教學(xué)設(shè)計(jì)

《趣味拼搭一觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版五、四制四年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗。

教材分析：

教材選取學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景為素材，讓學(xué)生能夠借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在觀察與交流活動(dòng)

中，通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí),信息窗呈現(xiàn)3個(gè)小朋友觀察一組正方體的情境，借助學(xué)生已有的生

活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)“辨認(rèn)從不同方向看到同一組立體圖形的形狀圖”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)本信息

窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨認(rèn)從不司方向（前面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖；并發(fā)

現(xiàn)從同一角度觀察由一組（4個(gè)）正方體所搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相

同，也可能不同。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體觀察活動(dòng)，能辨認(rèn)從不同方向（前面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形

狀圖；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4）個(gè)正方體搭成的不同形狀的立體圖形，

看到的平面圖形可能相同，也可能不同。

2、在觀察、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和初步的空間觀念。

3.根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維刀。

4.學(xué)生在操作活動(dòng)中發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察，正確辨認(rèn)從前面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

師：課件、實(shí)物投影、正方體

生：每人若干小正方體，圓柱體、尺、作業(yè)紙、彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅神奇的圖片，想看嗎？

（師放課件）你看到了什么？

（課件出示旋轉(zhuǎn)后的圖片）你又看到了什么？

師繼續(xù)出示課件?，學(xué)生描述看到的樣子。

師小結(jié)：同一幅畫，當(dāng)我們從不同的角度去觀察的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的信息。

2、師：老師這兒還有一位同學(xué)的照片，我們來(lái)猜一猜他是誰(shuí)？

（按背面、側(cè)面、前面的順序出示一張學(xué)生的照片）

師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論。

生：看后面看不出來(lái)。

師小結(jié)：看來(lái)無(wú)論是觀察一個(gè)人還是觀察物體，我們都需要從多個(gè)角度、多個(gè)方向去觀察。

通常我們從哪幾個(gè)方向觀察物體？

生：前面、上面和側(cè)面（教師板書：前面、上面、側(cè)面）

師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)從這三個(gè)方向全面的觀察物體嗎？

今天我們繼續(xù)來(lái)研窕：觀察物體。（板書：觀察物體）

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。

1.紅點(diǎn)問(wèn)題：從不同的方向觀察同一物體

（1）師：請(qǐng)看屏幕這是由三個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察。你發(fā)現(xiàn)

了什么？

生：小剛和小文坐著，小麗站著

師：他們的坐立姿勢(shì)與觀察方向有什么關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)：小文從前面觀察需要坐著，小剛從

側(cè)面觀察也需要坐著，小麗從上面觀察需要站著）

師；這樣的坐立姿勢(shì)便于觀察物體時(shí)視線垂直于被觀察物體的表面。（課件配合）

（2）師：猜一猜：下面幾幅圖分別是誰(shuí)從哪個(gè)方向看到的？（學(xué)生猜想）

用m

師：想不想親自擺一擺來(lái)驗(yàn)證自己的猜想對(duì)不對(duì)呢？

師：用你的學(xué)具快速搭出這個(gè)圖形，分別從前面、側(cè)面、上面進(jìn)行觀察，然后同位互相交流

一下。

（3）學(xué)生獨(dú)立拼搭觀察后同位交流。全班交流。

（4）練一練:

①分別是從哪個(gè)位置看到的？用線連?連

口口口0

上面前面?zhèn)让?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的同柱體進(jìn)行觀察

指生回答

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面和前面都是一樣

②看一看，擺一擺，分別是從哪個(gè)方向看到的？

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第一幅圖指生直接回答，第二幅圖讓學(xué)生先拼搭觀察后再回答。

③這幅圖從左側(cè)面和右側(cè)面進(jìn)行觀察，看到的什么相同，什么不同？

I.

生：形狀相同，顏色不司

2、綠點(diǎn)問(wèn)題：從同一方向觀察不同物體。

(1)畫圖形

師：先擺一擺，再?gòu)那懊妗?cè)面和上面看一看，你分別看到了什么圖形？

①②③

出示活動(dòng)要求，并指一生讀一讀

活動(dòng)要求:

1、同位合作，先擺出圖①、②、③，再?gòu)那懊妗?cè)面、上面依次進(jìn)行觀察，并把看到的圖

形畫出來(lái)。

2、注意觀察物體時(shí)，視線要垂直于被觀察物體的表面。

(2)學(xué)生按要求操作

(3)指生到展臺(tái)展示，并說(shuō)畫法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(課件配合出示)

師：剛才同學(xué)們通過(guò)擺、畫得出從前面看形狀不相同，從側(cè)面看形狀相同，從上面看形狀相

同，也就是說(shuō)：從同一方向觀察不同的圖形，看到的形狀怎么樣？

生：可能相同，也可能不同。

三、闖關(guān)練習(xí)。

1、看一看，填一填

%由閏

①②③

(1)從上面看是III的立體圖形有()。

(2)從前面看是的立體圖形有()。

(3)從側(cè)面看是??的立體圖形有〈).

2、同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面我們來(lái)玩?zhèn)€拼搭的小游戲好不好？比一比，誰(shuí)拼的又對(duì)又快！

搭出的圖形從削面看到的是||||,從上面看到的是■■■

搭出的圖形從上面看到的是,從左側(cè)面看到的是E

搭出的圖形從上面看到的是,從右側(cè)面看到的是出

3、猜一猜下面圖形各是由幾塊小正方體組成的？

4、挑戰(zhàn)題

同位合作，從前面看到的圖形是■■■,你有幾種搭法？（指兩生到講臺(tái)操作后交流

不同的搭法）

至少需要（）塊小正方體木塊?

如果從前面看到的圖形是a,從右面看到的圖形是土，你能搭出幾種方

法？

最多能用（）塊小正方體。

四、課堂小結(jié)。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，觀察一個(gè)物體，我們應(yīng)該從不同角度、不同位置，全面地去

觀