小學五年級英語教學實錄

小學五年級英語教學實錄1

Havingagreattrip]

一、教材內容分析

本課時的教學內容為新起點五年級下冊第五單元教材第56-57頁內容，

即：Getready,AListenandtick,BChantandsay和CLet'swrite.

在A部分，借助Getready圖和對話錄音，情境化地呈現了本課的目標詞：

wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,

wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,took

pictures等短語;讓學生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學習這些短語。B部

分通過歌謠幫助學生操練詞匯并學習另外兩個目標詞，同時體會Itwas

boring.等句子在交際情境中的運用。C部分是學生根據語境，使用恰當的詞

語填空。

二、學生情況分析

五年級的學生在本套教材第八冊的第三單元學習了TravelPlans學習了

sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,

theGreatWall,takephotos等描述旅游景點名稱及相關活動的單詞和短

語，學生能夠用Wecan…初步表達在風景名勝中所從事的相關活動。這些為

本節課的順利開展打下了基礎。

三、教學目標

通過本節課的學習，學生能夠達到以下目標：

1.能夠聽懂、會說wenttothebeach,drankcolddrinks,swamin

thesea,ateicecream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,

sawflowers,tookpictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規律記憶它們，并

能夠根據語境選擇恰當的單詞形式填空。

2.能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句Iwent

to???Tclimbed…等操練本單元的重點詞匯。

3.能夠根據語境選擇單詞的恰當的形式填空。

四、教學重難點

教學重點：

能夠聽懂、會說wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthe

sea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,saw

flowers,tookpictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規律記憶它們，并能夠

根據語境選擇恰當的單詞形式填空。

教學難點：

能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句Iwentto???I

climbed…等操練本單元的重點詞匯。

五、教學步驟

1.熱身（唱一唱）

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissFan.

T:Lookatthesebeautifulpictures.Whereisit?（點擊課件，出現

三亞風景圖片）

Ss:Sanya.

T:Great!Isitabeautifulplace?

Ss:Yes.

T:DidyougotoSanya?

Ss:Yes./No.

T:WhendidyougoSanya?

S:Iwentthere…

T:—wenttoSanya.Ourfriend---BillwenttoSanya,too.What

didBilldothere?Let'shavealook.

設“意圖：開門見山，直入正題。

2.學習（學一學，練一練）

（1）單詞教學

①教學wenttothebeach

T:Whereisit?（點擊課件，出現海灘）

S:海邊/沙灘

T:Yes.It'sbeach.（點擊課件，出現beach單詞）Howtoreadthe

word?（出現teach,each）

學生讀單詞，根據I日單詞試著拼讀新單詞。

設計意圖：用舊單詞學習新單詞的方法，培養學生學習能力。

T:/bi:t?/

S:/bi:t?/

T:Doyoulikethebeach?

S:Yes.

T:Whatcanyouseethere?

S:Icanseethesea,thesandand???

T:Isitbeautiful?

Ss:YPS.

T:It'ssobeautiful,soBillwenttothebeach.（點擊課件，出現

went）wenttothebeach

Ss:wenttothebeach

T:Lookatthepicture.Billwenttothebeach.Whoelsewentto

thebeach?

Ss:Bill'sparents.

T:Youareright.Youshouldgotothebeachwithyourparents.

設計意圖：在學習的過程中適時進行安全教育是必須的。

T:Whowenttothebeachinourclass?

S:Me.

T:Billwenttothebeach._wenttothebeach,too.Whatdid

Billdothere?

設計意圖：在說周圍同學的經歷的時候，同時也是鞏固新學的動詞過去

式。

②教學swaminthesea

T:Theseaisblue.It'shot.Bi11swaminthesea./sw?m/

S:/sw?m/

T:Whatshouldhedo?

S:Heshoulddrinkwarmwater.

T:Clever.

⑤教學wenttotheForestStone

T:BillwenttoSanya.WhataboutLily?WheredidLilygo?Look!

（點擊課件）Whereisit?

S:Kunming.

T:Goodjob.DidLilygotoKunmingwithherparents?

S:No.

T:Who?

S:?

T:LiIywont,toKunmingwithheruncle'sfamily.WheredidLily

visit?Look!（點擊課件）Whereisit?

S:石林

T:theStoneForest

Ss:theStoneForest

T:TheStoneForestisverybeautiful.Lilywentthere.Whowent

thereinourclass?

S:Me.

T:Whatdidyoudothere?

S:…（教師幫助學生用過去式表達）

⑥教學saw「lowers

T:Look!Whatarethese?

S:Flowers.

T:Beautiful?

S:Yes!

T:LilywenttotheStoneForest.Theflowerswerethere.Lily

sawflowers,/s?:/

S:/s?:/

T:Isawmanyflowers.Didyouseeflowers?（手指課件上面的花兒）

S:Yes.Isawflowers.

⑦教學tookphotos

T:WhatdidLilydoafterseeingflowers?（點擊課件，出現詞組和舊

單詞）

S:tookphotos

T:Youaresoclever.WhotookphotosforLily?

S:Lily'suncle.

T:Good.Didyoutakephotoswhenyouhadatrip?

S:Yes.

T:OK.Wewilltalkaboutyourphotos.

⑧教學bought.somegifts

T:WhenLily'stripwasover,shewenttoashop.Whatdidshe

do?（點擊課件）

S:boughtsomegifts

T:Right.Whatdidshebuy?

S:Sheboughtsomegifts.

T:Super.

（2）Listenandtick

T:NowopenyourbookandturntoP57.Let'slistenandtick.

Takeoutyourpencils.（點擊課件）

學生聽音，打勾，班內校正，及時評價。

（3）Chantandsay

T:Lookatthepicture.WhcildidBillandLilydo?

S:Billswaminthesea.Lilyboughtsomegifts.

T:Readthesentencebyyourself.

學生自己讀句子。

T:Areyouright?Let's1istenandfollowit.（點擊課件）

學生聽音跟讀，班內展示，及時評價。

⑷Let'swrite

T:Lookhere.Whereisit?(點擊課件)

S:Sichuan.

T:Whatcanyousee?

S:Icansee…

T:Whatcanyoudothere?

S:Ican???

T:MissFanwenttoSichuanlastsummervacation.Thisismy

passageaboutmytrip.Canyouhelpmefinishit?

Ss:Yes!學生做練習，班內展示，及時評價。

(5)Homework

I.RoadthediaoguponP56.

2.SayChanttoyourparents.

3.Writeashortpassageaboutyourtrip.

設計意圖：家庭作業以說為主，檢測學生是否真正掌握本節課的內容。作

'也實行分層，讓孩子根據自己的學習能力選作，真正實現了以生為主。

六、板書設計

整個板書以本節課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行

的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整

節課的小結。

小學五年級英語教學實錄2

Holidays]

1.教材內容

本節教材重點圍繞節口展開，圍繞人們經常如何度過節口展開話題。本課

時要求學生能掌握四個節口NationalDay,Halloween,Christmas,Spring

Festival及句型Whatdopeopleusuallydoat?,??I….并能自由交流如

何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前

面第三單元己出現了be動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容

易掌握。

2.教材的地位

本節課所選的教學內容是牛津小學英語6AUnit60本單元教學圍繞節日

展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深

入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符

合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方

的節日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教

新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教

學內容之間的連貫性。

說目標：

1.教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機

結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標.

［認知目標］學生能聽、說、讀短語及單詞：visitrelativesand

friends,gotoparties,dressupincostunes,waremasks,make

pumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,NationalDay,

Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能運用

When's…?Whatdopeopleusuallydoat,,,?Didyou…last,,,?Yes,

Idid./No,Ididn't.等進行口語交際。

［能力目標］能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節

日的有關情況。

［情感目標］通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂

于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競

爭意識。

2.教學重難點

教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用

詞組描述節日的能力;難點是讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用

能造就語言的豐富性。

說教法：

1.教法設計

根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的

情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知

與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生

在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學

習主體性，培養他們學習致用的能力。

2.學法指導

引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學

生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思

維，大膽嘗試。

3.教學手段

根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好

地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習.教學中運用多媒體課件、圖

片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學

習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

說過程：

1.熱身(Warmup；

(1)宣布本節課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個

同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本

節課所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”

［設計意圖］學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗

志和為本組爭星的表現欲。“每課一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一

個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞

匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從

而為學習英語創設一個良好的氛圍。

2.以舊帶新［leadin］

提供話題Birthday,師生自由交流，然后用“Howdoyouspendyour

birthday?w引出本課的新句型"Whatdoyoudoonyourbirthday?n進而

再導入“Didyou???lastbirthday?”及回答。然后用Colour話題引LJ句

型Myfavourite…

［設計意圖］通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶

新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時出新句型和老話題融合。有助

于培養學生的語言思維能力的開放性。

3.呈現、操練(Presentation,Practice)

承接Colour話題，引出第一個節日：NationalDay。利用課件呈現中國國

旗。教師引導的話如下：

T:Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.Themain

colourinChinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlike

red.Ilikered,becauseI'mfromchina.Doyou1ikeChina?Doyou

likerednow?

S:Yes…

T：Doyouknowmycountry'sbirthday?

S:ThefirstofOctober.

T:Whatholidayisonthatday?

S:NationalDay.

［設計意圖］找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向

另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是

一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生

日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。

接著用在談論生E時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處于

不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess猜下一個節日Halloween.猜出來后，利用

謎面鍛煉學生聽與說的能力。

［設計意圖］因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以

雖然它是一個外國的節口，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一

讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。

圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上

音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現了一個有關

圣誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。

［設計意圖］在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很

快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT和一段了解性

文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然后再根據高年級學生的英

語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。

圣誕節后進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個

美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了

三個有關春節的問題：WhatholidayisthepopularholidayinChina?

Whenisit?Whatdopeopledoonthatday?教師讓學生四人一組討論后

再反饋回答。

［設計意圖］在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內

容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言

進行擴展性練習。

4,拓展、鞏固(E某tension,Consolidat.'on)

(1)Listenandnumber

(2)Sayouttheholiday

將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。

(3)Tryyourbest

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的

加星也不斷增加。

［設計意圖］檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知職

面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又

有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能;而本來勝利在望的小

組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在

無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光

的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

5課后作業(Homework)

(1)Lookandwrite

(2)用至少五句話介紹一個節日。

［設計意圖］鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。

小學五年級英語教學實錄3

There'sapostoffice]

一，分析教材和教學內容：

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調“語言應

用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。它采用任務型語言教學

(Task-basedLanguageTeaching)模式。教材中每單元都設計一個或兒個與該

單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英

語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。

本單元的教學主要內容是：學習“問路指路的常用表達方式，該話題與

學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生

的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續學習一般現在時，這是一個生活中離不開的時態，也是最

基本的一個時態.新課程標準要求學生重點掌握一般現在時，這在英語中使用

頻率很高，學好這一時態的用法對以后其他時態的學習和交際有很大的幫助。

二，分析教學對象：

本節課授課對象是5年級學生。通過5年級上的英語學習，學生已經學過

詞匯：big,small,old,new,以及句型：Whereis…？It'sin/on/

under/-o而本單元教學主要內容指路問路對地點特征描述都可以用到上述的

詞匯和句型。經過上半學期的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的

目標語，已經具備了一定的聽說讀寫能力。另一方面，這個年齡的學生樂于接

受新事物，本單元學習的問路指路常用表達方式很實用，能夠激發他們學習的

樂趣。

三，教學目標

根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第七單元的教材內

容，我按知識，能力，情感三個方面將本單元SectionA部分的教學目標細

化：

1.知識目標：

使學生重點掌握表示建筑物種類的名詞，如postoffice,hotel,bank,

supermarket,street,payphone,avenue,方位介詞，如ne某tto,

acrossfrom,infrontof,near,between,behind,以及短語go

straight,turnleft。

使學生掌握重點句型，Istherea/an…？Yes,thereis.No,there

isn't.

Where*s…？It's….

2.能力目標：

使學生能夠用正確的方位介詞描述某一場所各建筑物之間的位置關系；

使學生能夠運用一般現在時詢問街道上某一場所的位置以及能夠運用所學

語言為他人指明某一場所的路線；

3.情感目標：

1）通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學會相互合作，培養樂于助人

的精神。

2）通過運用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學樹外自信心，敢

于用英語進行交際。

四，分析教學重點和難點

教學重點是掌握表示建筑物種類的名詞以及方位介詞;能圍繞“問路與指

路”的交際用語進行交際。

教學難點是學會應用合適的方位詞和短語描述指路的信息。

五、教學方法和手段

根據以上對教材的分析，結合學生已掌握的知識，本課我將使用任務型教

學法，以活動教學為主，合作學習貫穿課堂，在教學中采取以教師為主導，學

生為主體的各種互動方式進行教學，，以此不斷提高學生聽、說能力;通過播放

聽力錄音幫助學生熟悉聽力教學技巧，引導他們理解對方問路、知路需求，熟

練指明方向;積極創設有利英語語言環境，不斷提高學生英語學習興趣與激情，

引導他們熟練運用英語聽、說、讀、寫、譯綜合吱能。

六、教學過程

根據七年級學生的身心發展特點，結合本課教學內容，我在教學中采用了

四個環節：導入、知識呈現、任務型練習、作業布置。

本課導入，我采用小組競賽搶答問題的方式。將本班分成四個小組，每個

小組派一名代表來搶答，搶答正確率的一組獲勝。問題是關于地點名詞的。

如：wheredoweborrowbooks?Wheredowesendletters?Wherecanwe

staybypayingfortherooms?等。這部分導入的目的主要是引起學生的興

趣，引出1A部分出現的地點新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現

postoffice,library,hotel,restaurant等，邊出示邊領讀這些地點名

詞。再隨機抽取要求學生看PPT上的圖片說出這些地點，最后讓學生完成1A的

單詞和圖片配對練習。這個環節的設計既是為了呈現鞏固地點名詞，也是為了

后面部分的學習做準備。接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習，圈出1A中聽到

的地點，并且校對。接下來，我會與一名基礎較好的學生進行ICpairwork的

示范，然后給出2到3分鐘時間讓學生兩人一組進行操練，再抽幾組進行反

饋。對于基礎相對較差的學生，我會在板書中呈現關鍵句型給予他們必要的幫

助，Istherea…nearhere?Yes,thereis.It'son….

在進入2A前z我會請班上3位學生一起站到講臺上來.請A同學站在E同

學的旁邊，指著A問其他同學，“WhereisA?”讓學生使用方位介詞回答這個

問題。“Aisne某ttoB.”然后請B同學和C同學面對面的站著，指著B

問其他同學，"WhereisB?”再請C站到A和B的中間，指著C問其他同學，

uWhereisC?”等，以此引出方位介詞acrossfrom,between,infront

of,behind等，讓學生對這些方位詞有更直觀地了解。通過這個環節，我自然

引出了方位介詞，以此為基礎可以順利過渡到2A的圖片和句子配對練習以及

2B的填入方位詞的聽刀練習。為了更好地鞏固這些方位介詞，接下來我會讓學

生使用Where引導的特殊疑問句及其回答進行pairwork,再抽幾組相對基礎較

差的學生進行操練反饋。

接下來進入3A的學習，首先我請兩名基礎較差的學生讀3A的對話，有讀

錯的單詞正下音，然后要求全體學生齊讀這個對話，進一步理解對話的含義。

根據對話的內容，要求學生用手指指出相應的路線，找出Paul和N&ucy在圖

中的位置。

在完成這個環節后，我設計了一個小游戲whichplaceisit?用來調節課

堂氣氛，鞏固所學的詞和句型。請一位學生背對黑板，老師任意指出3A地圖某

一地方，該學生向其他同學發問，如Isiton?Isitne某tto…?直到猜出

這個地名為止。

接下來，為了進一步練習問路和指路的句型，訓練學生口語交際的能力，

培養學生助人為樂的品質，我布置給學生一個“誰是熱心小交警”的任務。要

求學生使用3A的地圖以及3B的3個問題，同桌之間一人當交警，一人為外地

觀光旅游者;旅游者在當圖上先確定自己所處的位置，然后向交警問路，同桌之

間展開對話。然后我隨機抽取幾組學生到講臺前表演，評選“熱心交警”若干

名。

最后，做個小結，再次重申本節課的重點，問路和指路的句型，以及涉及

到一些地點名詞和方位介詞。根據這課的教學內容，我布置的作業是讓每位學

生制作一張從學校出發到自己家的路線圖，并做簡要英文說明，用上本課所學

的方位介詞和句型。

本課總結：

本課利用圖片和PPT來展開課堂教學，用Pairwork問答式的交際活動或小

組活動，進行口頭練習；通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學會相互合

作，培養樂于助人的精神。

板書設計：

主要是呈現本課中的地點名詞，方位介詞，以及問路指路的關鍵句型。

教學反思：

這節課我盡量體現“以學生為主體，以教師為主導”的教育理念，主要運

用“任務型”的教學模式，采用合作學習的方式，使學生能愉快高效地對新學

語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節課具有交際性和實用性。但是

在構思整個教學過程中，我的每個教學環節的設計都是以課本為本，并沒有任

何的擴展和推陳出新的地方，讓我覺得缺少了些新意。還有教學任務較多，一

節課時間有可能不夠。希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家！

小學五年級英語教學實錄4

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young,old,funny,

kind;strict

2、能掌握句型：who'syour---?what'she/shelike?并能在具體的

語境中運用;

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。

教學重點

let'slearn部分的單詞：old,shortthin,tall,strong,young,

funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰

當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,

tall,strongo

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let's

starl部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可

根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

教學準備

I、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞

卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。

教學方法

小組合作法、情景教學法

1、warm-up(熱身)

(1)播放let'sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發

學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過

的句型：“ihaveanewfriend,he'stall,he'sstrong,

too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong,tall,short,

thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)口常口語練習，內容可參考如下：

t：hello,everyone!welcomebacktoschool!nicetoseeyou!

ss:nicetomeetyou!

(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

t：hi,everyone'nicetoseeyouagain,whatgradeareyouinnow?

ss：we'reingrade5.

t：doyoulikeyournewenglishbooks(newclassroom,new

teacher)?

ss：yes!

t：whatarewcgoingtotalkaboutinunitl?guess!what'sthe

topicofunit1?

2、presentation(新課呈現)

(1)出示let'sstart部分圖片，介紹說：rabbithasmanynew

teachersinherschool.

doyouhavenewteachers?引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然

后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，

大家在先看一看有哪些是新教師？

(2)出示lot，slearn部分的圖片，向學生介紹說：theyaresarah's

teachers.

describetheseteachers.引導學生結合預習部分回答出strong,

tall,short,thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny,kind

old,funnyo可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等一一教授新詞，使學生正

確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀

音。

(4)根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是let's配圖中的

哪一位：mrhuistheartteacher,what'shelike?he,sshortand

thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學

生利用let/s16am部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教

師，練習鞏固所學新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫

四會掌握新詞的目的。

3、let'splay｛趣味操練)

(1)let,sfindout(找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述let'sfindout部分幾位教師的體貌特

征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞

卡片繼續進行結對或小組活動，如：mynewchmeseteacheristalland

strong,whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。

(2)let'ssing｛唱一唱)

放歌曲“mynewteacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知

新詞。

4、consolidationande某tension(鞏固與擴展)

(1)讓學生做本單元alet'slearn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿let，sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不

同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教

師的外貌特征.

(3)讓學生參照let'sfindout部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以

參考以下語言：sheistall,she'sbeautiful,she'sveryyoung,we

alllikeher.who'sshe?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

小學五年級英語教學實錄5

Unit3What?surFavuritoFd?

單元教學目標：

1、能力目標

(1)能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：Whatduhavefrlunch

tda/nMndas...?Wehavetates,tfuandfish....

(2)能夠簡單描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet...

(3)能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：Wh社I's

urfavuritefd?Ilieapples.Thearesweet...

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“Whatduhavefrlunch?w和本單元的歌

謠。

2、知識目標

(1)認讀A、B部分Let'slearnLet'stai中的單詞和句子，并掌握

四會

單詞。

(2)掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

(3)了解Let'sstartGrup/pairwrTastie等部分的內容。

(4)了解Prnunciatin中的字母組合w,a,fr,fl的發音規則，認讀相

關的單詞。

(5)了解StrtieGdtnw等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

(1)培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自

主學習，同時也要注重合作學習。

(2)了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食

物，開拓學生的視野.

單元教學課時安排:

第一課時：Let'sstartMainsceneLet'schantALet'slearn

Grupwr

第二課時:Alet,strLet'staiTaiandatchCGdtnw

第三課時:AReadandwriteGrupwrCLet'ssing

第四課時:BLot?strLet'staiPairwrCStrtic

第五課時:BLet'strLet'staiPairwrCTastie

第六課時:BReadandwriteGrupwrCPrnunciatinLet'schec

第一課時

一、教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tat,tfu,greenbeans,

fibli,plat,eggplauL并認讀者cabbdge,ulln,pr三個單詞及替換句

型：What

wulduliefrlunch?I'dlie...

2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、教學重、難點：

重點：掌握有關食物的單詞：tat,tfu,greenbeans,fish,ptat,

eggplanto

難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、課前準備：

教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆

四、教學過程：

1、熱身

跟錄音，跟唱歌Ik復習有關食物的單詞。

2、預習

(1)吟唱歌謠。

(2)Let'sstart

出示LatJsstart部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物.師：T'

uteat.I'ellwandIng.Igrwnthetree.Mnae

beginswiththeletteras"bee”.WhatanI?

可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。

(3)回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。

3、新授：

Let'slearn

(1)學生說出Let'sstart部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞

tat,教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反

重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈

現三個新單詞：uttn,

cabbage,pr,

領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認

讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu,fish,

eggplant,greenbeans并拼讀這些單詞。

(2)做游戲操練新單詞。

(3)聽Let'slearn部分錄音，認讀新單詞：cabbage,tat,tfu,

eggplant,uttn,fish,ptat,greenbeans.

(4)教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時

小組成員可提供幫助。

Let'schant

聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。

Grupwr

以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固己學句

型。

4、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習，熟記單詞

第二課時

一、教學目標與要求

1>能聽懂、會說:What,diihavpfr1unchtda?Thavp

eggplant......并能在情景中進行運用。

2、能聽懂提示語，按照Let'st「錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

3、能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。

二、教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子Whatwulduliefrlunch?Whatduhavefr

lunchtda?的不同用法。

針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿

的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。

三、課前準備：

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、教學過程：

1、熱身

(1)聽歌曲，感知本課時的新語言。

(2)進行師生對話。

2、預習

Let'str

播放Let'str部分的錄音，請學生做出正確判斷。

3、新授

Let'stai

(1)通過校對Lot'str部分聽力練習的答案進一步呈現新句

型。

(2)用舊句型：“Whatwulduliefrlunch?”與新句型

“Whatduhavefrlunchtda?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。

(3)運用卡片練習新句式。

(4)放Let'stai部分的錄音，讓學生跟讀句子。

學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

Taiandatch

學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動.

Gdtnw

出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

第三課時

教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。

2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

3、能夠聽懂、會唱歌曲。

教學重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

課前準備：

掛圖、錄音機、錄音帶

教學過程：

1、熱身

(1)Let'ssing

教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。

(2)日常口語練習。

2、預習

復習有關星期的單詞。

3、新授

Readandwrite

(1)針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：

WhatduhavefrlunchnMndas?呈現一張SchlMenu說：Let'ssee

tgether,引導學生回答問題。

(2)讓學生就一E三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由

兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：Thatsundsgd.

(3)聽Roadandwrite部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成

句子填空.教師重點指導四會句子的認讀和書寫0

(4)引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。

Grupw

請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。

鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長

朋友聽；熟悉單詞

第四課時

教學目標與要求：

1能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast,salt,sweet,sur,

fresh,,并認讀單詞healtho

2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

3、能夠了解故事大意。

教學重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

難點：單詞health的發音。

課前準備：

單詞卡、錄音帶、錄音機

教學過程:

1、熱身

(1)教師放本單元Let'ssing部分的錄音，學生跟唱歌曲。

(2)參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。

2、預習

聽歌曲“AnAppleaDas”，學生跟唱并做動作。

3、新授

Let'slearn

(1)教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單

詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th

的發問。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或

蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀0

出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞

salt,sweet,sur,

讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It's

favurite."讓學生多次感知新詞favurite,以減輕下一課時的負擔。

(2)以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小

組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。

(3)聽Let'slearn部分錄音，讓學生認讀單詞：tast,salt,sweet,

sur,

fresh,health.

(4)教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫

助。

Lei'suliaiil

讓學生聽懂、學唱本課時歌謠Theapplesaresweet......

鞏固延伸：

收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習；聽錄音，讀新單詞給家長

和朋友聽;熟記單詞

第五課時

教學目標與要求：

1、能夠聽懂、會說:What*surfavuritefd?I/Welie........并能

在情景中熟練運用。

2、能夠聽懂Lot'str的錄音，為幾張配圖正確排序。

3、能夠根據Tastie中所給的范例自編一則廣告。

教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What'surfavuritefd?

Ilie........

難點：單詞favurite的發音。

課前準備：

單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆

教學過程：

1、熱身

(1)播放歌曲“WhatWulduLie?”，學生跟唱歌曲。

(2)日常口語練習。

2、預習

(1)放錄音，跟唱歌謠。

(2)Let'str

教師放Let'str部分的錄音，請學生為兒張配圖正確排序。錄音內容

如下：

①Gi