PAGE15.1.10.探究二力平衡條件1．實驗：探究二力平衡的條件實驗裝置實驗方法1.控制變量法（1）探究平衡的兩個力是否在同一條直線上：將小車扭轉一定的角度（2）探究平衡的兩個力大小是否相等：使兩邊托盤里的砝碼數量不相等（3）探究平衡的兩個力是否作用在同一物體上：使用兩輛小車實驗過程與現象分析2.將小車放在較光滑的水平桌面上，用手按住小車不動，向掛在小車兩端的托盤里分別加入質量的砝碼，放手后觀察小車的運動狀態3.用手按住小車不動，向掛在小車兩端的托盤里分別加入質量相等的砝碼，放手后觀察小車的運動狀態4.保持兩個托盤里的砝碼質量相等，把小車在水平桌面上扭轉一個角度使兩個力不作用在同一條直線上，然后釋放，觀察小車的交流與評估5.使用圖乙所示裝置進行實驗時，可能會出現兩側砝碼質量不同但木塊仍靜止的情況，產生這一現象的原因是木塊受摩擦力；此時木塊受到的力是（選填“平衡”或“非平衡”）力2．在“探究二力平衡條件”的實驗中，小明設置的實驗裝置如圖甲所示。(1)實驗時，向左盤和右盤同時放入等重的砝碼，這時木塊保持靜止，但小明在實驗時發現，若向左盤和右盤同時放入不等重的砝碼，木塊仍然保持靜止，則產生這一現象的原因是；(2)現保持與的大小相等，將木塊換成小車，然后扭轉一個角度，松手后，小車將發生轉動，據此可以得出二力平衡時需要滿足的一個條件是；(3)在探究同一問題時，小紅設計了如圖乙所示的實驗裝置，該裝置中選擇小卡片的目的是；(4)當小卡片平衡時，小紅將小卡片轉過一個角度，兩條線的方向（“一定要”或“可以不”）平行，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）保持靜止；(5)利用如圖丙所示的裝置，（填“能”或“不能”）探究二力平衡的條件；(6)小華認為，若采用如圖丁所示的方案，必須測出物體所受的和的大小來進行比較。研究發現，在小華的方案中，只能根據相互作用的關系直接測的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以此方案無法實施。3．為探究二力平衡的條件，同學們進行了如下實驗：(1)肖明向圖1中的左盤和右盤同時加入一個質量相等的砝碼，此時木塊兩邊受到的拉力（選填“相等”或“不相等”），木塊處于靜止狀態。當他把左盤中砝碼換成一個質量更大的砝碼時，木塊仍處于靜止狀態，出現這種現象的原因是；(2)李亮對肖明的實驗進行了改進，利用如圖2所示的裝置繼續實驗。往兩盤中加入質量相等的砝碼，將小車在水平桌面上扭轉一個角度后釋放，小車將（選填“運動”或“靜止”）。進行這個操作是為了探究；(3)李老師看完他們的實驗后，對他們表示了贊揚，并讓他們嘗試用輕質硬紙片代替小車，用如圖甲中的裝置進行實驗。請你寫出圖甲中的裝置的兩個優點：①；②；(4)在輕質硬紙片兩端細線上掛上相同的鉤碼，如圖乙所示，此時硬紙片（選填“能”或“不能”）平衡。4．如圖1所示，甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景。(1)當小卡片平衡時，小華將小卡片旋轉一個角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡。設計此實驗步驟的目的是探究。(2)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙的實驗，同學們認為小華的實驗優于小明的。其主要原因是（

）A．能使影響二力平衡的第三個力小到可以忽略不計B．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭轉(3)小華想到物體的平衡狀態包括靜止和勻速直線運動狀態，那如何探究物體做勻速直線運動時的二力平衡條件呢？他提出了自己的實驗方案：用彈簧測力計拉著鉤碼（選填“必須沿水平方向”“必須沿豎直方向”或“可以沿任意方向”）做勻速直線運動，根據實驗現象，可以得出結論：物體靜止時的二力平衡條件（選填“適用”或“不適用”）于物體處于勻速直線運動狀態。【拓展】(4)小明也自選器材繼續研究二力平衡條件，設計如圖2所示的3個實驗方案（鉤碼質量均為50g），其中，能驗證二力平衡時兩個力大小相等、方向相反的是。(5)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖2所示情況下，小明下一步的操作是。5．在“探究二力平衡條件”的實驗中：(1)如果物體在兩個力的共同作用下，處于靜止或狀態，這兩個力就是一對平衡力。(2)小明和小李分別采用如圖甲、乙所示的實驗裝置進行實驗，你認為圖（選填“甲”或“乙”）所示的實驗裝置較好些。這樣做的好處是減小了對實驗的影響。(3)為避免更多因素對實驗的影響，兩位同學最終采用了如圖丙所示的實驗裝置。他們將細線分別系在硬紙片的兩端，并跨過左右支架的滑輪，在細線的兩端掛上鉤碼，使硬紙片兩邊拉力的方向，通過調整來改變拉力的大小。(4)當硬紙片平衡時，將硬紙片轉過一定角度，松手后，硬紙片（選填“能”或“不能”）平衡。此步驟是為了驗證只有作用在同一直線上的兩個力才能平衡。(5)當小明用剪刀將處于平衡狀態的硬紙片從中間剪開時，發現硬紙片分開后向相反的方向運動。這說明兩個力必須作用在物體上才能平衡。6．某小組用如圖所示裝置探究“二力平衡的條件”，每個鉤碼質量均為50g。(1)小麗同學設計了如圖甲所示實驗裝置，實驗中應選擇輕質小卡片，卡片的可忽略不計。將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調整鉤碼的個數來改變拉力的大小，設計此步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力大小是否。(2)用如圖乙裝置研究二力平衡時，在輕質小卡片兩端的細繩上掛等重的鉤碼，手放開小卡片后，可觀察到小卡片將___________。A．向左下運動 B．向右上運動 C．仍靜止不動 D．轉過一定角度(3)在探究同一問題時，同組小明將物塊M放在水平桌面上，設計了圖丙所示的實驗，左右兩端用細線通過滑輪連接著兩個相同的吊盤，兩盤內放有一定量的砝碼。當在左盤中放250g的砝碼，物塊M可以向左做勻速直線運動：當把左盤中的砝碼減少150g后，物塊M可以向右做勻速直線運動（滑輪的摩擦不計），這時木塊在水平方向受到的力（選填“平衡”或“不平衡”）。小明認為之所以會出現這樣的情況，是因為物塊M受到了摩擦力，請你幫小明算一下物塊M受到的摩擦力大小是N。7．如圖甲所示是小明探究二力平衡條件時的實驗情景。（1）為了探究相互平衡的力是否在同一直線上，小明進行如下操作：（選填“旋轉”、“翻轉”、“下拉”）小卡片；（2）在探究同一問題時，小華將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小明的實驗裝置優于小華。其主要原因是（選填字母）；A．可減少摩擦力對實驗的影響

B．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小車在水平方向保持平衡

D．小卡片容易扭轉（3）如圖乙，若左邊掛的鉤碼，右邊掛鉤碼時，木塊保持靜止，則此時木塊受到的摩擦力是N，若再在右邊增加的鉤碼時，恰好木塊向右勻速直線運動，在此基礎上若要使木塊向左勻速直線運動，則在左邊所掛鉤碼的總重力為N；（4）小麗在做實驗時，左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝在相同的高度，如圖丙所示，你認為小麗的裝置進行實驗（選填“能”或“不能”）。8．為了探究靜摩擦力作用的相互性，并比較一對相互作用的靜摩擦力的大小，某實驗小組設計了如圖甲所示的實驗裝置，整個裝置放在水平桌面上，其中A、B兩木塊疊放在一起，兩個輕質彈簧測力計C、D的一端與兩木塊相連，另一端固定在鐵架臺E、F上。后來經過討論，完善了實驗裝置，如圖乙所示。（1）在理想情況下，B對A的靜摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數。（填“C”或“D”）（2）在B下面放細圓木條的目的是。（3）實驗中需向右緩慢移動鐵架臺F，在此過程中，應使A、B保持相對（填“運動”或“靜止”），整個裝置靜止后，讀取兩個彈簧測力計的示數F1、F2。（4）分析兩個彈簧測力計的示數F1、F2，若，則靜摩擦力的作用是相互的，且一對相互作用的靜摩擦力大小相等。9．如圖甲所示，這是小明探究二力平衡條件時的實驗情景。（1）小明將系于小卡片（重力可忽略不計）兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向（選填“相同”或“不相同”），再在兩線另一端分別都掛上1個、2個、3個鉤碼，卡片都能平衡，由此（能/不能）得出使物體平衡的兩個力必須大小相等；（2）當小卡片平衡時，小明將小卡片轉過一個角度，松手時小卡片（選填“能”或“不能”）平衡，由此實驗步驟可知只有作用在的兩個力才能平衡；（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小明下一步操作是；（4）在探究同一問題時，小華將木塊放在水平桌面上，設計了圖乙所示的實驗，同學們認為小明的實驗裝置優于小華。其主要原因是；A．可減少摩擦力對實驗的影響

B．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小車在水平方向保持平衡

D．小卡片容易扭轉（5）小華在做實驗時，左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝在相同的高度，如圖丙所示，你認為小麗的裝置進行實驗（選填“能”或“不能”）；（6）幾位同學完成實驗后又對圖乙實驗的儀器進行研究，他們發現當在左盤中放100g的砝碼，右盤中放200g的砝碼時，物塊M恰好向右勻速直線運動，現保持兩盤中原有的砝碼不變、要使物塊M向左勻速直線運動，應在盤（選填“左”或“右”）再加g的砝碼。10．如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景。

（1）小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向，并通過調整來改變拉力的大小；（2）當小卡片平衡時，小華將卡片（選填“翻轉”或“旋轉”）一個角度，松手后小卡不能平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究的兩個力能否平衡；（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是；（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優于小明的實驗。其主要原因是（選填字母符號）；A．小卡片容易扭轉B．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．減少摩擦力對實驗結果的影響（5）小華在探究活動結束后想到物體的平衡狀態包括靜止和勻速直線運動狀態，那如何探究物體做勻速直線運動時的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實驗方案：用彈簧測力計拉著鉤碼在（選填“水平方向”、“豎直方向”或“任意方向”）做勻速直線運動，根據觀察到彈簧測力計示數（選填“變大”、“變小”或“不變”）的現象，可以得出結論：物體靜止時的二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運動狀態；（6）利用圖丙裝置（選填“能”或“不能”）探究二力平衡的條件；（7）若將圖甲中小卡片換成彈簧測力計，左右兩側各懸掛重1N的鉤碼，則彈簧測力計示數為N。11．在“探究二力平衡條件”的實驗中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的的。如圖a、c是可供選擇的兩種探究方案。

（1）第一小組的同學將系于小卡片（重力忽略不計）兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪，在細線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相同并通過調整來改變拉力大小，這是用于探究兩個力的大小對物體平衡的影響；（2）在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發生的現象，由此可以得到二力平衡的一個條件是；（3）如圖（b）是在兩細線端掛上相同鉤碼后的穩定狀態，此時小卡片處于（選填“平衡狀態”或“非平衡狀態”）；（4）第二小組的同學將木塊放在水平桌面上，設計了如圖（c）所示的實驗，操作中發現：當在左側掛100g的鉤碼，右側掛200g的鉤碼時，木塊可向右做勻速直線運動。如果原有鉤碼都不變，使木塊最終可向左做勻速直線運動，需要在左側中再掛g的鉤碼（滑輪處的摩擦不計）；（5）實驗后，各組同學都認為第一組的實驗要優于第二組的實驗，其主要原因是。12．如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景。

小華將系于小卡片（重力忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調整鉤碼的重力來改變拉力的大小。（1）小華以10g的小卡片為研究對象，為了探究兩個力滿足什么條件才能平衡，所掛鉤碼質量最合適的是；A．5g

B．10g

C．200g

D．任意質量均可（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，兩條線的方向（“一定要”或“可以不”）平行，松手瞬間小卡片（選填“能”或“不能”）保持靜止；（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲中小華下一步的操作是；（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優于小明的實驗。其主要原因；（5）甲圖中，若兩個滑輪的位置沒有在同一高度，如圖丙，則（選填“能”或“不能”）完成此實驗。乙圖中，若每個鉤碼重0.5N，左邊掛三個鉤碼，右邊掛1個鉤碼時，木塊沿水平方向勻速向左運動。此時再向右邊掛個鉤碼，木塊就可以沿水平方向向右勻速運動。13．如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景。（1）實驗中（圖甲）選擇小卡片的目的是；（2）當小卡片平衡時，小華將卡片（選填“翻轉”或“旋轉”）一個角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡，設計此實驗步驟的目的是為了探究；（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是；（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優于小明的實驗，其主要原因是A．減少摩擦力對實驗結果的影響B．小書片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭轉（5）小明同學也對同一問題進行了探究，但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度，你認為（選填“能”或“不能”）用小明的裝置進行實驗；（6）圖乙中，若左邊掛2N的鉤碼，右邊掛5N鉤碼時，木塊保持靜止，則此時木塊受到的摩擦力是N，若再在右邊增加3N的鉤碼時，恰好木塊向右勻速直線運動，要使木塊向左勻速直線運動，則在左邊所掛鉤碼的重力為N。參考答案1．不相等運動狀態平衡【詳解】2．[1]為探究平衡的兩個力大小是否相等，將小車放在較光滑的水平桌面上，用手按住小車不動，向掛在小車兩端的托盤里分別加入質量不相等的砝碼，放手后觀察小車的運動狀態。4．[2]保持兩個托盤里的砝碼質量相等，把小車在水平桌面上扭轉一個角度使兩個力不作用在同一條直線上，則作用在小車上的兩個力不在同一直線上，然后釋放，觀察小車的運動狀態。5．[3]物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，物體受力是平衡的。使用圖乙所示裝置進行實驗時，可能會出現兩側砝碼質量不同但木塊仍靜止的情況，產生這一現象的原因是木塊受摩擦力；此時木塊受到的力是平衡力。2．(1)木塊與桌面間存在摩擦力(2)兩個力必須在同一直線上(3)減小摩擦力對實驗的影響(4)一定要不能(5)能(6)重力拉力拉力【詳解】（1）若兩邊拉力不相等，則木塊相對于桌面具有相對運動趨勢，此時桌面對木塊產生摩擦力的作用，木塊在兩個拉力及摩擦力的作用下保持靜止。（2）將小車轉動一個角度，兩個力不在同一直線上，小車將轉動回來，說明一對平衡力需在同一直線上，所以實驗中設計這一步驟的目的是驗證二力平衡時的兩個力一定在同一直線上。（3）小紅實驗用的小卡片重力小，懸在空中不受桌面對它的摩擦力影響；小明實驗用的木塊放在水平桌面上，木塊和桌面之間存在摩擦力，摩擦力是不能消除的，實驗要受到摩擦力影響，所以選擇小卡片可以減小摩擦力對實驗的影響。（4）[1]當小卡片平衡時，小紅將小卡片轉過一個角度，兩條線的方向一定要平行，這樣可以讓兩個力的方向相反，確保結論是由于兩個力不在同一條直線造成的。[2]兩個力不在同一條直線，不滿足二力平衡條件，松手后小卡片不能保持靜止。（5）丙圖中，此時兩個滑輪雖然不在同一高度，但是能夠保證在同一直線上，所以能夠完成本實驗。（6）[1][2][3]因為物體處于靜止狀態時受到的重力和拉力是平衡力，所以要采用如圖丁的方案探究二力平衡的條件，必須測出物體所受的重力和拉力；彈簧測力計顯示的示數是物體對測力計的拉力，測力計對物體的拉力和物體對測力計的拉力是相互作用力，所以根據相互作用的關系可以直接測出拉力的大小，在未知二力平衡條件的前提下，無法測出重力的大小，所以此方案無法實施。3．(1)相等桌面與木塊之間有摩擦力(2)運動不在同一直線上的兩個力是否平衡(3)可忽略硬紙片重力對實驗的影響可以減小摩擦力對實驗的影響(4)能【詳解】（1）[1]由于左盤和右盤中砝碼的質量相等，砝碼的重力相等，故木塊兩邊所受的拉力相等。[2]肖明再把左盤中的砝碼換成一個質量更大的砝碼時，發現木塊仍然處于靜止狀態，所以木塊還受平衡力作用；此時木塊有向左運動的趨勢，桌面對木塊有向右的摩擦力，向左的拉力、向右的摩擦力與向右的拉力這三個力平衡。（2）[1][2]用手將小車扭轉一個角度，兩個力不在同一直線上，松手后小車不能平衡，小車會發生轉動（運動），設計這個步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個力是否平衡。（3）[1][2]由于硬紙片的質量很小，重力遠小于硬紙片受到的拉力，所以選用輕質硬紙片目的是忽略硬紙片重力對實驗的影響；將木塊放在水平桌面上，木塊和水平桌面間就會產生較大的摩擦力，就會影響實驗效果，而用輕質硬紙片代替小車，可以減小摩擦力對實驗的影響。（4）如圖乙所示，硬紙片在同一方向上滿足二力平衡條件，大小相等、方向相反、作用同一直線、同一物體上，所以硬紙片能平衡。4．(1)不能不在同一直線上的兩個力能否平衡(2)A(3)可以沿任意方向適用(4)（a）、（b）、（c）(5)用剪刀將小卡片一剪為二【詳解】（1）[1][2]小卡片轉過一個角度，小卡片兩端的拉力就不在一條直線上，紙片就會轉動，說明了不在同一直線上的兩個力不能平衡。（2）小明將木塊放在水平桌面上，木塊和水平桌面上就會產生摩擦力，就會影響實驗效果（當木塊兩端的拉力相差很小時，因為受到摩擦力的作用，木塊保持平衡），故A符合題意。故選A。（3）[1][2]因為平衡狀態包括靜止和勻速直線運動狀態，所以物體在只受兩個力的作用下做勻速直線運動時，二力平衡條件和物體靜止時的二力平衡條件就是相同的，做勻速直線運動時任意方向的都適合；根據實驗現象，可以得出結論：物體靜止時的二力平衡條件適用于物體處于勻速直線運動狀態。（4）（a）、（b）、（c）三圖小卡片均靜止，拉力作用在同一物體上且方向相反，均可以驗證一對平衡力的大小相等、方向相反。（5）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，用剪刀把小卡片剪成兩個更小的卡片，觀察兩個更小卡片是否平衡。5．(1)勻速直線運動(2)甲摩擦力(3)相反鉤碼個數(4)不能(5)同一【詳解】（1）當物體在兩個力共同作用下，處于靜止或勻速直線運動狀態時，物體受到的力是平衡力。（2）[1][2]甲圖為滾動摩擦，乙圖為滑動摩擦，因為滾動摩擦力小于滑動摩擦力，甲裝置可以減小摩擦力對實驗的影響，所以甲實驗裝置較好些。（3）[1][2]硬紙片兩端通過滑輪各掛一個鉤碼，兩個鉤碼由于重力通過繩子對小紙片施加了兩個向相反方向的拉力，拉力的大小等于鉤碼的重力，鉤碼的數量越多，拉力就越大；可通過調整鉤碼數量，來改變拉力的大小。（4）當硬紙片平衡時，將硬紙片轉過一定角度，硬紙片兩端的拉力就不在一條直線上，硬紙片就會轉動，說明了只有作用在同一直線上的兩個力才能平衡。（5）小明用剪刀把小紙片一剪兩半，兩個拉力不再作用在同一物體上，紙片向兩邊運動，這說明兩個力必須作用在同一物體才能平衡。6．(1)重力相等(2)C(3)平衡0.75【詳解】（1）[1]如圖甲所示實驗裝置，實驗中應選擇輕質小卡片，卡片相對于小車，質量非常小，卡片的重力忽略不計。[2]系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調整鉤碼的個數來改變拉力的大小，是為了探究二力平衡時，兩個力大小是否相等。（2）如圖乙裝置研究二力平衡時，在輕質小卡片兩端的細繩上掛等重的鉤碼，手放開小卡片后，因二力大小相等、方向相反、作用在同一直線上且在同一物體上，則可觀察到小卡片將靜止不動，故選C。（3）[1]物體處于平衡狀態時受力平衡，在左盤中放質量為250g的砝碼，物體M恰好向左做勻速直線運動，即物體受力平衡。[2]物體所受向左的摩擦力與物體受到向右的合力相等，即即當把左盤中的砝碼減少150g后，左盤質量為此時物塊M可以向右做勻速直線運動，則綜上可得f=0.75N。7．旋轉A18能【詳解】（1）[1]將小卡片旋轉過一個角度，小卡片兩端的拉力就不在一條直線上，松手后紙片就會轉動，說明不在同一直線上的兩個力不能平衡。（2）[2]小華將木塊放在水平桌面上，實驗時木塊和水平桌面會產生摩擦力，會影響實驗效果，而小華的實驗效果沒有受到摩擦力的影響，故A符合題意，BCD不符合題意。故選A。（3）[3]由題知，圖乙中左、右兩邊的砝碼的重力分別為2N和3N時，木塊保持靜止，此時木塊受到左右兩邊拉力外，由于此時木塊有向右運動的趨勢，所以木塊還受到水平向左的摩擦力，木塊受到的這三個力為平衡力；即所以若再在右邊增加2N的鉤碼時，物體恰好向右勻速滑動，此時物體受到水平向左的滑動摩擦力，且物體受到的力是平衡力，即所以此時的摩擦力[4]如果物體要向左勻速滑動，受到的滑動摩擦力水平向右，物體受到的力仍是平衡力，物體對水平桌面的壓力和接觸面的粗糙程度不變，摩擦力大小不變，即有所以左邊鉤碼的總重力（4）[5]小麗在做實驗時，左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝在相同的高度，如圖所示，因為左右兩側各掛一個定滑輪，定滑輪的位置雖然不等高，但是當兩個力大小相等，方向相反，作用在同一直線上，作用在同一個物體上時小卡片還是處于靜止狀態，照樣能完成實驗。8．D用滾動代替滑動，減小桌面對B的摩擦力對實驗造成的影響靜止F1=F2【詳解】（1）[1]A受彈簧測力計D的拉力和B對A的摩擦力，在A靜止時，這兩個力是一對平衡力，故B對A的靜摩擦力的大小等于彈簧測力計D的示數。（2）[2]在B下面放細圓木條的目的是用滾動代替滑動，減小桌面對B的摩擦力，減小因桌面的摩擦力對實驗造成的影響．在A上放鉤碼的目的是增大壓力從而增大摩擦力。（3）[3]本實驗是為了探究靜摩擦力作用的相互性，并比較一對相互作用的靜摩擦力的大小，故實驗中需向右緩慢移動鐵架臺F，在此過程中，應使A、B保持相對靜止，使A、B之間的摩擦是靜摩擦。整個裝置靜止后，讀取兩個彈簧測力計的示數F1、F2。（4）[4]分析實驗數據，若F1=F2，則兩者之間靜摩擦力是相互作用的，且一對相互作用的靜摩擦力大小相等。9．不相同不能不能同一直線上將卡片剪成兩半A能左200【詳解】（1）[1]在線的兩端掛上鉤碼，兩端的鉤碼通過線對卡片有力的作用，即為拉力，作用在小卡片上的兩個拉力方向不相同。[2]兩線另一端分別都掛上1個、2個、3個鉤碼，卡片都能平衡，不能說明二力平衡時大小相等，必須要驗證當物體兩邊受力不相等時，就不能靜止時，才能做出判斷，結論才具有普遍性。（2）[3][4]小明將小卡片扭轉過一個角度，兩個拉力不在同一直線上，則松手后小卡片不能平衡，設計此實驗步驟的目的是為了說明：二力平衡的條件之一是兩個力作用在同一直線上。（3）[5]為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小明下一步操作是將小卡片從中間剪開（即將卡片剪成兩半），觀察卡片能否繼續保持平衡。（4）[6]木塊放在水平桌面上，鉤碼拉動木塊時有摩擦力；換成紙片后，在水平方向上沒有摩擦力；所以可減少摩擦力對實驗的影響的小明的方案優于小華的方案，故A符合題意，BCD不符合題意。故選A。（5）[7]小麗在做實驗時，左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝在相同的高度，但兩個力也滿足二力平衡的條件的，也能完成該實驗。（6）[8][9]當在左盤中放100g的砝碼、右盤中放200g的砝碼時，物塊可以向右做勻速直線運動，這時物塊受到左右兩端鉤碼重力產生的拉力外，還受到向左的滑動摩擦力，即f+G左=G右即f+0.1kg×10N/kg=0.2kg×10N/kg解得滑動摩擦力為f=1N。現保持兩盤中原有的砝碼不變、要使物塊M向左勻速直線運動，即這時物塊受到左右兩端鉤碼重力產生的拉力外，還受到向右的滑動摩擦力，由于木塊對水平面的壓力和接觸面的粗糙程度不變，所以摩擦力的大小不變，故有0.1kg×10N/kg+m加×10N/kg=1N+0.2kg×10N/kg解得m加=0.2kg=200g所以應在左盤再加200g的砝碼。10．相反鉤碼個數旋轉不在同一直線上將卡片從中間剪開D任意方向不變能1【詳解】（1）[1][2]小卡片兩端通過滑輪各掛一個鉤碼，兩個鉤碼由于重力通過繩子對小卡片施加了兩個向相反方向的拉力；并通過調整鉤碼個數來改變拉力的大小。（2）[3][4]要探究一對平衡力在同一直線上，可將小卡片轉過一個角度，使小卡片兩端的拉力不在一條直線上，觀察小卡片是否平衡。小卡片轉過一個角度，小卡片上受到的兩個拉力就不在一條直線上，是驗證不在同一直線上兩個力是否平衡。（3）[5]為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，用剪刀把小卡片剪成兩個更小的卡片，觀察兩個更小卡片是否平衡。（4）[6]小華實驗用的小卡片重力小，可以忽略，懸在空中不受摩擦力影響；小明實驗用的小車放在水平桌面上，小車和桌面之間存在摩擦力，摩擦力是不能消除的，實驗要受到摩擦力影響，所以小華的實驗方案好，故D符合題意，ABC不符合題意。故選D。（5）[7][8]因為平衡狀態包括靜止和勻速直線運動狀態，所以只有物體在只受兩個力的作用下做勻速直線運動時，二力平衡條件和物體靜止時的二力平衡條件就是相同的，彈簧測力計示數也是不變，且做勻速直線運動時任意方向的都適合。（6）[9]因為左右兩側各通過一個定滑輪，定滑輪的位置雖然不等高，但是當兩個力大小相等，方向相反，作用在同一直線上，作用在同一個物體上時，小卡片還是處于靜止狀態，照樣能完成實驗。（7）[10]彈簧測力計測量力的時候都是在靜止或勻速直線運動狀態下的，靜止和勻速直線運動狀態是一種平衡狀態，受到的就一定是平衡力；彈簧測力計的示數等于掛鉤上受到的力，彈簧測力計左右兩側各掛一個重1N的鉤碼，即彈簧測力計掛鉤上受到了1N的拉力，所以彈簧測力計的示數為1N。11．鉤碼數量兩個力作用在同一物體上平衡狀態200可以減小摩擦力對實驗的影響【詳解】（1）[1]小卡片兩端通過滑輪各掛一個鉤碼，兩端鉤碼由于重力通過繩子對小卡片施加了兩個向相反方向的拉力，拉力的大小等于鉤碼的重力，鉤碼的數量越多，拉力就越大，所以可以通過調整鉤碼的數量來改變拉力的大小。（2）[2]當小卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，由于二力不在同一物體上，所以兩側鉤碼分別向兩側落下，說明二力平衡的一個條件是兩個力必須作用在同一物體上。（3）[3]小卡片此時符合二力平衡的條件大小相等、方向相反、在同一直線上、作用在同一物體上，所以小卡片能夠保持平衡狀態。（4）[4]100g鉤碼的重力G=mg=100×10-3kg×10N/kg=1N所以200g鉤碼的重力為2N，若在左邊掛100g鉤碼，右邊掛200g鉤碼時，木塊可向右做勻速直線運動，此時木塊受到水平向左的滑動摩擦力，且木塊受到的力是平衡力，所以有所以此時的摩擦力f=F右-F左=2N-1N=1N如果物體要向左勻速滑動，受到的滑動摩擦力方向變為水平