專題42記敘文閱讀線索作用詞語含義目錄導航思維導圖（見壓縮文件中2份pdf）：感知全局，了解知識要點知識清單：線索作用詞語含義典例精析：對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升易錯易混：記敘文閱讀方法總結，高效查漏補缺真題賞析：精選熱點地區2024年真題，感受中考，知己知彼中考現代文閱讀答題要領1.弄清題干中具有的態度或傾向。遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。2.弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。3.弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。4.變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。5.多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。6.多角度多層次答題。特別對付分較大的最后一道探究題，要注意平時的訓練，盡量從多角度多層次的答題，盡量讓答案的骨架牢固，漂亮，讓答案的內容豐滿，充實;還要注意探究題應是要求在文本的基礎上進行探究，所以一定要恰當的結合文本，不能脫開文本高談闊論，不管不顧的答題。怎樣讀懂文學類文本：邊讀邊畫出文中表明作者觀點的詞句，畫出文中表明文章結構的詞句。議論性文章特別要注意論點和結論，敘事性文章看畫出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閱讀時可以只看這些畫的詞句，尋找答題的區位，根據題干要求確定答案位置，根據分值和字數限制來組織答案。第三遍閱讀主要是核對答案是否符合主旨和題旨。【名詞術語及概念性試題】如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯系起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯系起來。一般來說，作者會在一個詞語(概念)出現的前面或后面做具體的闡釋，或者換一種說法揭示它的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般只需在詞語的附近找答案即可。【關鍵性語句試題】對于此類題，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文章意旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語段的"形"，深入領悟其語句段的"意"。【信息篩選性試題】解決本類題時一定要善于追本溯源尋找依據，抓因求果找到理由，因為此類題答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊含在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點尋找辨識有效信息，并將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。【歸納主旨性試題】快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)——跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題)——舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)——按照題目要求，整理提取有效的信息。【清理文思的題型】本題重在弄清文章是怎么寫的，文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機的整體。只要你把作者起承轉合的行文思路看明白了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你的眼前了。【審美鑒賞性試題】這一類題要求我們能分辨出文章語句段落的表現技法，領悟其表達技巧，審視其藝術效果，把握其獨特風格。例如：問你文中用了哪些修辭格(大綱規定的八種)，有何表達效果;藝術手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用;文中哪些詞語用得如何巧妙;文章構思上某一點或幾點妙筆好在何處;文章的整體風格(豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等)，文章所表現的情況(喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等)是如何展示的;等等。其實，審美鑒賞題還是在于理解文意。【綜合探究題】總體建議：(1)先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。(2)如果有選擇題，先做選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。(3)能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。(4)實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。(5)字跡工整，寫滿為止。考點16：文學作品閱讀之分析線索作用【考點分析】線索，指事情可尋的端緒、路徑，或貫穿于整篇文章的思路、脈絡等。在寫作中，用一根線把事件按一定順序連起來，讓這些材料表達一個完整的意思，這根"線"就是敘事的線索。線索是在文章中起連貫作用的，如果有了好的材料，再加上有使之連貫的線索，那么文章就成為一串美麗的珍珠。在一篇文章里，事物發展的過程或作者所表述的思路，常常成為貫串始終的一條線索。讀課文，抓住了線索，就容易掌握段落結構，領會中心思想。寫作文時，抓住了線索，就容易做到圍繞中心，組織材料，使文章中心明確、條理井然，顯得內容集中、脈絡清晰。【設問方式】分析線索作用類題目考查的設問方式通常有：文章的敘述線索是什么?設置這一線索有什么作用?2、聯系全文，簡要分析“×××”在文章謀篇布局中的作用。3、本文中“×××”事物在文中多次出現，有何作用？4、文章選材眾多，但不覺凌亂，請分析其中的原因。5、請補充文中“我”對“×××”的感情變化。6、本文有多條線索，請說出其中兩條。【技巧點撥】一、線索形式線索是作者選擇材料的準繩，是作者選擇材料的脈絡或描寫、記敘的脈絡。散文的線索一般有以下幾種常見形式。①時間線：以事情的發展、時間的推移變化為線索。如《偉大的悲劇》。②地點線：以空間方位的變化或地點轉換為線索。如《從百草園到三味書屋》。③人物線：以人物或人物特征為線索。如《背影》。以人物的行蹤或見聞感受為線索。如《孔乙己》中的“我”。④事物線：以某一件具體的或有某種象征意義的事物為線索如《貓》以“貓”為敘事線索。⑤事件線：以某一中心事件為線索。如《社戲》以看社戲為線索。⑥感情線：以思想感情變化發展為線索。如《紫藤蘿瀑布》以賞花、惜花、思花的感情變化組織材料。⑦景物線：以景物為敘事或抒情的線索。⑧見聞線：以所見所聞為線索。如《故鄉》以“我”回故鄉后的所見、所聞、所感為線索。⑨明暗兩線：一般明線是事物或事件線暗線是感情線，如《藤野先生》魯迅與藤野先生的交往是明線,魯迅先生的愛國主義感情是暗線。二、概括文章線索（一）設問方式：①請補充文中“我”對“xx”的感情變化。②本文有多條線索，請說出其中兩條。答題思路：①關鍵句“線”：注意開頭句、結尾句、議論句、抒情句、中心句。②反復出“線”：注意文中反復出現的事物、詞語和句子。(物線、事線)。③標題看“線”：很多文章標題會揭示線索或包含線索的因素。④以情導“線”：注意文中表達作者思想感情變化的詞句。⑤時空連“線”：注意表示時間變化、地點轉移的詞語。⑥文體隱“線”：敘事散文常以中心人物或事件的發展變化為線,游記散文常以游蹤為線,抒情散文常以情感為線。答題模板文章以xx（事物、人物、事件、思想感情的變化、時間推移、空間變化、所見所聞）)為線索。三、線索的作用（一）設問方式①本文“xx”事物在文中多次出現,有何作用?②文章選材眾多，但不覺凌亂，請分析其中的原因。答題模板①xx線索貫穿了全文的脈絡，把文中的人物和事件有機連在一起，使文章條理清楚、層次分明。②明線是……，寫了……內容；暗線是……，寫了……內容。這樣雙線并行，相輔相成，具有深化主題的作用。考點17：文學作品閱讀之解釋重要詞句含義【考點分析】所謂“含義”，即詞句所包含的意思。一般不同于從工具書上查找來的詞義，而是所給材料文段中的具體含義，即特定語言環境中的特定意思。所謂“重要詞語”，是就這個詞語在文中的作用而言的。①體現作者立場觀點的詞語；②表現文章主題思想的詞語；③反映深層次含義的詞語；④反映具體語言環境中特定含義的詞語；⑤對文章結構起照應連接作用的詞語。所謂“重要句子”，就是：①從文章的內容看，不同層次的中心句是重要的句子(表達作者觀點態度或寫作意圖的句子)；②從結構上說，總領句、總結句和重要的過渡句是重要的句子；③從表達上說，難以理解、富含言外之意、富有特色的句子是重要的句子。文學作品的語言，或是質樸自然、或是生動形象、或是深刻雋永。對于文學作品詞句的考查，不僅僅局限于語言運用特點的考查，更關注學生能結合上下文的的信息，理解詞句深層的含義。學生解答詞句含義題常見的誤區一是空對空，虛對虛，越說越晦澀，越說越含糊，讓人看不明白。二是挖掘太深，牽強附會。詞句含義題解題的基本原則是：直白(不用修辭手法；不話說半句，不欲言又止；表意直接，明白易懂)【設問方式】把握文章主旨類題目考查的設問方式通常有：1、賞析下列句子，分析加點詞語的深刻內涵。2、聯系全文，分析文章畫線句的豐富內涵。3、結合全文，說說畫線句的含義。4、通讀全文，說說你對畫線句含義的理解。【技巧點撥】詞語含義的考點通常有：①相同的詞語在不同語境中的不同含義；②一個詞語在具體的語境中的意義或隱含意義；③指示代詞在確定的語境中的指代內容。詞句含義解題的基本方法包括兩點：(1)抓住詞句特點，正確把握詞句內容；(2)聯系上下文語境，合理推斷詞句含義。一、含義題分類解析1、生動、形象的，化為平易、樸實——還原法(1)比喻的還原比喻:化無形為有形，使抽象的事物更形象具體。答題關鍵：扣住“本體”和“喻體”的關系，將比喻義轉換成平實的語言即可。例：去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說我要盡量的吞咽今年北平的春天。——冰心《一日的春光》問：“我要盡力地吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽”的含義是什么?答：盡情地享受例：三十多年前的一個冬天，好像比現在冷得多。那時我還是個孩子。可我覺得一切都沒有希望。我曾在作文里發過"人生如夢"的嘆息。我那時只有十歲呀。可是春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來。從那時起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福，以理想的1949年的春天。——蘇叔陽《春天的夢》問:“春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。”結合上下文，說說這句話在文中的含意。答：故都的解放，讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫。例：張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。鬼斧神工，天機獨運。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢.…——卞毓方《張家界》問:文章開頭說:“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。"請解釋這句話的含意。答:得諾貝爾文學獎的應該是國際上最好的文學作品，張家界則是世界上最美的山水風景。(2)擬人的還原擬人：將所描之物(景)賦予人的特征，具體形象，闡明事理或抒發感情。答題關鍵：只要將擬體還原為本體，理清“我”與描寫對象的關系。例：懷表在我身上焐得挺熱，我時常摸出看看它。我聽到的是時間的足音。我不可能是敲木魚的和尚。應該承認已進入暮年，但還有點晚晴中火紅:我還要追趕時間的晨曦哩。——駱文《懷表，很老很老了》問：從文中看，“我還要追趕晨曦哩”這句話有什么含意?答：我雖已年邁，仍要珍惜余生，振作精神，積極進取。2、言在此而意在彼的，直接揭示本意——追問法(1)象征意味:言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪答題關鍵:結合語境，辨明詞句的象征義、寓意。例：我喜歡看樹，也愛思索樹。人的一生就像一條長路，許多人走不到向往的盡頭，而樹的一生像一片葉子，意能把一生幾乎完美地走完，直到將每一片葉子都染成金黃。我不曾想這是為什么，但我明白，樹的四季都在承受烈日和風雨，它坦然地以一種堅毅面對一樹同樣的葉子。這讓我想起了一個哲人的話:“永遠不要哀嘆，像樹葉一樣用一生綠著，最后成熟一個金色的夢。”這是關于一片葉子的名言。我想，這也是關于每一棵樹的名言。很多時候，我在想，不管誰怎么說，我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生。——高林瑜《看樹》問：你怎樣理解“我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生。”這句話在文中的含義?答：人無論境遇如何，都要從容面對，努力實現自我價值。(人應該像樹那樣在人生的匹季里，坦然地以一種堅毅，幾乎完美地走完人生。)(2)表里不一：說反話，故意說跟本意相反的話。表示強調，表達一種諷刺，憤怒答題關鍵:直接正面表述。例：偉大的靈魂、偉大的精神創造就是這樣產生的。孔子獨對大河而感嘆時間的不可挽留:“逝者如斯夫，不舍晝夜”：莊子神游天外尋找精神的自由飛翔方式:佛靜坐菩提樹下證悟宇宙人生之般若智慧……正是這些似乎遠離人群的人，為人群帶來了太豐盛的精神禮物，在人群之上利益之外追尋被人群遺忘了的終極命題，帶著人群的全部困惑和痛苦而走出人群，去與天空商量，與更高的存在商量，與橫外在遠方也橫外在我們內心深外的“絕對”商量，然后將思想的星光帶給人群，帶進生存的夜晚。——李漢榮《越來越接近精神的天空》問:孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠離人群的人”，你如何理解文中“似乎”一詞的含義?答:①他們行為上遠離人群，思想上超越大眾;②他們帶著人群的全部困惑和痛苦走出人群，又將豐盛的精神禮物帶回給人類，因而實際上并未遠離人群。3、高度概括、內涵豐富的，具體闡述——擴展法答題關鍵:內涵豐富的闡述清楚，概括、凝煉的具體化。例：人類在精神上的回溯，不能只憑本能上的感受，而須通過歷史、藝文、習俗，甚至生活記憶的文化潛流，去匯合命脈中的遠源。鄉愁是一種文化心靈的寂寞。這種寂寞原也是驅促一個漂泊者反省回顧的基本力量。沒有那種驅促的力量，一種文化，一個種族，會很快在浩瀚人世汪洋中消失。--《溯源》問：請說明“鄉愁是一種文化心靈的寂寞”在文中的含義。答：故土文化的失落會造成人類心靈的寂寞，鄉愁由此而生。4、意味深長的(結尾處)，點明思想感情——返本法結尾處句子的作用：①感情升華；②主題深化；③言有盡而意無窮。答題關鍵:整體把握，點明作者的思想感情。例：這是四十年前留在我腦海中的畫面與記憶。“誰筑孤亭望瑤鶴，至今不見一歸來。”這詩寫給過去還是現在?不禁要問:為什么不見白鶴飛來呢?四十年滄海暴田，一切都在改變。只是改變了不應該改變的東西，這才非夷所思。我聽說，在上個世紀的六十年代，“農業學大寨”那陣子，村里村外的勞力都上山了，把長了幾百年甚至上千年的松樹都砍光了，開山種糧。舊日的方志上說“長林郁郁，幽澗泠冷”。如今，沒有了長林，哪還有泠泠之水?沒樹、沒水，那白鶴不肯合作，也就選擇了遠離。盡管，山岙還有鶴池，池上再也沒有群集的白鶴;天上也沒有飛翔的影子，“白云千載空悠悠”。看來，我應友人之囑，題寫的“鶴池”二字，也只成了一種虛假的點綴。假如我能像以前一樣，看到原來的景色，我也會像普里什文筆下的別連杰耶娃那樣:"就會跪下來……”——劉長春《白鶴翔集的記憶》問：簡析篇末“就會跪下來……”這句話在文中的含義。答:表明對大自然的敬意;祈盼人與自然能和諧相處;表達對現實的憂慮;渴盼恢復大自然的原貌。二、含義題解題思路結合具體語境理解詞語是閱讀的最重要的原則。顯語境：指上下文，即語言自身所構成的環境條件，它對語意起著限制作用或解釋作用。隱語境：指情境，即文章寫作的時間、地點、場合等客觀因素和使用語言者的身份、思想、性格、處境、等主觀因素所構成的使用語言的環境。重要詞語的含義分析1、有深層含義的詞語例：云南是因云而得名的，可是外省人到了云南一年半載后，一定會和本地人差不多，對于云南的云，除了只能從它變化上得到一點晴雨知識，就再也不會單純的來欣賞它的美麗了。看過盧錫麟先生的攝影后，必有許多人方儼然重新覺醒，明白自己是生在云南，或住在云南。…問：句中“儼然”的含義是什么？就文章結構而言，該句在全文中的作用是什么？答：覺悟到對國家、民族的責任以及人生價值后的莊重或莊肅的樣子；總括并領起全文。2、能概括某段中心意思的詞語例：②……我們怎么能夠想象幾千年前，有一位思想者就乘坐著一輛緩慢的牛車或馬車，在大地上往復奔走，是的，他為了自己的思想，為了自己的理念而不知疲倦，并這樣終其一生。③他就是我們所熟悉的古代哲人孔子，還有他的一群弟子。他們都是一些為思想而激動的不知疲倦者。我們不妨把這些人的一生，把這一切，稱為“木車的激情”。問：“木車的激情”在文中的含義是什么?答：指孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動，為理念二不知疲倦，終其一生為實現自己的理想而往復奔走的精神。3、有指代意義的詞語例：在詩人的最重要的幾部文學著作之間的長長間隔里，我們都不難發現他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農民，特別是孩子和農婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植.....他做他們所做的一切，身心與土地緊密結合。這對于他，并非完全是刻意如此，而是一個自然而然的過程，他只能如此。他就是這樣的一個生命。他在它們中間。①他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。問：“它們”指什么？答：指割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植等平凡瑣碎的日常勞動。4、體現主旨的詞語去都江堰，一進入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎?是褒揚都江堰嗎?還是借水喻人，弘揚一種文化精神?岷江從雪山一路蹣跚走來，負荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學意味的思維，令人頻生感悟。問：請探究都江堰蘊含了“上善若水”的哪幾層深意。答：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作;修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人;由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。歸納：理解文中加點的詞語的含義，一是要結合上下文語境，做到詞不離句，從所在及相關語句中去尋找答題的依據。二是要注意詞語的多義性(如虛實義、雙關義、象征義、比喻義等)和修辭手法(比喻、比擬、夸張等)，必要時還要結合文章的主旨來答題。（二）“重要句子”的含義分析1、表達有特色的句子例：“文章千古事”，它是你與繆斯的終生契約。從朱門”到“路邊”，這中間千山萬水，你跨過了，便從“詩人”走向“詩圣”。然而，人們對金子的熱情和追求總過于“詩”，于是你才仍然身居陋巷，但一切都會死去，只有你的“詩”活著，并將永遠活下去。問：“文章千古事”是什么含義？答：這句化用杜甫詩句，借以解釋杜甫被尊為詩圣”的緣由:他的詩憂國憂民，既揭露統治階級腐朽又同情人民苦難。2、有言外之意的句子例：沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了：西天角卻出現了一片微紅的新月。問：結尾一節運用了什么表現手法?結合全文，說說你對“西天角卻出現了一片微紅的新月”這句話的理解。答：①象征手法。②魯迅雖然逝世了，但是他的精神不死。或作:魯迅雖然逝世了，但新的力量必然產生。或作:表達了對民族和文化振興的期盼。3、結構上重要的句子A、有領起或總結作用的句子，在其承啟的內容中尋找答案。B、呼應或鋪墊等的句子，在其呼應或鋪墊的內容中尋找答案。4、需要指出原因的句子例：十幾年前的一天，我在北京第一次發現了時間的痕跡。我在梳頭時發現一根白發，它在清晨的曙光中像一道明的雪一樣了我的眼睛。我知道時間其實一在我的頭發里行走，只不過一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵--魚筆紋。——時間怎樣地行走》問：怎樣理解“它在清晨的曙光中，像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意？答：梳頭時見到一根白發，讓我發現了生命的衰老驚嘆歲月的流逝。5、體現主旨的句子例：《記住回家的路》問：結全全文，談談你對文章標題“記住回家的路”的理解。答：記住從社會回到自我的路，在社會紛爭和喧囂中確立自己的人生坐標，獲得充實的生活和寧靜的心靈。6、有深刻哲理的句子例：只要日子一好，瓷器就是一個好東西。現在人們越來越覺得瓷器是個好東西了。現在，瓷器毫無疑問是一件大雅之物。然而它是怎么來的?是做什么用的?這么往深處一想，就會發現瓷器原來是一個大俗之物。…...但是瓷器也仍然是用于實際生活的，等到在現實生活中足夠使用了，人們的物質生活也比較豐富了，這才有少數人的藝術天分開始覺醒，更高的追求出現了。問：怎樣理解“只要日子一好，瓷器就是一個好東西。現在人們越來越覺得瓷器是個好東西了”在文中的含意。答：物質生活是人們精神生活的前提。隨著物質生活的豐富，現在人們越來越認識到瓷器的價值了。歸納：賞析句子則應在抓住句子的關鍵性詞語的同時從句式特點、修辭手法、內容和情感等方面欣賞其妙處或表達效果。答題時，先作具體分析然后進行整合。（2024·安徽）閱讀下面的文字，回答問題。山中的小草郭震海①或許和年齡有關吧，我越來越喜歡回到鄉村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落的農舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。②太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位歷經滄桑的母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山的懷抱里。大山無聲，默默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養著山里的動物。③每當走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風從耳邊吹過，小鳥在頭頂歡唱。草木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀。④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子從小就進山識草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫治疾患的“救命草”——它們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長的歲月里救過山里人的命。山里人代代相傳，口口相授，對各種草木的習性和作用如數家珍。⑤記得很小的時候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認識的是黃芩，我喜歡它的向陽而生。除了喜歡陽坡外，黃芩似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點泥土就能生長。根莖深埋泥土，春天生出新芽，細小的軀干慢慢抽出。農人們懂得，此時的黃芩格外嬌嫩，走過之時腳步會變得緩而輕，生怕把它踩疼。到了七八月份，它細長的軀干會高高上揚，如柳葉般的葉子在軀干兩邊展開，頂端開出紫色的小花，隨風搖曳，很是漂亮。黃芩的根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。山里人在挖黃芩的時候很講究，比如發現成片的黃芩，會選一些年長的挖走，留下年幼的繼續生長。⑥小柴胡似乎有點調皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農人捉迷藏。不過它散發出的特殊香氣總會暴露它的存在。這種植物在春天里很容易被發現，因為上一年的枯枝還未腐朽，懂它的人一眼就可認出。不過太行山里的農人不會在春天挖小柴胡，那樣會遭到鄉親們的數落。小柴胡的葉子同樣細長、秀麗，春生夏長，開出的小黃花香氣四溢。小柴胡的根細長，多用于治療感冒發熱等。山里人偶感風寒，抓一把小柴胡，再配幾根大蔥的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神煥發。⑦益母草的性格則比較外向，田埂旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛。仿佛春來它先知，嫩小的新葉迎春破土，生長很快。進入夏季，遠遠望去，挺拔的個頭開滿了粉紅色的小花。花開兩三天后，就是采收最好的時候。選一個晴朗的天氣，用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來年又會旺長。采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用。⑧每一次回鄉，我總會走進山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個個交情甚厚的老友。初春的風在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。背陰處偶有殘雪待融，雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開的花朵。沉睡了一個冬天的老桃樹、大柳樹，枝條上已有新芽冒尖，讓人驚喜。此時大地之下，成群結隊的小草聞風而動，枯枝敗葉中孕育著新生。陽坡上的黃芩，灌木叢中的小柴胡，田埂邊的益母草，點點嫩芽已經在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風中，它們紛紛點頭應答……（選自《人民日報》2024年3月22日，有改動）1．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表現出太行山區的人們對家鄉的小草非常熟悉。B．第⑤段中“只要有一點泥土就能生長”，突出了黃芩生命力頑強，對生存環境別無他求。C．第⑦段寫益母草從采收到制成膏狀的過程時，用了割、晾曬、清洗、熬等動詞，準確精練。D．第⑧段的景物描寫，有靜態有動態，有視覺有聽覺，展現了大山初春時節的勃勃生機。2．作者說“太行山是雄偉的，也是溫柔的”，如何理解這里的“雄偉”“溫柔”？3．請從修辭方法的角度賞析下面的句子。小柴胡似乎有點調皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農人捉迷藏。4．文章線索明晰，首尾呼應，請結合全文加以分析。5．作者通過寫黃芩、小柴胡和益母草這三種小草表達了怎樣的思想感情？1．B2．因為太行山山峰巍峨，所以說它“雄偉”。因為太行山默默無聲，如母親一般哺育著各種草木和動物，所以說它“溫柔”。3．運用擬人手法，“有些調皮”“鉆”“捉迷藏”賦予小柴胡以人的性格和動作，表現了小柴胡生長在灌木叢里的習性，表達了作者對它的喜愛。4．①文章以“山中的小草”為線索貫穿全文，文章先總寫山中的小草，然后重點寫三種小草，最后合寫山野、小草，井然有序，層次分明。②開頭“我越來越喜歡回到鄉村”“摸一摸身邊的一草一木”和結尾“每一次回鄉”“去看看這些草木”相呼應，結構完整，渾然一體。5．①它們是作者從小就熟悉的小草，寄托了作者對家鄉的深厚感情。②它們是造福山里人的“救命草”，體現了作者對自然的感恩之情。③它們與家鄉人關系密切，表現了作者對人與自然和諧共生的贊美之情。1．本題考查內容的理解與分析。A.根據第④段中“每一株草都有自己的名字”“在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是寶貝”可知，表現出太行山區的人們對家鄉的小草非常熟悉。B.根據第⑤段中“除了喜歡陽坡外，黃芩似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點泥土就能生長”可知，“對生存環境別無他求”與原文內容不符。C.根據第⑦段“用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來年又會旺長。采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用”分析，“割”“晾曬”“分股”“熬”“攪拌”等動詞，準確精煉。D.第⑧段描寫了風、小溪、殘雪、爪印、新芽等自然景物，“初春的風……奔跑”“蘇醒的小溪……邊走邊唱”“殘雪待融”“爪印如盛開的花朵”“新芽冒尖”等景物，有靜態有動態，有視覺有聽覺，展現了大山初春時節的勃勃生機。故選B。2．本題考查句子的理解。解答時，先明確考查角度，找到句子在原文的位置，再將句子所表達的意思與具體語境或主旨結合起來，領會句子的含義。言之有理即可。“太行山是雄偉的，也是溫柔的”出現在文章第②段開頭，承上啟下。根據第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，因為太行山山峰巍峨，所以說它“雄偉”。根據第②段“如一位歷經滄桑的母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山的懷抱里。大山無聲，默默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養著山里的動物”可知，因為太行山默默無聲，如母親一般哺育著各種草木和動物，所以說它“溫柔”。3．本題考查句子的理解與賞析。解答時，先明確考查角度，本題要求從修辭手法角度賞析，然后再分析其表達效果，把握感情。答題規范：運用了什么修辭手法+有什么表達效果+寫了什么內容，表達了什么感情。言之有理即可。根據“有些調皮”“鉆”“捉迷藏”等詞可看出，本句運用了擬人的修辭手法，“有些調皮”“鉆”“捉迷藏”這人詞語讓小柴胡如一個人一樣，有了靈性，生動形象地表現了小柴胡生長在灌木叢里的習性，表達了作者對小柴胡的喜愛贊美之情。4．本題考查記敘線索和首尾呼應。解答記敘線索時需要梳理文章的層次脈絡，找出文章的線索，線索能使文章條理清楚，層次清晰。解答首尾呼應時，應具體找出文首哪句與文尾哪句照應，前后照應使情節完整，結構嚴謹，中心突出。按照答題規范術語作答，言之有理即可。根據第①段“我越來越喜歡回到鄉村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落的農舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅”可知，作者開篇就說想想“摸一摸身邊的一草一木”可知，作者要寫的是家鄉的“草木”；據第②段“大山無聲，默默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養著山里的動物”，③段“草木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀”可知，本文①—③總寫山中的小草令“我”心生愉悅，如飲佳釀；根據第④段“在太行山里，每一株草都有自己的名字”，⑤段“記得很小的時候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認識的是黃芩，我喜歡它的向陽而生”，⑥段“小柴胡似乎有點調皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農人捉迷藏”，⑦段“益母草的性格則比較外向，田埂旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛”可知，④—⑦寫山里人對各種草木的習性和作用如數家珍，重點寫了黃芩、小柴胡、益母草三種山中小草；根據第⑧段“每一次回鄉，我總會走進山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個個交情甚厚的老友”可知，第⑧段寫“我”每次回鄉總會走進山里看看這些草木，就像拜訪老友，總結全文。由此可知，本文有兩條線索，明線是“山中的小草”，暗線是“我”對山中的小草的喜愛之情，使文章條理清楚，層次清晰。開頭“我越來越喜歡回到鄉村”“摸一摸身邊的一草一木”和結尾“每一次回鄉”“去看看這些草木”相呼應，使文章結構嚴謹，中心突出。5．本題考查內容理解與主旨意蘊。根據第④段“在孩子眼里，草木是伙伴”分析，孩子們從小與山中的草木為伴，表達了作者對家鄉草木的熱愛之情，山中的草木也寄托了作者對家鄉的深厚感情；根據第④段“在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫治疾患的‘救命草’”分析，山中的草木與人們的關系密切，草木對山里人的生活產生了重要的作用，表達了作者對自然的感恩之情；根據第④段“山里人代代相傳，口口相授，對各種草木的習性和作用如數家珍”，第⑤段“山里人在挖黃芩的時候很講究，比如發現成片的黃芩，會選一些年長的挖走，留下年幼的繼續生長”分析，山里人熟悉各種草木并自覺地保護著山中的草木，表現了山里人與草木（大自然）的密切關系，表現了作者對人與自然和諧共生的贊美之情。綜上分析，概括作答即可。中考語文記敘文閱讀常見考點及答題方法總結一、閱讀常用基礎知識歸納1.定義：以記敘和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、描景、狀物為主要內容的一種文體。2.六要素：時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。3.記敘順序及作用（1）順敘（按事情發展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交代前面發生的事。）。作用：設置懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。答題套路：文章使用了xx（倒敘、順序、插敘）+作用4.表達方式⑴描寫：對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。描寫分人物描寫和環境描寫。人物描寫方法與作用①肖像(外貌)描寫：描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等。作用：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。②語言(對話)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。④神態描寫⑤動作描寫：準確生動的表現了……，反映了人物的性格特征，推動故事情節的發展。另外人物描寫從另一個角度，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。⑵議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。⑶抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情方式。二是間接抒情:指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章中抒情或議論的語句，進而由此抓住文章的中心。⑷說明：⑸記敘：5.記敘文的人稱：⑴第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。⑵第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述，客觀性強。⑶第二人稱：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。6.表現手法（寫作手法）及作用⑴手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）⑵答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關內容）”使文章寫得“……”⑶手法的作用：①想象：為塑造形象，表現主題服務，使讀者接受美的熏陶。②聯想：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。③設置懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折④象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。⑤對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。⑥襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。⑦諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。⑧欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。⑨前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。⑩借景抒情：情景交融，使文章充滿詩情畫意。7.常見的幾種修辭手法的表達作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。8.語言特色歸納⑴樸實自然的語言賞析詞庫：①樸實無華②寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫③言簡意賅，清真雅潔，樸素自然④語言簡潔，氣勢縱橫⑤文字洗練，意境深邃⑥語言樸實活潑，節奏明快，朗朗上口⑦文辭暢達，沉靜雅潔⑧平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……⑵生動優美的語言賞析詞庫：①文筆凝練，刻畫傳神②細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出③含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味④筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美⑤洶涌豪邁的氣勢，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸⑥血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑⑦大筆潑墨，盡情揮灑。⑧說理深刻，內容厚重⑨語言氣勢壯闊，精練凝縮，激動人心⑩深婉隱約，耐人尋味?語言優美，富有詩意，撼人心扉?行文起伏跌宕，含義深邃雋永二、常考題型（一）文章標題的含義、作用（二）開頭、結尾段的作用（三）線索的類型及其作用（四）重點句子的賞析及作用（五）環境描寫的作用（六）故事情節的概括（七）中心思想的把握（八）人物形象的分析（結合人物描寫的方法）（九）觀點類開放性試題（十）記敘文語言三、答題技巧總結（一）文章標題的含義、作用1、交代文章主要內容；2、揭示（暗示）文章主旨。3、點明行文線索或感情線索。4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調。5、設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。6、交代故事發生的環境。（二）開頭、結尾段的作用文章開頭段在文中的作用（結構、內容）結構：（1）總領全文，深化……中心。（2）引起下文（3）首尾呼應，使文章結構完整內容：（1）開篇點題，解釋文章中心。（2）交代故事發生的背景、時間、地點、原因等。（3）設置懸念，吸引讀者。（4）為下文做鋪墊或埋伏筆。文章結尾段的作用（結構、內容）結構：（1）總結全文（2）首尾呼應，使文章結構完整（3）照應題目、照應前文/開頭內容：（1）畫龍點睛，點明事件的意義或中心（2）深化文章的中心，抒發作者的情感（3）寫出了人物怎樣的品質、精神（4）言有盡而意無窮，增強文章的感染力（5）留下想象的空間，引起讀者的思考注：中間段落的作用：承上啟下。(總結上文;引出下文）（三）線索的類型及其作用含義：貫穿全文將材料串聯起來的一條主線，把文章的各個部分連接成一個統一整體。類型：以人物為線索朱自清《背影》以實物為線索此類線索多為文章題目《羚羊木雕》（3）以時間為線索《登上地球之巔》（4）以地點為線索《從百草園到三味書屋》（5）以事件為線索《散步》《社戲》（6）以情感為線索《荷塘月色》3、文章線索的特點（1）文章的線索一般為文章的標題（2）文章中多次出現的人物、實物、典型的某句話都可能為文章的線索4、作用是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。（四）重點句子賞析1.賞析句子分為兩步：賞、析賞：a.結合上下文語境b.聯系文章的中心思想或主人公的情感析：抓住關鍵詞語（詞語的感情色彩）以及關鍵句。關鍵句是指：主旨句；議論、抒情句；總結全文的句子；照應句和過渡句。作用：從結構上：起承上啟下的句子：（1）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（2）對下文：引起下文，埋下伏筆、作鋪墊；（3）對上下文：承上啟下（過渡）從內容上:a.在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點明主旨（畫龍點睛）等作用。b.修辭手法及其作用c.表現手法（描寫手法、感官五覺）答題模式：這句話通過運用……（修辭手法），將……比作……（詳細具體分析），形象生動的表達出……的特征，有利于突出文章……的主旨。2.記敘文中議論句段的作用。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。常見的作用是：承上啟下；統領全文；引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。3.記敘文中抒情的作用抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。注：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。（五）環境描寫的作用。環境描寫分為自然環境和社會環境描寫作用：⑴交代故事發生的時間、地點、場所等⑵推動故事情節的發展⑶烘托人物......心理，情感⑷.渲染......的氛圍⑸預示人物的××命運⑹突出、深化主題社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景，揭示社會現實。（六）故事情節的概括文章故事情節常考題型a.概括文章的主要內容b.結合全文概括文章的故事情節故事情節概括的方法答題模式：什么人在什么時間什么地點做了什么事情，事情的結果及意義。2.概括事件的方法：(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意(有時要對中心句進行適當的刪改)。(2)概括法：記敘了+××人(組織或單位)+××時××地+何種情況下+做××+結果。(答題時一定要體現出原文強調的是什么)(3)重視文章抒情或議論的段落疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。3.概括層意、段意、中心方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法，概括出各層的意思。③在概括段意的基礎上概括提升文章中心。4.劃分段落、層次：答題技巧一抓文章的線索、結構（總分式、層進式、并列式）、表達方式變換來劃分。二借助文中過渡句，還可以按情節的四個環節來劃分（序幕）開端、發展、高潮、結局（尾聲）。材料組織特點緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。（七）中心思想的把握⑴抓住中心人物與核心事件的感情傾向⑵分析文章標題：有的文章標題直接揭示文章的思想⑶分析文章結尾：有的文章卒章顯志，揭示文章的中心⑷分析文章中議論抒情的句子，這些句子與中心密切相關答題方法：⑴掌握概括方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合概括。⑵注重格式：此文記敘了(描寫了、刻畫了)……的故事(事跡，經過等)，表現了(贊美、揭示、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺)……的思想(性格、精神)，抒發了作者……的感情。（八）人物形象的分析（結合人物描寫的方法）1.常見題型⑴分析與人物描寫相關的詞語的表達效果⑵小說對人物描寫運用了什么方法，有什么作用？⑶某個描寫體現了人物什么樣的心理或心情？⑷根據上下文揣摩人物的心理及心理的變化過程。⑸文中人物具有什么樣的性格特點或精神品質，請簡要概括。⑹假如你是文中的某個人物，在某種情況下你會想什么？請用幾句話描寫出來。⑺結合原文，談談你對某個人物的認識、評價。概括人物形象的模式⑴首先確定人物的職業、身份、地位。⑵從文章中找出能夠直接體現人物特點的詞語并進行分析總結⑶重點閱讀文章中議論或者抒情的句子，體會作者對人物的情感、態度、評價。⑷通過人物的角色，做事的動機、處事的方式等進行歸納概括。答題模式：他（她）是一個……（性格特點，精神品質等）的……（職業，身份，地位）人。3.人物品格/性格類答題方法：⑴從原文中直接摘取對人物的評價性詞語;⑵結合文章中描寫的重點，自己概括總結;⑶遵循“找原文——細分析——得結論”思維的過程。人物心情或感情答題方法：理清文本思路，在把握行文脈絡的基礎上提取關鍵信息。（九）觀點類開放性試題設問方式往往是針對文中的事例或者觀點讓考生談談自己的看法或觀點并說明理由。答題方法：這一類品析與感悟類的主觀性表述題，往往沒有統一的“標準答案”，但有“答案標準”，那就是應根據自己的感悟與體驗，談出自己獨特的看法，只要言之成理、見解新穎獨到即可。常考題型：（1）根據選文材料談看法、感受和啟示；（2）對選文內容的理解和提出獨到的見解；（3）對文中的人物進行評說；（4）聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；（5）發揮聯想、想象補寫有關內容。答題套路在答題時可以用“我認為……。比如……”這樣的標志性語言。先用“我認為……。”言簡意賅地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢。中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中能夠結合作品內容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現力及特點。答題方法1注意研讀上下文，從不同的角度進行揣摩，2用簡潔的語言進行表述;3注意從全文構思的角度，從作者的表達意圖及作者的思想感情的角度進行解答;4要揣摩考題的意圖，結合文章內容，調動生活積累，進行簡潔明晰的表達。主題賞析題：基本題型：關于本文的觀點，有以下三種說法。你同意哪一種?請簡述理由。答題模式：我認為文章的主題是…(1)從文章主旨角度分析。(2)從修辭手法角度分析。(3)比較分析指出各自的優劣。(4)總結、重申觀點。（十）記敘文語言答題方法：類型1、詞語的表達效果。⑴詞語選用：從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體。使用成語，為文章增色;關鍵詞能為中心服務。⑵指代詞指代對象的判斷方法：①常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；②一般是往前找；③找到之后，帶入驗證看是否適合。⑶理解詞語在語境中的含義：方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答題套路：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。⑷運用有修辭賞析語言：⑸對文章語言的賞析：答題套路：這篇文章語言……加語言特色詞語，如“……摘錄文章中的相關句子”+具體分析。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。⑴修辭手法的角度注：必須結合相關語句具體問題具體分析，不能只是機械的背誦，要學會靈活運用。⑵句式的角度如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等。作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強語氣，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處。⑶內容的角度①形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。作用：可以給人以啟迪教育作用，深化升華文章主旨。②內容豐富、題材新穎又與中心連接緊密的句子。作用：全面新穎，能很好地為中心服務。⑵答題格式：我喜歡xx句，因為它通過運用了……的修辭手法，形象生動\準確生動地表達了……，從而有利于突出文章……的主旨。（十一）給文段擬標題⒈看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。⒉語言要求簡練，一般在6個字左右。（十二）根據語境，補寫心理活動：⒈必須用第一人稱；⒉必須仔細研讀具體語境。（十三）段意的歸納⒈記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。⒉說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）⒊議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點一、（2024·江蘇淮安）閱讀下面文章，完成下面小題。考卷葉惠娟①秋末冬初，暮色漸近。晚飯剛過，他慢條斯理地披上外套，找來老花鏡，打開臺燈，在柔和的燈光下端正地坐好，展開手中的考卷。②見他認真的樣子，老伴將收拾碗筷的動作放輕，笑著說，好好作答，考官嚴得很。好嘞。他答道，卻沒回頭。③考官是他年僅9歲的孫子，考卷自然是孫子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孫子的字顯得稚嫩，內容卻是古怪習鉆。他認真看了一會兒，搖搖頭笑了起來，嘴里念叨，這個小毛娃。④小毛娃是他和老伴對孫子的昵稱。孫子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里給兒子和兒媳搭把手，幫著買菜、做飯、看孩子。⑤就像村口那棵大榕樹把樹根深扎在泥土里那樣，他的心也一直扎在農村。等孫子上了小學他和老伴也申請回到鄉下住了。對，就是申請。現在是兒子和兒媳說了算。想到這里他又笑了一下。沒什么不好的，退休就應該有退休的樣子，不能什么時候都自己說了算。⑥就好比眼前這張卷子，答案也是孫子說了算。孫子問他，如何將冰快速變成水？他想都不想就說，這還不容易？放鍋里煮不就行了。孫子卻說，去掉冰字的兩點水即可。他恍然大悟。孫子要給他出難題，他樂得當起學生。兒子和兒媳領著孫子每月回鄉，順便帶回一張考卷。⑦按照孫子的話說，爺爺做題的水平很“菜”，正確率不到十分之一。這不，剛剛第一道題就把他難住了。題目是，偷什么東西不犯法？他百思不得其解，偷東西還能不犯法？⑧他拿著卷子站了起來，在屋內踱步。他這輩子經歷的考試千千萬，對錯均有，最后還不是一樣過來了。現在，他有的是時間，距離交卷還有一個月。日子慢慢過，卷子慢慢答。⑨以前，他可是個急性子，走起路來疾如風，腳步聲很響、很重，隔很遠就能分辨出是他來了。他騎上那輛上了年紀的鳳凰牌自行車，清脆的鈴聲傳遍村子的每個角落。⑩他先是在村里做村支書。當年，村子是貧困村，所在的縣也是貧困縣，全村老老小小把雙手都奉獻給了貧瘠的土地，也不過是掙個溫飽。后來，村民看到外出打工能掙錢，存了錢還能蓋大房子，許多孩子初中沒讀完就外出打工。?他愁。看到村里那所破爛的學校，他更愁。村里的小學是祠堂改建的，上堂位置依舊承擔著村里人逢年過節祭祀祖先的活動，下堂及左右兩邊的房間就是孩子們的教室。被野貓光顧后的屋頂，瓦片破碎，透出微弱的光。再窮不能窮教育，他決心要給孩子們建一所新的學校。建新學校這張卷子，他答得尤其漂亮。?他發動村民出力，自己跑上級各部門申請資金。要說走了幾遭，去了哪些地方，他還真是記不清了，只記得解放鞋磨爛了好幾雙，自行車的輪胎磨破了好幾條。那次去縣教育局，他匯報完工作已是晚上，錯過了回家的班車。大冬天的，他在車站睡了一宿。第二天，回到村子，他一樣擼起袖子和村民蓋新學校。新校舍落成，孩子們有了水泥蓋頂的教室，風吹不著雨淋不著。幾十年過去了，校舍依然傳出瑯瑯書聲。?后來，他到鎮政府上班。鎮里發展經濟，引進甜竹筍種植，成立了公司，他被任命為負責人。他到外地取經，回來再教農戶，沒日沒夜。一年之后，鎮里許多地方都種上了綠油油的甜竹筍，密密匝匝，春天的甜竹筍爭先恐后地冒著尖，甜竹筍深加工產品多種多樣。因為甜竹筍出了名，一撥又一撥的人從各地來找他學習。帶領群眾脫貧奔小康的考卷，他給自己打了及格分，說是換作別人可能會做得更好。?那些都是過去的事兒，眼前的卷子更需要他認真作答，但他不關心對錯，只關注做題。?他起身把做好的卷子放在書架上，與卷子摞在一起的還有一塊縣教育局頒發的牌匾、村民送的錦旗和一些證書。這些他都用紅布包著，也沒給孫子看過。在臺燈柔和的光暈里，那一份份“考卷”分外耀眼。?老伴在一旁會心一笑，孫子早就告訴了她答案。（選自《遼河》2023年第12期，有改動）1．按照事件發生的先后順序，把下面表格補充完整。時間事件①給孩子們建新學校到鎮政府上班時②③給兒子兒媳搭把手孫子上小學后④2．賞析第?段中加點詞“爭先恐后”的妙處。3．第②段和第?段都寫了老伴的“笑”，兩次“笑”的心理有什么不同？4．結合全文，說說第?段畫線句子有何用意。1．①在村里做村支書時②引進甜竹筍種植（或：帶領群眾脫貧奔小康）③退休以后到城里（或：孫子出生后不久）④享受退休生活（或：認真作孫子出的考卷/申請回到鄉下）2．①“爭先恐后”意思是爭著向前，唯恐落后；②在這里運用擬人手法，生動形象地描寫了春天的甜竹筍長勢喜人、生機盎然的樣子；③突出“他”帶領群眾脫貧奔小康的欣喜；④表達了作者對“他”的敬佩和贊美之情。3．第②段：調侃打趣“他”認真答卷（或：自己已經知道答案的得意）。第?段：對孫子純真活潑的喜愛；對家庭生活和諧幸福感到愉悅；對“他”為民造福卻淡泊名利的理解。4．①“柔和的光暈”暗指“他”淡泊名利、安于平凡的生活追求；②這里的“考卷”指牌匾、錦旗和證書這類榮譽，表現黨和群眾對他的高度肯定；③“分外耀眼”則突出“他”為鄉村教育發展和群眾脫貧致富取得的非凡成就（或：表現“他”為鄉村教育發展和群眾脫貧致富拼搏奮斗的精神）；④暗示主旨：在社會主義建設中，平凡的人（基層干部）只要主動承擔為民造福的社會責任，艱苦奮斗，無私奉獻，就能取得非凡成就；⑤表達作者對“他”的敬佩和贊美之情（或：對像“他”一樣的基層干部的敬佩和贊美之情）；⑥照應開頭，結構嚴謹（或：照應標題）。【導語】這篇文章通過描繪一位退役村干部退休后的生活，以及他與孫子之間通過“考卷”進行的溫馨互動，展現了人生的價值和傳承。文章以溫暖的筆觸勾勒出主角曾經為村莊和社區發展付出的心血，也反映出他即使在退休后仍積極參與家庭生活的態度。孫子出題考驗爺爺，象征著生活的延續和長輩智慧的代代傳遞。最終，這些象征性“考卷”不僅是家庭成員間的游戲與學習，更是對過去奮斗歲月的致敬。小說語言樸實，情感真摯，富有生活的哲理和深意。1．本題考查文章內容概括。注意按照時間順序概括內容。第①空：已知題干信息“給孩子們建新學校”可定位到第?段“再窮不能窮教育，他決心要給孩子們建一所新的學校。建新學校這張卷子，他答得尤其漂亮”，再根據地⑩段“他先是在村里做村支書。當年，村子是貧困村”可概括時間為：在村里做村支書時；第②空：已知題干信息“到鎮政府上班時”可定位到第?段“后來，他到鎮政府上班。鎮里發展經濟，引進甜竹筍種植，成立了公司，他被任命為負責人”，據此可概括事件為：引進甜竹筍種植；第③空：已知題干信息“給兒子兒媳搭把手”可定位到第④段“孫子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里給兒子和兒媳搭把手，幫著買菜、做飯、看孩子”，據此可概括時間為：退休以后到城里；第④空：已知題干信息“孫子上小學后”可定位到第⑤段“等孫子上了小學他和老伴也申請回到鄉下住了”，據此可概括事件為：申請回到鄉下/享受退休生活。2．本題考查詞語效果。“爭先恐后”意思是爭著向前，惟恐落后。形容奮勇進取的積極熱烈的場面。文中“春天的甜竹筍爭先恐后地冒著尖，甜竹筍深加工產品多種多樣”一句，寫甜竹筍爭先恐后地生長，是將甜竹筍賦予人的行為動作，是運用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪了春天甜竹筍生長茂盛、競相破土而出的場景，突出了甜竹筍長勢喜人、生機盎然的樣子；結合后文“帶領群眾脫貧奔小康的考卷，他給自己打了及格分，說是換作別人可能會做得更好”可知，甜竹筍的豐收不僅為當地經濟帶來了新的增長點，也為村民們帶來了實實在在的好處，這個詞語隱含了“他”對于這一成果的欣喜和自豪之情，但是他只給了自己一個及格分，他覺得別人會比他做得更好，體現出了他為民造福、淡泊名利的特點，表達了作者對“他”的敬佩和贊美之情。3．本題考查文章內容理解。根據第②段“見他認真的樣子，老伴將收拾碗筷的動作放輕，笑著說，好好作答，考官嚴得很”?段“老伴在一旁會心一笑，孫子早就告訴了她答案”可知，老伴看到“他”認真答卷的樣子，將收拾碗筷的動作放輕，并笑著說“好好作答，考官嚴得很”。這里的“笑”帶有調侃打趣的意味，因為老伴知道孫子出的題目其實并不嚴肅，而“他”卻如此認真地對待，這種反差讓老伴覺得有趣。同時，老伴也因為自己已經知道答案而有一種得意的心理。根據根據地⑥段“就好比眼前這張卷子，答案也是孫子說了算。孫子問他，如何將冰快速變成水？他想都不想就說，這還不容易？放鍋里煮不就行了。孫子卻說，去掉冰字的兩點水即可”第?段“他起身把做好的卷子放在書架上，與卷子摞在一起的還有一塊縣教育局頒發的牌匾、村民送的錦旗和一些證書。這些他都用紅布包著，也沒給孫子看過”，?段“老伴在一旁會心一笑，孫子早就告訴了她答案”可知，?段中老伴在一旁會心一笑，原因是孫子早就告訴了她答案。這里的“笑”則包含了多重含義。首先，老伴對孫子的純真活潑感到喜愛，孫子能夠想出這樣的題目來考驗爺爺，顯示出他的聰明和活潑。其次，老伴對家庭生活的和諧幸福感到愉悅，這種溫馨的家庭氛圍讓她感到滿足和快樂。最后，老伴對“他”為民造福卻淡泊名利的理解也讓她感到敬佩和欣慰，她知道“他”過去為村民做了很多事情，但從不炫耀自己的功績，這種精神讓她感到敬佩。4．本題考查句子含義及作用理解。

根據第?段“他起身把做好的卷子放在書架上，與卷子摞在一起的還有一塊縣教育局頒發的牌匾、村民送的錦旗和一些證書。這些他都用紅布包著，也沒給孫子看過”可知，“柔和的光暈”在這里不僅描述了臺燈發出的光線，還與主人公內心的平和、淡泊形成了呼應，表達了主人公不追求奢華、不追求名利，只愿默默奉獻的精神。在這里，“考卷”并不是指真正的考試卷，而是指牌匾、錦旗和證書這類榮譽。這些榮譽是黨和群眾對主人公“他”的高度肯定，是他在鄉村教育發展和群眾脫貧致富方面所取得的成就的象征。“分外耀眼”這個詞語突出了這些“考卷”（即榮譽）的顯著性，強調了主人公“他”為鄉村教育發展和群眾脫貧致富所取得的非凡成就。這也表現了主人公拼搏奮斗的精神，他用自己的實際行動贏得了黨和群眾的認可。這句話還暗示了全文的主旨，即在社會主義建設中，平凡的人（如主人公“他”這樣的基層干部）只要主動承擔為民造福的社會責任，艱苦奮斗，無私奉獻，就能取得非凡的成就。這體現了社會主義建設的核心價值和導向，還表達了作者對主人公“他”的敬佩和贊美之情，以及對像“他”一樣的基層干部的敬佩和贊美。這種情感是全文情感的升華和總結。根據第①段“晚飯剛過，他慢條斯理地披上外套，找來老花鏡，打開臺燈，在柔和的燈光下端正地坐好，展開手中的考卷”可知，開頭部分描述了主人公“他”在臺燈下認真作答考卷的情景，而結尾部分則通過“在臺燈柔和的光暈里”這一描述，將開頭和結尾緊密地聯系在一起，形成了完整的敘事結構。同時，這也照應了文章的標題“考卷”，使得全文的主題更加突出。二、（2024·山東泰安）閱讀下面的文字，完成下面小題。契

闊①王若冰①“我要去住養老院，一定要去！”父親站在客廳中間，雙手拤腰，雙眼噴出的怒火像是要把整個房子點燃了一般。②母親表現得比平日里更加夸張，她拍著手，跳著腳，頭一仰，身子一扭，走進臥室，又探出頭，倚著門框問：“如果你需要我幫忙收拾東西，我倒是愿意的，騰出了地方我還能多買幾件新旗袍。”③母親的話惹怒了父親。他瞪了一眼母親，轉身走向門口，一邊走一邊自言自語：“哼，你這個老太婆，一輩子都在跟我斗氣，這回，我看你還能咋呼多久。”父親氣哼哼地出了門。④我從小就看到父親跟母親把吵架斗嘴當樂趣一般，如今已經變得習以為常了。我想，他們一定是前世的仇人，這輩子相遇就是要彼此相搏相殺，平素生活里你一拳我一腳，你一言我一語，噼里啪啦、刀光劍影地過了一年又一年。⑤父母相繼退休之后，兩個人的矛盾日益升級。父親原本就不善言談，喜歡捧著一本書，一看就是大半天。母親卻喜歡京劇、跳舞，音樂一響，就會跟著舞之蹈之。⑥這一天，母親又開始在客廳里唱起了《貴妃醉酒》。父親幾次說：“你小點兒聲，小點兒聲！”母親正唱到興濃處，怎么會聽父親的。那聲調倒是一聲高似一聲了，咿咿呀呀傳遍家中的每一個角落。父親忍受不了，就舊話重提要去住養老院。母親對父親的決定嗤之以鼻：“去吧，只要你不后悔就成。”⑦原本以為這不過是父母的一次小戰役，風過了，雨過了，天就晴了。不承想，父親這次是當了真。父親說，自己要搬到養老院里安靜地讀讀書，寫寫回憶錄。⑧這一次，父親真的去了市區一家干部養老院。臨走前，父親對母親說：“老太婆，這回，我就把這個大房子都留給你了；你想跳就跳，想舞就舞，刀槍劍戟斧鉞鉤叉，你隨便用；哪怕你把屋頂捅出個大窟隆，也沒人管你了。走嘍，老太婆！”⑨父親說完，提著大皮箱，威風凜凜地出了門。我跑出去，叫住父親說：“爸，您還真要搬出去啊？”父親停下腳步，回頭看看我說：“你都三十多歲了吧？你也該成家了，我和你媽的事你不用操心，我自有分寸。”說完，父親頭也不回地走了。⑩我以為母親會很高興的，沒想到母親完全傻了一般。她撲通一聲坐在了地板上，眼淚鼻涕一起往外流。她哭喊著說：“這個死老頭子，他居然真的搬出去了？他真夠狠心的啊……”?母親哭完了，哭累了，沖進洗漱間，洗了臉，化了妝，盤了頭，戴上了她最喜歡的珍珠耳釘和項鏈，穿上了白色的長旗袍。她一邊照鏡子一邊說：“誰說我老了，我這身材穿衣還和三十年前一樣的尺寸呢，我這頭發還找不出一根白發呢，我還能穿著高跟鞋上街呢。”母親說著說著，臉上就綻開了花，漾出了喜色，好像剛才那個哭過罵過的人根本就不是她。她提著白色坤包就出了門。出門的那一刻心還在嘀咕著：為這個狠心的老頭子生氣，不值得。?父親和母親就像是兩條平行線，明明無法相交，卻被生拉硬拽地扯到了一起。從小到大，總是看到母親指著父親說：“你以為你多了不起呢，要不是組織上讓我們結婚，我會看上你？比我大十歲也就罷了，還那么一副臭脾氣。”?母親的嘴總是不饒人，父親被母親數落得啞口無言時，就會拿著一本書，躲到角落里看。?我還以為父親也是為跟母親置氣，待三兩天就會回來的。不承想，過了一周父親也沒動靜。母親不唱不跳了，整天一句話也不說，坐在院子里發愣。?我去養老院看父親，發現父親正一個人在房間里低頭寫字。他見我進來，樂呵呵地站起來說：“丫頭，你看，你爸我在這里還真是如仙境呢，我可以安靜地寫回憶錄了。”?父親問：“你媽咋樣？”我說：“您一走，媽就哭了，哭完就把自己收拾得干干凈凈地出門了；我媽穿上旗袍那叫一個有氣質。”“什么？穿旗袍？”父親一下站起來，“她穿著旗袍出門了？你媽穿旗袍能迷死個人哩！當初，我就是被她穿旗袍的樣子給迷住了，才央求組織允許我們結婚的。”“爸，反正，您看她也不順眼，她愛穿啥就穿啥，管她呢。”“你懂什么！”父親大喝一聲不允許我再說下去。?父親說：“我要回家！”父親說著，開始收拾東西，不到兩分鐘，父親已經拎著皮箱走向門口了。?“開快點兒，開個車就跟繡花似的。”一路上，一向沉穩的父親竟然不斷地催促我。車還沒停好，父親就拉開車門跳下了車。腳還沒邁進院門，父親就大聲地喊：“老太婆，老太婆，我回來了！”?屋內，母親沒有回聲。父親推開門，見桌上有自己喜歡的竹葉青，還有自己喜歡的下酒菜，還泡好了自己離不開的鐵觀音。看到這些，父親的雙眼濕潤了。?客廳里，母親唱著梅派名劇《鳳還巢》：思前想后柔腸百轉，前生造定今世緣……（節選自《塵世疆界》，有刪改）【注】①契闊：出自于《詩經》中的《國風·邶風·擊鼓》，原句為：死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老。5．請根據文本內容，概括父親的情感（心情）變化過程，填寫下表。情節發展開頭吵架時離開家去養老院時從養老院回家時回到家中情感（心情）憤怒（1）（2）感動6．從人物描寫和句式運用兩個方面賞析小說第?段。7．巧妙的設置往往能使簡單的情節尺水興波。本文在情節設置上運用了哪些手法？請找出兩種并結合文本簡要分析。8．暗示在小說中就是指不把意思完全說破，而是適可而止，留給讀者發揮想象的空間，讓文章意蘊悠長。本文也有多處暗示，請找出其中三處并加以分析。5．高興（欣喜）急切（著急）6．（1）本段運用外貌、語言、動作、神態、心理描寫等方法來細致刻畫母親的形象，表現了母親心寬愛美、不服老等特點。（2）在句式方面，多使用動詞開頭的短句，短句、長句結合運用，使文章讀起來節奏鮮明，音韻和諧，富有音樂美。7．（1）設置懸念。小說開頭寫父親“一定要去住養老院”“怒火像是要把整個房子點燃了一般”，使讀者急切想知道父親“雙眼噴火”的原因。激起讀者的閱讀興趣，推動情節的發展。（2）運用對比。母親吵架時的氣勢逼人和父親離家后的“崩潰大哭”“不唱不跳”“發愣”形成了鮮明的對比；父親一開始離家的瀟灑和后來想急切回家的表現也形成了鮮明的對比；父親的沉隱內斂和母親的開朗活潑形成鮮明的對比。這些對比突出了父母之間的相互掛念和關愛，讓讀者深切感受到愛情的真摯和美好。（3）鋪墊蓄勢。作品中父親先后多次說要去養老院，為下文真去養老院做了鋪墊，突出了父親對母親的依戀。8．（1）標題“契闊”，暗示父親和母親會相愛相伴、終老一生。（2）第⑨段父親勸三十多歲的“我”要成家，表現了父親對美好婚姻生活充滿信心。（3）第⑨段中父親說“我和你媽的事你不用操心，我自有分寸”暗示父親對母親很了解，會妥善處理這次矛盾。（4）第?段母親不唱不跳，整天一句話也不說，坐在院子里發愣，表現了母親對父親的依戀。（5）第?段母親為父親備酒、炒菜、泡茶，表現母親對父親的關愛。（6）結尾母親唱《鳳還巢》，暗示了父親歸來，父母和好如初。5．本題考查提煉信息。（1）根據第?段中的“我去養老院看父親，發現父親正一個人在房間里低頭寫字。他見我進來，樂呵呵地站起來說”可知：父親在養老院里低頭寫字，生活很舒暢。由此可見，他內心很高興或欣喜。（2）根據第?段中