1.你們知道艾滋病日嗎每年的主題是什么

2.蚊子會傳播艾滋病嗎艾滋病傳播有哪些途徑

3。艾滋病的病因是什么艾滋病最后為什么患不同的疾病而死

通過一系列學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題，刺激學(xué)生的探求，集中學(xué)生的注意力，

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生主動去探求知識,使課堂生動而

局效。J

二、合作探究，解決問題，

當(dāng)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題后，教師可根據(jù)實(shí)際需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕?/p>

法和學(xué)法，例如，指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集資料（或由教師提供部分資料）讓學(xué)生來

實(shí)驗、研究，組織學(xué)生討論猜想、主題探究活動等，讓學(xué)生滿懷興奮與，尋找

解決問題的途徑和方法。通過學(xué)生之間的合作，在分析問題、探究問題、最終

解決問題的過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.這種模式對知識經(jīng)濟(jì)時代對人

才培養(yǎng)的要求、對以培養(yǎng)能力和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育很有意義.

例如，在必修二《伴性遺傳》這一節(jié)課的教學(xué)中，我首先向?qū)W生展示下列情

境L

(1)下表是某地區(qū)人類紅綠色盲的調(diào)查結(jié)果

然后向?qū)W生提出以下問題：①上圖譜中男女性患紅綠色盲的幾率是多少②

紅綠色盲基因?qū)儆陲@性基因還是隱性基因③紅綠色盲基因位于X染色體上，還

是位于Y染色體上④紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)是什么,

前三個問題學(xué)生通過分析圖譜獲取信息,可以很快找到答案，第四個問題是

本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),只憑學(xué)生個人不容易解決，最好通過小組合作來完成。為讓

學(xué)生順利解決這個問題，我把它分解成問題鏈或小任務(wù)：第一，寫出男女性的

正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型。第二，參照書本，寫出四種婚配方式

(XBXBxXbY,XBXbxXBY,XBXbxXbY,XbXbxXBY)的遺傳圖解。

第三，分析所寫的遺傳圖解，特別注意女性患者的父親和兒子有什么表現(xiàn)，正

常男性的和女兒有什么表現(xiàn)，從中揭示出X染色體遺傳的特點(diǎn)：交叉遺傳。再與

白化病類比，因為同屬隱性遺傳病，因此紅綠色盲也有隔代遺傳的特點(diǎn)。第四，

歸納出紅綠色盲作為伴X隱性遺傳病的遺傳特點(diǎn):患者中男多女少、交叉遺傳、

隔代遺傳。J

通過一系列的問題，讓學(xué)生展開討論交流，能緊緊抓住學(xué)生的注意力和思

維，環(huán)環(huán)相，逐層深入，讓學(xué)生能理解知識抓住重點(diǎn)，還能訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和

推理方式。，

三、解決問題，歸納總結(jié)

教學(xué)過程是一個互動的過程，是師生的教與學(xué)相互融合的階段，也是學(xué)生的

認(rèn)識能力由低級向高級的重要環(huán)節(jié)。因此，作為組織者、協(xié)作者及指導(dǎo)者的教

師，應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)，做“問題解決”后的提煉和拓展CJ

經(jīng)過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，還有可能存在一些難以解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,這時教

師可針對實(shí)際情況，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講，對共同的問題進(jìn)行解惑，還可引導(dǎo)學(xué)

生通過一些概念圖、生物圖表等對生物知識進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，我在講完葉

綠體、線粒體以及光合作用、呼吸作用之后，引導(dǎo)學(xué)生對葉綠體、線粒體的結(jié)

構(gòu)與功能用生物圖表進(jìn)行歸納總結(jié)，找出兩者結(jié)構(gòu)與功能上的相同點(diǎn)（1.兩者

都是有雙層膜；2。都含少量DNA,可以自主復(fù)制與表達(dá)，是細(xì)胞質(zhì)遺傳的基

礎(chǔ)；3.都與能量技換有關(guān)，都能產(chǎn)生ATP；4。都能產(chǎn)生水）以及不同點(diǎn)

（1.形態(tài)、結(jié)構(gòu)；2.成分;3。增大膜面積的方式；4.功能）。通過歸納總結(jié)

可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)的片面和不足，豐富所學(xué)內(nèi)容，把握住知識的內(nèi)在聯(lián)系，較

完整的科學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)體系，同時也鞏固了已學(xué)的知識

四、聯(lián)系實(shí)際，遷移提高

生物學(xué)是一門綜合性學(xué)科，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、醫(yī)藥衛(wèi)生方面都有著

應(yīng)用。在最后一個環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際,設(shè)計一些性的問題和

提出生產(chǎn)、生活中的一些事例，引導(dǎo)學(xué)生把生物學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活，做

到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，提高知識遷

移能力和應(yīng)用能力.例如，在講完《ATP的主要來源一細(xì)胞呼吸》一課后，設(shè)

計了下面一道題：,

下面是我們廣家庭做黑米酒的具體操作過程:先將黑米煮熟，待冷卻到25

度，加少許水和一定量的酒藥（實(shí)際是酵母菌種），與米飯混勻后置于一瓷壇或

玻璃容器內(nèi)。在中間挖一個小洞（深及底部），蓋蓋后置于適當(dāng)?shù)牡胤奖兀?8

度最適宜），一般24小時即成。現(xiàn)請你從以下幾個方面對其發(fā)酵過程作簡單分

析L

1.在米飯中間挖一個小洞的目的是什么,

2.酵母菌在大量繁殖時的呼吸方式是什么

3.發(fā)酵壇沒有密封,壇內(nèi)發(fā)酵的環(huán)境是怎么的，

4o釀酒時先來“水”,后來“酒”的原因是什么

5.酒的風(fēng)味主要取決于采用的酵母菌菌株，某著名酒廠的菌株使用了幾十

年，繁殖了幾千代.風(fēng)味不減當(dāng)年,其主要原因是J

什么

6.請你用文字或坐標(biāo)曲線的形式說明在發(fā)酵壇內(nèi)有氧呼吸和無氧呼吸比消

彼長的過程。j

這道題以日常生活的事例為基礎(chǔ)，綜合性強(qiáng)，考查了酵母菌的細(xì)胞呼吸方

式、有氧呼吸和無氧呼吸、生殖等，可以鍛煉學(xué)生對知識的遷移運(yùn)用能力。」

通過采用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，