15、荷蘭的風(fēng)車

教學(xué)目標

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會8個字國，會認4個字。

2、能止確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重

點詞句舍本體會荷蘭人對風(fēng)車的寵愛，感悟荷蘭人的聰慧才智。

過程與方法；

4、學(xué)習(xí)作者事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表

達方法。

5、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化

的表達方法.

情感看法與價值觀：

通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風(fēng)車的寵愛，感悟荷蘭人的聰

慧才智。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風(fēng)車“最大最忠

實”的作用有較深的理解，對作者酷愛贊美風(fēng)車的思想感情也會有較

深的感悟。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風(fēng)車“最大'”最忠

實”的作用有較深的理解，對作者酷愛贊美風(fēng)車的思想感情也會有較

深的感悟。

課時支配：2課時

教學(xué)打算：課件

第一課時

教學(xué)目標1、學(xué)會8個字國，會認4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重

點詞句舍本體會荷蘭人對風(fēng)車的寵愛，感悟荷蘭人的聰慧才智。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風(fēng)

車“最大最忠實”的作用有較深的理解。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

要求：1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞。

2、思索：課文主要寫風(fēng)車和人類的那些關(guān)系？

三、讀后檢查：

1、指名溝通原文中出現(xiàn)的生字新詞，并探討有關(guān)字詞的意思。

2、指名溝通。

四、學(xué)習(xí)2—3自然段。

1、自由朗讀2—3自然段：風(fēng)車在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣

的作用？

2、全班溝通，品讀關(guān)鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受

到大海的威逼，但是有了風(fēng)車，仍舊能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個著

名遐邇的發(fā)達國家J

大海怎樣威逼荷蘭的？了解荷蘭地理位置的特別性。

風(fēng)車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的？

勾同句子，講議溝通，指導(dǎo)朗讀，體會風(fēng)車勤勤懇懇、尢怨無悔的

品行，感受作者對風(fēng)車的寵愛與告狀贊美之情。

探討、小結(jié)，了解擬人化寫法的妙處。

3、荷蘭人是怎樣贊美風(fēng)車的？為什么稱“風(fēng)車是最大的功臣？”

品讀句子：”上帝創(chuàng)建了海洋，荷蘭人創(chuàng)建了陸地”，體會荷蘭人發(fā)

揮聰慧才智，奮斗努力，借助風(fēng)車像上帝一樣創(chuàng)建了奇跡的驕傲感。

品讀句子：“他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣」什么是功臣?

為什么說風(fēng)車是最大的功臣“？

有感情地朗讀這兩句話。

作業(yè)設(shè)計：1家庭作業(yè)：

預(yù)習(xí)課文：讀課文，圈生字，標自然段。

查字典，理解詞語。

了解課文主要內(nèi)容。

2課堂作業(yè)：

1）寫小字。

2）完成《課堂作業(yè)》2題

學(xué)生活動：1、自由讀文，學(xué)會生字詞。

2、溝通詞意。

3、了解荷蘭地理位置的特別性。

4、了解擬人化寫法的妙處。

5、有感情地朗讀這兩句話。

課后小記：

其次課時

教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)車在荷蘭人生活的重要作用，

通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風(fēng)車的寵愛，感悟荷蘭人的聰慧

才智。

2、學(xué)習(xí)作者事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表

達方法。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化

的表達方法。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風(fēng)車“最大最忠

實”的作用有較深的理解，對作者酷愛贊美風(fēng)車的思想感情也會有較

深的感悟。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了風(fēng)車在荷蘭人的

工作和生活中起了巨大的作用。今日我們接著來了解風(fēng)車和荷蘭人的

關(guān)系

二、導(dǎo)讀第四段：

1、自由讀第四段。畫出說明風(fēng)車是荷蘭人最忠實的摯友的句子。

2、指名溝通o

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由朗讀，說說你體會到什么？

2、荷蘭人怎樣寵愛風(fēng)車？通過朗讀課文原句來告知大家。

3、從“看來荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)作自己家庭的一分子了”一句中，你體

會到了什么？

4、老師小結(jié)：風(fēng)車的輝煌歷史和他的奉獻精神是荷蘭人

努力奮斗的精神寫照，人們像看待自己的親人一樣愛惜它、裝扮它。

5、人們會怎樣歌頌“風(fēng)車”？啟發(fā)寫話，集體溝通。

6、回讀課文第1自然段，提升學(xué)生對“標記”的深刻相識。

作業(yè)設(shè)計：

家庭作業(yè)：

1、課后1一一4

2、背誦課文

3、聽寫詞語

課堂作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)》3——6

板書設(shè)計：

荷蘭的風(fēng)車

功臣