小學信息技術《認識鍵盤》優秀教學案例

《熟悉鍵盤》教學案例

江蘇省水道師范學校附屬學?；菹閷?/p>

教學內容

蘇教版信息技術教材學校上冊第七課熟悉鍵盤

教學目標

1、了解鍵盤的分區，把握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的

名稱和分布規律；

2、學會使用幾個常用的掌握鍵，能在"寫字板"中輸入字符；

3、通過熟悉鍵盤，感受勝利，讓同學體驗到學習信息技術的歡

樂，從而激發同學學習信息技術的深厚愛好。

教學重點

熟悉使用主鍵區的幾個掌握鍵---Enter、Backspace、Shift和

Capslocko

教學難點

雙字符鍵,Shift和Backspaceo

教學預備

課件，文檔。

教學過程

一、談話激趣，揭示課題

同學們已經能夠嫻熟地使用鼠標來掌握電腦了，實際上，除了鼠

標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可

以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，嫻熟

地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今日就來學

習第七課：熟悉鍵盤（板書）

二、演示觀看，熟悉四區

（出示鍵盤分區圖）

師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那

么，大家觀看一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分

組成的嗎？

生：四個部分。

師：同學們很聰慧，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對

號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標掌

握區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

生1:主鍵盤區；

生2：小鍵盤區；

生3：功能鍵區；

生4：光標掌握區。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作熟悉四區的位置和

名稱。

三、講練結合，嘗試自學，把握重點鍵

1、主鍵盤區

（出示主鍵盤區圖）

師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

師：通過讀這一段，你學懂了什么？

生1:我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有很多

雙字符鍵。

生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學們說的都很好，師作適當的表揚。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發覺主鍵盤區的其他鍵？

生：發覺了許多。

師：你們也想一起熟悉它們嗎？

讓生依據師指導步驟操作，（單擊“開頭”按鈕，將指針依次指

向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”

窗口。）

師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵””退

格鍵”“大小寫字母鎖定鍵”“Shift鍵”說說你能發覺什么？

小組溝通，然后讓各小組分別選一名代表匯報溝通的結果。

組1：我們組發覺按“回車鍵”后光標就到了下一行；

組2：我們組在按一下CapsLock鍵時發覺鍵盤右上方的一個指

示燈亮了，再按又滅了；

生：（補充說）我發覺燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都

是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀

態。

組3：我們組發覺按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最終一個

字母。

組4：我們組發覺Shift除了協作雙字符鍵輸入上面字符外，也

可以輸入大寫字母；

生：（補充）我發覺Shift有兩個，作月是一樣的。

師讓生依據匯報結果，讓生練習操作：

（1）練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母,

看誰最先輸入完；

（2）輸入P32練習3中的字符。

2、光標掌握區

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生依據師指導步驟操作打開一個課前預備好的文檔，生操作各

鍵，觀看光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、

退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區分？

生操作；

師指名說。

生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符；

生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

3、小鍵盤區

（出示小鍵盤區圖）

數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”

信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

生動手實踐操作。

師指名說：

生1：當我按數字鎖定鍵時，"NumLock”信號燈亮了，我發覺小

鍵盤和我們用到的計算器的功能很相像；

生2：我也發覺燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發覺

小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標掌握區中的方向鍵作用是一樣

的；

生3：我也發覺燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert.

Delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵

上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受勝利，體驗歡樂

師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

同學小組爭論，總結所學的內容及學會的操作口

今日我們學習的內容還真不少。我們大家一起熟悉了一個新伴侶

——鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，

盼望同學們鞏固我們所學的學問，為以后更好的和這個新伴侶交

往打好堅實的基礎。

反思：

這一節課上下來，我覺得比較勝利，同學真正“動”起來，思維

“活”起來。開放式的教學讓同學在“玩”中學學問，在“悟”

中明方法，在“操作”中自主探究。同學學得主動，學得輕松，

感受到了學習的歡樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機

相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息，本課同學學習的是標準

的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。同學已經學習了鼠

標操作的力量，在第七課支配同學熟悉鍵盤是符合同學的認知規

律的。同學學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡

潔的學習。教材依據教學重難點支配了四個學習板塊，分別是鍵

盤分區，主鍵盤區，光標掌握區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本

課重點，把握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位

的熟悉和使用，不能夠死記硬背，要讓同學在熟悉的基礎上，通

過練習和實踐來把握。

直觀演示可以讓同學一目了然，快速地熟悉事物，因此，教學熟

悉鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種

顏色，并用“找伴侶”的方法，激起同學的愛好，讓同學熟知各

區的名稱。然后再讓同學在自己的鍵盤上找到四區，加深了同學

對鍵盤分區的認知力。

教育心理學告知我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇

要依據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標掌握區、小

鍵盤區我分別采納三種教學方法。

1、教學主鍵盤區

教學字符鍵：由于這部分內容比較簡潔，教材上敘述的也較為清

晰，我采納“嘗試自學”法來指導同學學習，詳細流程為：嘗試

自學（讓同學讀讀、劃劃、議議）——反饋溝通（讓同學匯報學

懂了的什么？）。讓同學覺得自學這段我能行！激起同學自主學

習的欲望與沖動，激發同學的學習熱忱。

教學特別掌握鍵

現代教育理論認為，學問不是一種告知，而是一種自我嘗試和自

我建構。這部分內容，我采納了“發覺法”教同學學習。學習流

程為：嘗試發覺（讓同學在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說

你能發覺什么）f匯報結果（要求同學匯報發覺結果，集體溝通）

f實踐操作（讓同學在實踐中把握鍵位和使用的方法）。通過讓

同學自己發覺、探究，點燃同學求知的火花。最終讓同學在實踐

中感受勝利帶來的歡樂。

2、教學光標掌握區

這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡潔明白，我采納了直觀

演示教學法教學。讓同學先觀看課件演示，然后再自主實踐。通

過提出問題、解決問題讓同學把握Delete和