單元整體設計

單元《時、分、秒》

名稱__________________________________________________________________________

1.單元教材分析

第一學段中“常見的量”關于時間的知識，學生在一年級上冊第七單元《認

識鐘表》中學會了看整時和半時;在二年級上冊第七單元《認識時間》中會讀寫幾

時幾分，初步認識了鐘面上的時針和分針，知道了1時二60分。這個單元主要是學

習時間單位〃秒”，以及有關時間的簡單計算。時間單位不像長度、重量單位那樣

容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復朵。但是時間乂

時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式,都十分注意結

合學生的生活經驗，力求在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時

間的知識。

編排特點

1.結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。

主題圖中新年聯歡晚會的倒計時。

商場內鐘表柜臺的場景。

上學路上花費時間的計算。

學生的作息時間。

商場開門、關］時間。：

調查50米跑花的時間等。

2.借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。

和所有計量單位一樣,除了重視單位的換算及相關計算以外，要更強調〃觀念”

的建立。

3.注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

單元教學目標

第一學段中〃常見的量”關于時間的知識，學生已經會看整時和半時,會讀寫

幾時幾分,初步認識了鐘面上的時針和分針，知道了1時=60分。這個單元主要是

學習時間單位〃秒”，以及有關時間的簡單計算。時間單位不像長度、重量單位那

樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間

乂時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式,都十分注意

結合學生的生活經驗,力求在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義,掌握有關時

間的知識。

教學目標

1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，會進行一些有關時間

簡單的計算；計量以秒為卑位的方法及時間的簡單計算的多種算法。

2、讓學生在具體情境和活動中對時間獲得充分的體驗。

3、初步感受時間的長短，建立時間觀念，養成遵守和愛護時間的意識和習慣。

教學重、難點

1、認識秒,2進行單位之間的進率換算。

2、能夠正確求經過的時間。

單元主備人：

課時教學設計

課題秒的認識課型：新授課課時：

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①情境與問題：在信息技術發展的今天，三年級的學生對“秒”已經有了一定的

認識，但“秒”究竟是什么？日常常見的1秒究竟是多長時間？“秒”有和我們

以前學的時間單位一一“時”和“分”究竟有什么關聯？

②知識與技能：1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、

合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60

秒）的時間觀念。

③思維與表達：使學生養成遵守時間和珍惜時間的意識，會準確表達一段時間，

理解時間的可計量性。

④交流與反思：學生能夠使用數學語言直觀的表達時怔，建立1分及1秒的時間

觀念，總結出60秒就是1分鐘。

思政元素：培養學生遵守時間和珍惜時間的意識和習慣。

2.學習重點難點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

體驗數學與生活的聯系

3.教學準備：時鐘模型、小鬧鐘

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：自主學習

1.口答。

2.分針走1小格是多少時間？走一圈呢？

3.時針從上一個數字走到下一個數字是多少時間？

4.1時等于多少分？

5.說出下面鐘面上的時刻，并寫出來。

教師活動：學生活動：

一、談話引入一、復習舊知

教師：同學們，我們一起來觀察大家帶1.我們以前學過的時間單位有（）

的小鬧鐘，你發現了什么？和（）。

學生:有3根針。2.1時二（）分

教師:它們分別叫什么呀？3.分針走1圈是（）小時,時針走1

學生:時針、分針.....圈是（）小時。

教師：還有秒針。今天，我們就來學習二、探索新知

新的時間單位一秒。1.秒針是鐘面上最()最()

二、引導自學的()針。

引導學生預習新知。2.秒針走1個小格就是()秒。

1.讓學生自學教材第2~3頁，完成“自3.秒針從12走到1就是()秒。

主學習”的相關練習。4.1分=()秒

2.組織學生相互檢測，交流問題。

3.教師巡視，對學生較集中的問題進行

適當點撥。

活動意圖：通過談話引入，使學生直觀的認識秒針，同時回顧所學的時針分針的

知識，建立新舊知識的聯系。

環節二：質疑探究

組織學生合作探究并展示探究成果。

1、認識時間單位“秒”。

出示帶有秒針的實物鐘，讓學生觀察后提問：鐘面上有幾根針?哪一根針走得

最快？

指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1

秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2、認識分與秒的進率。

教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地撥動秒針走一圈，讓學生觀察分

針走了幾個小格。提問：(1)秒針走一圈走了多少小格?是多少秒？(2)秒針走一圈

分針走了幾小格?是多少分？(3)那么1分是多少秒？

板書：1分=60秒

3、體驗1秒時間有多長。

(1)教師報秒數，讓學生從1寫到10,看需要用幾秒鐘？(2)你呼吸一次，

用幾秒？

教師活動：學生活動：

1.教師強調先獨立觀察，并完成知識點知識點一:分與秒之間的關系

觀察鐘表，回答以下問題：

的相關內容。學生可以從知識點的操練

(1)鐘表上的秒針走一圈是多少秒？

中認識秒，體驗分與秒之間的關系。秒針走一圈，分針走幾格?說明什么？

2.組內交流自己的觀察結果，并經過討

(2)電子表上表示秒的數，走到59后，

論，得出一致的結果。看一看，表示分的數有什么變化?說明什

3.小組派代表匯報結果，其余學生適當么？

補充。

知識點二:體驗1秒

4.教師根據學生匯報歸納總結：同學們，我們一起來玩玩游戲吧。

秒針是鐘面上最長、最細的針。

(1)(1)同學們，請大家跟著秒針的走動拍

(2)1分=60秒手，每秒拍一下。

5.請學生上臺玩游戲，完成知識點二的

(2)同學們，請大家跟著電子表數數，每

相關內容。秒數-一個數。

（3）同學們，請大家閉上眼睛，聽鐘表的

“滴答”聲，跟著拍手，每秒拍一下。

活動意圖：通過拍一拍數一數想一想的活動，幫助學生建立秒的時間觀念

環節三：實踐應用

一、隨堂練習一一填空。

（1）鐘面上有（）根針，分別是（）、（）、（）o

（2）分針走1小格是（）分，走1大科彳是（）分。秒針走1小格是（）

秒，走3大格是（）秒，走1圈是（）秒。

2.試試.1分鐘能做什么，把結果記錄下3

教師活動：學生活動：

一、課堂基礎過關訓練1、學生口答，集體糾正。

獨立完成“隨堂練習”。

2、學生在題紙上獨立練習。

二、課后鞏固作業

3、請學生板演，交流，集體訂正。

課后完成“拓展練習”。

1.解決此類問題的關鍵在于先將不同

的時間單位換算成相同的時間單位，再

進行比較。如1分與10秒的大小比較,

因為1分二60秒，所以1分大于10秒。

如1時30分與90分的大小比較,因為1

時等于60分，所以1時30分就是90

分,所以兩者相等。

2.巡視，查找問題或特例。

活動意圖：通過練習鞏固課堂所學知識，強化學生對“秒”的認識，深入理解1時

=60分，1分=60秒。并通過課外實踐活動，使學生進一步強化I分鐘、1秒鐘的時

間觀念。

環節四：自我總結

教師活動：學生活動：

課堂小結通過今天的學習，我學會了：

本節課的重點內容是關于秒的時間

觀念的建立，以及個時間單位的換算我的問題是：

活動意圖：培養學生的歸納總結能力以及語言表達能力

5.作業設計

必做：

選做:

6.板書設計

秒的認識

秒是比分更小的時間。

單位鐘面上最細最長的針是秒針，秒針走1小格的時間是1秒。

1分=60秒

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進之處：

課時教學設計

課題時間單位的換算和計算經過時間課型：新授課課時：

授課時間I第周年月日第節周節數：

2.核心素養目標：

①情境與問題：通過學習，學生充分感受數學與生活的緊密聯系，激發積極、愉

悅的數學感情，教師可實時進行愛惜時間的教育。

②知識與技能：秒產生的意義和秒與分的關系。

③思維與表達：學生在學習過程中，進一步體會時間與生活的密切聯系，用數學

語言來描述時間，養成遵守時間和珍惜時間的意識和習慣。

④交流與反思：關注學生的生活經驗，使數學學習活動與生活實際相聯系，讓數

學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。學生能夠使用數學語言直觀的表達

時間，建立1分及1秒的時間觀念，總結出60秒就是1分鐘。

思政元素：

2.學習重點難點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

體驗數學與生活的聯系，建立1分及1秒的時間觀念，總結出60秒就是1分鐘。

3.教學準備：由第2頁圖片、鐘面一秒的速度等內容組成的PPT課件

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：自主學習

一、復習舊知

1、有些鐘面上有（）根針，又細又長的是（）針。

2、秒針走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒,

也就是（）分。所以1分二（秒。

教師活動：學生活動：

計量很短的時間，常用比分更小的單位1、學生口答，集體糾正。

一一秒，今天我們繼續一起認識秒。2、學生在題紙上獨立練習。

板書課題：秒的認識3、請學生板演，交流，集體訂正。

--自學指導

（-）講述：怎樣完成這個學習目標

呢？靠大家自己學，怎樣自學呢？請同

學們按自學要求進行自學。

活動意圖：通過談話引入，使學生直觀的認識秒針，同時回顧所學的時針分針的

知識，建立新舊知識的聯系。

環節二：質疑探究

再次熟練感知1秒和幾秒

思考：秒針走1小格的時間是1秒，那么秒針走2小格的時間是幾秒？走一

大格呢？

理解1分二60秒。

（3）1分二（）秒

60秒=（）分

二、填一填。

8分=（）秒9時=（）分

180分=（）時3時+4時=（）時

120分二（）時4時二（）分

58分-33分二（）分41秒-19秒二（?秒

三、拓展練習

1.在（）里填“>”“<〃或“二”。

1分（）10秒4分（）240秒

60秒（）1分1分15秒（）65秒

2分（）200秒1時30分（）90分

教師活動：學生活動：

課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊填寫合適的時間單位

說出時間：1秒，2秒，3秒,,,,58秒，我們的睡眠時間每天應該達到9（）

59秒，60秒。脈搏跳10次用了8（）

小芳吃飯大約用了25（）

我們系紅領巾只需要20（）

我們上一節課的時間是40（）

電飯煲燒飯需要25（）

活動意圖：通過數一數、撥一撥、想一想的活動，幫助學生建立秒的時間觀念，

從而填上合適的單位。

環節三：實踐應用

2.課件出示教材第5頁例2的情境圖，要求學生仔細觀察。1）從圖中你看到了什

么？（小明7時30分離家，7時45分到校）（2）問題是什么？需要利用哪些信息？

（③）學生討論回答，教師引導學生試著歸納出計算時間的各種方法：

①可以直接數一數從7：30到7：45分針走了多少分。分針從6走到9,走了3

大格，一大格是5分鐘，3大格是15分鐘。

②因為都是7時多，可以直接用45—30算出是15分鐘。

（3）教師撥鐘表模型，學生觀察，驗證結果。7:30過15分鐘就是7：45,解答正

確。

（4）你還有不同的方法嗎？

組織學生討論交流。

（5）學校第一節課的上課時間是8時，小明上學要15分鐘，誰能說說小明每天幾

時幾分從家遲到嗎？

一、課堂基礎過關訓練

獨立完成“隨堂練習”。

學生做完以后，請學生說一說每道題的想法，最好是舉一反三，明白本題中所蘊

含的知識點。

1、通過鞏固來開闊學生的思維，通過計算時間越短跑的越快，在生活中滲透數學

的思維。過關訓練（判斷）

（1）時針從8走到9,經過1時。()

（2）分針從8走到9,經過1分。()

（3）秒針從8走到9,經過5時。()

（4）在鐘面上秒針走1圈，分針走1格。（）

二、課后鞏固作業

課后完成“拓展練習

2、課后鞏固（我會算）

（1）小芳從三樓下到一樓用了12秒，小麗從四樓下到一樓用了24秒，進下樓時

走得快？

（2）跑60米，小紅用14秒，小英用12秒，小云用13秒，小麗用15秒。四人

中誰跑得最快？誰跑得最慢？

教師活動：學生活動：

1、課件出示練習題，指名說出錯誤的原聯系實際，穩固應用。

因和各算式的意義。I、學生n答，集體糾正。

2、根據題意列式計算。2、學生在題冊上獨立練習。

3、巡視，查找問題或特例。3、請學生板演，交流，集體訂正。

活動意圖：通過練習鞏固課堂所學知識，強化學生對“秒”的認識，深入理解1時

=60分，1分=60秒。并通過課外實踐活動，使學生進一步強化I分鐘、1秒鐘的時

間觀念。

環節四：自我總結

教師活動：學生活動：

課堂小結通過今天的學習，我學會了：

本節課的重點內容是關于秒的時間

觀念的建立，從不同角度感受秒。我的問題是：

活動意圖：培養學生的歸納總結能力以及語言表達能力

5.作業設計

必做：

選做：

6.板書設計

時間單位的換算和計算經過時間

秒是比分更小的時間，

單位鐘面上最細最長的針是秒針，秒針走1小格的時間是1秒。

1分二60秒1時二60分2時;(120)分

2時=60分十60分=120分

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進之處：

課時教學設計

課題第一單元總復習

授課時間：2022年月日課型：復習課課時：］

1＞核心素養目標：

①情境與問題：讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單

位“秒”,知道“1分=60秒

②知識與技能：通過練習加深對秒的認識的知識的鞏固。

③思維與表達：體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生

要珍惜分分秒秒。

④交流與反思：讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學

的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自

信。

2.學習重點難點：掌握學生易錯易淆之處，以便查漏補缺。發現學生對那部

分知識掌握比較薄弱。

3.教學準備：課件

~~4.學習活動設計：自主探究與小組合作

~~環節一：

填空。（每空1分，共27分）

I.在鐘面上，時針從7走到的時間是（）小時，時針走1小時，分針

IF好走（）圈.是（）分°鐘面卜一共有（1個大格，（）個小格.

2.小青中午11：35放學，⑵00到家，他在路上用了（）分鐘。

3.從2時45分起，再經過（）分鐘就是3時10分。

4.鐘面上，分針從3走到8,走了（）分鐘；時針從3走到8走了（）

小時；秒針走1圈走了（）大格，時針走2大格，分針走（）圈。

5.2分=（）秒120分=（）時6時=（）分

180秒=（）分90分=（）時（）分

6.早上第一節課從7：55開始，-一節課40分鐘，第一節結束時刻是（）

時（）分。

7.一列火車2：50進站，3：05開走，中間停車（）分鐘。

8.小剛跳繩10下用了7（）。我們吃一頓飯大約用30（）o

課間休息時間是10（）。王老師每天上班8（）。

小星每天刷牙用2（）o3（）米短路用了13（）o

教師活動：學生活動：

引導學生認真填空。獨立思考。

活動意圖

通過復習鞏固幾種時間單位。

環節二：

判斷。（對的打“，錯的打“x”）（8分）

1.鐘面上，分針走5大格是半小時。（）

2.人的脈搏每秒跳動80下。（）

3.爺爺每天散步60秒。（）

4.紅紅每天用15秒吃早飯。（）

5.小麗7：35到校，小紅7：40到校，小紅家離學校近一些。（）

6.秒針在鐘面上走1周是60秒，也是1分鐘。（）

7.讀一篇200字的文章大約要用1小時。（）

8.打開電視機要5分鐘。（）

教師活動：學生活動：

引導學生認真判斷。動手操作，小組合作

活動意圖

讓學生在練習中加深對時間單位的認識。

環節三：

選擇。（將正確答案的序號填在括號里。）（10分）

1.秒針走一圈經過的時間是（）o

①1小時②1分鐘③1秒

2.某小學聯歡晚會從8：30分開始，到10：20分結束，這場晚會進行了（）。

@2小時50分鐘@2小時10分鐘@1小時50分鐘

3.軍每天早上7：10到校，他比小明早到校15分鐘，小明早上（）到校。

①7：25②6：55③6：50

4.小紅和小軍做一樣的作業。小紅用了25分鐘，小軍用了20分鐘，（）

做得快。

①小紅②小軍③一樣快

5.從5時25分起，再過（）分鐘是6時10分。

①35②25③45

四、比較大小。（在。里填上或“二”）（6分）

4時O4分5分。50秒3時。300分

200秒。4分400分O6時1時40分。100分

3.作業設計

必做：

選做；

5.板書設計

第一單元復習

6.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行

對比反思，教學自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處：

改進措施：

單元整體設計

單元名稱萬以內的加法和減法（一）

1.單元教材分析

根據《標準》的要求，筆算加減法限定于三位數加減三位數，本單元主要教

學三位數加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎

上教學的。學生在二年級已經學習了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減

法，本單元主要學習三位數加減三位數中連續進位加和連續退位減。

本單元三個部分的教學改變/過去單純出計算式題教學的形式，都是通過具

體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習中安排一定數量的應

用問題，以加強計算教學與實際應用的聯系，使學生感受計算教學與生活的聯系，

增強學生的應用意識。

根據《課標》提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學

均按照先估算、再計算的順序安排，增強估算意識，培養數感，并結合部分例題,

體現算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現，僅在重點和關鍵處進行提

示和引導，以體現合作學習方式在教學中的應用。

針對計算教學練習比較枯燥的問題，練習的安排加強與實際應用的聯系，努

力做到形式多樣，并設計了一些思考和開放題，提高學習興趣。

2.單元教學目標（依據學段課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、核心

素養的落實、設計單元學習目標.明確重點和難點.重點說明2022版課程標準對本單元的

課程思政教學目標的要求）

知識與技能：使學生學會計算三位數加、減三位數。

過程與方法：使學生能夠結合具體情境進行加減法的估算，進?步領會加減

法估算的基本方法，增強估算意識。理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算,

初步形成檢驗和驗算的習慣。

情感信度價值觀：使學生經歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學

習。

重點：

1、三位數加減三位數

2、掌握驗算方法。

3、細心計算

難點

1、連續進位加法.

2、連續退位減法

課時教學設計

課題兩位數加兩位數

授課時間：2022年月

課型：新授課時：1

日

2,核心素養目標：

①情境與問題：培養學生的口算能力。能夠從生活中發現數學問題，整理、分

析數據，解決實際問題。

②知識與技能：使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行

口算。

③思維與表達：能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際

問題。④交流與反思：培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

2.學習重點難點：正確地進行兩位數加法的口算c

能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。培養學生的口算能力。

3.教學潴備：多媒體課件

4.學習活動設計：自主探究與小組合作

環節一:

新課導入

1、用兩位數加、減整十或一位數。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在（）里填上適當的數。

XXX63

A

)

教師活動：學生活動：

引導學生填上合適的數。思考

活動意圖

通過復習舊知吸引學生興趣，再結合具體情景，讓學生產生新舊知識碰撞，引出

課題

環節二：探究新知

1、兩位數加兩位數不進位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數）

(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票？

(3)提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34

人，用加法計算，列式：35+34。

(4)這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道35+34

中的兩個加數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們

學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4,

先算35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算

64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算也

很簡便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數加兩位數的進位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？

(2)列式計算：39+44

(3)學生嘗試計算39+44,并說說算法。

經學生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發現規律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點：都是兩位數加兩位數。

不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。

教師活動：學生活動：

能夠從生活中發現數學問題，整理、動手操作，小組合作

分析數據，解決實際問題.

活動意圖

培養學生的口算能力。

環節三：

鞏固練習

1、看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

2、春節小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一

共用去多少錢？

組織學生分組練習，并在小組內互檢。

四、課堂小結

1、在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們

要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

4.作業設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引

導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）

5.板書設計

兩位數加兩位數

例1⑴(2)

35+34=6935+34=6939+44=83

IAAA

304305304404

65

60979

6.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行

對比反思，教學自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處：

改進措施：

課時教學設計

課題兩位數加兩位數練習課

授課時間：2022年月

課型：新授課時：1

日

3,核心素養目標:

①情境與問題：培養學生的口算能力。能夠從生