語言領域教案

語言領域教案1

活動目標

1、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2、啟發幼兒根據兒歌的內容想象并用動作來表演。

活動準備

1、了解荷花的生長過程。

2、與兒歌相應的圖片。

活動過程

一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

L教師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷

花池里還會有什么呢？

2.幼兒根據自己的知識經驗講述。

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

1、出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷

花。）

2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的,兒歌，大家一

起來聽一聽吧！

3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

4、幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解

兒歌的含義。

教師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？(荷花)

三、啟發幼兒根據兒歌內容創編動作

1、教師：暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢？

小雨又能做什么動作呢？

小魚、小蝦可以用什么動作表示？

2、先讓個別幼兒演示他創編的動作，在選擇合適的集體練習。

3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

附兒歌：

池塘里，暖暖的風兒吹過來，細細的小雨落下來，小魚兒、小

蝦兒游過來，紅色的大傘，一朵一朵打開來！語言領域教案2

目標：

1、學習，發展語言，培養幼兒記憶力。

2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

準備：

1、掛圖：

(1)大西瓜

(2)剖面圖

(3)西瓜皮做成的船圖

(4)掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓢兒真是甜。瓜吃完，皮做

船，黃色手絹做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、引入，認識漢字“西瓜”

師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的,兒子多，個個黑臉膛。小

朋友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶

來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心,

出示字卡西瓜，幼兒認讀）

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢

字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什

么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜

的結構，過渡到學習）

二、觀看掛圖，學習

1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。

幼兒看圖，自己總結說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發言，說出瓜瓢的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅

瓢兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發言,

個別幼兒提名回答，有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱:

大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空

碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來

做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風一吹，就會

跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色

手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，

黃色蠟光紙，貼上去）

4、幼兒看三幅圖，完整念。

5、幼兒看掛圖，完整念。

三、鞏固識字

1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”

字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

2、數一數，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字

寶寶在哪里？

3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。

四、幼兒朗誦，走出活動室。語言領域教案3

【活動目標】

1、能用語言描述太陽特征，加深對紅色、圓形認識。

2、明白曬大雨也是冬天一種取暖方式。

3、樂意參與表演，大膽學說主角對話。

4、萌發對文學作品興趣。

【活動準備】

1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖感覺。

2、故事《小兔找太陽》視頻。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽畫面故事資料四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設計小兔找太陽場景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球實物，太陽畫

面圖片）。

【活動過程】

1、出示小兔子圖片，引發幼兒興趣。

師：小朋友們，今日教師給你們請來一只小客人，你想明白它

是誰嗎？（想）師：小朋友請看，這是誰（小兔子）對，他是一只可

愛小兔子，那么你明白今日小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽,

可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你明白太陽是

什么樣嗎？（個別幼兒說一說）師：哦，我們小朋友明白太陽是紅紅、

圓圓、亮亮、照在身上暖暖。可是小白兔只聽說太陽是紅紅、圓圓，

并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》。

根據故事情節逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，

理解作品情節和其中人物形象。

出示掛圖

（1）師：一只可愛小兔子聽說太陽是紅紅、圓圓，就去找太陽。

小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時，小兔

子指著兩盞紅紅、圓圓燈籠說："媽媽，這是太陽嗎？”小朋友你先

來告訴它，這是太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我

們快告訴他，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴

他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖

（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，

引導幼兒說，（紅紅、這堂活動設計從幼兒生活實際出發，圍繞小

兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡。在引導幼兒學習討

論中，運用簡筆畫方式來幫忙幼兒記憶理解故事，用豐富學習方式

克服幼兒注意力易分散缺點，使幼兒始終堅持興趣于故事，經過拓

展性談話，發散幼：L思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現實

物品中找特征。語言領域教案4

一、活動目標：

1、讓小朋友僅了解圣誕老人、圣誕樹的由來，感受圣誕節歡樂

的氣氛，歡度圣誕節。

2、了解圣誕節的吉祥物，知道圣誕節是外國人的節日，與中國

的節日“春節”進行對比，感受中西節日的不同

二、活動準備：

1、知識準備：豐富幼兒對圣誕節的認識。

2、圣誕老人一個，圣誕帽若干，圣誕禮物、圣誕樹一棵（上面

掛滿各種禮物）。

三、活動過程：

1、激發幼兒參與活動的.興趣

師：今天有一個特別的客人要來我們大四班做客，猜猜看他是

誰？

幼（七嘴八舌的）：小兔子、小青蛙、奧特曼、圣誕老人S,

師（出示圣誕老人）：誰來了？

幼（興奮的大聲喊）圣誕老人。

師：圣誕老人來干什么呢？

幼：送禮物。

（圣誕老人的出現激起了幼兒極大的興趣，幼兒高興的跳起來,

用各種不同的方式向圣誕老人打招呼，活動氣氛頓時活躍起來。）

師：圣誕老爺爺為什么要給小朋友送禮物呢？

幼：因為圣誕節要到了。

師；圣誕節快到了，你在哪發現了圣誕節？

2、請幼兒相互交流自己對圣誕節的經驗，說說為什么喜歡圣誕

節。

3、圣誕節的由來

師：你們知道圣誕節是怎么來的嗎？圣誕老爺爺又是怎么來的

呢

4、播放媒體課件，了解圣誕樹和圣誕老爺爺的傳說。

師：圣誕節你有收過禮物嗎？都有些什么禮物呢？收到禮物你

們開心嗎？

師：今天我也要讓小朋友扮演圣誕老爺爺，把你們準備的禮物

送給你的好伙伴好嗎？送禮物的時候要和你的好朋友說一句“圣誕

快樂”。

4、邊放音樂，讓幼兒扮演“圣誕老人”發放禮品，在愉快的情

緒中結束活動。語言領域教案5

活動目標：

1、能分角色表演故事，并用生動的語言續編故事。

2、知道知錯能改，不能聚脾氣，才會得到大家的喜歡。

活動準備：

課件《愛發脾氣的小老鼠》。

活動過程：

一、欣賞故事《愛發脾氣的.小老鼠》

1、教師播放課件【故事欣賞】，幼兒欣賞。

2、教師：故事里的小老鼠愛發脾氣表現在什么地方？

3、教師：故事中的動物們都說了些什么？教師可請幼兒模仿，

點擊【故事教學】中各個動物，如“兔大嬸、清潔工小豬、山羊公公、

狗哥哥”動物會重復故事里說的話。

4、教師：你覺得小老鼠做得對嗎？為什么？如果你是小老鼠，

你會怎么做呢？

教師：平時在家里，你們有沒有像小老鼠那樣聚脾氣的時候？

結果怎樣？你覺得這樣好嗎？以后你知道怎么做了嗎？

5、小結：誰都難免做錯事情，但是知錯就要去改正，不能像小

老鼠這樣聚脾氣，這樣大家才會喜歡你，你才會開心快樂。

二、續編故事《小老鼠改脾氣》

1、教師：小老鼠一直往東走，結果遇上了很多困難！你覺得它

會遇到什么事情呢?

2、教師：壞脾氣的小老鼠吃盡了苦頭！它終于決定要改脾氣了！

小朋友們，你們替小老鼠想一想，它要怎么才能改掉壞脾氣呢？

3、教師：改了脾氣的小老鼠又會遇到什么事情？大家會喜歡它

了嗎？

4、引導幼兒用生動的語言將自己的回答續編進故事《小老鼠改

脾氣》。語言領域教案6

教案目標：

1.理解兒歌內容，感知兒歌中的”穿“、”鉆”和“繞”等動詞。

2.運用動作感知和情景體驗的方式學習兒歌。

3.感受與同伴游戲和情景體驗帶來的‘樂趣。

教案準備：

1.各種不同的玩具車子。

2.操作材料每組一份。

3.布置與兒歌內容一致的場景。

4.音樂、圖片c

教案過程：

一、情境導入，熟悉兒歌內容。

1.開汽車入場。

2.教師帶領幼兒邊念兒歌邊開過情景布置的場地。

3.回憶開車情景，熟悉兒歌內容。

4.教師念兒歌，幼兒學習兒歌。

5.師幼共同邊看圖邊念兒歌。

二、借用開汽車去旅行的游戲，學習兒歌。

1.教師出示小汽車，引導幼兒為汽車指路。

2.教師引導幼兒邊說兒歌，邊為小汽車指路。

三、幼兒情景體驗，鞏固兒歌內容。

1.教師講解操作要求。

2.幼兒分組操作，教師巡回指導。

四、拓展活動C

1.引導幼兒說一說其他旅游的目的地。

2.開車出場，將幼兒說的目的地更換到兒歌中。

活動延伸：

教師：小汽車還想去更多的地方旅行呢？我們一起出發吧！語

言領域教案7

活動內容：語言領域：小班兒歌《不要吵醒小蝸牛》

活動意圖：

小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛

之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現

象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經

驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、

說悄悄話、哄它入睡等環節，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情

感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而

延伸為內化的行為c在教學過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子

們把這份關愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，

給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推

向高潮，有利于孩子言語表達的發展。

活動目標：

1.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛，親身體驗關愛小蝸牛的

情感。

2.能有表情進行朗誦兒歌，學會仿編兒歌。

3.發散幼兒思維和語言表達能力。

重難點分析：

重點：學習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關愛

動物情感。

難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。

活動準備：

物質準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一

個）

知識準備：幼兒已有的生活經驗。

活動方式：集體、個人

活動過程：

一、導入

教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背

著房子走。”引發幼兒興趣，自然引入主題。

二、展開

（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對小蝸牛的喜愛之情。

1.神秘禮物

師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友

們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，

是什么？（幼兒拿出小蝸牛）

2.我給蝸牛起名字

師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，

老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個

好聽的名字：果果c你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名

字，培養幼兒對蝸牛的喜愛之情）

3.快樂玩耍

師：聽，小蝸牛在說話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說：

這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？

（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧！

（幼兒自由操作小蝸牛，在地板上玩耍）

4.悄悄話時間

師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍

坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟

它說一說悄悄話。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別提問，

問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）

（二）創設情景，讓幼兒學習兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）

1.用輕柔動作哄蝸牛睡覺。

師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的

累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼

兒哄蝸牛睡覺）

2,出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。

師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被

吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公，請你輕點打呼

嚕。我的蝸牛要睡覺，不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）

3.幼兒學習兒歌，利用集體和個別相結合。

師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請幼兒集

體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你的聲音

真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價鼓勵幼兒多說。

（三）發散思維，拓展兒歌內容

1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學會拓展兒歌。

師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要

打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。

師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動物也要休

息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……（雷

聲再次響起），我便應該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內容）

2.發散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。

師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林

里還有哪些小動物？（請幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，說說

話，哄哄你的‘小動物睡覺！（請幼兒個別來說，對說的幼兒，大家

集體朗誦）

（四）結束

師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動物們睡著了，雷公公

也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們說再見！（幼兒輕輕

走出教室，活動自然結束）

小班語言活動課后反思：水果謎語

在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，

在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點

子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣

的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導

而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是

幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了

出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起,

少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發現幼兒不是

很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵

幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再

一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣,

出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較

感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜迷，興趣沒有故事的高。

對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎

還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。所以謎

底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻

應和謎底實物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽

謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯

想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前,

對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而

且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，

我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們

一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！語

言領域教案8

一、設計意圖：

《指南》中指出幼兒的語言能力需要在自由、寬松的環境中發

展起來，需要為幼兒提供豐富、真實、有趣的環境，讓幼兒想說、

敢說、喜歡說。本次活動意在通過采用幼兒都喜歡的手指游戲作為

引子，將手指游戲和故事講述相結合，在調動幼兒興趣的基礎上運

用手指游戲做出不同的形狀，再由教師通過語言進行環境創設，由

幼兒選擇感興趣的動物進行編故事，鼓勵幼兒表達自己的意愿，提

高幼兒的語言能力C

二、活動目標：

1.通過手指游戲，創造出各種形象.并能用完整的語言流利、完

整的表達。

2.幼兒愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編

的故事。

3.培養小組合作意識，并學會安靜傾聽故事。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

三、活動準備：1、知識經驗準備：幼兒已經能用手指模仿出不

同的動物。

2、物質準備：故事準備《路上的大石頭》，手指游戲四、活動

重難點；重點：幼兒能夠理解教師發出的指令，跟隨教師進行手指游

戲創編故事。

難點：幼兒能夠安靜的傾聽他人的.說話并能夠大聲的在幼兒面

前講述自己的故事C

五、活動過程：

1.活動導入：玩手指游戲，進入活動。

一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變

呀變，變成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根

手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變

成小鳥飛，提問：

（1）我們的手指游戲中出現了那些動物？我們的手指真神奇，可

以變出各種動物，寶寶們可要充分用自己的小腦袋想想我們的手指

能變出什么動物喲，好了接下來先看老師怎么做，小朋友們認真看。

（2）寶寶們注意看：老師的手指會說話，你們看，是什么意思？

像什么？（像小棒、像辮子……）（3）變變變（兩根手指），像什么？（像

剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……）（4）變變變（兩手合成空心圓）,

像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄……）（5）老師做了這么多手

勢.你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

（6）誰愿意上來表演給大家看？

2.手指講故事,

（1）手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。

（小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨

子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興

地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭.它爬了起來,

一滴一拐地走了。）（2）小手講的故事好看嗎？大家一起再來看看，邊

看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。（幼兒先模仿教師用手指

游戲講故事，教師有必要將動作拆分，幫助幼兒理解故事內容）（3）

大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商

量一下。（幼兒討論，教師巡回指導）（4）整理故事，請個別幼兒說一

說。

（5）誰愿意來表演，聲音要響亮。（小朋友邊表演邊說。）（6）有

沒有小朋友一起表演的。（請兩名幼兒一起表演。）3.創編手指故事。

（1）還有誰會碰到這塊大石頭？他們又是怎么做的呢？請你用手指

表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。（小組討論）。

（2）誰愿意上來表演給大家看？我們一起來猜猜你表演的是什么

意思？

（3）那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢？如果你是小

動物，你會怎么做?

4.完整地表演手指故事。

教師與幼兒一超完整的表演手指故事《路上的大石頭》

六、活動延伸：幼兒在活動過后嘗試用手指游戲自己創編故事,

回家后和爸爸媽媽一起做手指游戲，和爸爸媽媽進行手指故事游戲。

七、活動反思：本次活動需要充分發揮幼兒的興趣和自主性，

更需要教師對整個活動的把控能力，要充分發揮以幼兒為主體的特

點，活動要以幼兒為中心，讓幼兒發揮自己的想象力，敢說、想說、

能傾聽。將手指游戲運用到講述活動中也能調動幼兒的積極性，讓

幼兒產生興趣，活動內容也較為豐富，符合教師和幼兒寓教于樂，

寓學于樂。但是活動中由于自己對活動過程有遺忘，導致目標三沒

有達成，因此在活動之前應該多準備充分，避免類似情況發生。

朱周宇：體驗式教學模式，借助肢體動作幫助幼兒理解故事，

符合幼兒的具體形象思維。教師引導得當，幼兒對故事創編具有濃

厚的興趣，目標三安靜聽故事沒有在活動過程中體現王其煥：優:手

指游戲導入自然，整個活動緊扣主題;缺點：內容不熟悉，導致整個

活動流程不清晰，活動亮點凸顯不出來，故事不連貫（內容不熟悉是

最低級的問題，但也是最要命的問題，所乂要重視）高梅：手指游戲

經驗導入，幼兒更喜歡動手參與進來。讓幼兒自己用手指編動作。

講故事（讓個別幼兒起來邊復述故事邊做動作），能集中幼兒的注意

力。自己改編一個故事帶游幼兒復習之前的手指游戲，充分發揮幼

兒的想象力，讓幼兒整個活動過程都保持著興趣。

蔣雯麗：手指游戲經驗導入，新穎有趣;讓幼兒自己創編，拓展

其思維；活動目標3沒有體現，活動過程中有些環節不流暢。

吳倩：手指謠導入（經驗導入），故事有趣形象，新穎，沒有體

現安靜聽故事王亞穎：手指謠導入（經驗導入），故事有趣形象，新

穎，沒有體現安靜聽故事余婷：手指謠導入，引起幼兒興趣，引出

主題手指，通過提問，引起幼兒積極思考，發揮想象力，目標三沒

有強調安靜的聽故事，用手勢，引出用手勢講故事，新穎有吸引力

活動反思：語言領域教案9

活動目標：

1、欣賞故事，學說魔語，激發幼兒游戲的興趣。

2、鼓勵幼兒用肢體動作表現自己由小變大，由大變小，并體驗

游戲的樂趣。

活動準備：課件、音樂

活動過程：

1、出示課件，激發幼兒的學習興趣。

（教師以小貓的口吻自我介紹）咳，大家好！我是一只人見人

愛、花見花開的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。

師問：小朋友你們猜一猜，小貓會有什么神奇寶貝呢？（幼兒

自由猜測）那你們猜的對不對呢？我們一起來問一問小貓。

師生一起問：”小貓，小貓，我們猜得對不？”教師裝作傾聽小

貓說話，然后告訴小朋友說：小貓說你們想知道答案的話，就請認

真聽一個故事。

2、觀看課件，教師有表情地講述故事。

師提問：

（1）小貓有什么神奇寶貝呢？

幼：有面魔鏡C

幼兒說：小貓家有一面鏡子；小貓有一面神奇的鏡子。

師：為什么叫它魔鏡？（或者。為什么說這是一面神奇的鏡子

呢？（輔助提問：它能把大獅子變得怎么樣？把小貓變得怎么樣？）

這面鏡子真是神奇呵，我們就叫它魔鏡吧。

（2）小貓是怎么把獅子嚇跑的？

幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的；是用魔鏡把獅子嚇跑的。為什

么魔鏡能嚇走獅子？引導幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變

大。

（3）學說魔語。

要讓這面魔鏡發揮魔力，還必須說一句魔語。小貓說了什么魔

語把大獅子變小的？

幼兒說，如幼兒說不出的話，師可以提醒他當大獅子站在魔鏡

前面的時候，小貓在旁邊說了什么？如果還不會說教師自己就說出

那句魔語，（請個別小朋友說一說魔語，然后請全體小朋友學說魔

語"魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。”）小貓還有一句魔

語，是什么呢？讓幼兒來說一說，說不出的時候，可以用動作引導

幼兒說出魔語"魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。”全體幼

兒學說魔語。

（4）引導幼兒用肢體動作表現變小變大。（出示魔鏡），小朋

友都學會了魔語，現在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己的身體

動作來變一變呢？（請一幼兒上來，先問其你想變成什么樣？然后,

讓他用肢體動作表現）誰還會變？（提示：變小時候，我們身體動

作可以怎么做？變大時候，我們又可以怎么做呢？全體幼兒說一說,

做一做，學一學動作。）

3、魔法游戲。

第一遍游戲。

（1）哇噢，小朋友做得太好了，現在我這里有一首好聽的《小

矮人和大巨人》的音樂，讓我們一起來變一變。

（2）不過游戲時有個要求：就是在游戲前要對著魔鏡一起說魔

語，先說變大，再說變小，說完魔語音樂就會想起來，魔力也就產

生了，這時我們就開始變。

（3）讓我們對著魔鏡一起說魔語："------------------"（在

教師的帶領下，幼兒先魔語，再跟著音樂玩魔法游戲。）

第二遍游戲。這個魔法游戲好玩嗎？我們再來一次吧。教師馬

上帶領幼兒對著墨鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒繼續用肢體表

現變大變小。在音樂快結束時，帶著幼兒變出去了。

參考資料：

附故事：《獅子照魔鏡》

有一天，一只大獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下

去。

小貓”嚙嗚嘴嗚“地叫："你為什么吃我呀？”獅子聽了哈哈大笑:

”那還用問，因為我大，你小。”小貓說：”什么，什么，你大，我小？

你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽小貓這么一說，糊

涂起來了。

小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，

怎么知道自己有多大呢？”“對呀！"獅子想了一想說："我看不見自

己的身子，怎么知道自己有多大呢？“小貓說：“我家有一面鏡子，

你照一照，就知道自己有多大了。”獅子從來沒有照過鏡子，他想，

照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。

小貓家的'鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓

起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。

"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小？”獅子

走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他，這時，小

貓在旁邊輕輕地說："魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。”

說完，魔鏡就發揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往

鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。

小貓說："你看明白了吧，你的個兒有多大？現在你站到旁邊去，

讓我來照鏡子。”小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的

一面朝著他。這時，只見小貓嘴里不停說："魔鏡啊魔鏡，變大，變

大，變大，大大大C”話一說完，騎，不得了，這鏡子里的小貓比獅

子還大呢。

“獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小？”獅子

站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴

巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉過身子就跑，

一直跑到樹林里，再也不敢出來了。語言領域教案10

活動目標

1、初步感受故事中有趣的情節，并要懂得，跌倒了要自己爬起

來。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

6、體驗同伴間友好的情感。

7、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

教學重點、難點

能區分動物之間的大小，理解力氣小拉不動大動物的原因

活動準備

小熊、小羊、小兔、小貓頭飾或毛絨玩具，小圖書，桌面演示

教具。

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、

活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始

環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

一、教師提問，小朋友有沒有跌倒，跌倒后怎么辦，引導幼兒

各自表達自己的經歷和解決方式。

二、操作演示，情感情節，邊播放動畫片邊講故事。

1、運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進行適度插

問。小羊、小熊，怎么拉不動，依次請幼兒講講小兔和小貓為什么

相互拉不動。而且一個個都跌到了。（通過直觀操作比較，感受小羊、

小兔和小貓小，熊大）。用操作演示的方法講述故事最后一段，請幼

兒幫小動物想辦法小熊怎樣才能起來。

2、教師有感情的講述，幼兒完整的看完動畫片。

3、結合故事內容采用夸張的動作和語氣引導幼兒感受四只動物

互相拉對方，可是最后都跌倒在地上的有趣情節。

三、幼兒自主選毛絨玩具，分小組操作演示，體驗情感。教師

引導幼兒相應演示小動物先后爬起來的情景，是幼兒充分感受“一

二三自己爬起來”這句話的含義，隱性地引導幼兒跌到了可以自己

爬起來，不用別人拉，產生愉快的情緒體驗。

四、提供圖書，幼兒可以自由的邊看邊講，日常生活中鼓勵幼

兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。

五、個別操作，聽聽講講。

1、放故事磁帶請幼兒按故事情節把小動物粘貼在故事背景圖中,

讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來。

2、鼓勵能力強的孩子與老師一起講故事。

3、日常生活中引導幼兒跌到了不慌張，知道怎么辦。

活動反思：

從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要

求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因

此，從活動的選材知制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒

的。對重點的'把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。

從整個活動的過程來看，采用了一張小熊哭的圖片吸引了幼兒

的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節

中，幼兒的主動性得到了較好的發揮。教師活動的設計過程中注重

了每個環節之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使

幼兒的參與性較好，師生間的呼應體現較好。運用頭飾進行表演的

時候，幼兒的參與的積極性很高，活動達到了高潮。活動結束部分

的照片和視頻與幼兒的已有經驗相連，所以幼兒很容易的懂得了"不

能哭""勇敢”的道理。

但作為語言活動，總的說來幼兒學的對話量比較少，尤其是需

要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習講講。此外，從幼兒在活動開

始就說出了"自己爬起來"，教師沒有給予回應，過渡顯得稍微生硬

些。在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力，根據幼兒的能力及

時地調控。語言領域教案11

活動目標

1、遇到突發事件時，幼兒能及時快捷地撤離到安全地帶。

2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護潛力，增強安全意識。

活動準備

1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關緊

急撤離的事例或圖片。

2、班級緊急撤離圖。

活動過程

1、組織幼兒觀看錄像或圖片，讓幼兒感知遇到突發事件給人們

帶來的危害（煤氣泄漏;火災等）。

提問：“如果遇到突發事情時怎樣辦”引導幼兒說說自己的見

識和感受。明白遇到突發事件不要慌，有秩序地撤離能夠避免危害

的‘發生。

2、出示班級撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級在緊急狀況下撤離

的路徑和位置。

引導幼兒討論;為什么撤離時要走圖中標注的路徑使幼兒了解圖

中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道狀況等），引導

幼兒討論：怎樣走到達安全地帶最快啟發幼兒講述撤離方法和注意

事項。如能夠分成兩隊，沿樓梯兩側迅速搬離；按順序，不擁擠;聽

老師指揮等。

4、熟悉警報錄音，組織幼兒“實戰演習”。聽到警報聲音時，

在老師的帶領下，按圖標路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在

撤離狀況下出現擁擠、用時過長等狀況，教師帶幼兒查找原因，再

次演習，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。

活動延伸

1、將幼兒撤離時的正確方法，用照片或繪畫圖片的方式呈此刻

墻飾上。

2、向家長介紹活動狀況、目的，請家長帶幼兒熟悉小區居住環

境，尋找緊急狀況下撤離的路徑和安全位置。

3、教師或家長帶領幼兒了解生活環境（幼兒園、公共場所）中都

有安全通道及出口，認識緊急出口標志。語言領域教案12

【教材分析】

每逢節假日，很多幼兒會隨父母外出旅游。九寨溝、青藏高原、

蒙古草原、桂林山水…這些少數民族地區的自然景色給曾經到那游

覽過的幼兒留下了深刻的印象。本活動旨在通過引導幼兒欣賞《天

路》、《對山歌》、《天堂》3首有代表性的歌曲以及藏族、壯族、

蒙古族等民族自然風光的圖片，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時，身

臨其境地感受祖國各少數民族地區的景色。同時，幫助幼兒直觀形

象地理解詞匯：五彩斑斕、一望無邊、靜美如畫，激發幼兒熱愛祖

國大好河山的情感C

【活動目標】

1.欣賞、了解藏族、壯族、蒙古族地區著名的自然風光。

學習詞匯：五彩斑斕望無邊、靜美如畫。

2.樂于與同伴交流、分享自己了解的少數民族地區的自然風光。

3.感受祖國風光的美麗，欣賞、尊重各民族的多元文化。

【活動準備】

1.收集幼兒旅游時的照片布置展板；幼兒與家長一起收集各少

數民族地區的.風景照片、資料，然后按不同的民族景區分類布置在

主題墻飾上。

2.有關九賽溝、青藏高原、蒙古草原、桂林山水等風景的視頻

或圖片。

3.歌曲《天路》、《對山歌》、《天堂》，“幼兒學習材料”

一一《我愛你中國》。

【活動建議】

1.出示幼兒旅游照片展板，引導幼兒根據自己的旅游照片，講

述自己的旅游經歷c提問：你去過哪里旅游？什么地方的景色給你

留下最深刻的印象？

2.請幼兒欣賞景點的視頻或圖片，感知祖國風光的美麗

(1)播放歌曲《天路》，展示青藏高原、九寨溝景色的錄像或

圖片，引導幼兒了解藏族地區的美麗景色。學習詞語：五彩斑。

提問：聽到這首歌你感覺我們來到了哪里？青藏高原哪里最美?

秋天九寨溝的水是什么樣子的？

小結：青藏高原天藍、云白，九賽溝的秋天水天相映，十分美

麗。

(2)播放歌曲《對山歌》，展示桂林山水的錄像或圖片，讓幼

兒體驗身在畫中游的美好。學習詞語：靜美如畫。

提問：聽到對歌，你覺得我們來到了哪個少數民族地區？桂林

的山像什么？漓江的水美在哪里？

小結：“桂林山水甲天下”，桂林的山形態各異，漓江的水又

清又靜，江邊的一切都留下了美麗的倒影。雨霧中的桂林山水好似

一幅幅水墨畫。

(3)播放歌曲《天堂》，展示蒙古大草原的錄像或圖片，幫助

幼兒了解蒙古草原的景色。學習詞語：一望無邊。

提問：聽到歌曲你覺得我們來到了哪里？蒙古大草原上有什么？

大草原給你的感覺是什么樣子的？

小結：蒙古草原上有羊群在吃草，有馬兒在奔跑。

3,展示搜集的其他各民族地區的景色圖片，讓幼兒感受各民族

多元的文化。

（1）請幼兒選擇喜歡的圖片，相互交流自己的發現。提問：你

最喜歡哪里的景色？為什么？

（2）引導幼兒閱讀《我愛你中國》第67頁，分組講述圖片內

容，進一步了解朝鮮族和藏族的民俗習慣。語言領域教案13

一、教學目標

1、能夠唱唱《春風》這首兒歌；

2、能夠理解并解釋兒歌中的簡單詞語和意思；

3、能夠模仿自然界的聲音，如風聲等；

4、能夠運用簡單的表演動作表現出風的形象。

二、教學重點

1、學習《春風》這首兒歌；

2、理解詞語的意思；

3、學會模仿自然界的聲音；

4、學會表演風的形象。

三、教學準備

1、教師準備《春風》這首兒歌的歌譜、音響設備;

2、準備幼兒園大班的教具，如風車、氣球等；

3、準備風的圖片或實物。

四、教學過程

1、啟發與導入

教師可以通過展示風的圖片或實物，讓孩子們感受風的形象，

并引出《春風》這首兒歌的話題。

2、學習兒歌

教師播放《春風》這首兒歌的音樂，讓孩子們跟著音樂一起唱

唱這首兒歌。在唱歌的過程中，教師可以適時停頓，讓孩子們自己

感受風的拂過，增加兒歌的互動性和趣味性。

3、詞語理解

教師解釋兒歌中一些簡單的詞語，如“微風”、“柔情”，并

引導孩子們理解這些詞語的意思。

4、模仿自然聲音

教師可以引導孩子們模仿風的聲音，做出“呼呼”的吹風聲，

讓孩子們感受到風的存在。

5、表演風的形象

教師可以讓孩子們用風車、氣球等教具，通過手部動作來模擬

風的形象，增加兒歌的生動性。

6、總結與延伸

教師可以讓孩子們共享自己在唱《春風》這首兒歌時的感受，

引導孩子們用自己的語言描述風的形象。可以組織一些相關的手工

活動，讓孩子們通過制作風車等手工制品來加深對風的認識。

五、教學自查

教師可以針對整個教學過程進行自我評估，了解教學中存在的

不足和需要改進的地方，以便在以后的教學中不斷提高。

六、教學反思

教師可以結合整個教學過程，對教學效果進行總結和反思，找

出成功的經驗和不足之處，進一步完善教學內容和方法。

七、教學心得

在教學中，教師要注重激發幼兒的興趣，通過感官體驗和互動

式的教學方式，引導幼兒主動參與，加深對兒歌的理解和體驗。教

師要注重培養幼兒的語言表達能力和情感認知能力，讓幼兒在愉快

的’氛圍中感受風的輕盈和自由，從而激發幼兒對大自然的熱愛和向

往。

八、詩歌表演

在教學內容和方法的基礎上，可以讓孩子們進行詩歌表演。教

師可以指導孩子們分組，每組選擇一個角色，比如風、樹、花等，

在表演中通過動作和表情來展現風帶來的變化和影響。這樣不僅可

以增強孩子們的表演能力，也可以讓他們更深入地理解詩歌的意境

和情感。

九、探索風的特點

教師可以帶領孩子們去校園或者戶外探索風的特點。通過觀察

風對樹木、花草的影響，讓孩子們感受到風的力量和神奇。可以帶

領孩子們做一些與風相關的實踐活動，比如放風箏、吹泡泡等，讓

孩子們親身體驗風的奇妙之處。

十、創作風的畫作

教師可以引導孩子們用畫筆和顏料，根據自己對風的感受和理

解，創作風的畫作c可以組織一次小小的畫展，讓孩子們展示自己

的作品，并用自己的語言來描述自己所表達的風的形象和感受。這

樣不僅可以鍛煉孩子們的創造力，也可以讓孩子們在表達中更深入

地理解風的意義。

十一、搭建風景布景

教師可以組織孩子們一起動手搭建風景布景，包括樹木、花草、

天空等元素，讓孩子們通過合作，來展現風的特點和風帶來的生機。

這樣可以培養孩子們的團隊合作意識，也可以增強孩子們對風景的

理解和體驗。

十二、家園共育

教師可以邀請家長參與孩子們的學習活動，比如邀請家長一起

來表演詩歌，一起去戶外探索風的特點，或者一起制作風的畫作等。

家長的參與不僅可以增進與孩子們的親子關系，也可以讓家長更加

了解孩子在學校的學習和成長。也可以鼓勵家長在家中與孩子一起

進行一些風的相關活動和探索，增強孩子們對于風的認識。

通過以上的教學內容和方法，可以讓孩子們更加全面地了解和

感受風的魅力。也可以通過這些活動，培養孩子們的藝術表現能力、

合作意識、觀察力加創造力，讓他們在愉快的氛圍中獲得成長和樂

趣。語言領域教案14

活動目標

1、能積極地參與文學閱讀活動。

2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。

活動準備

1、《朋友船》的故事（見幼兒畫冊）。

2、投影儀。

活動過程教師行為幼兒行為活動反思

1、指導幼兒自己看畫冊。

師：現在每個小朋友都拿到一本幼兒畫冊，請你翻到—，小朋

友看的時候，一定要認真，想想你在圖畫上看到了什么，請你猜一

猜發生了什么事？

2、欣賞故事。

師講故事，或者讓幼兒聽磁帶，講清楚聽的要求：小朋友們聽

的時候要想一想發生了什么事？

師：故事聽完了，請你回憶一下故事里發生了一件什么事情？

3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。

師：聽這一遍的時候要好好想一想：為什么這條船叫“朋友

船”？為什么大家都不愿意離開這條船？小朋友之間應該怎樣做？

師：這一遍故事又聽完了。大家討論討論：a為什么這條船叫

“朋友船”？b為什么大家都不愿意離開這條船？c小朋友之間應該

怎樣做？

幼：我看到了許多小動物，有小獅子、小熊、小馬、小豬、小

狗、小兔、小猴、小鳥、海豚、大章魚；我看到了森林；我看到了

大海；我看到了船；我還看到了礁石把船撞破了……

幼：森林里的小動物小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、

小猴、小鳥非常想去看大海，他們分工合作一起造了一艘船，并起

名為“朋友船”，當“朋友船”駛進大海時，忽然刮起了大風暴，

海浪越來越大，把“朋友船”沖到礁石上，被礁石撞破了，當海豚

和大章魚呼