新教科版四下科學問答題

教材研討題總結

全

冊

精

心

整

理

新教科版四年級下冊科學問答題總結

課本問題參考答案

P3:不同植物種子的外部形態有什么不同之處？

答：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。

P3:不同植物種子的內部結構有什么相同之處？

答：種子的內部結構分為種皮和胚兩部分，胚由胚根、胚芽和子葉組成。

P3:種子的哪一部分有可能發育成植物？

答：種子的胚根將來發育成植物的根，胚芽將來發育成植物的莖和葉。

P6:為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？

答：為了保證植物的出芽率。

P6:需要提供什么條件，種子才能順利萌發？

答：種子發芽需要一定的溫度、適宜的水分和充足的空氣。

P6:怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長變化？

答：需要制定觀察計劃，每天記錄觀察情況，并從植株高度、葉的數量、葉的樣

子等方面做出觀察和記錄。

P9:為什么種下的種子有些沒有萌發，可能是什么原因造成的呢？

答：種子沒有萌發的原因：一是種子可能受傷；二是缺少萌發的條件。

P9:試管中水位的變化說明了什么？

答：試管中水位的變化說明根能吸收水分。

P9:根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，生活中哪些現象可以作為證據呢？

答：根具有固定植物的作用，其證據是樹可以挺立在地面，植物不容易從泥土中

拔出。

2

P12:植物的葉子平展且在莖上交叉生長有什么好處？

答：能獲得更多的太陽光。

P12:根據植物根、莖、葉的特征，推測適合植物生活的環境。

答：仙人掌的莖肥厚多肉，葉是刺，適合生活在沙漠中；香蕉樹的葉寬而大，適

合生活在熱帶；松樹的葉是針形，適合生活在溫帶地區。

P14:雄蕊和雌蕊分別有什么作用？

答：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液；它們能幫助植物繁殖后代。

P14:花的哪一部分將來有可能發育成果實？

答：花的雌蕊部分將來發育成果實。

P16:果實都有果皮和種子，它們分別有什么作用？

答：果實的果皮有保護種子的作用，種子能繁殖后代。

P16:結出這么多種子有什么意義呢？

答：風仙花結出這么多種子的意義是為了自己能更好地繁殖后代。

P16:我們經常吃的食物哪些是果實，哪些是種子？

答：如桃子、西瓜、蘋果吃的是果實；而豌豆、蓮蓬、花生吃的是種子。

P18:植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實和種子分別有什么特點？

答：植物傳播種子的方式有彈力傳播、動物傳播、風力傳播、水流傳播等。果實

成熟時會突然開裂的種子用彈力傳播，比如油菜花、鳳仙花、噴瓜、黃豆等。有

刺或汁多味美的種子用動物傳播，比如蒼耳、鬼針草、美菜、桃子、葡萄等。輕、

有翅或絨毛的種子用風力傳播，比如蒲公英、橄樹、蘆葦、楊柳等。

P18:植物將種子傳播出去有什么意義呢？

答：為了更好地繁殖后代；豐富植物的適應性。

3

P20:鳳仙花生長的過程中，哪些現象可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植物

的生長？

答：風仙花生長過程中，見不到陽光的風仙花生長矮小；沒有水的風仙花枯萎死

等現象說明植物生長需要水、陽光、空氣、溫度等。

P20:成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？

答：成熟的風仙花植株包括根、莖、葉、花、果實和種子六部分。

植物的根能吸收土壤中的水分和礦物質，還能將植物固定在土壤中。植物的莖具

有支撐植物、運輸水分和養料的作用。葉具有吸收陽光和蒸騰水分的作用。花、

果實和種子具有繁殖后代的作用。

P20:鳳仙花的生命周期是多長時間？

答：風仙花的生命周期是150天一一240天，約8個月左右。

P23:設想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子？

答：沒有電，地球上的一切將會停止運轉。

P25:分析那些能點亮小燈泡的連接，你認為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能

亮起來？

答：電池的兩個連接點和小燈泡的兩個連接點要分別連接才能點亮小燈泡。

P25:你認為小燈泡是如何亮起來的？

答：電流從小燈泡的一個連接點進入，經過燈絲再從另一個連接點流出，小燈泡

就能發光。

P28:在電路中，電是持續流動的，你認為電流動的路徑是怎樣的？

答：電流動的路徑是電從電池的正極出發，經過小燈泡的一個連接點，經過燈絲,

再經過另一個連接點，回到電池負極。

4

P28:我們已經發現電路是一個閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如

果我們將小燈泡換成小風扇或小電動機，會有什么現象？

答：電路中開關、小燈座、電池、電池盒、小燈泡、導線是必備的；如果換成小

風扇或小電動機，它們會轉動起來。

P30:交流檢測情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？

答：電路出故障了，可用電路檢測器進行檢測。

P32:如果是5個或6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個接線

柱之間的通斷情況？

答：要按照一定的順序進行檢測。

P35:我們通常將那些容易導電的物體稱為導體，將不容易導電的物體稱為絕緣

體。在檢測的物體中，哪些是導體，哪些是絕緣體？

答：常見的導體有銅、鐵、鋁等金屬，人體、大地、鉛筆芯等。常見的絕緣體有

塑料、橡膠、陶瓷、玻璃、干木頭等。

P35:下圖中這些物品的哪些部分是用導體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制

成的？為什么這樣選用材料？

答：我們利用導體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要

的地方。包著塑料皮的銅絲導線，銅絲是導體，能讓電流通過；塑料皮是絕緣體,

阻止電流通過。

P38:回形針開關是怎樣控制電流的通與斷的？

答：開關閉合，電流接通；開關斷開，電流斷開。

P38:你還能用其他的材料和方法做一個小開關嗎？你是怎樣制作的，你的小開關

有什么特點？

5

答：開關需要用導體和絕緣體共同來制作。

P43:你認為巖石和土壤各有什么特點？

答：巖石比較堅硬，土壤疏松；巖石聞起來沒什么氣味，土壤有土腥味。

P43:我們可以從巖石和土壤中知道什么?

答：從巖石和土壤中可以判斷出地球的年齡大約有45.6億年，還可以知道地球

某個地方以前的地表狀況。

P43:你知道巖石和土壤各有哪些用途？

答：巖石可以建造雕塑等藝術品、可以鋪設道路、可以建造房屋和橋梁，一些礦

物還可以供我們食用。土壤可以種植各種植物，有利于動物和人類的生存。

P46:交流我們的觀察結果，花崗巖、砂巖、大理巖各有哪些特征？

答：花崗巖的特點：花斑狀，由黑、白、肉紅等顏色或無色透明的顆粒組成，顆

粒較粗，粗糙，很堅硬。

砂巖的特點：有紅、土黃、灰等多種顏色，看起來像許多粗細差不多的沙子黏合

在一起，粗糙，硬。

大理巖的特點：純白色、黑色等，常有美麗的條紋，顆粒較粗，比較粗糙，緊密,

較軟，遇鹽酸冒泡。

P46:我們如何去觀察、描述一種未知的巖石？

答：一般情況下，可以從顏色、條紋、氣味、顆粒、軟硬、光滑（或粗糙）、輕

重等方面對巖石做出觀察。

P49:對千礦物，我們可以用什么方法去觀察？

答：我們可以通過觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤、硬度、形狀等方面來

研究礦物。

6

P49:對千巖石和礦物，我們有哪些新的認識？

答：巖石都是由一種或幾種礦物組成的。礦物是組成地殼巖石的重要物質。通過

觀察，發現花崗巖由石英、云母、長石等礦物組成。

P51:制作巖石、礦物標本的方法是怎樣的？

答：采集編號圖鑒貼標簽存放

P53:通過觀察，你知道了巖石、沙和黏土各有什么特征？

答：看：巖石顆粒較大，沙較小，黏土最小。

聞：黏土有氣味。

摸：巖石、沙較粗糙，而黏土細膩團小球：黏土易團成小球

涂痕：黏土的涂痕清晰，均勻。

P53:通過觀察，你推測大自然中的巖石會如何變化？

答：由千太陽、風、水、地震和火山等作用，自然界中許多大塊的巖石可能碎裂,

形成較小的顆粒、沙和黏土。

P55:在水倒入土壤的整個實驗過程中，有什么現象發生？這些現象說明了什么？

答：把水倒入土壤中攪拌：土壤中有空氣、靜置后土壤出現分層，從上到下依次

為黏土、粉沙、沙和沙礫。

P55:根據觀察和實驗，你認為土壤是由什么組成的？

答：土壤是由黏土、粉沙、沙、沙礫、空氣、水分、腐殖質和礦物質共同組成的。

P57:交流我們的觀察結果，三種土壤有什么不同？各有什么特點？

答：根據土壤中沙粒和黏粒所占的比例不同，土壤可以分為沙質土、黏質土、壤

土三種。土壤的滲水性較好，黏性較差，這種土壤稱為沙質土；而土壤的黏性好,

滲水性差，這種土壤稱為黏質土；滲水性和黏性適中的稱為壤土。

7

P57:結合觀察實驗結果，說說三種土壤對植物的生長有什么不同的影響？

答：沙質土適合種植香椿、仙人球、蘆葵等干旱區、熱帶植物，或者春蘭等附生

植物。

黏質土有較高的保水保肥能力，適合種植稻米、荷花、蓮花等，也適合種植錯樹、

楊樹等高大、扎根深遠的樹木、花卉。

壤土含大小顆粒、空隙適中、排水和涵水適中，宜種各種作物，是理想的土壤質

地。

P59:你知道了巖石和土壤的哪些用途？

答：巖石可以建造雕塑等藝術品、可以鋪設道路、可以建造房屋和橋梁。一些

礦物還可以供我們食用。許多植物可以從土壤中獲得養分，動物可以從土壤中獲

得食物，建造棲息地。

P59:舉例說明人們對巖石和土壤的利用與它們的特性有什么關系？

答：巖石比較堅硬可以做建筑材料；巖石中有礦物可以提煉各種人類需要的金屬、

玻璃等物質。

P59:我們應該如何保護巖石和土壤？

答：巖石和土壤被開采后，就不可能再生了，因此我們要好好保護、合理地利用

巖石和礦物。如應該珍惜土壤，保護土壤不被污染和浪費。不隨意開采巖石和礦

物，合理利用巖石和礦物等。

8

2.3《用沉的材料造船》教學設計

【教材簡析】

本課是五年級下冊《船的研究》單元的第3課，給出學生熟悉的橡皮泥和鋁箔兩種沉的材料，

讓學生通過設計、制作、改進一艘可以承載一定重量的船，再次引導學生經歷技術與工程相關

的學習過程，感受科學與技術推動著人類文明的發展。

本課內容承接_L一課浮的材料可以造船，分為四個部分。笫一部分一一聚焦，提出研究問題“沉

的材料可以造船嗎”。第二部分一一探索，主要由兩個活動組成，體驗”問題一設計一制作一

測試一完善”技術與工程的典型的學習過程。探索活動1,用橡皮泥和鋁箔做船，認識到沉的

材料可以造船，摸索讓沉的材料浮起來的方法；探索活動2,測試用橡皮泥和鋁箔制作的船能

否裝載一定量的金屬墊圈。在這個過程中，學生將經歷反復修改、制作的過程，從而讓自己所

制作的船具有一定的載重量和穩定性。第三部分一一研討，學生通過回顧、反思、，提煉出用沉

的材料造船和實現船穩定漂浮的方法，體會到體積、形狀對船只載重量和穩定性的影響。第四

部分一一資料，通過圖片展示，感受渡船和雙體帆船的穩定性與它們底部寬闊的構造有關，幫

助學生理解船只的穩定性問題。

【學情分析】

通過上節課的研究，學生已經認識到用浮的材料可以造船，但在生活中，學生見到較多的是鋼

鐵造的輪船，因此對于沉的材料能造船理解難度不大。學生也能夠依據生活經驗用橡皮泥和鋁

箔做成船，讓船浮在水面上。但是，學生一般不會深入思考其中的原因。因此，學生再次體驗

“問題一設計一制作一測試一完善”的技術與工程的典型學習過程，并嘗試結合學習體驗來回

顧總結，能夠從技術層面初步感知增大船的浮力原理。此外，在學生操作過程中，還會遇到“穩

定性”不足的問題。

【教學目標】

科學概念目標

1.沉的材料可以造船。

2.相同質量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水

面上。

3.認識到船的穩定性與其結構有關。

4.了解其他技術的發展推動了造船技術的發展。

科學探究目標

9

1.探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進船的形狀來承載一定重量。

2.經歷“設計一制作一測試一分析一改進一再設計”的工程設計的典型過程。

3.通過操作、閱讀資料等形式來改進船的穩定性。

科學態度目標

1.體會到不斷改進設計對結果的影響。

2.從船的發展歷程學習中，激發創造欲望。

科學、技術、社會與環境目標

感受到科學和技術緊密相連，它們為人類的發展做出了巨大貢獻。

【教學重難點】

重點：通過實驗發現相同重量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它們受到的浮力增大,

因而更容易浮在水面上。

難點：不斷改進船的形狀、結構來增加船的載重量和穩定性c

【教學準備】

為學生準備：水槽、防水橡皮泥、鋁箔、墊圈、學生活動手冊等。

教師準備：學生材料一套、教學課件等。

【教學過程】

一、聚焦

1.出示船的圖片，請學生說說除了用木頭、竹子這些浮的材料造船，還能用哪些材料來造船。

2.出示橡皮泥和鋁箔，教師演示它們在水中的沉浮情況°提問：除了用浮的材料造船，我們可

以用沉的材料造船嗎？(引出課題：用沉的材料造船)

設計意圖：通過回顧上節課的內容提出新的問題，讓學生聚焦船的材料問題，激發學生探究用

沉的材料造船的興趣。

二、探索

(-)用橡皮泥、鋁箔造船

1.教師先將沒有經過任何造型的橡皮泥放入水中，實驗是否能沉入水底。

讓學生觀察結果，教師提問：你們有什么辦法讓橡皮泥浮在水面上嗎？

學生討論，教師可以不給出最后的結論。

教師出示鋁箔紙。談話：這種紙的材料是鋁箔，同學們可能不太熟悉，鋁箔和橡皮泥一樣，放

到水中會沉下去。我們把它做成船的形狀，是否可以浮到水面上，我們通過實驗來驗證一下。

10

2.提出研究任務及要求：用橡皮泥、鋁箔各造一艘簡單的船。

3.指導學生按照活動手冊的方法記錄，明確先畫設計圖，再按圖紙造船。

4.學生分組操作，教師巡回指導，提醒學生按照圖紙造船，可以在制作過程中對設計圖進行適

當的修改，并及時幫助學生解決遇到的各種問題。

5.展示各組的設計圖與作品。思考：沉的材料為什么能浮起來？

6.小結：把沉的材料做成船型就有可能浮起來。

（-）測試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載一定量的金屬墊圈

1.提問：我們現在已經掌握了讓橡皮泥船和鋁箔船浮起來的方法了。我們做的船載重情況如何

呢？

2.提出研究任務及要求：反復