?頤和園？教學設計

教學目標:

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、

姿態不一、蔥郁、掩映〃等詞語。

2、按作者的游覽順序理清課文線索，學習課文第2自然段，欣賞長廊的美麗景

色，感受課文優美的語言，能有感情地朗讀這個自然段。

3、培養學生的審美情趣，增強民族自豪感，激發探究中國的“世界遺產〃的興趣。

教學重點、難點：

重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的耍陶。

難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

教學方法：

閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟.

教學準備：

課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料。

教學過程：

一、導入

1、學生說說對頤和園的了解

這節課我們就一起去游覽北京的頤和園。板書課題。

注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫

得方正。請同學們齊讀課題。

生：頤和園

師：不要拖音再讀一次。

生：頤和園

師：課前，同學們已經預習了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解？學生交流

課前收集的資料。（電子白屏展示）

2、教師講述，欣賞美景，引出課題

北京的頤和園是一座聞名世界的皇家園林，那里“景外有景，園外有園〃。你們

想不想去看一看？多媒體出示（頤和園相關資料鏈接）

師：同學們，自己通過能知道這些真不簡單。

二、整體感知，檢查生字詞。

1、用喜歡的方式自由朗讀，讀準字音、讀通句子，思考：作者游覽頤和園的路線？

從文中標出來。

2、檢查生字詞的讀音。（多媒體出示）

長廊柱子橫檻

佛香閣排云殿畫舫堤岸

指名讀、小老師領讀、開火車讀、小組讀、齊讀

3、提問：作者游覽了頤和園哪幾個地方？學生答復后教師總結并板書。（課件出

示游覽順序）

生：進了頤和園的大門，繞過大殿就來到有名的長廊。

生：走完長廊，就來到萬壽山腳下。

生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼

底。

生：從萬壽山下來，就是昆明湖……

師：現在咱們再把這幾句話連起來讀一讀，（播放課件）

師：能不能說的簡單些？

生：長廊萬壽山昆明湖

師根據學生答復板畫：長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

三、自主學習,小組討論

師：現在，我們跟著作者游玩一番吧！請同學們再把這些景點多讀幾遍，然后選

擇一個你認為最美最喜歡的景點，邊讀邊畫出你認為最美的句子，并想想你為什么喜歡？

四、匯報交流，指導朗讀

1、長廊。（長、美）

師：從哪里體會到長廊很長？學生答復生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到

頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（課件出示長廊圖片）

師：漫步長廊，除了長，這里還有什么吸引你？生：我覺得長廊里的畫很

美。

師：課文里是怎樣寫的，你能來讀讀嗎？

生：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩

幅是相同的。

師：你能告訴大家橫檻上畫著什么嗎？

生：畫著人物、花草、風景

師：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，沒有哪兩幅是相同

的，你們想不想看一看？

生：想

師：那就仔細來看吧！課件出示

師：你覺得長廊內還可能畫什么？

師：你知道的可真不少啊，能讀一讀嗎？

生讀：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪

兩幅是相同的。

師：這么多的畫繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿，一眼望不到頭的長廊上，該是怎

樣的美景啊，誰來讀一讀？

生讀：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪

兩幅是相同的。

師：長廊兩旁栽滿了花木，透過這個滿字，你能感受到什么？

生：我感受到了那里有很多花。

師：數不清的花

師：我感受到了那里的花栽得密密麻麻，一點兒縫隙也沒有。

師：看不完的花請你帶著這種感受來讀一讀吧？

生：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。

師：一個滿字別有韻味，誰再來？

生：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。

師：七百多米的長廊啊，兩旁都栽滿了花木，可見花真的不少，所以作者說，這

一種花還沒謝，那一種花？（學生接讀）

生：又開了

師：站在這一眼望不到頭的長廊上，看著綠色的柱子、紅漆的欄桿，頭頂著五彩

畫卷，聞著撲鼻的花香，該是怎樣的感受啊，誰能連起來讀一讀？配樂

生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一

間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿

了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

師：微風從左邊的昆明湖上吹來，隨著風吹來的還有什么？

生：還有陣陣花香。

生：還有小草的的氣息

生：還有泥土的芬芳

此時此刻就是你站在這紅綠相間，一眼望不到頭的長廊里，任花香一陣陣撲來，

你的心情怎樣？

生：快樂的

生：非常舒服

師：用課本上的一個詞來說就是？

生：神清氣爽

你能通過讀也讓我們感受到嗎？

生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一

間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿

了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

師：同學們，語言文字就是這么奇妙，讀著讀著就可以把我們帶到那種境界。

師：我們欣賞這一幅幅飽含著深厚歷史文化的精美彩繪，聞著長廊兩旁花木的清

香，真是“人在廊中走，神在畫中游〃啊！讓我們合作著來讀一讀這段文字，老師讀藍色局部，

找同學讀黑色局部。紅色局部我們一起讀。

師生合作讀：

師：好一個美不勝收的長廊。（音樂到此為止）

2、佛香閣。（宏偉華美）

從哪里看出來？多媒體出示圖片。

誰愿意來讀一讀？讀后評價。

3、昆明湖。（靜、綠）

師：昆明湖的綠和靜，再加上絢麗多姿的古代建筑，怎能不讓人流連忘返呢？老師

也很喜歡這段話。（課件出示）這段話中你覺得那個字用的最好？

生：滑

師：如果我把這句話這樣改一改可以嗎？［課件出示）

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，

幾乎不留一點兒痕跡。

師：說說你的原因。

師：是啊，課文里的小泡泡也是這么告訴我們的，請大家再用心地讀讀這句話，

體會一下滑字的用詞精妙。

指導有感情朗讀。

師：好一個俊美的昆明湖，難怪乾隆皇帝曾這樣稱贊它：課件

生：“何處燕山最暢情，無邊風月屬昆明"

4、十七孔橋。（獅子多、姿態不一）

生：我看到了十七孔橋，橋欄桿上還有許多小獅子呢。

師：同學們，看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石

橋上，還有544只小獅子呢。

師：你們看。它們有的？

生：在踢足球。

師：有的？

生：在打哈欠。

師：有的？

生：在打籃球。

師：還有的？

生：在對著天空思考。

師：這只是我們看到的幾只小獅子，除了這些，還有很多呢？誰能連起來讀一

讀？

生：這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。

師：多么可愛的小獅子，讓我們一起讀一讀。

生齊讀：這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。

師：讓我們合作著來讀一讀。

師生合作讀文字。

5、齊讀課文最后一段。

師：這些橋幾乎聚集了中國古典橋梁的戶有形式，單看橋就這么引人入勝了，更

不用說其他景色了，難怪作者會說一生：頤和園到處黃美麗的風景，說也說不盡，希望你有時

機去細細游賞。

師：說到底就是要告訴我們一一生：北京的頤和園是個美麗的大公園。

師：說到底還是要告訴我們一一生：頤和園到處有美麗的風景，說也說不盡，希

望你有時機去細細游賞。

師：請同學們快速地瀏覽一下課文，大家看看這兩個句子都在課文的什么位置？