設計探討斜面感化的實驗。

引導：利用測力計進行測量，觀察同一個重物在垂直提升

和沿斜面提升時的重力分別是多少？按上述的方法，分別測量

不同的重物，觀察結果有甚么變革？

嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結

果有什么變化？

按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結果

有什么變化？

活動：小組活動。根據設計進行實驗，記實實驗數據，并

從中找出規律。

交流：請小組代表介紹本小組的實驗數據以及找出的規律。

教師引導學生認識斜面的作用。小結：利用斜面可以省力。斜

面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是

經過的路程就越長。

媒體：播放“斜面”視頻。

拓展：當斜面與水平面之間的夾角為90o時，斜面便垂

直于水平面。這時還能省力嗎？三、活動二：變形的斜面

教具：出示一張三角形的卡紙。

導入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會

出現甚么現象？

活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有甚么發覺。

交流：請各小組介紹自己的發現。引導學生認識變形的斜

面。

討論：這類“卷起來”的變形斜面有甚么特性？

媒體：出示課本盤山公路圖。

引導：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重

物時就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一

個平直的斜面了，因為距離太遠。

山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變

形斜面，汽車利用這個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就

要行駛更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方應用了這種“卷起來”的斜面？

8/22

4、活動三：斜面的應用

媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、闌闔的自動扶梯、

登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。

導入：這里有一些生活中常見的辦法，你能不能說說它們

是利用了哪種簡樸機械的原理？討論：闡發斜面在實際生活中

的應用，加深對斜面的熟悉和了解。

目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的感化。

拓展：尋找生活中應用斜面的例子。

五、課堂小結。

第5課時《研究自行車》

【教學目標】

科學概念：自行車應用了輪軸、斜面、杠桿等簡樸機械的

原理，是應用廣泛的交通工具。過程與方法：發覺并闡發自行

車上更多的機械種類和感化

情感態度代價觀：通過整理已熟悉的各類機械和機械的感

化，一時倒機械與我們的生活密切相關。

【教學重點】對鏈條和齒輪的研究

【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋

【教學準備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）

【教學過程】

一、引入

我國事一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么

自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能

覺得很神奇，但在你們進修完這章后再回頭來考慮這個問題，

那良多問題就迎刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？

（一般學生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，

能起到什么作用？

2、觀察前后2個齒輪，你發覺了甚么？齒輪的大小對自

行車速度有甚么影響？

3、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄

工作。

觀察內容記錄數據

9/22

大齒輪齒數

小齒輪齒數

大齒輪轉一圈，小齒

輪轉幾圈？

小齒輪轉一圈，大齒

輪轉幾圈？

4、小組內進行探究討論，發現2者之間的關系，并進行

總結(大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變()，小齒輪帶動大齒

輪，轉動速度變

OO

三、尋找自行車上的簡樸機械

1、自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們

能在自行車上發覺哪些簡樸的機械的應用。

2、和小組的同學交流，把大家的收回記實下來。

自行車部件簡樸機械類型所起到的感化

3、選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小

組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。

四、本單元小結

通過本單元的進修，同學們學到了哪些知識，現在我們就

一起來回憶一下。

指名學生發言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒

說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏

固

10/22

第二單元

第6課時《珍貴的淡水》

一、教學目標：

1、知識目標：知道水資源的含義，分析水資源危機產生

的原因和相應措施，理解河流徑流量的變化及其原因。

2、能力目標：能根據圖表資料分析比較水資源時空分布

的地區差異；能運用圖表結合實例分析河流徑流變化與補給的

關系；能根據某個區域的自然和人文特征，分析該區域的水資

源情況，并提出水資源的利用和保護措施。

3、情感目標：通過身邊用水現狀和節水方法的調查，增

強節約、保護水資源的意識。二、教學重點與難點：

1、教學重點：水資源危機的自然原因和人為原因，水資

源的利用和保護步伐，水資源危機的案例闡發

2、教學難點：水資源的時空分布，河流徑流變化與補給

的關系

三、教學方法和手段

1、教學方法：讀圖闡發、協作探討、案例闡發

2、教學手段：多媒體輔助教學

四、教學過程：

1、課前準備：

“談天說地”主題：家庭用水調查與節水步伐

(1)、調查統計班級內同學家庭的月用水量及水費，并

算出人均用水量和水費

(2)、詢問其中節水家庭的節水措施

(3)、設計幾條節約用水的標語

2、課題引入

觀看投影片：洪澇地域、水體污染的圖片

學生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。

教師歸納并板書：

11/22

水資源危機的原因

自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時間分布不

均、水資源空間分布不均人為原因：水體污染、浪費嚴重、需

水量加大、缺乏統一規劃和科學管理

3、難點分析

(1)水資源空間分布不均

(2)水資源的時間分布不均

4、案例闡發

(1)水資源的利用和保護措施

通過連線題的方式歸納水資源的利用和保護步伐。

(2)“談天說地”

請課前安排的兩位同學展示班機同學家庭用水調查的結果。

(3)案例分析

提供小課題：黃河斷流的原因及保護措施、上海地區缺水

的原因及保護措施、南水北調工程的意義。

學生分析：選擇以上的案例進行分析。

5、專題小結

利用學生設計的標語，增強節約、保護淡水資源的意識。

第7課時《貴重的耕地》

內容標準：

1.曉得自然界水資源的分布。

2.意識到人類保存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸

地物質的重要性Q

教學目標：

科學知識目標

1.人類保存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質

重要性；

2.知道我國耕地資源非常匱乏。

能力造就目標

1.體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和

理解的重要性；

2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的

解釋；

12/22

3.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

情感態度代價觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。

教學方法

提出問題——搜集數據——數據分析——討論歸納

重點難點

通過分析和解讀數據，了解我國耕地資源匱乏的情況，意

識到保護陸地物質的重要性。教學準備

相關的圖片和視頻。

教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質轉砌墻。

問題：工人為什么不用紅磚砌墻？

考慮：大量使用紅磚是否會破損我們貴重的耕地資源？

二、活動一：為什么禁用紅磚？

問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用

紅磚？

引導：引導學生熟悉紅磚的原材料來自耕地中的粘土。紅

磚是用粘土燒制而成的。活動：小組活動。算一算，如果要建

造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用多少

紅磚？要出產這些紅磚，需要耗費多少面積的耕地？

交流：小組交流，認識使用紅磚作建筑材料將造成嚴重的

耕地破壞問題：

資料：我國人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有

量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅

占世界7%的耕地養活世界23%的人口，可見我國土地資源多

么珍貴！

媒體播放--貴重的耕地”視頻。

三、活動二：調查我們周圍的耕地情況

問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什

么？

討論：學生根據自己的日常生活經驗和觀察所得，討論耕

地面積不斷減少的原因。

13/22

交流：小組代表介紹本小組的討論結果，了解人類的發展

與耕地受到破壞是一對矛盾體。拓展：能否提出一個方案來嘗

試解決這對矛盾，在保證經濟發展的同時，又可以保護好、利

用好耕地資源？

4、課堂小結。

第8課時《保護生物資源》

內容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當地的植物資源,能意識到植物與人類生活的密切關

系。

3.知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。

教學目標：

科學知識目標

1.了解保護瀕危動植物的重要性；

2.了解當地的動植物資源，意識到動植物與人類生活的密

切關系。

能力造就目標

1.體驗在科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設

和理解的重要性；

2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

情感態度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。

教學方法

提出問題——討論交流——搜集數據——分析思考——討

論交流

重點難點

通過對當地的動植物資源的調查和闡發，了解野生動植物

的現狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要性，造就與自然和

諧相處的意識。

教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

14/22

二、情景：在自然保護區里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃

著竹子。XXX說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護動

物。”

問題：為甚么要保護野生動物呢？

討論：通過瀏覽XXX利用野生水稻研究雜交水稻等事例,

討論野生動植物對科學研究的感化，和我們保護野生動植物的

重要性。

媒體：播放“保護生物資源”視頻。

小結：

三、活動：

媒體播放“保護生物資源”視頻。

問題：什么是自然保護區？自然保護區保護什么？什么樣

的區域能被列入自然保護區呢？引導：建立了自然保護區以后,

自然環境和野生動植物得到了很好的保護。現在，我國各地的

國家級、省市級自然保護區已相繼建立，通過采取各種措施保

護生態環境和各種野生動植物資源。

活動：對我們居住的地區（城市）的自然保護區進行調查,

了解保護區的生態環境有沒有改善，野生動植物的種類和數量

有沒有明顯變化。

四、課堂小結。

第9課時《礦產資源》

內容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當地的植物資源,能意識到植物與人類生活的密切關

系。

3.知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。

教學目標：

科學知識目標

1.

2.

曉得者要的金屬礦產、能源礦產及其提煉物的名稱;

了解一些其他的非金屬礦產。

能力培養目標

1.有搜集資料整理信息的能力；

15/22

2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

情感態度代價觀

1.

2.

3.

意識到人與自然要和諧相處：

從生活中的小事做起，保護自然資源；

關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。

教學方法

提出問題——資料搜集——闡發討論——歸納應用

重點難點

通過搜集和闡發資料，了解首要的金屬礦產、能源礦產及

非金屬礦產等不可再生資源的稀有性特性，意識到人與自然要

和諧相處，從小造就保護自然資源的意識和慣。

教學準備

相關的圖片和視頻。

教學過程：

一、情景導入：

出示講義圖。問題：工人為甚么要開采礦石？這些礦石有

甚么用途？

二、活動一：這些材料是從哪里來的？

問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？出示課本圖（常

見的鐵礦石）。

引導：鐵礦石是金屬礦產中最普通的一種。我們以鐵礦石

的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。

三、活動二：全身是寶的石油

出示課本圖片。

導入：我們已經曉得，礦石能提煉出各種百般的金屬材料。

除此之外，有一些能源礦產，如石油，還能提煉出一些能源物

質。

討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

交流：請各小組介紹自己的認識，引導學生進一步認識石

油的重要作用。

總之，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。

4、拓展：石油來自哪里？

出示課本圖片。

介紹：目前就石油的成因有兩種說法：

五、活動三：能源礦產還有多少？

16/22

導入：石油、煤和自然氣等能源礦產都是不可再生的資源。

能源礦產的形成需要一個非常漫長的時間。

活動：算一算，能源礦產還能開采多少年。

媒體播放“珍惜礦產資源”視頻。

討論：不難看出，能源礦產很快就會被人類開辟完。能源

危機正威脅著人類，我們從中能得到甚么啟發？

拓展：非金屬礦產資源，可以說，它對人類的生存、進化

和繁衍起了不可取代的作用。六、課堂小結。

第10課時《海洋寶庫》

內容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當地的植物資源,能意識到植物與人類生活的密切關

系。

3.知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。

教學目標：

科學知識

1,了解要保護海洋資源的方法；

2.了解海洋資源，合理開發和利用海洋資源。

能力培養

1.具有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

情感態度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。

教學方法

提出問題——資料搜集——闡發討論——歸納應用

重點難點

了解海洋資源的類型，構成合理開辟和利用海洋資源的意

識，造就保護自然資源的慣。

17/22

教學過程

一、情景導入

媒體：出示講義圖。

情景引入

問題：大小漁船全都停靠在海港里，。這是為什么呢？

引導：原來現在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海

捕魚。

思考：為什么要設休漁期呢？

二、活動一：為什么要休漁？

休漁期就是禁漁期。人們根據海洋魚類的生長特性、生活

性和繁殖季節等特性，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生

長時間，每年在規定的時間內，禁止任何人在規定的海域內捕

魚作業，對魚類的生長起到了很好的保護感化。比如渤海灣近

幾年普通是6月15日?8月16日為休漁期。

討論：休漁期是否會有明顯的結果？

小結：經過了休漁期后，魚的體重增加，。另外，單網捕

魚量比以前大增。

拓展：人們還采取了哪些保護海洋漁業資源的步伐？

三、活動二：海洋里有什么可利用的資源？

我國已經在國際海底區域獲得7.5萬平方千米多金屬結核

礦區，多金屬結核儲量5億多噸。小結：海洋是一個巨大寶庫,

儲藏著極端厚實的寶藏。需要我們合理地開辟和利用。討論：

海水里有無其他值得利用的資源？

四、拓展：向海洋要寶

海洋資源如此豐富，但目前由于技術等方面的原因，人類

對海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會

更廣泛地、更大規模地開發海洋寶藏。

問題：你能想象一下未來的人類開發利用海洋資源的情境

嗎？把你的想象用文字或圖畫表達出來。

五、課堂小結。

18/22

第三單元

第11課時《太陽系》

內容標準：

曉得太陽系的組成及八大行星的排列順序。

教學目標：

科學知識目標

1.了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體

組成的；

2.知道太陽八大行星的名稱、排列順序，對它們的大小有

直觀的印象。

能力造就目標

1.培養學生提出問題的能力；

2.造就學生觀察、比較和闡發的能力；

3.培養學生搜集整理信息的能力。

情感態度價值觀

L認識到科學是不斷發展的；

2.愿意與他人合作研究和探究問題。

教學方法