一年級語文課本下冊教案

一班級語文課本下冊教案1

【教材分析】

夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞

蟻不當心掉進池塘，在危急時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她

回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫

助的小動物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯系：

本冊的教材共支配了八組訓練內容，以專題組織單元，以整合的

方式組織教材內容。共設八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、

愛護環境、快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們

都有好品質，我們身邊的科學8個專題貼近兒童生活，體現時代特

點，蘊含教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。

本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內容特別豐富,

包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同擔當著以下幾項學習任

務：

1、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學

生留意視察夏天的景色、氣候。

2、引導學生運用形聲字的規律擴展自主識字。

3、提示學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。

4、培育學生漸漸養成預習的習慣和細致書寫的習慣。《夏夜多美》

是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和

小動物的心靈奇妙。全文共16個自然段，1?3自然段點明故事的起

因：小螞蟻落水遇險。4?7自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛心。8?

15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，

最終一段點明中心;夏夜的景美，小動物的心靈更美!啊，多美的.夏夜

啊!反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的

手法，突出夏夜之美。

【教學目標】

1、學問與實力：

回相識13個生字，會正確書寫6個生字。

團長句訓練以培育學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的實力:

①她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

(2)他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

團接著培育學生豐富的想象力，細致視察圖畫的實力和邊讀邊想

的習慣。

2、過程與方法：

以導演和演員的形式激發學生朗讀的愛好。以讀代講，讀中感悟。

3、情感看法與價值觀：

團通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培育審美情趣。

團使學生感悟學會關懷別人，樹立正確的人生觀。

團通過導演的指導和演員的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。

【教學重點】

1、相識13個生字，精確書寫6個生字。

2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關懷幫助

別人的奇妙心靈。

3、有感情地朗讀課文，特殊是對話部分。

【教學難點】

以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小

動物的心靈美。

【課時】

2課時。

【課前準備】

1、學生：

團讀課文，了解夏天。

0做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

2、老師：

0課件：

①生字、長句（動畫片）。

②小螞蟻的境況。

③蜻蜓送螞蟻回家。

團音樂光盤。

【教學設計思路】

《新課程標準》樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。教學方

式的選擇、教學內容的確定、評價方式的設計、都應有助于這種學習

方式的形式。《夏夜多美》一課的設計意圖體現課標的這種精神，大

膽創新。

第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課

文，學會了13個要求相識的生字，并指導學生正確書寫6個生字，

本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學生已具備多

種識字閱歷，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。依據本組

明確提出的指導學生運用形聲字的規律自主識字這一學習任務，其次

課時首先支配了一個復習生字的環節，意圖連接學問并滲透一種偏旁

表義的新識學方法。

為了激發學習愛好，本課在開課設計上突破傳統，接受由課前談

話喜愛年電視嗎?愛看什么節目？自然引入看動畫片復習生字的環節,

打破了課堂內外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形

聲字，相識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導學生發覺三

個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關，使學生已學會了一種新的

識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個字嗎?來加以運用，體現

了學問學習的系統性。

其次個環節所接受的是一種新奇的學習形式導演和演員。首先,

我以誰想表演小故事?激發學生愛好，使學生明確演員要演好要留意

動作、語氣、表情。為后面的學習做好鋪墊，并以演好先要讀好課文

導入1?7自然段的學習。然后，以1?3自然段為切入點，師生共同

參與表演。

老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師有意

將夏夜、公園里靜靜靜的。這一重點句讀得沒有感情來引發其它學生

以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一

閃光點著力點拔你真了不得，都敢于向老師提看法門你來指導一下

我，好嗎?奇妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后

對兩位小演員，學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發覺優點,

懇切的指導。

如體會小螞蟻我不當心掉進池塘，上不了岸了!這一危急境況時,

先由導演評論，到課件展示危急境況帶動全班進入情境，再到演員讀

的進步了，這一細微環節充分呈現了一種由學生發覺問題一一老師點

拔進展■全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即

借用導、演的形式，使學生在深厚的愛好中讀的入情入境并自主、合

作的學習，感悟課文內容，又對學生情感、看法、價值觀進行了正確

導向。

4?7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1?3自然段

的學習鋪墊，老師談換為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引

導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧I這

句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關懷小螞蟻呀!我也想

來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學生的感受進一步加深，大

家起來，一起來!將睡蓮救小螞蟻的焦急心情讀出來了!從這我深深感

到以表演的形式，也是低班級學生理解語言文字的一種很好的途徑。

隨后1?7自然段師生協作表演，學生讀得很投入，使學生初步

感受到自導自演帶來的勝利樂趣，課堂上出現一次高潮。

8?16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組

合進行排練，把課堂的空間留給學生，老師成為學生學習的伙伴，小

演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小

導演已較好地具備細致聽和指導讀的實力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻

吧!和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復朗讀，孩子們體會到了

小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導演的評比是對學生學習

愛好的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使學生感悟本課的中心，在8?16段表演結束后，設計了蜻

蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現14?16段的情境。使學生邊讀

邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、

星星會說些什么？時，孩子們溝通得真實、充分，理解到不僅夏夜的

景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現。

至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。

最終支配的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛

推向又一個高潮。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話

小摯友們，我們一起來做個拍手嬉戲嗎？

太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅

飛，蝴蝶花間飛。

二、激趣導入

1、小摯友們，你知道剛才的拍手嬉戲說的是什么季節嗎？

2、你喜愛夏天嗎?現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散漫

步，好嗎？

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜靜靜的。夜空中，星星睜著漂亮的大眼

睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中搖擺著。

一朵朵漂亮的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。

4、小摯友們，你想說些什么？

（夏夜多美）

5、是呀，夏夜多美呀！

板書：夏夜多美

6、夏夜這么美，怎么讀呀？

7、在這漂亮的夏夜里，池塘里發生了一個小故事，你想知道嗎?

快打開書，讀讀15課吧！

三、整體感知

1、你想接受什么方式讀？

團自由讀：

借助音節、讀準字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。

團四人小組讀。

團接讀：你知道讀書須要留意什么？

2、出示課件：

團蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

0睡蓮、哭聲、焦急、爬上來、彎腰。

3、你想把這個故事讀給大家聽嗎？

4、讀后，你知道故事里都有誰呀？

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導書寫

她、他、送、過、時、讓。

1、送過：

聯系第九課這、連的寫法，引導自學。

2、重點指導:

她、他：

了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

學生在師示范寫指導政練習。

一次比一次有進步。

讀讀說說：

青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路。

其次課時

一、激趣導入

小摯友們，你們喜愛看電視嗎?你們喜愛看什么電視節目？

都喜愛看動畫片呀，那咱們現在就來看一段吧！

二、復習

1、生字：

團呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎？

咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！

回睜這個字，你是怎樣記住的？

團你用眼目旁就記住了這個字，真聰慧急謝這兩個字呢？

0小摯友看，這三個字在記憶時，你發覺了什么？

團噢，它們的偏旁和字的意思有關系，你們真了不得，用這種方

法，你能記住這些字嗎，快在小組內溝通一下吧！

回再來看，這幾個字，認相識？同位相互說說吧？

0誰能用這個字組詞。

2、長句訓練：

團看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：

咱們再來說一說吧。

團這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？

①她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

（2）他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

0措施：

①師范讀。

（2）生帶讀。

團這么難的句子都會讀了，課文肯定能讀好了！

三、學習課文1?7自然段

1、1-3自然段：

團小摯友們喜愛這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好？

0我們要讀好得留意什么？

團要表演好得留意動作，語氣、表情，我信任大家肯定能把這個

小故事表演好！

回要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們細致讀

(1?7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

團你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧！

回師生表演自然段：

大家現在就是小演員了，你們的任務是專心聽，我們哪里讀得好,

哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎？

團哪個小導演來指導指導老師呀！

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：感謝你的表揚，你真是個擅長發覺別人優點的好孩子，我信

任大家肯定能超過我，誰行？

師：是有點靜了，誰再試試？

師：真美呀，了不得，都超過老師了I

方案二：

生：老師讀的沒感情。

師：你能來指導一下嗎，感謝你，敢于向老師挑戰了。

團誰想來指導一下兩位小演員呀！

方案一：

生：睡蓮（措施同上）

方案二：

生：小螞蟻：我不當心掉進池塘，上不了岸了!讀的沒感情。

帥：（放課件）小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會，多危急呀!

誰能讀好了？

師：個別讀，全班讀，演員讀。

2、學4?7自然段：

回同學們，你們真不簡潔!瞧，通過你的指導，我們讀得有進步

了吧，我信任你們肯定能把4?7自然段讀得更好!同位倆分角色來準

備一下吧！

團學生上臺表演。

團小導演們評讀。

（措施：分睡蓮螞蟻兩部分談）

團大家指導地真精彩，咱們一起來表演一下1?7自然段吧（戴頭

飾，配樂表演）你喜愛演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。

0大家表演得真棒!老師都被沉醉了，還想不想演？咱們來比比

8?16自然段誰演的更精彩I

四、學習8-16自然段

1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

2、現在和小伙伴自由組合，開使排練吧！

3、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員（配樂）。

4、你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發覺了？

回蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導朗讀）。

0一只螢火蟲邊飛邊說（指導讀）睡蓮。

5、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來慶賀

這些最佳演員。

五、學習9?16自然段

1、（播放課件）在螢火蟲的帶領下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻最終到家

了，你想不想也來送送小螞蟻呀？

2、表演讀：讓我們起立一起來讀14?16自然段，綻開想家的翅

膀，和小蜻蜓一起起飛吧！

3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢（發散思維）讀讀蜻

蜓，螢火蟲、星星說了什么）

4、正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!（指板書）夏夜多美呀!

5、匯報表演：

團小摯友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀！

（選演員）

0小觀眾們，讓我們一起來欣賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美

開幕了。

回還有這么多的小摯友想演，活動課我們再來表演吧！

一班級語文課本下冊教案2

教學目標：

1.學問目標：通過參觀使學生了解學校的環境，知道自己班級教

室衛生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，相識門牌上的字。

2.實力目標：通過參觀使學生初步具備自主識字意識

3.情感目標：通過參觀校內，滿意新生的新奇心，培育學生對學

校的酷愛之情。

教學重點：

相識了解學校的基本設施

教學難點：

相識學校出現的簡潔的字

教學準備：

圖片

教學時數：一課時

教學過程：

一、相識書中出現的字【8分】

（一）請同學們看語文書的封皮，先和同學溝通一下，在書的封皮

上都畫了什么?有沒有你相識的字？

［設計意圖］通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并相識封皮上的字。

（二）看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們在做什么？（學生先在小組

內相互溝通，然后找同學到前面個別匯報）

二、帶領學生參觀學校并相識學校里的一些字。【15分】

木班教室11生間教室辦公室收發室在參觀的

同時，可以讓學生講講這些地方是做什么用的?（學生邊看邊聽介紹，

然后回到教室后相互溝通）

三、其他要求【15分】

（一）見老師、客人要問好，讓路（右側）

（二）進老師辦公室要先敲門，經允許方可進入，進入后要先問老

師們好，走時要說老師再見。（學生做表演示范）

朗設計意圖］結合教學對學生進行敬重帥長的思想品德教化。

四、作業設計【2分】

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校內。

板書設計：

1-2看看我們學校里的字

語文班級

一班級語文課本下冊教案3

教材分析：

《借生日》是小學語文一班級上冊的一篇課文，課文說了家庭生

活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總

是遺忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。

全文語言淺顯，體現了母女真情。

學生分析：

現在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關懷別

人、愛別人.他們要學會關懷。本文是進行學會關懷教化的好教材。

教學目標：

1、相識12個生字，能讀準字音，認清字形、相識2個偏旁〃勺、

華會寫“今、正、雨、兩〃4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，從故事中感受母女間的情感。

教學重點：識字讀文

教學難點：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教具準備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學時間：2課時

第一課時

一、引入課題。

板書：借

問：平常你向別人或別人向你借過什么嗎?（生自由回答）

好多小摯友都有過借東西的經驗。但你們借過生日嗎?（板書：生

日）今日我們要學習的就是關于《借生日》的故事。學了之后，你們

就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題）

二、學文識字，朗讀課文。

（一）讀準字音。（出示生字）

1、大聲、自由地讀生字，對自己認犯難讀的字多讀幾遍。

2、小老師帶讀。

3、老師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。

（二）讀通課文。

1、自由讀書，爭取把課文讀正確。（現在這些生字娃娃全都跑到

課文里去了。請小摯友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍,

爭取讀正確。）

2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。（重點指導最終一段的兩個

長句。）

（三）生字再現

1、溝通識字方法。

（同桌相互溝通一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字。）

2、老師指導，相識偏旁'巧、4"

3、自由并指名去拼音讀生字。課件賜予評價

4、看誰說得多：給〃放、班、正、快〃擴詞

團學習小伙伴擴詞

團在四人小組里一人選一個字擴詞，看哪組的詞最多。

團讀一讀參考話語。

其次課時

一、復習導入

1、齊讀生字。課件賜予評價。

2、看誰說得多：給〃放、班、正、快〃擴詞

二、感悟課文

1、自由讀書，看看能從課文里發覺什么。

2、學生溝通：我從課文里發覺……（老師相機引導感悟小云和媽

媽之間的情感，并指導朗讀。）

⑴我從課文生發覺媽媽愛小云。你從哪里發覺的?展示課文插圖

1，并指導朗讀：你怎么從來不過生日？（抓住情景和問號讀出驚奇的

語氣）

（2）我從課文里發覺媽媽愛小云。你從哪里發覺的?展示課文插圖

2,并指導朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自

己的生日，今日我把生日借給您。

A、追問：小摯友，假如你是小云，你喜愛過生日嗎?為什么？

小摯友自由回答后，帥小節:是呀，每個小摯友都喜愛過生（展

示過生日的快樂場景）你看，過生日時摯友們給了我們很多祝愿，很

多小禮物，還能吃跟大家一起共享香甜漂亮的蛋糕，可喧鬧了。生日

是小摯友最快樂的一天，最盼望的一天，最華蜜的一天。

B、追問：可是，小云要把這么華蜜、快樂的一天借給媽媽，這

說明白什么呢?她當時是怎么想的?（如，媽媽工作太忙了。媽媽不是

真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等）

3、有感情地既讀全文。

三、拓展課文：小摯友，你們愛媽媽嗎?你準備怎樣表達對媽媽

的愛？

1、自由表達

2、課間律動：《好媽媽》（配樂）

四、學習寫字。（競賽：看誰寫得好）

1、請學生視察要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。

出示：兩、雨

你發覺了什么？出示：團

2、老師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。

3、學生書寫，老師巡察發覺問題，剛好評講。

四、布置作業（出示）

1、記一記媽媽的生日是幾月幾日

2、想一想你準備怎樣給媽媽過生日

3、背一背《游子吟》

一班級語文課本下冊教案4

（一）

一、教學要求：

1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，相識幾個偏

旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演化而來的，激發學生學漢字的

愛好，理解兒歌內容，培育酷愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流暢地朗讀、背誦課文。

二、教學重、難點：

指導學生通過看圖示意，初步相識到一些漢字是由圖畫演化而來

的。相識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字

的結構把字寫端正、勻整。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學時間：

兩教時

第一教時

一、教學要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演化而來的，激發學生漢字的愛

好。

3、學習〃舟、竹、石、川、燕〃生字。

二、教學重、難點：

初步相識到一些漢字是由圖畫演化而來的。

駕馭生字的音、形、義。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看

到了很多的東西，遇到很多的事情。

（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動的須要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄

下來，可那時還沒有文字，怎么辦?我們的祖先是勤勞、英勇、富于

才智的，他們制造出了一種文字。

（展示6個象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。

（二）激發愛好，指導自學

1、把〃舟、竹、石、泉、川、燕〃按〃實物■古文字-今文字”三種字

體做成字塊，進行四人小組學習。

2、檢查學習狀況。

3、指導探討。

〃舟、竹、石、泉、川、燕〃今文字、古文字和實物三者之間有什

么關系？

(三)教學生字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學。

〃舟、竹、石、川、燕〃

(1)出示這5個字的筆順。

學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點指導〃燕、竹〃。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四

點底。上中下三部分要寫緊湊。

竹：左右相像，留意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最終一筆是豎

鉤。

(2)啟發學生說一說是怎樣記住這個字的。

⑶寫字教學。

有須要幫忙的，老師指導。

其次教時

一、教學要求：

1、流暢地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內容，培育學生酷愛祖國河山的思想感情。

3、學習〃筆、畫、黑、什〃。

二、教學重、難點：

理解課文內容，培育學生酷愛祖國河山的思想感情。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

五、教學過程：

（一）復習鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空〃舟、竹、泉〃。

3、用〃川〃組詞。

（二）學習兒歌

出示兒歌。

生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字。

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊探討：你讀懂什么？

(三)理解兒歌意思

1、學習第一句。

⑴情愿讀第一句的小摯友站起來大聲讀。

請小摯友拿出〃綠、藍、青、黑〃四種蠟筆，幫助學生辨別這四種

顏色。

出示圖：你最喜愛圖上的哪些景物?可以告知老師？

(2)再讀第一句，加深理解。

2、學習其次、三句。

(D誰想讀其次、三句？

⑵其次句是什么句子？

⑶〃祖國〃這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？

⑷小摯友們畫的〃竹子、河川、石頭、小燕〃就是我們祖國的河山。

你巡游過哪些大好河山？

(5)是呀，這些地方風景美麗，不僅咱們中國人喜愛去，還吸引了

了多數的外國人呢!所以書上說一一引讀〃畫我祖國好河山〃。

⑹我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。

3、指導讀好小兒歌。

我們祖國的河山是特別漂亮的，小摯友們畫得也很漂亮。你能把

這些美景讀出來嗎？

(四)學習生字

1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

2、教學新偏旁〃竹字頭、單人旁〃。

3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調〃黑〃的筆順。

4、用〃畫、黑、藍〃擴詞。

5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

（二）

一、嬉戲引入，初識象形字

1.組織嬉戲：（出示課文插圖）

（1）細致視察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡潔幾筆畫下來，看哪一

組畫得多畫得像。

（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

2.引人新課：

⑴想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

⑶這些古代文字漸漸演化，就有了大家看到的這些現代漢字。（示

現代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1.自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準。

2.同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3.小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學相互幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4.全班查讀字、詞。

（I）查讀字，正音。（升火車讀、齊讀）

重點指導：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導：

a.〃竹子，石頭，燕子〃其次個字是輕聲。

b."竹子〃：看，綠油油的竹子，品讀。

〃泉水〃：聽，泉水流淌的聲音，品讀。

〃燕子J說，你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

（三）識讀兒歌。

I、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準，讀通順。

2.指名讀兒歌。

3.聽錄音讀兒歌。

4.放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好摯友聽，請他給你提提看

法。

5.齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1.認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2.小組學習：探討如何識記字形？

3.重點指導〃燕"字。

⑴你有什么方法記"燕〃字?（適時教學新偏旁〃四點〃，指正〃燕'懶

筆順）。

（2）師范寫〃燕〃字。（邊寫邊說如何把〃燕〃字寫好看。）

⑶生描紅。

4.全班溝通其余4個字的識記方法。

5.自學筆順圖。

6.描紅，視察各字的重點筆畫。

7.書寫所學生字。

［說明］

《識字3》一課是蘇教版標準本試驗教材小語?班級下冊中的集

中識字課型，是以介紹漢字的起源與演化過程為基本內容的看字形演

化識字。此課要求學會9個生字，I個只識不寫的字，相識3個新偏

旁;初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的愛好;有感情地

朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

在設計教學時，首先我們特殊重視文中各個組成部分的整合，以

識字為切入口，以識詞為中介，最終再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、

識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，留意處

理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字供應語境，而不是閱讀課文,

重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一

是嬉戲激趣，引入新課;二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字

形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各

環節詳細的學習方式及教學過程。

1、自主、合作探究性學習。

學生是語文學習的主子，語文教學應激發學生的學習愛好，留意

培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境,

鼓舞學生的自主學習。開課時的嬉戲設計就是為學生創設一個自主、

探究的情境，在視察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字

的來歷，同時起到激發學習愛好的作用。

我們充分利用學生已有的學問閱歷，堅持〃先自學而后教〃、〃專

教那些學生不會和相對薄弱〃的原則。在識讀部分接受整體感知，自

讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽

讀、練讀、好摯友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分接受小組探討

記字;自學筆順圖、自己描字、自己視察駕馭如何把字寫好看等過程，

讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在''刀刃"上，

只對難讀準的字,如〃川、什〃加以示范，對不易理解、讀好的詞,如

〃竹子、泉水、河川、燕子〃加以點撥，對難記、難寫的〃燕〃字加以指

導，培育了自主學習意識，熬煉了自學實力，培育了合作精神，讓學

生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到進展。

2.求實。

對于教學重點〃識字、寫字〃力求扎實。識字"實〃：我們支配近20

分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞

兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，

最終讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字〃實J我們

支配了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，

步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。

3、關注學生個體差異，敬重學生在學習過程中的獨特體驗，使

學生特性得到進展。

如：讀兒歌部分，師說：〃這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧。〃

記字時，師說：〃你也可以用自己的方法來記這個字。〃

4.生活體驗，進展語言。

漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生

是沒有意義的，而沒有意義的識記又是特別困難的。可一旦把生字放

在詳細的環境中，讓它與生活親密的聯系起來，就不僅能引起兒童的

留意，還能在強化生字教