小學五年級上冊語文閱讀理解練習及答案

一、課內閱讀。

桂花雨(節選)

桂花盛開的時候，不說香飄卜里，至少前后??幾家鄰居，沒有不浸在桂花

香里的。桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果

讓它開過，落在泥土生，尤其是被風雨吹澆，比搖下來的香味就差多了。

搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂

花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”可是母親一看

天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂

了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身

都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在

茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

1.下面句子應該用什么樣的語氣來朗讀，請選擇正確答案。

A.驚訝B.歡喜C.盼望

(1)媽，怎么還不搖桂花呢？()

(2)啊！真像下雨，好香的雨呀！(_______)

2.選文中“好香的雨”是指。

3.文中畫橫線句子中“"字顯出桂花的香氣濃郁，作者用雙重否定句

的句式，不僅強調了桂花的香氣，也飽含著作者

4.請用波浪線畫出文中描寫作者搖桂花的句子，從中能看

出o

5.下列說法正確的一項是()

A.作者細致地描寫“搖桂花”的過程，僅僅是因為有趣和快樂。

B.作者詳細寫“搖桂花”不僅僅是因為有趣和快樂，而是寄托了對故鄉的思

念、對桂花的喜愛和木■兒時生活的懷念。

C.作者詳細寫“搖桂花”是只為了表達自己對桂花的喜愛。

二、課外閱讀。

芭蕉

芭蕉是一種多年生草本植物，芭蕉的莖高達三四米，不分枝，叢生。芭蕉

葉大，呈橢圓形，有粗大的主脈，兩側具有平行脈。芭蕉葉的表面呈深綠色，

有著對稱而又細密、勻稱的紋路，光滑得如同打了一層蠟，葉背呈淺綠色，略

有粗糙感。入夏，芭蕉的口I叢中便會抽出淡黃色的大花。

芭蕉的生命力很強。我們學校的一角就有幾棵芭蕉，它們雖然飽經霜打雨

淋、風吹日曬的折磨，卻依舊是那么春意盎然、生機勃勃，像健美的綠衣少

女，在校園中形成了一道獨特的風景。

自古以來，芭蕉就以孤獨憂愁的形象出現在女人的筆下。著名女詞人李清

照曾寫過：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余

清。”她借色焦這一意象，把傷心、愁悶一股腦兒傾訴了出來。

芭蕉還有一定的藥用價值。芭蕉根搗爛涂抹息處，對消除腫毒有很好的療

效。芭蕉的用途可真大呀！

我欣賞芭蕉那頑長秀美的身姿，欣賞它那素淡可愛的黃花，更佩服它那種

昂揚向上、不畏風雨的精神！

（有刪改）

1.根據意思，從文中找出合適的詞語寫在括號里。

⑴春天的意味正濃。（）

⑵形容生命力旺盛的樣子。（）

2.用“—”畫出文中的一個比喻句，再仿寫一句。

3.這篇短文主要從_______、、__________、_______幾個方面來

介紹芭蕉。

4.為了強化讀者對芭蕉的認識，作者還引用了著名女詞人的詞句，

使全文顯得內容豐富。

5.作者為什么會欣賞芭蕉？文章的最后一段有什么作用？

6.芭蕉成為古人筆下詠誦的對象，你還知道哪種植物也曾經成為古人的情感寄

托？請寫出兩句與它相關的詩句跟大家分享吧!

三、閱讀下文，回答問題。

莫高窟

敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷

抱中，四周布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態各異。有慈眉善目

的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他

側身臥著，眼睛微閉，神態安祥。看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖

嘖贊嘆。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五二多平方米宏偉瑰麗的壁畫.

壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生

活的，還有描摹自然風光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫

上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；育的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身

子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著

這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。

莫高窟里還有一個面積不大的洞窟一一藏經洞。洞里曾藏有我國古代的各

種經卷、文書、畫、刺繡、銅像等六萬多件。由于清王朝腐敗無能，大量珍貴

的文物被帝國主義分子掠走。僅存的部分經卷，現在陳列于北京故宮等處。

莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我

國古代勞動人民智慧的結晶。

1.對文中畫橫線的句子理解有誤的一項是()

A.氣勢強，語言對稱，讀來朗朗上口，有節奏感。

B.形象地寫出了壁畫內容的豐富和精美。

C.采用了排比、比喻的修辭手法。

D.形象地寫出了飛天的不同形態。

2.“莫高窟里還有一個面積不大的洞窟一一藏經洞。這里破折號的作用是

()

家長，無比威嚴。極日遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花

牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，

匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到

遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕

著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到

一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷

-0

1.根據意思從文中找出恰當的詞語填空。

（1）非常廣闊，看不到邊界。（）

（2）指盡眼力之所及望向遠方.（）

2.“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”這句話在全文中的作用

（）

A.描寫環境，暗示心情愉悅B.總結全文，點明主題思想

C.開篇點題，自然引出下文D.承上啟下'過渡銜接

3.下列內容不能體現荷蘭寧靜、悠閑牧場風光的有（）

A.一條條運河在碧綠色的低地上縱橫交錯

B.安靜的老牛、黑色的豬群、成千上萬的小雞和長毛山羊安閑地生活在草原上

C.傍晚時分，默默無言的擠奶人在安靜地擠奶

D.動物沉睡、低地無聲的夜晚還能看到燈塔射出的微光

4.“這就是真正的荷蘭”在文中一共出現了四次，你知道每次都是在贊嘆什么

嗎？請選擇。

第一次（）第二次（）笫三次（）第四次（____〉

A.夜晚安謐靜美B.草原與駿馬的和諧之美

C.牧場景致壯觀D.動物們自由自在、悠然自得

六、課內閱讀練習。

松晨的窩通常搭在樹枝分?杈（）的地方，又干凈又暖?和（）。它

們搭窩的時侯先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔葬編也()起

來，然后把苔辟擠緊、跨平，使那建筑物足夠寬敞、足夠堅實。這樣，它們可

以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強

()可以進出。窩口有一個圓錐()形的蓋，把個窩遮蔽起來，下雨時

雨水向四周流去，不會落()在窩里。

1.這段文字選自課文《》，作者是—國的著名博物學家,他的

聞名于世的作品是《》。

2.給文中的加點字注音。

3.根據“地點的選擇、搭窩的過程、窩口的特點”，用“II”將文段分為3

層。

4.摘抄描寫松鼠搭窩動作的詞語，說說你能從中感受到什么。

(I)詞語摘抄，0

(2)“我”的感受：o

5.用上寫松鼠“搭窩的過程”時用到的表示時間先后順序的詞語，自己再寫一

個句子。

七、閱讀探秘。

橘子與毛衣

我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店旦當職工，工資微薄，拉扯著

我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕來醫院陪伴我，一邊

做著布鞋。

一個黃昏，我走到醫院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季

節。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據，橘

子當然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書，住院看病又花費了

不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水

果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時，拾起那塊

橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一只又一

只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著

我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當時.，我還不明白她為什么啜泣，我把自

己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉過身

來，有力地摟住我。我抬起頭來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是

種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什么，我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起

來。

母親彎下了腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給

你買橘子。”說完，她就走了。

過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

母親靠在床上。當我動手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜

地觀察著，我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切甚至沒有察覺到母親

是什么時候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：

“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。為了孩子，當母親的什么都可

以舍去……”

橘子？毛衣？我的母親的毛線衣？剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微

笑和虛弱的身體。

1.第④段“我被一陣嗚咽聲……攥著那塊橘皮”，當“我把自己的小臉貼在她

的背脊上……擦干了雙眼”，什么原因使母親流淚？為什么不讓“我”看見？

2.為什么“我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來”？

3.集中體現母愛的是哪句話?

4.結尾三個問句表現了“我”怎樣的心情?

5.母親的微笑為什么苦澀的？

八、課外閱讀。

懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫

作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他

一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。

他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅

叉。測驗不及格。

一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀!接著

我意識到班里的每個人都沒及格。發生了什么事,

很簡單，懷特森先生解釋道一一有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來

的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道

錯的答案也能得分嗎？

不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師？

我們本該推斷出來的，懷特森說道.畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其

實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?

懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的

事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。

他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做

To

懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一

貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯

了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。

上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能

夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。

我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直

到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。

我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣

被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說

道：“凱蒂旺普斯。”

如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先

生。我沒做出過什么重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得

到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。

懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。

這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一

位小學老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學老師說

道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。

1.“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什么？

2.為什么說對于這個編造出來的故事，我們本該推斷出來的？

3.“我”從懷特森老師那里學到了什么？

九、課內閱讀。

牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密：二來呢，他想，牛那么勤勤

懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃

嫩嫩的青草;家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪

的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息;冬天天氣冷，就在山

坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把

蒲扇不離手，把成群亂轉的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈

凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。

1.本段的中心句是。

2.牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？（改為陳述勺）

3.作者從、、、、

、、這些方面具體寫牛郎對老牛的

照看。說明了牛郎O

十、閱讀短文，完成練習。

“建筑奇才”——螺

螺是一位單身住宅建筑家，螺殼就是它精心設計的單身住房。①我們知

道，其他建筑師蓋的房子都是固定在一個地方不能隨意搬動的，但螺的住房不

同，它既小又輕，負在房主人背上可以四處移動，十分方便。因此,螺不必為

回家的問題而操心。②螺類動物的外殼雖然都呈螺旋狀，但在外形上卻有很大

區別，有像寶塔的，有像圓錐的，有像紡錘的，有像陀螺的，還有像盤子或越

南式草帽的，更有像雙錐的。有些螺長得圓溜溜的，看上去跟皮球或雞蛋差不

多。

螺殼的構造非常考究，分內、中、外三層。中層最厚，用方解石筑成；外

層用薄薄的、比較粗糙的彩色角質層作殼面，并常常飾以花紋；內層也很薄，

用文石做成，被“加工”得特別光潔，因為這層殼緊挨著主人柔軟、稚嫩的肉

體。

螺殼的薄厚和堅固程度是根據所處的自然環境來進行“設計”和“施T”

的，在多石的水底，為避免磨損，殼就長得很厚實；有些螺是過漂浮生活的，

這類螺的殼長得非常薄而輕巧；在多淤泥的水底，螺怕陷到泥里爬不出來，所

以殼口和殼體長出許多刺，這樣就萬無一失了

有些螺還在足的后端長著一個角質或鈣質的殼蓋，這是當門用的，螺遇到

不速之客侵擾時，立刻縮回身體，關起大門，給來客吃閉門羹。

螺的堅固、美觀、輕便的單身住房，深受海中的“單身漢”一一寄居蟹的

喜愛。

螺死后，它的“房產”常常被不會蓋房的寄居蟹占有。

地球上螺類分布得很廣泛，海洋、湖泊、河流、田間、高山、沙漠均能找

到螺類動物的蹤跡，在一些嚴酷的自然環境里，大多數動物都無法在其中生

存，但某些種類的螺卻能照常在那兒過日子。螺類動物之所以能浪跡天涯，四

海為家，顯然是跟它們驚人的適應各種生活環境的能力分不開的。而這種能耐

又與它們奇妙的螺殼有關。螺殼能御寒，能防熱，還能避敵害，同時又能背著

到處走，實在是一件建筑杰作。

1.按要求從文中找出詞語寫下來。

（1）找反義詞：笨重一一（）光滑一一（）

（2）找近義詞：殘酷一一（）松軟一一（）

2.螺的單身住房有哪些特點？請提取文中的三個詞語加以概括。

3.短文中畫“”句子①采用了的說明方法，突出說明了螺的

住房的特點；句子②采用了和的說明方

法，具體、形象地說明了O

4.下列不能說明螺殼能夠根據所處自然環境而生長的是（）。

A.過漂浮生活的，殼長得輕薄

B.在多石的水底，殼長得厚實

C.足的后端長著殼蓋，以免被侵擾

D.殼口和殼體長出許多刺，以免陷進淤泥

5.為什么說螺是“建筑奇才”？請用波浪線在文中畫出關鍵語句回答。

十一、課外閱讀。

看不見的愛

夏季的一個傍晚，天色很好，我出去散步。在一片空地上，我看見一個十

歲左右的小男孩和一位婦女。那孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一個立在地

上、離他有七八米遠的玻璃瓶。

那孩子有時能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不遠，看

他打那瓶子，因為我還沒有見過打彈弓這么差的孩子。①那位婦女坐在草地

上，從一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著。那孩子便

把石子兒放在皮套里，打出去，然后再接過一顆。從那婦女的眼神中可以看

出，她是那孩子的母親。

那孩子很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。我站在旁邊都可以看出他

這一彈一定打不中，可是他還是不停地打。我走上前去，對那母親說：“讓我

教他怎樣打好嗎？”

男孩停住了，但還是看著瓶子的方向。他母親對我笑了一笑。“謝謝，不

用了。”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”

我怔住了。半晌，我喃喃地說：“噢……怎么能打中呢？”②“我告訴

他，總會打中的。”那母親平靜地說，“關鍵是他做了沒有。"我沉默了。

過了很久，那男孩動作的頻率逐漸慢了下來，他已經累了。③他母親并沒

有說什么，還是很安詳地撿著石子兒，微笑著，只是遞的節奏也慢了下來。我

慢慢發現，這孩子打得很有規律，他打一彈，向一邊移一點，再打一彈，再移

一點，然后再慢慢移回來。他只知道大致的方向啊！夜風輕輕襲來，蝴蛾在孽

叢中輕唱起來，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發出的“僻啦”聲和石子

崩在地上的“砰砰”聲仍在單調地重復著。對于那孩子來說，黑夜和白天并沒

有什么區別。

又過了很久，夜色籠罩下來，我已看不清那瓶子的輪廓了。“看來今天他

打不中了。"我想。猶豫了一下，對他們說聲“再見”，我便轉身向回走去。

走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子碎裂聲。（有改動）

1.“她頓?了一下，望?著那孩子，輕?輕?地?說?”一句中，加點字詞表現了母親怎樣

的情感？

2.文中畫“—”的句子主要通過對母親的、、描寫，體

現了。

3.畫“—”的句子是描寫，點明了時間,表明了小男

孩，美妙的景色又暗示了O

4.文中畫線句子②的深刻含義是什么？

十二、課內閱讀。

總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。

我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨

立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。

我自1986年到口本訪問回來后即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到

了，“讀萬卷書”便是我惟一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多

事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了

精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看人物如生的《水滸傳》就不

會看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧

的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一

看就從腦中抹去；但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有

幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自己！

書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不

知道，一比嚇一跳”。

因此，某年的“六?一”國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫兒句指

導讀書的話，我只寫了九個字，就是：

讀書好，多讀書，讀好書。

1.作者說“讀書好”，請你從上文找出能表明“讀書好”的句子并抄錄下來。

2.作者要求大家“讀好書”，從上文看，作者認為“好書”的標準是什么?

3.作者還教給大家選擇好書的方法，那就是一

4.“讀書好，多讀書，讀好書”這三句話，分別強調了讀書的哪些方面?

5.下面這句話中的加點部分是兩部書，請你選擇其中一部，根據你的閱讀體

驗，寫出書中的一個例子來加以印證，要求至少有一兩句簡潔的評價。

比如說看了精彩的《西?游?記?》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看人物如生的《水?

涉傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。

十三、閱讀理解，回答問題。

一句歇后語

王小米喜歡說歌后語。他常把一句句歇后語拄在嘴邊，有機會就用上一

句，什么“門縫里看人一一把人看扁”啦，“大熱天穿棉襖一一不是時候”

啦，“一二三五六一一沒事（四）”啦，張嘴就來。人們聽了，都笑著說：

“這小米油嘴滑舌的，真逗！”于是，他更得意了，平時說話不管有沒有用，

總要帶上幾句。

可是，王小米萬萬沒有想到，歇后語雖然新奇有趣，但是如果不掌握分

寸，用它來嘲弄人，就會傷害到別人。

這不，有一次同學們一塊兒去游樂園玩，那兒有個哈哈鏡，它能把人變成

大胖子、瘦猴、彎彎曲曲的長蛇，真有意思。這時候，小米自然又要露一手

了。他看見趙紅正指著哈哈鏡笑，就提高嗓門兒用滑稽的腔調說：“麻子照鏡

子一一個人觀點啊！”趙紅從小臉上就有幾顆褐色的小斑點，大家都盯著她

看。小米又慢條斯理地說：“麻子上臺一一群眾觀點啊！”引得一陣哄堂大

笑。趙紅再也忍不住了，捂著臉哭了起來。

氣氛一下子變了，大家都愣住了八小米兩眼發呆地看著趙紅，也想不出什

么歇后語來說俏皮話了。這時他才明白，拿歇后語來取笑人家，根本不是幽默

有趣。

小米感到非常內疚，羞愧地對趙紅說：“對大起，我傷了你的心。和尚頭

上的虱子一一明擺著，是我錯了！”

1.短文共有個歇后語。你認為最有趣的是哪一個？你也用它也寫句話

吧。

2.趙紅聽了小米的歇后語，為什么捂著臉哭了起來?

3.想一想，回答問題。

（1）王小米喜歡說歇后語，為什么時候被人夸，有時候又因此要向別人道歉

呢？

（2）你知道我們和別人說話時要注意什么嗎？

十四、閱讀短文。

他是我分管的病人當中比較堅強的一位。他大像有的癌癥患者，以絕望、

恐懼的態度對待疾病。他很平靜，很配合治療，而且相當用功，一直堅持自學

大學課程。他叫阿明，19歲，某師范大學二年級學生，血癌。

由于多次化療，這個19歲男孩的頭發已全部掉光，臉色蒼白如紙，只有一

雙大眼炯炯有神地閃著不屈的青春之光。入院時130斤的體重只剩下90多斤，

同時，也打碎了他的教師夢。

在阿明的隔壁病房，住著一個7歲的小男孩冬冬。不做治療時，阿明常去

給冬冬講故事，輔導作業，有時還教幾個外語單詞。病房里的沉寂和生命走近

終點時的壓抑因為有了冬冬那清脆的笑聲而變得活力四射。阿明成了冬冬的編

外老師。

那天上午查房，阿明突然問我：“醫生，我還能活多久？”我故作輕松地

說：“起碼要活100年，好好過你的癮。”他卻盯著我的眼睛：“我想知道實

情。”我躲開他那探詢的目光，說：“好好做治療。”便匆匆逃出病房，心里

卻非常清楚，這兩條鮮活的生命難熬過這個漫長的冬天。

第二天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇

一捺，那么認真那么從容。陽光從窗外射進來，，方佛一道燦爛絕倫的光環籠罩

他們。生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低

頭。還有比這更令人心動的情景嗎？

沒過多久，冬冬死了，彌留時冬冬拉著阿明的手說：“我要上學。”

一連幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。我擔心冬冬的死會影響他

的情緒，便勸他保重身體。他卻一把抓住我的手說：“醫生，我知道我自己活

不了多久了，本想等大學畢業后當一名教師，現在看來已經來不及了。病房晚

上10點熄燈太早，您能不能再給我亮一個小時的燈？還剩最后一期我就學完了

全部課程。”

“不行，那樣違反規定。再說，你學了，也沒有用。"我有點殘忍地拒絕

著。

“不！”他用極神圣的語氣告訴我，“學完了全部課程，即使到了天堂，

我也要當一名教師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機會上學的孩子。”我被

他深深地打動了，含著淚花破例答應了他的請求。

每晚到了10點，病房統一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。那明亮的燈

光像一面旗幟在向人們昭示：生命也許很脆弱，生命又真的很頑強。

三個月后，阿明死了，死得很安詳。我想：他一定去了天堂，他會是天堂

里最好的老師。

每當夜深人靜時，仰望天空，穿過薄霧般的月光，仿佛傳來了瑯瑯的讀書

聲。那兒有阿明，有冬冬，還有一群天使般的讀書郎……

1.給短文起個題目：。

2.文中的主人公是，他是一個的人。

3.“還有比這更令人心動的情景嗎？”這句話中的“這”指的是

4.對“生命也許很脆弱，生命又真的很頑強”這句話理解正確的一項是

()

A.這句話寫出了作者當時矛盾的心理

B.在病魔面前，人的生命是脆弱的，但是阿明積極同病魔作斗爭的精神是頑強

的

C.在死亡面前，生命是脆弱的，每個人都想活著

5.文中“明亮的燈光”是指o

十五、閱讀理解。

小溪

在我童年的記憶里，流淌著一條活潑歡快的G溪，金色的小溪。

呼一一刮過一陣大風。你看我肩上背著竹籃，又向后山走去.在那長著許

多高大紅楓樹后山背上，又落下了許多又黃又黑的松果。黃里透紅的樹葉，來

不及撿的時候，我肩上有個長長的竹艷可幫我的忙。

葉子扒了一大夢。背回家的時候，媽媽準會夸獎我。媽媽會說：“我家的

小鹿鹿，真勤快哩，從山上撿回來那么多的寶貝！”

星期天到了，我跟著二哥、三哥上山。大山縣，有采不盡的野果，可以當

點心吃呢！運氣好的時候，說不定還能撿到一只傷了翅膀的金山雀，帶回家養

起來，那是可以天天和我作伴的。

夏天來了，走過村邊的青草池塘，腳步要輕一一往往會有一只紅蜻蜓正在

一片草葉上午睡呢！我神不知鬼不覺地走過去，忽然一伸手，紅蜻蜓就讓我逮

住了。我在紅蜻蜓身上系上一根線，它會“嘟”地一下飛起來，像一只會唱歌

的夏天的小風箏，飛了一圈又一圈。

在知了唱歌的季節，我還放過羊。小羊一路是，一路撒著圓滾滾的黑色的

“小豆”到晚上，我夢見這些黑豆豆，全都變成了金豆豆。這樣一來，我也就

成了金子國力最富有的國王了。

我愛小溪，也愛溪邊的山坡和草地。

1.從短文中找出下列詞語的反義詞。

懶惰一（）貧窮一（）

2.理解填空.

①“它會嘟地一下子飛起來，像一只會唱歌的夏天的小風箏”這句話中的

“它"指的是把它比作“小風箏”是因為

②“小羊一路走，一路撒著圓滾滾的黑色的‘小豆’。”這句話中的黑色的

'小豆’指的是—我卻夢見它們變成了金豆豆，表現出兒時的

3.鄉村生活趣事多多給了我許多快樂，請你概括地寫出其中的三件趣事。

4.短文是按什么順序寫小溪的？表達了作者對小溪怎樣的思想感情?

答案

1、

1.CB

2.桂花雨

3.浸在桂花盛開時的喜悅、激動，以及對桂花的喜愛之情。

4.我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們

滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

搖桂花雨給“我”的童年帶來無限的歡樂。

5.B

2、

1.春意盎然生機勃勃

2.我們學校的一角就有幾棵芭蕉，它們雖然飽經霜打雨淋、風吹日曬的折磨，

卻依舊是那么春意盎然、生機勃勃，像健美的綠衣少女，在校園中形成了一道

獨特的風景。

示例：那一棵棵白楊像一個個鋼鐵戰士，駐守在祖國的邊疆。

3.芭蕉的樣子芭蕉的生命力很強芭蕉出現在文人筆下的形象芭蕉的藥用

價值

4.李清照

5.作者欣賞芭蕉是因為它不僅有頑長秀美的身姿、素淡可愛的黃花，而且還有

昂揚向上、不畏風雨的精神。文章的最后一段自然點題，深化了文章的主旨，

歌頌了芭蕉的精神。

6.示例：梅。相思一夜梅花發，忽到窗前疑是君。

3、

1.C

2.C

3.B

4.①莫高窟彩塑多；②壁畫面積大，內容豐富；③臧經洞的珍貴文物多。

5.示例：①加大資金支持力度；②限定參觀人數，加強對游客的素質管理；③

在全社會進行宣傳，增強民眾保護文化遺產的意識。

4、

1.劉備、關羽、張飛。

2.諸葛亮：草船借箭空城計；關羽：過五關，斬六將溫酒斬華雄。

3.文中的“我”非常喜歡聽書。

4.津津有味身臨其境娓娓動聽

5、

1.遼闊無垠極目遠眺

2.C

3.A

4.CBDA

6、

1.松鼠法布封自然史

2.chdhuozaqidngzhuilud

3.……暖和。II……既舒適又安全。II窩口朝上……

4.搬、放、編、扎、擠、踏感受到小松鼠的勤勞、乖巧、聰明。

5.每天早上起來，我都是先穿好衣服，再洗臉，然