四年級上冊科學教學計劃（教科版）

一、教材概貌

進入四年級學生對科學課的學習己經有了一定的基礎，求知欲和參與科學

活動的愿望明顯增強。因此這一學年度是培養學生科學素養的至關重要的時期。

教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑,

逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。四

上教材有四個單元：“天氣”“溶解”“聲音”“我們的身體”，各單元內容安排

如下：

“天氣”單元主要內容：是讓學生學習并堅持較長時間的天氣觀察和記錄，

“天氣日記”則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現象、

如何記錄展開的；對記錄的統計和分析能使學生了解科學的處理數據方法，并建

立對天氣新的認識。

“溶解”單元主要內容：是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這

個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物

質在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發展了，但是在這里

主要是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多少和很多因素有關，如壓力、

攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對

溶解的影響是重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過

它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。

“聲音”單元主要內容：單元的各組實驗意在形成一系列發展性的概念。從

物體的振動產生了聲音開始，動用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形

式傳播以及耳的功能等。書中的各種實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支

撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解。

“我們的身體”單元主要內容：是旨在認識自己的身體，倡導健康的生活。

當學生開始關注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有

新的理解和認識。

二、教學目標

㈠科學概念

第一單元《天氣》的科學概念：

1.天氣每天都在發生著變化，并影響著我們的生活。

2.天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫。

3.溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。

4.氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣

的科學家。

第二單元《溶解》的科學概念：

1.一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。

2.溶解是指物質溝勻地穩定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的

方法把溶液中的物質分離出來。

3.可溶性固體物質在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大小）、

水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。

4.不同的物質在水中的溶解是有一定限度的.

5.食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

第三單元《聲音》的科學概念：

1.聲音是由物體的振動產生的。

2.音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

3.改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。

4.音圖是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。

5.人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動

轉換成聲音的感覺。

第四單元《我們的身體》的科學概念：

1.人體的每一個部分都有特定的功能。在進行各種生命活動的時候，各個

不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合、協同工作的。

2.理解身體各部分的協調工作，有利丁我們健康的生活。

3.人體根據外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，根據功能的不司人

體還會有不同的結構劃分方法。

4.身體的肢體運動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動會涉及不同

的骨骼、關節和肌肉。

5.人體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的句體交換作用和心臟的血液輸送

作用十分重要。

6.人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中的營養的吸收，食物在口

腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養的吸收。

㈡過程與方法

1.能用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

2.能用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖等在觀察和實驗的過程中做

好記錄。

3.經歷“觀察現象一一提出問題一一做出假設一一分析、檢驗假設一一尋

求新的證據一一做出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學探究活動。

4.能主動提出問題、思考問題、想辦法解決問題。

5.能用簡單的控制變量的方法來探究這類問題。例如“溶解的快與慢”“比

較聲音強弱、高低變化“"探索尺的音高變化“觀察上肢的運動”等。

6.能對觀察和實臉結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

㈢情感態度價值觀

1.培養樂于表達和交流的態度，體會在探究學習中合作的必要性和重要性。

2.體驗認真實驗、收集證據，根據證據尋求結論的科學過程和科學態度。

3.能在較長的一段時間內，堅持觀察和記錄。

4.培養發展動手制作的興趣，激發創作精神。

三、教學要求

1.學生對所學學科問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想

法。

2.學生經歷科學探究過程，動手與動腦相結合，關注科學探究中思維的滲

入，指導學生反復進行控制變量的實驗。

3.在科學探究中引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，用準確、恰

當的詞語描述觀察到的事實和現象。學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形

成正確的解釋。

4.學生的實驗能力與期末實驗測試相結合。

5.關注學生對事物觀察的恒心與毅力，培養觀察的持之以恒的精神。

四、教學進度

備注|

周次口期教學內容

19.3—9.7《始業教育》我們關心天氣（1課時）

29.10—9.14天氣日歷（1課時）溫度與氣溫（1課時）

39.17—9.21風向和風速（1課時）降水量的測量（1課時）

49.24-9.28云的觀測（1課時）總結我們的天氣觀察（1課時）

510.1-10.510.1-

無放假休息（國慶）

7休

610.8-10.12IRS單元測試水能溶解一些物質（1課時）

710.15-10.19物質在水中是怎樣溶解的（1課時）液體之間的溶解現象（1

課時）

810.22-10.26不同物質在水中的溶解能力（1課時）溶解的快與慢（1課時）

910.29-11.2100毫升水能溶解多少克食鹽（第1課時）100毫升水能溶解多

少克食鹽（第2課時）

1011.5-11.9分離食鹽與水的方法（1課時）IRS單元測試

1111.12-11.16聽聽聲音（1課時）聲音是怎樣產生的（1課時）

1211.19-11.23聲音的變化（1課時）探索尺子的音高變化（1課時）

1311.26-11.30聲音的傳播（1課時）我們是怎樣聽到聲音的（1課時）

1412.3-12.7保護我們的聽力（1課時）IRS單元測試

1512.10-12.14身體的結構（1課時）骨骼、關節和肌肉（1課時）

1612.17-12.21運動起來會怎樣（1課時）食物在體內的旅行（1課時）

1712.24-12.28食物在口腔里的變化（1課時）相互