小學一年級數學上冊教學計劃

小學一年級數學上冊教學計劃1

一、學情分析

今年我教一年級⑵班的數學教學工作，一個普通班級23人。

因為一年級的學生剛踏入學校，學生的行為習慣都沒有成行。同時

還有繁重的教學任務，可以說方方面面都要俱到。我認為要注意

加強學生在校寫完作業的效率。

二、全冊教學要求

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第

幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0—

20各數。

2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知

道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減

法。

3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號、＞、

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三

角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學

的信心。

8、認真作業，書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的

認識和加減法，認識圖形，分類，11—20各數妁認識，認識鐘表，

20以內數的進位加法，用數學，數學實踐活動。認數和計算，比較

多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面，使學生獲得

數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和

實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

四、全冊教學重點、難點

10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內

的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛

的應用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和

相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必

備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

五、改進教法提高教學質量的設想

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動

與共同發展的過程。

數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和巳布

知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通

過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本

的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，

增強學生學好數學的信心。

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極

利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學

過程。要關注學生的人體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗,

得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提

高教學效益。

（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學

在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相

關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、

交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程,

獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識

與基本技能。

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

數學學習過程充滿著觀察、實臉、模擬、推斷等探索性與挑戰

性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學

生投入到探索與交流的學習活動之中。

為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生

發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作。要防止學生的

合作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作

與交流來開拓思路。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的.多樣化

估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生

的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有

重要的價值。

教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同

的角度認識問題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與

方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每

一個學生充分發展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以

鼓勵學生運用自己已窄的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首

先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。

（四）重視培養學生應用數學的意識和能力

本學段學生的知識、能力、情感和態度都處在淺顯的階段，應

該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用

到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培

養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的

教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題

的能力。

（五）注重對學生數學學習過程的評價

在評價學習的過程時，要關注學生的參與程度，合作交流的意

識與情感、態度的發展。同時，也要重視考察學生的數學思維過程。

對參與程度的評價，應從學生能否主動參與數學學習活動等方面進

行考察。對學生合作交流意識的評價，應從學生是否主動地與同學

合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自

的想法等方面考察。對學生情感與態度的評價，教師應結合具體的

教學過程和問題情境，隨時了解每一個學生學習的主動性、學習數

學的自信心和對數學的興趣。對數學思維過程的評價，通過平時觀

察了解學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能夠清晰地用數

學語言表達自己的觀點等

六、課時安排

略小學一年級數學上冊教學計劃2

教學理念

聯系學生的生活經驗，在教學中創設情境，激發學生的學習興

趣，引導學生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結論，充分發

揮學生的主體作用。努力營造一種寬松的氛圍，讓學生在自主探索

與合作、交流中獲得知識，使學生既學得輕松，又學得快樂。

教學目標

1、認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的

整時，學會兩種表示時間的方法。

2、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

能正確讀寫鐘表上的整時，并會應用于生活實際中去。

教學難點

正確迅速地說出或撥出鐘面上的時間。

教具準備

一個實物鐘面、課件、水果鐘面、時間的小卡片。

學具準備

每人一個學具鐘、每小組一個不完整的卡片鐘面。

教學課時

1課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、猜謎語

同學們聽過謎語嗎？今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們

猜一猜？

（課件展示）謎語：一家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，

時間要珍惜。

2、逛鐘表超市

師：同學們真不錯，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮

了，我們一起去逛逛吧！

（課件展示）.各種名樣外型美觀的鐘表。

3、導入新課

師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀！那么咱們

就看看它長什么樣吧！

板書課題：認識鐘表

二、合作學習，探究新知

1、認識鐘面

（1）（出示實物鐘面）這是一個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什么？

指名學生說出鐘面上有時針、分針，有12個數。

師小結：鐘面上有時針、分針，有12個數，還有線段那是刻度

線，每個數之間有小格。追問：鐘面上的2根針有什么特點呢？

根據學生的回答師板書：時針短粗

分針長細

(2)生認學具鐘的時針和分針

(3)我們知道時間爺爺是不知疲倦，永不停息的，所以鐘面上的

時針和分針也不會停止!那這2根針是怎樣走動的？哪根針快哪根針

慢？

生：朝著同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。

(課件演示)師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩

圈，分針每天要走好多圈。

2、補鐘面(小組合作)

每個小組都有一個破損的.鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒

數字。

行動起來！用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學速度最快,

表現最好，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。

3、認識整時

(1)(課件出示)三個鐘面，指導認整時。

指名回答鐘面表示的時間，并引導學生說出是怎么看的。

師小結：整時的時候，分針都指向12,時針指向幾就是幾時。

所以它們分別表示8時、3時、6時。

(2)生用學具鐘練習撥7時、11時。

請個別學生上臺展示自己撥的結果。

(3)(小組合作)一人說一人撥。

4、教學整時的兩種寫法

(1)可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出

現8時、3時、6時。

(2)用數字表示法

點擊電腦出現8：00,引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”，左

邊是幾就是幾時。

(3)生動手寫3：00、6：00

(4)點擊電腦出示3：00、6：00,指導學生觀察比較。

三、參與游戲，鞏固練習

1、游戲：找朋友

(課件出示)游戲規則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進行游

戲。出現“12”時找不到自己的朋友，全體同學用學具鐘撥12時，

重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重合。

2、(課件出示)P92頁

小軍一天的時間安排圖。聯系生活，讓學生說自己一天的時間

安排。

四、引導回顧，總結評價

1、今天，你學到了什么？上了這節課，你有什么話要對大家說

嗎？

2、時間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節課又要結束了，我

們一定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。

3、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。

五、課后延伸，生活調查

（課件出示）：太陽剛升起的畫面；太陽剛落下的畫面。

請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。小

學一年級數學上冊教學計劃3

一、教材簡析

本冊教材內容分為9個單元：

1、位置；

2、20以內的退位減法；

3、圖形的拼組；

4.100以內數的認識；

5、認識人民幣；

6、100以內的加分和減法；

7、認識時間；

8、找規律；

9、統計。

二、教學重點、難點。

K100以內數的認識。

2、20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

三，編寫意圖

這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教

學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用

經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學，心理學的

原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反應數學知識的

形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑，主動求知的材料

與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗,

行之有效的措施，只學生在獲得教學基本知識和基本技能的同時，

發展數學能力，培養倉I新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的

興趣和信心。

四、教學目標

1、知識與技能方面

(1)、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位，十位上的

數表示的意義，能夠熟練的數100以內的數，會讀寫100以內的數,

掌握100以內的'數是由幾個十盒幾個一組成的，掌握100以內數的

順序，會比較100以內數的大小，會用100以內的數表示日常生活

中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

(2)能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內

兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，

會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

(3)、經歷從生活中發現并提出問題，解決問題的過程，體驗數

學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用，會用上、

下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方

形、正方形的特征，逐步感知所學的圖形之間的關系。

(5)、認識人民幣單位，元、角、分，知道1元二10角，1角二10

分，知道愛護人民幣。

(6)、會讀、寫幾時幾分，知道1時二60分，知道珍惜時間。

(7)、會探索給定到形或數的排列中的簡單規律，初步形成發展

和欣賞數字美得意識。

(8)、初步體驗數據的收集，整理，描述。分析過程，會用簡單

的方法收集，整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統

計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

(9)、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。

(10)、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

(11)、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法,

在數的概念形成的過程中發展思維能力。

3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和情境中發現,

并提出簡單的數學問題，并能用已有的知識、經驗和方法解決問題。

4、情感與態度方面

在學習數學的過程中，初步感受數學日常生活的密切聯系，對

身邊與數學的某些事物產生好奇心，布學習數學的熱情，格主動參

與數學活動的積極性，逐步樹立學好數學動的自信心。

四、學生情況分析

本班共有58人，大多數同學興趣濃厚，有良好的學習習慣，但

也有少數學生能力差，課堂上注意力分散，所以教師要有層次，有

耐心地進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

五、教學措施：

1、勇于創新，堅持認真教學。

2、因材施教，選用有效地教學方法。

3、對學生進行目的教育，培養良好的學習習慣。

4、對思維活躍，學習能力強的學生要拓寬知識面。

5、重視對后進生的輔導。

六、課時安排

1、位置4課時

2、20以內退位減法12課時

3、圖形的拼組2課時

4、100以內數的認識8課時

5、人民幣的認識4課時

6、100以內的加法和減法15課時

7、認識時間3課時

8、找規律4課時

9、統計3課時

10、總復習5課時小學一年級數學上冊教學計劃4

一、認真備課

不但備學生而且各教材備教法，根據教材內容及學生的實際，

設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間

安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，

每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力

的有趣教具，課后及時對該課作出總結。

二、課堂上特別注意調動學生的積極性

加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，

學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，

學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層

次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老

師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講,

學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，

征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學生的作業找改及時、認真，分

析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類

總結。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次

的’學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力

度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學

習思想的輔導，要提高后進生的成績。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式緊密聯系學生的生活實踐，注重基礎知識和基

本技能的形成，鼓勵學生自主探索，實踐能力，促進學生全面發展。

為此在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發

展智力、能力結合起天，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,

發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的

發展和培養。小學一年級數學上冊教學計劃5

一、指導思想：

在本學期教學中，我將在全面貫徹數學課程標準的前提下，根

據教材的基本精神和編寫意圖，結合本地區、本班級的實際情況，

解放思想，大膽創新，探索適合于新時期課程的教學方式、學習方

式和評價方式，并用自己的教學實踐檢驗教材的科學性和可行性，

對教材建設作出貢獻。

二、教材分析：

本冊教材包括以下內容：數一數，比一比，分一分，認位置，1

0以內的數的認識，認識圖形，分與合，11?20各數的認識，20以

內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

本冊以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以

內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教

學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，

讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比

大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生

接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認

位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；

通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作

準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學

習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設

置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心

理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

三、具體措施。

1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處

有數學。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過

程，感受成功的體驗。

3、引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。

4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣,

尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生

在實踐中學會學習。

5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8、加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕

±o

四、法制教育與安全教育

根據教管中心的安排，堅持放假前半小時安全教育，上午一分

鐘的認真清點學生到校情況和放學前一分鐘安全教育，堅持天天講,

力爭做到零事故。根據教學內容給學生滲透相應的法律法規，力爭

做到每月一次。

五、教學進度安排

1

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生通

過數一數，初步接觸1?10各數，學會數初步學會數出個數在出個

數10以內的物或人，初在10以小黑板步學會用1?10各數內的物

和同學交流物體的個或人數。教學掛圖2、使學生在數數的過了解

分一、數1一一數程中，了解分類數數的類數數從數的感受角度的

方法1方法，觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。3、激發

學生的學習興趣，使學生初步感受數學與生活的聯系。讓學生初步

學習數數的方法，感受可以表示數量多少，體會數與生活的聯系。

2

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生聯

系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，

初步學會比認識長教學掛圖較物體的長短、高矮和短、高矮輕重。

和輕重小黑板2、使學生經歷比較的的含義，一、比1二一比活動,

初步建立長短、體會比相關實物高矮和輕重的觀念，培較的一教具

判斷和般方法，2養初步的觀察、推理的能力。初步學3、使學生感

受生活中會比較的數學現象和事實，培物體的養學生對數學學習的

長短、高積極情感。重視比矮和輕較的方法，注意培養學重。生簡

單的推理、判斷能力。

3

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生聯

系生活現象，體會分類的含義，初步學會按一定標準讓學生分類，

并能在日常生活在觀察中初步應用。和分一教學掛圖分的活動中認

小黑板2、使學生通過分一分識分類三、分2三一分的活動，初步

體會分類的含義，相關實物培養初步的分感受分教具、圖1的思想,

類能力。類的作片用，初步學會按一定的標準進行分類。

4

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生在

具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體

上下、前后、左右的方位。教學掛圖小黑板2、使學生能按上下、

指導學認2四位置前后、左右的方位關生分清相關實物理解日常生

活中的左右的圖片2系，一些簡單問題，初步學位置關會使用上下、

前后、左系。右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

5

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生經

歷從具體情境中抽象出數的過程，理解10以內數的含義，能熟練的

數出數量在10以內的物體的個數，會讀、會寫1、數數、0?10各

數。2、使學生在數數、認數的認數、讀教學掛圖寫數過程中掌握

10以內數的數、順序，區分幾個和第幾個，和數的小黑板會用數表

示物體的個數和事物的順序，會用---對大小比卡片2至6五五、

認數15應的方法比較物體的.多較。少，理解“同樣多”和“多”2、

認識“少”的實際意義，認識符號=、＞、

6

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生通

過辨認實物，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知

道這些形體讓學生的名稱，能識別這些形通過觀教學掛圖體。察，

直觀2、使學生在認識物體認識長小黑板的活動中，感受平面和方

體、正認識6六圖形曲面是不同的，體會比方體、圓相關圖形分類

等認識物體的柱和球，教具、卡2較、方法，培養初步的觀體會這

片察、操作能力和初步的些形體空間觀念。3、使學生感受生活里物

體的不同形狀，培養觀察物體的興趣，以及與他人合作的意識。的

特征。

7

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、讓學生在

活動中經重點：通歷2、3、4、5各數分過合作、與合的學習過程，

體會操作讓教學掛圖分與合的思想，并能從學生自3、4、5各數的

一種分主探究小黑板發。出各數的分與相關口算卡片2、培養學生

初步的合合。7至8七分與合作意識和動手實踐的難點：10能力。

通過探索自己得出分與合的式子。

8

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生初

步體會加重點：法和減法的意義，并能學生動解決實際問題。手操

作自主探相關口算2、使學生經歷聯系實索，合作卡片際探索，交

流計算方法交流。10以內9加至13和減法法的過程。難點：教學

掛圖3、培養學生的觀察能理解相小黑板25力，推理能力。應的力口、

減法之4、使學生初步感受生間的聯活中有許多計算問題，系培養

學習興趣和信心。

9

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生在

操作與活動中加強學生對知識的掌握，在學習的過程重點：中產生

興趣。會讀、會寫n—2、使學生經歷數數和一20各教學掛圖用數

描述簡單的生活數。認14至15識八11—20各數現象的過程，體會

數在日常生活中的廣泛運難點：小黑板培養初步的估算意是否知卡

片7用，識發展數感。道20以內數的3、重點知道“個位”順序。

和“十位”提高解決問題和合作交流的能力。

10

周次單課題元教教學目的要求時重難點教學準備1、使學生在

現實的情重點：計景中，了解20以內的算20以計算方法，會正確

進行內的進口算，達到一定的熟練位加法，程度。正確進相關口算

2、使學生經歷應用所行口算，卡片20以內16的至19位加法十進

學的知識解決簡單的達到一實際問題。定熟練教學掛圖3、使學生

在參與數學程度。逐步養成難點：在小黑板15學習過程中，獨立思

考的習慣，參與數4、體會數學與生活的學學習聯系，培養解決實際

問過程中，題的能力。逐步養成獨立思考的習慣。小學一年級數學

上冊教學計劃6

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的

認識和加減法，認識圖形，分類，11?20各數妁認識，認識鐘表，

20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加

法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和

相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛

的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和

相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必

備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，

比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然

每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實

際應用，培養學生學習數學的興趣。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第

幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫

0?20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初

步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內

的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問

題。

4、認識符號“二”、">"、“<”，會使用這些符號表示數

的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三

角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學

的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學重點

10以內的加減法和20以內的進位加法。

四、教學措施

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生已有的經驗和知識設計活

動內容。

建構主義的學習觀認為，學習不是簡單地把知識傳遞給學生，

而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接

收信息，而是應該以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識的意

義。為了讓學生從已專經驗出發，主動建構、理解數學概念，獲得

數學方法，發展用數學進行交流、解決問題的能力。教學時應該：

（1）注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境,

以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

（2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過

活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

（3）安排了“生活中的數”等聯系實際的內容，為學生了解現

實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數

學的樂趣提供了素材

（4）設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發學生

學習的濃厚興趣與動機。

（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、認數與計算相結合，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。

數和計算的知識是人們在長期的生產實踐中逐步發展起來的，

是緊密聯系著的。認數是計算的.前提，計算又有助于加深對數的認

識。對初入學的兒童來說，采取逐步擴大數的范圍，同時結合數的

認識學習一些基本的計算，比較容易理解，也有利于鞏固所學的計

算。

3、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，

初步建立數感。

數概念的建立，對兒童學習數學是非常重要的，是進一步學習

的重要基礎。大多數兒童入學時都已經會數甚至會讀、寫20以內的

各數，但是對于數的概念未必清楚。因此在每一段認數教學中，都

要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義、

數的組成等內容。同時注意體現知識的形成過程。

4、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方

法進行計算。

例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算。

教師不急于評價各種算法的優劣，保護學生的自主發現的積極性，

尊重學生自主的選擇。注意體現因題而異可以采用不同的算法。鼓

勵學生自主探索、比較各種算法的特點，選擇適合于自己的計算方

法。

5、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，入學

前已經有了一些關于物體形狀和圖形的感性經驗。小學低年級的幾

何教學，主要目的在于幫助學生逐步發展起空間觀念。因此，教學

時應該注意利用兒童已有的經驗，通過大量、豐富的觀察、操作、

游戲等活動，豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形

的一些特征，激發學生學習空間與圖形知識的興趣。使學生在大量

感知的過程中，逐步體會什么是空間與圖形，利用這些知識我們能

做什么，逐步發展學生的空間觀念。

6、培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

學習數學是為了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題的

能力是數學教學最主要的目的之一。為此，通過數學活動使學生了

解數學與現實生活的廣泛聯系，初步學習用數學解決問題，逐步獲

得數學的思想方法，形成初步的應用數學的意識。

7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

注重應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的要點

之一。小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學

能力，而且應該盡量讓學生了解數學知識的來源與用途?；谶@一

觀點，讓學生參與一定的含有數學

問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數學，就成為

培養應用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認識的發生、

發展規律來看，兒童是通過活動在其心理結構和周圍的環境之間的

相互作用中構建知識的。積極主動的活動是兒童獲取知識、發展能

力的重要途徑。

8、為學生提供豐富的資源，努力體現教學方法的開放性、創造

性。

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要根據

學生的具體情況，在設計教學過程中，要組織學生動手實踐、自主

探索、合作交流，給學生提供適當的幫助和指導。主要表現在：

（1）努力體現自主探索、合作交流的學習方式。要組織學生動

手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創設有意義的問題情境或數

學活動，激勵每一個學生自己去探索數學，獨立思考，并會產生與

同伴交流的愿望，達到獲得知識、發展能力的目的。

（2）盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或

信息。引導學生認真觀察、獲得信息，加深知識的理解。

（3）使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的

情境提供了方便。

五、教學中需要奉備的教具和學具

1.實物（動物、水果等）圖畫卡片、數字卡片、符號（等號、

大于號、小于號）、圖形卡片這些都可以供學生認數、計算和分類

等內容時操作用。

2.口算練習卡片

3.20以內加法和10以內減法的計算圓盤這是為使學生達到計

算熟練用的學具。

4.數的組成練習卡片這是為使學生掌握數的組成的練習材料

5.計數器這是演示20以內的數和計算用的一種教具。

6.絨板這是用來演示數數、計算和分類等內容用的教具。

7.鐘面

8.方木塊可以用來數數和演示加、減法的計算方法。

9.小棒本學期每個學生要準備20根小棒。

10.數位表教學11-20各數的認識時用。

六、課時安排

一年級上學期數學教學安排了61課時的教學內容，正課16周,

總復習4課時。各部分教學內容教學課時大致安排如下：

一、數一數（1課時）

二、比一比（2課時）

三、1?5的認識和加減法（10課時）

1.1?5的認

識.....................................................3課

時

2.加減法的初步認

識...............................................5課時

3.0的認識和有關0的加減

法.......................................2課時

四、認識物體和圖形（3課時）

五、分類（2課時）

六、6?10的認識和加減法（20課時）

1.6、7的認識和加減

法.............................................5課時

2.8、9的認識和加減

法.............................................5課時

3.10的認識和有關10的加減

法.....................................4課時

4.連加、連減、加減混

合...........................................4課時

整理和復

習....................................................2

課時

實踐活動：數學樂園（1課時）

七、11?20各數的認識（4課時）

1.數11?20各數、讀數和寫

數......................................2課時

2.10加幾的加法和相應的減

法......................................2課時

八、認識鐘表（2課時）

九、20以內的進位加法（11課時）

1?9力口

幾.........................................................

…3課時

2.8、7、6力口

幾.....................................................4課

時

3.5、4、3、2加

幾.................................................3課時

整理和復

習....................................................1

課時

實踐活動：我們的校園（1課時）

十、總復習（4課時）小學一年級數學上冊教學計劃7

一、學情分析

本學期我擔任一年級的數學教學工作，共有學生50人。由于剛

剛跨入小學校門，孩子們對很多事情還沒有概念，比如進學校不穿

拖鞋、不亂丟紙屑等番沒有養成習慣。由于年紀小，課堂上很難坐

住，喜歡在課堂上講話、做小動作等。但通過幾天的相處，我發現

他們對數學有著濃厚興趣，相信經過我們大家地努力孩子們肯定會

有很大進步的。

二、教材分析

本冊教材一共分為七個單元：1、10以內數的認識和加減法

（一）；2、10以內數的認識和加減法（二）；3、分一分、認識物

體；4、11-20各數的認識；5、20以內的進位加法；6、20以內的

退位減法；7、總復習。

本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書，本冊教材主要是通

過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表

達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學生對數

學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自

己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步了解一定的

學習方法、思考方式。

三、教學目標

1、知識與技能領域

經歷從日常生活中抽象出20以內數的過程，認識20以內的數,

初步了解加法、減法運算的意義，會計算20以內的加、減法;

經歷直觀認識長方體、正方體、圓柱體、球等簡單幾何體的過

程，了解這些常見的幾何體；

2、數學思考領域

學生能運用生活經驗，對20以內數的信息做出解釋，并初步學

會用20以內的數描述現實世界中的簡單現象；

學生在對長方體、正方體、圓柱體和球等簡單幾何體的形狀的

探索過程中，發展空間觀念；

初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

3、解決問題領域

學生能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問

題，開始具有一定的問題意識；

初步了解到同一問題可以有不同的解決辦法；

有與同伴合作解決問題的初步體驗；

4、情感與態度領域

對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極主動地參與

數學活動；

能克服在數學活動中遇至U的'某些困難，獲得成功的體驗，有學

好數學的信心；

可以用20以內的數和長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體，

描述某些現象，感受教學與日常生活的密切聯系；

經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程

的合理性;

能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有

十分重要的作用；

四個方面的目標是在豐富多彩的數學活動中實現的（數學思考、

解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，而知識與

技能的學習必須以有利于其它目標的實現）；學生在“數學思考、

解決問題、情感與態度”的發展比單純在“知識與技能”方面的發

展更為重要。

四、本冊教材編寫的基本特點

1.教學素材來源于學生的現實，讓學生在具體的情境中學習數

學。

現實的一一與學生直接相關的，發生在學生身邊的，見到的，

聽到的，感受到的；

學生愿意思考，樂于接受；

引入數學問題（如P7例1、P18例1）；

引導學習思路（如P71第11題）；

激發學習興趣（如P26例1、P54主題圖）。

2.提供探索空間，引導兒童獨立思考與合作交流。

數學知識不宜以定論的形式出現，培養兒童的問題意識（如

P10例1、P81主題圖）；

充分運用學生已專的知識和經驗，為學生自主探索搭建認知平

臺（如P17第9題）；

體現開放性和多樣化，讓學生充分的動手實踐，自主探索（如

P8例4,P36例3）；

把合作交流作為學習行為與學習要求（P16第8題，P89第3

題）。

3.內容呈現直觀形象，課堂活動豐富多彩。

讓學生親近數學，了解數學，喜歡數學，樂于學習數學；卡通、

漫畫、圖片、表格為主，文字以對話出現。

有利于學生“（動作）感知一一表象一一概念（符號）”

課堂活動

作用：提供更多的動手實踐，討論交流的機會；

課堂活動與教學活動、練習活動的聯系與區別；

主要形式：操作、游戲等。

4.實踐活動，特色鮮明。

個體與集體結合，分散與集中結合

P16第8題、P62第4題，認識周圍的數、我有一雙小巧手。

貼近兒童生活，注意適用性與開放性；

展現過程，有一定的操作性。

西師大版小學數學一年級上冊教學計劃

5.體現學法，利學利導

動手實踐、自主探索、合作交流是學習學生數學的重要方式；

數學學習活動應當是一個生動活潑，主動和富有個性的過程；

展示知識的發生、發展過程;

一一展示兒童的思維過程；

——允許兒童采用自己認為合適的方法和策略解決問題。

認真聽講，課堂練習、課后作業仍然是重要的學習方式。

6.注重數學文化，培養數學興趣

數學文化是數學學習的重要資源；

數學文化包括數學簡史，數學趣聞，數學家的故事，數學的影

響...

體會數學對人類社會發展的作用，激發學生學習數學的興趣。

（本冊兩個數學文化：P58“分類”和P80“阿拉伯數字的由

來”）

五、教學重、難點

本冊的教學重點是20以內的數的認識與計算。它們在日常生活

中有著廣泛的應用，是學生認數和計算的開始，是學習較大數的認

識與計算的基礎，是學生適應終身學習必備的基礎知識和基本技能。

難點是20以內的進位加法和20以內的退位減法，這是學生學

習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。因此，20以

內的加法和減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發

展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

六、教學措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂

于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是

一味的求難、求廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生

以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的

練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的

指導孩子學習的方法。

5、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

七、教學進度

周次教學內容課時數

1準備課2課時

2—310以內數的認識和加減法（一）9課時

4—910以內數的認識和加減法（二）16課時

10分一分、認識物體5課時

11—1311—20各數的人數7課時

14—1620以內的進位加法8課時

17—1920以內的退位減法9課時

20總復習4課時小學一年級數學上冊教學計劃8

一、教材分析：

數學活動：數學樂園和我們的校園。

二、教學目標：

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，

初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以

內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問

題。

4、認識符號“=”“V”“>”，會使用這些符號表示數的大

小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三

角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學

的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學措施

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，認真研究教材認真備

課。不但備學生，而巨備教材、備教法。根據教學內容及學生的實

際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，要對教學過程的程序及

時間安排都詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”

每堂課都在課前做好充分的準備，制作各種利于吸引學生注意

力的布趣的教具，課后及時對該課做出總結，力求準確把握難重點，

難點.注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學

形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫要認真，不斷歸納總結提

高教學水平

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的'發揮，發散

學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注

意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學

得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,

在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

3、認真及時批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生

的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業

過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況

及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了

解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自

己的教學模式.本學年平均每周聽課二到三節，促進自己的教學

5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂,

做到學有所用

6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的

學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了

對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的

輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績

首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，

使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、

強制學習轉化到自覺的求知上來。小學一年級數學上冊教學計劃9

一、課程標準的目標和要求

（一）總體目標

通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：

獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包

括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用

技能；

初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決

日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；

體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增

進對數學的理解和學好數學的信心；

具有初步的創新精神和實踐能力，在情感杰度和一般能力方面

都能得到充分發展。

具體闡述如下：

知識與技能

將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的

基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。探究物體與圖形的形

狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和

基本技能，并能解決簡單的問題。

提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統

計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

數學思考

運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和

符號感，發展抽象思維。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步

的空間觀念，發展形象思維。

運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。

觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力

和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

解決問題

初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所

學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，

發展實踐能力與創新精神。學會與人合作，并能與他人交流思維的

過程和結果。初步形成評價與反思的意識。

情感與態度

能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。在數學

學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體

驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的

確定性。形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。

以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展

具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其

中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的

學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前

提。

（二）學段目標

第一學段（1?3年級）

知識與技能

從日常生活中抽象出數的過程，認識萬以內的數、小數、簡單

的分數和常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估

算）技能。

直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平

面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，能初步描述物體的相對位置,

獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。

對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡

單的數據處理技能;初步感受不確定現象

數學思考

能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用

具體的數描述現實世界中的簡單現象。

在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過

程中，發展空間觀念。

在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類

比。

在解決問題過程中，能進行簡單的、毛條理的思考。

解決問題

能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。

了解同一問題可以有不同的解決辦法。

有與同伴合作解決問題的體驗。

初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇

心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。

在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難,

獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

了解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密

切聯系。

觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合

理性。

在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

二、全冊教學要求

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第

幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內名數的組成，會讀寫0—

20各數。

2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知

道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減

法。

3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的'實際問

題。

4、認識符號“二》、

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三

角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學

的信心。

8、認真作業，書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的

認識和加減法，認識圖形，分類，11—20各數的認識，認識鐘表，

20以內數的進位加法，用數學，數學實踐活動。認數和計算，比較

多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面，使學生獲得

數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和

實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

四、全冊教學重點、難點

10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內

的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛

的應用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和

相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必

備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

五、課時安排

（一）數一數1課時

（二）比一比2課時

（三）1—5的認識和加減法10課時

1、1--5的認識3課時

2、加減法的初步認識5課時

3、0的認識和有關0的加減法2課時

（四）認識物體和圖形3課時

（五）分類2課時

（六）6—10的認識和加減法20課時

您當前所在位置：首頁>小學>教學計劃>一年級數學教學

計劃小學一年級數學上冊教學計劃20_

20_-08-01h6、7的認識和加減法5課時

2、8、9的認識和加減法5課時

3、10的認識和有關10的加減法4課時

4、連加、連減、加減混合4課時

整理和復習2課時

實踐活動1課時

（七）H-20各數的認識4課時

（八）認識鐘表2課時

（九）20以內的進位加法11課時

1、9加幾3課時

2、8、7、6加幾4課時

3、5、4、3、2加幾3課時

整理和復習1課時

實踐活動1課時

（十）總復習4課時

六、改進教法提高教學質量的設想

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動

與共同發展的過程。

數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有

知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通

過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本

的數學知識和技能，土一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，

增強學生學好數學的信心。

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極

利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學

過程。要關注學生的人體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗,

得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提

高教學效益。

（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學

在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相

關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、

交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程,

獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識

與基本技能。

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰

性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學

生投入到探索與交流的學習活動之中。

為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生

發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作。要防止學生的

合作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作

與交流來開拓思路。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生

的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有

重要的價值。

教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同

的角度認識問題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與

方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每

一個學生充分發展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以

鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首

先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。

（四）重視培養學生應用數學的意識和能力

本學段學生的知識、能力、情感和態度都處在淺顯的階段，應

該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用

到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培

養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的

教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題

的能力。

（五）注重對學生數學學習過程的評價在評價學習的過程時，要

關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態度的發展。同時,

也要重視考察學生的數學思維過程。對參與程度的評價，應從學生

能否主動參與數學學習活動等方面進行考察。對學生合作交流意識

的評價，應從學生是否主動地與同學合作、是否認識到自己在集體

中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學生情

感與態度的評價，教師應結合具體的教學過程和問題情境，隨時了

解每一個學生學習的主動性、學習數學的自信心和對數學的興趣。

對數學思維過程的評價，通過平時觀察了解學生思維的合理性和靈

活性，考察學生是否能夠清晰地用數學語言表達自己的觀點等。小

學一年級數學上冊教學計劃10

（一）總體目標

通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：

獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識

（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要

的應用技能；

初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決

日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；

體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增

進對數學的理解和學好數學的信心;

具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面

都能得