學年第二學期期中考試質量分析報告學年第二學期期中考試質量分析報告「篇一」一、命題思路分析本次考試試題得內容涉及得范圍比較廣，分“一、卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”、“二、字詞百花園”、“三、閱讀天地”、“四、看圖寫話”。從試題得設計上可以看出試題能體現語文新大綱得理念，考查到學生得自主學習積極性和感悟語言文字得能力。二、學生成績統計班人數總分平均分及格率優秀率備注三、各題型與內容得設計評價及學生答題優缺點第一題：卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”。要求把字寫工整、漂亮。該題主要考查了學生得書寫能力。絕大部分同學能按要求填寫，而且書寫工整。得分率為100%。第二題：字詞百花園”。主要考查得是學生對字詞得聲調、拼讀、書寫能力掌握得情況怎么樣。從試卷上看，絕大部分學生掌握得比較好。1、讀讀連連。本題得分率為97.6%。2、把下面得字組成詞語寫在田字格里。本題得分率為97.6%。3、讀拼音寫字，再填空。個別學生對“湖”字得書寫掌握不夠。也有部分學生遺忘了題目下面得概括性填空。如：我發現寫得字上面一行和下面一行得讀音——，可字形不同。本題得分率為95.7%。4、想想填填。其中第1小題檢查得是學生大小寫得轉換，比較不容易掌握得是“T”“t”轉換。本題得分率為98.9%。5、選選填填。本小題學生完成不錯，對“名明在再請情”得選擇運用得分率為99%。第三題：閱讀天地。1、讀讀寫寫。因為一年級得小朋友整體觀念還在培養中，所以按課文內容填空時孩子會出現一些錯誤，比如“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”中得“童東”掌握不夠，以及第4小題“公交車上，我不小心踩了別人一腳，連忙說：“對不起！”“起”字得書寫存在困難，得分率96.5%。2、讀短文，做練習。短文題目為《小蝌蚪找媽媽》。第1小題：小蝌蚪是青蛙得——，青蛙是小蝌蚪得）——。得分率97.6%。第2小題：我會照樣子寫一寫。其中得“雪白、碧綠”對于表示顏色得詞得填寫學生存在一定困難。得分率95.2%。第3小題：我知道小蝌蚪是這樣變成青蛙得，我來畫一畫。學生雖然了解蝌蚪得生長過程，但是用圖畫表示還是有一定難度，有個別學生不會把自己得想法正確地畫下來。本題得分率98.8%。第4小題：青蛙本領好大，能——。本題得分率99%。第四題：看圖寫話。要求：小朋友，請認真地看左邊得圖，圖上畫著誰？他們在干什么？請寫幾句話。本題考查學生得書寫能力，大部分學生能準確流利地表達，只有個別學生出現標點符號或錯別字，或只寫了一句話，而不是幾句話。本題得分率95.3%。四、反思與建議1、重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，在今后得教學中必須繼續重視識字和積累。千里之行，始于足下！2、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試卻表現特別出色。提高學生得閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外得大量得閱讀短文得練習。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課得教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課得教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到得方法自主學習。要培養學生得基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容得能力，二是體會重點詞句含義得能力，三是體會課文得表達方法，四是自己提問題自己回答問題得能力。3、習作教學文從字順習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上得要求，絕大多數要達到得要求是“不少于400字得文從字順得作文”?！巴槨埃匆匆欢ǖ庙樞驅?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯得毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己得感受。4、充分發揮學生學習得積極性，培養創新精神。在今后得教學中，應該充分發揮學生得學習積極性。一是課堂上要引導學生處于積極主動得思維狀態，充分讓其獨立思考。不一味地灌輸知識，要使學生在掌握方法得情況下，充分挖掘學生得潛能，點燃其創新思維得火花。改變傳統得教學方法，營造一種寬松得民主氛圍，培養學生敢于質疑、勇于爭辯得能力，就不至于在考試過程中，對于開放性得題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。5、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點得滲入，融會貫通。這就要求平時教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生就有了充實得閱讀素材，增加了對語言得悟性，提升語文綜合素養?？傊?，要教好語文，讓學生真正學好語文，得靠我們廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研得心去發掘，不斷提高自身素質，以適應時代得要求。學年第二學期期中考試質量分析報告「篇二」一、組織與閱卷情況本次期中考試，考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，學生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業，保證了批卷過程嚴謹、認真。二、試卷評價：基礎知識與綜合能力兼顧。試題質量較第一次月考大為提高。三、考試成績分析：數據反映出來的問題，主要體現在以下兩個方面：（1）各班成績發展的不平衡（2）各學科間的不平衡。四、教與學存在的問題學生層面：1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3、優秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。教師層面：1、課堂紀律不好，導致教學效果不好2、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學生的主體地位，學生被動學習。相當一部分教師固守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，出現教學研究和教學實踐兩張皮的現象。3、課后輔導抓得不扎實。有的不重視練習，有的練習了但沒有及時批改和講評。4、沒重視尖子生的培養，班主任要把重點培養對象告知各科老師，大家齊抓共管，解決好木桶效應問題。把尖子生的培養作為重要工作來做。學年第二學期期中考試質量分析報告「篇三」一、整體分析1、積累與運用這部分知識包括抄寫、讀拼音寫詞語、選取正確的讀音、選填空組成詞語、積累成語、擴句、縮句、修改病句、寫擬人句、用關聯詞語連句，記憶樂園、口語交際、仿寫句子、用詞寫一段話。從卷面上看，有如下優點:1、學生識字掌握較好，正確率達96。但還有個別學生書寫還不夠規范，雖然字寫對了，但卷面很不整潔。2、根據拼音寫漢字學生能正確解答正確率達95。3、補充句子正確率達994、綜合性學習也比較靈活，學生完成也很好。1、連線題失分嚴重。2、閱讀中關于景物描述的作用失分嚴重。3、筆下生花從作文來看，學生能認真審題，寫出了自我的真情實感，選取的資料比較廣泛，用詞準確，語言通順流暢，字跡工整，字跡工整加2分收到了實效。二、答題狀況這份考卷做到全、新、活，貼合學生的知識水平、認知規律和心理特征。在考核雙基的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標?？v觀這次質量檢測，能夠看出一些問題。1、綜合潛力薄弱。由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考核的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考核學生對短文資料準確理解潛力及平時積累詞語的潛力由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對較少，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析的潛力，失分較多。有各別學生審題潛力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。2、生學的太“規范”。從學生答卷能夠看出我們的學生學的太“規范”，如:閱讀中的根據上下文資料理解詞語的意思，有的學生無從下手，不知所措，根本沒有認真的去讀短文，憑自我的感覺，想當然的回答。由此使我想到，在語文的教學當中，教師捧者教科書、參考書費力的宣講，學生心不在焉的似聽非聽，似答非答，似練非練的現象，所以我要切實加強平時的語文教學，引導學生自主學習，把課堂的一片藍天還給孩子。三、教師總結1、教會學習方法，提高學習潛力。“方法比知識更重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。所以，在教學過程中，應加強滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“受之以漁”的重要作用，多教怎樣學，少教怎樣做。2、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。在今后的教學中，我將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。3、要樹立大語文觀，拓展思維。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通?？傊?，在以后的教學中我要不斷努力、不斷探索、不斷提高自身素質，更好完成教學。學年第二學期期中考試質量分析報告「篇四」小學期末考試質量分析報告范文上學期末，錦州市進修學校組織了六年級語、數、外三門學科的調研測試。從進修學校反饋的信息看，我校的綜合排名都相對靠后，對照往年參加全市調研測試情況，學校教學質量有下滑趨勢，與城區兄弟學校相比有一定的差距。為此，在新學期開學，校長室召開了專題行政會議，分析現狀，排找差距，提出了相應的措施，確定了新學期教育教學工作的新的思路。專題會議要求全校教師認真學習，對照各自的學科，認真分析本學科教學過程中存在的問題，找出平時教學中存在的問題，落實改進的措施。經過分析排查，我們發現主要存在以下幾個問題：1、審題不清依然是主要問題，不少學生拿到試卷后為趕時間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項不認真、不校對就匆忙選擇等。2、從學生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。各學科學生的基礎知識掌握得比較牢固，得分率比較高，但應用知識解決問題能力比較差。如語文學科結合語境釋詞的能力，對知識運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括能力、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。數學學科對根據數字特點與運算特點靈活選擇計算方法的能力，對概念與知識形成過程的測試，對應用知識解決問題的能力，根據題意合理選擇信息能力與解決問題的策略手段等方面知識內容失分較多。英語學科的聽力、判斷以及英漢互譯等方面的內容失分較多。3、課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。數學學科中課本中常見題的解答還好，但聯系生活實際與情境解答問題的能力稍差，特別是對現實生活現象不能上升到數學的高度去分析判斷。4、從各年級學科成績統計結果看，不同學科之間差異較大。從歷次調研測試情況看，語文、數學成績及兩率在全市位于中游偏下的位置。而英語由于起步相對較晚，同時沒有專業的英語教師，成績相對來說比較弱，從而造成整體成績大幅度下滑。5、從不同班級成績來看，各村小之間的差距比較大。由于我校村小比較多，師資力量尚不平衡等多種因素，造成村小間的差距過大。如：最高的村小語文、數學、英語三科平均分合計239.78，而最低的村小語文、數學、英語三科平均分合計170.09，兩者三科平均分竟然相差70余分。經過分析，我們認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：1、對新課程標準解讀執行不到位。部分教師沒有認真研讀課程標準，對新課標的目標要求含混不清，教學觀念跟不上形勢的需求，甚至用過去的老方法、老傳統去教新教材，重知識的傳授，忽視了能力的培養，穿新鞋，走老路，或者說雖然知道要培養學生的能力，但觀念、方法跟不上，這就造成了學生基礎知識與技能的差異性。2、忽視了課外學習對學生知識增長的重要性，部分教師認為，作為教師只要把每一節課上好、上扎實，就可以了，學生的課外學習活動是學生自己的事，或者是學生家長的事，因此出現了學生課本知識與課外知識之間的較大差異。我們組織教師認真分析了我校語文均分上不去的主要原因：我校對學生的課外閱讀要求不高，所以，學生的課外閱讀量少，知識積累薄，這樣就導致了學生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。3、平行班級之間的差距的形成，一方面是教師自身的素質問題，但更重要的是教師的敬業精神問題。在我校就有這樣典型的例子，不管哪一個班級學生，只要經過某一個老師教一年，這個班的學生的學習成績就會明顯地甚至大幅度下降，就連學生的學習習慣、綜合素質都會呈現下降的趨勢。4、從生源來看，近年來，學苗大量外流且外流學苗相對都是各個班級中的尖子生。在家長望子成龍心理的驅使下，他們都到市內或者是其他大地方發展，從而使學苗整體素質下降，這也是造成成績不好提高的一個不容忽視的原因。針對排查出的問題，學校行政會議提出，把10年作為學校質量的提升年，從強化學校內部管理入手，以新課程標準為指導，以教科研為突破口