微課教學設計NO.8課程名稱：中國科技中的“文化因子”設計者：天津大學乘風破浪隊單位：天津大學章節名稱小小青蒿，大有作為學時1教學目標知識與能力：讓學生能夠認識本課中涉及到有關青蒿素的專業術語；過程與方法：讓學生理解理解屠呦呦名字的由來、青蒿素的提取過程以及青蒿素的化學性質以及化學結構式；情感態度和價值觀：使學生提高對大學化學的興趣以及對中國國情和傳統文化的了解。教學對象進入本科階段學習的理工類高級漢語水平的成人學習者，年齡為18-25歲。教學內容科學家屠呦呦名字的由來、青蒿素的研究過程、青蒿素的化學性質，并了解相關科技詞匯和專業術語。教學重點（1）讓學生能夠認識本課中涉及到有關青蒿素的專業術語；（2）學生提高對大學化學的興趣以及對中國國情和傳統文化的了解。教學難點讓學生理解本段課文內容，理解屠呦呦名字的由來；讓學生了解青蒿素的提取過程以及雙氫青蒿素的化學性質以及化學結構式。教學方法情景導入法、多媒體教學法、圖示法、動畫法、講授法、歸納法等。教學環節導入1.情境導入：教學語言：同學們好，我們現在開始上課。今天我們的課程主要有以下三個方面。咱們班級上有沒有同學知道什么是瘧疾？剛剛這位同學說瘧疾很可怕，但是我們也不要害怕，因為我們有能夠有效治療瘧疾的藥物，它就是青蒿素。這里有一個視頻，我們一起來看一看。看完這個視頻以后，那大家還記得青蒿素是哪位科學家研發出來的呢？沒錯，是屠呦呦。中國科學家屠呦呦和她的團隊一起研發的青蒿素，是專門治療瘧疾的藥物。它的出現，挽救世界數百萬人的生命。由此可見，青蒿素在治療瘧疾方面發揮了重要作用。新授教學語言：2015年10月，因發現了青蒿素，屠呦呦獲得諾貝爾獎，并且，屠呦呦也是第一位獲諾貝爾獎的中國本土科學家，諾貝爾獎也是中國醫學界目前獲得的最高獎項，也是中醫藥成果獲得的最高獎項。“呦呦”這個名字很好聽，對嗎？那大家知道“呦呦”的由來嗎？接下來老師就和大家一起看一看。屠呦呦的名字取自于《詩經》。《詩經》，是中國古代詩歌開端，是最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉(前11世紀至前6世紀)的詩歌，共311篇。屠呦呦的名字就來源于《詩經》中著名詩句“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，這里的“蒿”便是青蒿。“呦呦”和青蒿在兩千多年前就已經聯系在一起，屠呦呦的一生也和這一株小小的青蒿結下了不解之緣。現在，大家是不是了解了屠呦呦名字的由來還有《詩經》，中國文化真的很有意思，對嗎？大家真棒，現在讓我們看一些照片。這些都是誰的照片？沒錯，這些屠呦呦的照片。那屠呦呦在干什么？沒錯，屠呦呦在做實驗，那她在做什么實驗？我們剛剛說到，屠呦呦因為研發青蒿素挽救了數百萬人的生命，所以這是在研究青蒿素，對嗎？那我們接下來就一起看一看青蒿素是怎樣被研發出來的。師：屠呦呦從開始進行抗瘧研究時，大量閱讀、整理相關的古代書籍，訪問知名的中醫，用兩百多種中藥進行實驗，但是效果都不理想，其中就包括青蒿。屠呦呦繼續閱讀古代書籍，最終從東晉葛洪的《肘后備急方》中得到啟發，經過思考，屠呦呦針對提純產物和改進提煉手段的問題，重新設計了研究方向，和她的團隊通過改用低沸點溶劑的提取方法，經歷了一百多次的失敗以后，最終在1972年成功提取有效治療瘧疾感染的化合物，并命名為青蒿素。此后，屠呦呦和她的團隊繼續進行深入的研究，經過大量臨床試驗，青蒿素成為了一種新結構類型抗瘧有效藥。這是青蒿素的提取過程。同學們，我們剛剛說了那么多，那究竟什么是青蒿素呢？接下來我們就來青蒿素的化學性質。青蒿素是一種分子式為C15H22O5的無色結晶體，也是一種熔點為156℃～157℃的活性成分，并且一個青蒿素分子是由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構成的，它化學性質不穩定，見光或者受熱易分解。青蒿素的化學結構式如圖所示。發現青蒿素這一新化合物的獨特化學結構，為新藥的合成與設計指明了方向，為進一步尋找新藥開辟了道路。科學研究沒有止境，屠呦呦在助用乙醚提取青蒿素（化學式為C15H22O5）之后，又不斷研究其衍生物，并成功改良為雙氫青蒿素（化學式為C15H24O5），使臨床療效提高了10倍。屠呦呦經歷了很多次失敗以后，沒有放棄，繼續查找文獻做實驗，最終研發成功，所以同學們，在今后的學習中我們也要像屠呦呦一樣，不怕困難。課堂小結教學語言：同學們，我們今天學習了科學家屠呦呦名字的由來、青蒿素的研究過程、青蒿素的化學性質，并了解了相關詞匯，相信大家通過這節課的學習對相關的化學知識以及中國傳統文化有了更深的了解。課后作業教學語言：同學們這是我們的課后作業，學完這一課，我們希望大家：1.說一說青蒿素的提取過程。2.了解雙氫青蒿素的化學性質。詞匯表展示教學語言：這是本課涉及到的科技詞匯。以上就是本節課的內容，同學們這節課我們就到這里，再見！教學反思本部分為系列課程的第七課，其中涉及到《詩經》還有很多專業術語，因此在課程導入部分運用情景