絕密★啟用前2025屆高三第二學期5月質量檢測注意事項:1.答題前,先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上,并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答,寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑;非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答;字體工整,筆跡清楚。4.考試結束后,請將試卷和答題卡一并上交。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一:冰雪文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分,承載著中華民族自強不息、堅忍不拔的精神品質,蘊含著中華民族獨特的審美情趣和哲學智慧。冰雪文化鑄魂,有助于堅定中國文化自信。從歷史維度看,冰雪文化貫穿于中華文明的靂”的記載。宋元時期“冰嬉”活動成為宮廷盛典,并在清代發展為宮廷乃至民間都喜聞樂見的冬季消遣方式。此外,北方地區鄂溫克族的馴鹿雪橇、阿勒泰傳承千年的毛皮滑雪板等文化遺產和特色民俗,共同構成了中華民族冰雪文化的豐富內涵,彰顯了中華文化“和合共生”的包容進步性。在當代實踐中,冰雪文化通過創新表達煥發新生。比如,北京冬奧會開幕式上“數字雪花”的應用創新,用數字技術點燃了冰雪之美;吉祥物冰墩墩以熊貓形象與“富有超能量”的冰晶外殼相結合的設計,成為全球追捧的文化符號。這些歷史印記和時代注腳均反映出中華文明對冰雪文化資源的創造性轉化、創新性發展。冰雪文化延續著中華優秀傳統文化基因,深入挖掘其中的文化精髓和時代特質,將更好推進文化自信自強。冰雪文化興業,有助于激發冰雪經濟活力。我國北方地區因特殊的地理位置形成了獨特的冰雪文化資源,如哈爾濱國際冰雪節、長春的冰雕雪雕藝術、吉林的查干湖冬季漁獵文化活動等,豐富多元的冰雪文化資源稟賦,構筑了冰雪產業高質量發展的基石。近年來,各地堅持守正創新,推動當地冰雪文化創造性轉化,催生出現代冰雪文化產業,帶動地方冰雪經濟提質發展。伴隨著文化旅游市場潛能的釋放,以傳承和弘揚冰雪文化為主線,深入挖掘特色冰雪文化的價值意蘊,推動冰雪文化與旅游、體育等相關產業的融合發展,有助于為冰雪經濟注入澎湃動能,助力打造冰雪經濟發展的新增長點。高三語文試題第1頁(共8頁)B高三語文試題第2頁(共8頁)B冰雪文化蘊智,有助于促進生態文明建設。冰雪文化是中華民族適應自然、利用自然的智慧結晶,蘊含著人與自然和諧共生的生態理念,包含萬物融通的生命倫理和生生之德的護生、愛物思想。赫哲族“捕大放小”的冬捕原則,蒙古族冰雪那達慕賽事中的生態盟約,都體現了對自然規律的深刻認知,彰顯了順應自然、取用有節的冰雪生態發展觀。在哈爾濱舉辦的第九屆亞洲冬季運動會延循綠色冰雪文化的理念,使綠色冰雪運動得到進一步跨文化、跨地域的交流。新時代生態文明建設的實踐成就為冰雪文化的繁榮發展提供了現實基礎,冰雪文化傳承與弘揚也必將持續對生態文明建設產生“潤物細無聲”的深遠影響,激起公眾敬畏自(摘編自蔣依依《冰雪文化傳承和發展的多維價值》)材料二:文化的傳承發展,既是守護文化根脈的歷史責任,更是激活區域經濟、促進文明交流互鑒的時代命題。推動冰雪文化和旅游在更廣范圍、更深層次、更高水平上融合發展,以促進冰雪經濟行穩致遠,未來可從文化引領、科技賦能以及品牌打造等方面重點著力。一是突出文化引領作用,推動冰雪文旅內涵式融合發展。時下冰雪旅游有著濃厚的文化氣息,傳統與現代、經典與時尚的冰雪文化體驗內容成為吸引游客的關鍵要素。冰雪文旅融合發展的核心在于通過對冰雪文化資源的創造性轉化與創新性表達,賦予傳統冰雪旅游以豐富的文化內涵。這就要求,凝聚“以文塑旅、以旅彰文”的發展共識,深挖冰雪文化基因,豐富冰雪文旅產品供給。一方面要積極挖掘燦爛豐富的冰雪非物質文化遺產內涵,扶植優秀的冰雪民間手工藝者、冰雪藝術創作者,高標準打造冰雪非遺體驗、沉浸互動、劇目演藝等冰雪文旅消費新場景。另一方面,積極構建具有中國特色的冰雪文化敘事體系,面向國際游客推出串聯特色雪村、冬奧場館遺產等優質冰雪資源的國家冰雪文化旅游精品線路,以“冰雪絲路”為主線深化沿線國家冰雪文化交流和旅游合作,推動冰雪文明互鑒。二是發揮科技賦能作用,推動冰雪文旅創新性融合發展。隨著互聯網、人工智能等新技術的快速發展,文化產業和旅游業數字化轉型步伐不斷加快,科技成為文旅融合發展的創新引擎。冰雪文旅融合發展應緊跟時代新趨勢。在資源開發上,探索建立冰雪環境智能監測系統等集成平臺,對冰雪文旅環境的生態承載力進行實時監測,推動冰雪文旅資源開發與生態環境保護的動態平衡;在體驗升級上,廣泛依托數字技術打造具有創新性和互動性的冰雪文旅產品,多方位重塑游客的冰雪文旅新體驗;在游客服務上,加強數字管理服務建設,通過搭建冰雪景區智慧化管理平臺等舉措,提升冰雪文旅服務品質和治理效能。三是強化品牌支撐作用,推動冰雪文旅特色化融合發展。地方標志性冰雪文旅品牌,是一個地區的冰雪文化記憶與旅游名片。不同冰雪目的地有著不同的冰雪文化內涵和品質底蘊,獨特性是地區冰雪文旅品牌的生命力所在。冰雪文旅品牌的打造,在于以冰雪資源稟賦為基礎,深度融入本土歷史人文要素,與地區旅游產業建立共生關系,實現全域價值場景的互通利用和主客共享。強化品牌支撐作用,則很大程度上取決于能否講好地方冰雪文旅融合故事,一方面需通過文化節事活動、對外宣傳推介等手段,持續打造傳播熱點,輸出地方冰雪文旅符號形象;另一方面,要及時回應到訪游客的情緒關切,釋放出更多的善意和溫暖,努力增強游客在地體驗與歸屬感,促進其主動自發式宣傳。(摘編自江磊《推動冰雪文旅融合發展的創新路徑》)高三語文試題第3頁(共8頁)B1.下列對材料一相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)A.冰雪文化具有“因寒而興、化雪為美”的特質,其早在《詩經》中已有記載,并隨時代發展融入宮廷與民間活動。B.我國北方依托冰雪文化資源稟賦,推動冰雪文化與旅游、體育等產業融合,為現代冰雪經濟注入活力,助力打造新增長點。C.赫哲族冬捕原則與蒙古族冰雪“那達慕”的生態盟約,體現了對自然規律的尊重,是冰雪文化中和諧共生理念的生動實踐。D.第九屆亞洲冬季運動會通過綠色冰雪文化促進了跨文化交流,但其賽事規模較往屆有所縮減,反映出冰雪文化推廣面臨挑戰。2.根據材料二內容,下列說法正確的一項是(3分)A.秉持“以文塑旅、以旅彰文”的理念,構建具有中國特色的冰雪文化敘事體系,可以助推國際冰雪文化交流合作。B.冰雪文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分,冰雪文旅融合應避免現代科技介入,以保持傳統文化的純粹性。C.互聯網、人工智能帶動文旅產業數字化轉型;冰雪環境智能監測系統的主要功能是提升游客的數字化互動體驗。D.盡管冰雪文化品質底蘊有著鮮明的地域差異,但冰雪文旅品牌建設需統一全國冰雪文化形象以增強市場競爭力。3.下列對兩則材料論證的分析,不正確的一項是(3分)A.材料一采用總分結構,從文化自信、經濟活力、生態文明三個維度展開,層次清晰。B.材料一主要運用了舉例論證和對比論證,如引用《詩經》與冬奧案例形成古今對比。C.材料二闡述推動冰雪文旅融合發展的創新路徑,注重對策闡述,語言嚴謹平實。D.材料二第四段通過詮釋“獨特性”內涵,分析其與品牌生命力的關系,說服力很強。4.材料一認為“冰雪文化鑄魂”,請結合材料內容,簡要說明冰雪文化之“魂”的內涵。(4分)5.假如你的家鄉計劃發展冰雪文旅產業,請你結合材料內容提出三點建議。(6分)(二)現代文閱讀"(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6~9題。一張明信片章新俊眼看已悶了三個月時間,我還是失魂落魄樣,待在家里大門不出二門不邁,像個大家妻子看在眼里急在心里,強裝笑臉故意打趣:“如果你是女人,可坐得個好月子哦。”我聽了沒一點反應,她就收住話題,怏怏地退出房間。這天,幾只鳥兒早早地在晨曦中亮起了歌喉。我起床捶捶發木的脊背,禁不住趴在窗臺上向外張望,片刻,無奈地嘆口氣,重新躺倒在了床上。聽見動靜的妻子進了門,坐在我的床邊,拉拉我的胳膊,試探著說:“走,別悶了,今天我們去農村老家把那菜地種了。”我本想習慣性地給她回一句:“你去,我不去。”就在這當兒,窗外“啾啾”的鳥叫聲歡快地響成一片,仿佛這些小精靈們的盛大音樂會起了頭。我有些神往,順著妻子的話,腦海中浮現出老家院里春的燦爛光景,就有些心動。妻子看出我的猶豫,趕緊趁熱打鐵:“你放心,不會有人的,清明都過了,哪里還能見個高三語文試題第4頁(共8頁)B人影?”我想想也是,青壯年到現在都打工走光了,老的隨著合班并校幾乎全去了城里伺候小的,應該也不會遇見什么熟人。一個小時后,我們的車停在了老家門口。院外的樹枝上,鳥兒嘰嘰喳喳地跳躍著,似在歡迎我們的到來。妻子先從車上搬下來育著蔬菜秧苗兒的許多瓶瓶罐罐,緊接著丟下耙兒她一邊干,一邊饒有興致地給我介紹種植計劃:“東邊這兒種茄子、辣子,過來點幾株葫蘆、黃瓜,西邊那兒撒一些青菜籽兒,過了夏至,我們就有吃不完的菜嘍。”末了,她好像是在自我感嘆,又好像是在對我說:“只有耕耘才有收獲喲!”我蹲在地邊,用手捏捏潮濕的泥土,嗅著清新的泥土味,聽著妻子的絮叨,冰封三個月的心慢慢融化。我想象得出,過了夏至,院子里巴掌大小的這塊地,紫的茄子,綠的辣子,身披毛刺的黃瓜,掛著晶瑩露珠的菠菜,保準兒會像往年一樣熱熱鬧鬧擠滿整個菜地。“眶當!”鐵皮院門這時被人猛然推開。樹上的鳥兒“撲棱棱”驚飛而起,鳴叫聲劃破寧靜。我站起身,循著聲音張望,心卻一陣緊縮。“是,是啞才哥。”妻子顯然也很詫異,話音還未落地,啞才哥就“嗯嗯呀呀”嚷了起來,好像發現了外星人。我縮著的心放松了下來,就憨憨地笑。“啞才哥與你握手呢!”妻子的話點醒了憨笑著的我。我剛伸出手,一雙粗糙的手便握住了我,又迅速地松開,然后兩只有力的胳膊緊緊抱住了我。我也不由抱住了啞才哥,瞬間眼睛酸酸的,有些想哭。這是我親愛的啞才哥,我從小形影不離的玩伴。那時,我跟著啞才哥一起上下學,一起寫作業,一起看書話理想。我記得,一個夕陽染紅天邊的傍晚,我們在村外的一棵老榆樹下看書,啞才哥一口氣讀完了一本《百慕大三角》,抬頭看著天邊炫目的晚霞,眼睛亮亮地對我說:“我們要好好讀書,將來走出大山,去探尋這個神秘的世界!”然而,在小學畢業考試前,啞才哥生了一場重病。高燒昏迷數天后,一直求神婆保佑始終不見靈驗的大人才慌了手腳,等他們急急忙忙將啞才哥送去醫院,卻早已錯過了最佳治療時見到我的啞才哥很興奮,他又用一只手扳著我的肩膀,對著我“嗯嗯呀呀”地一陣說,還順勢拉住我的胳膊。我心里沒譜,就抽著胳膊,趕緊搖手。“啞才哥比畫的應是請你到他家里去做客呢。”聽到妻子解釋,我堅決收住了腳步。我知道啞才哥的家并不遠,知道啞才哥的一片誠意,但我無法挪動腳步。我的推脫,讓啞才哥想到了什么,他松開了我。“啞才哥要幫我栽菜苗呢,我拗不過他哦!”“他以為我不去,是我們的菜地還沒有種完,所以就幫你趕緊種菜呢。”我猜出了啞才哥的良苦用意,給妻子說著,心中同時泛起了錐心般的酸楚。啞才哥那年失聰后無奈退了學。每當我去探望他,啞才哥大顆大顆的淚水像開了閘門,冰冰涼涼地涌入了我的心里。上中學前,我翻出炕席下皺皺的幾張零鈔,上集鎮挑選了我認為最好的一件禮物送給了啞才哥。那是一張當時很流行的明信片,明信片上是一匹駿馬,朝著旭日,昂首奔騰,勇往直前。后來,聽說啞才哥揮起長鞭,當了羊倌。再后來,啞才哥學著壘墻蓋瓦,常年在外務工,成了工地上一位有名的好把式。我工作后回老家,每次看到單獨居住的啞才哥的房門開著,總要帶著妻子進去坐坐。啞才哥雖孑身一人,但他的房屋什么時候都干凈整潔,物什擺放永遠是那樣井然有序。一高三語文試題第5頁(共8頁)B次,看妻子端詳玻璃板下壓著的那張明信片,啞才哥就給妻子指指我,咧著嘴燦爛地笑。這時,啞才哥“嗯嗯呀呀”說著什么。“啞才哥讓你把鋤頭遞給他呢!”妻子及時給我解我站著沒動,對著啞才哥的方向笑笑。“啞才哥讓你提那個水桶過來。我去提!”妻子告訴我,我只好再對“嗯嗯呀呀”的聲音菜地種完了,妻子拉我走過菜埂站在院里,給我拍打褲腳上的土。院子里突然老半天沒了聲,我正奇怪,啞才哥“嗯嗯呀呀”聲又響起。“去看了,不行的!”妻子像是給我說,又像是給啞才哥比畫著什么。我又一次被啞才哥緊緊地抱住。他嗯嗯呀呀叫嚷著,雙手拍打著我的后背,似悲號似怨恨。好大一會兒,他才松開他的胳膊,又抓住我的手使勁搖搖,然后出了門。“啞才哥怎么啦?”我回頭問妻子。“他剛才詢問你的眼睛是不是出了問題,我給他比畫你現在的情況,他抱著你一下哭我的心稀里嘩啦碎了一地,有一種剛結痂又被揭開的痛。我已不想在老家停留,因為再面對啞才哥,我怕自己三個多月蓄積的淚水會如江海決堤。汽車緩緩駛出村巷。遠處,傳來幾聲清脆的鳥鳴,空靈而悠遠,似在訴說著什么。“咦,啞才哥怎么急急跑過來了?”妻子跟我說著,同時停了車,按下了車窗。一個信封在“嗯嗯呀呀”聲里塞到了我的手中。我將信封遞給了妻子—眼睛看上去好好的我,其實已是個盲人。三個月前,由于一場疾病,我雙目失明,世界絕情地在我眼前拉上了黑厚的帷幕。妻子打開信封,是一張明信片。明信片上,一匹駿馬朝著旭日,昂首奔騰,勇往直前……(有刪改)6.下列對小說思想內容與藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)A.開頭通過敘寫“悶了三個月”“失魂落魄”等,暗示主人公遭遇了重大變故,設置懸念,激發了閱讀興趣。B.文中交代給啞才哥送明信片的往事,采用倒敘手法凸顯兩人深厚情誼,為結尾明信片重現埋下重要伏筆。C.啞才哥的“嗯嗯呀呀”與妻子充當翻譯形成呼應,既推動了情節發展,也反映了啞才哥內心的發展變化。D.小說語言質樸自然,于平實敘述中蘊含深沉情感,如對菜地種植場景的描寫,展現出生活的溫度與希望。7.關于小說結尾啞才哥贈送明信片的情節,理解正確的一項是(3分)A.駿馬奔騰的意象象征著頑強生命力,寄托對“我”重拾生活勇氣的期望。B.啞才哥通過明信片表達對主人公失明的同情,展現其悲天憫人的情懷。C.明信片是“我”當年贈送的禮物,此次送回體現啞才哥對往事的釋懷。D.明信片暗示啞才哥對兒時放羊生活的懷念,表達回歸田園的人生理想。8.小說中多次出現鳥鳴意象,請簡要分析其在小說敘事中的作用。(4分)9.啞才哥這一形象在小說中具有怎樣的特殊意義?請結合文本簡要說明。(6分)高三語文試題第6頁(共8頁)B欲奪二、古代詩文閱讀(37分)欲奪(一)文言文閱讀(本題共5小題,22分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。材料一:先是,桑弘羊為治粟都尉,領大農,盡管天下鹽鐵。弘羊作平準之法,令遠方各以其物如異時商賈所轉販者為賦而相灌輸。置平準于京師,都受天下委輸。大農諸官,盡籠天下之貨物,貴即賣之,賤則買之,欲使富商大賈無所牟大利,而萬物不得騰踴。至是,天子巡狩郡縣,所過賞賜,用帛百余萬匹,錢金以巨萬計,皆取足大農。弘羊又請令吏得入粟補官及罪人贖罪。山東漕粟益歲六百萬石,一歲之中,太倉、甘泉倉滿,邊余谷,諸物均輸,帛五百萬匹,民不益賦而天下用饒。于是弘羊賜爵左庶長,黃金再百斤焉。.是時小旱,上令官求雨。卜式言曰:“縣官當食租衣稅而已,今弘羊令吏坐市列肆,販物材料二:班固稱弘羊擢于賈豎,方以版筑飯牛;且謂漢之得人,于茲為盛。又與仲舒、汲黯等二.十余人,并論而談,殆不然矣。夫君人者,務于得賢,故不隔卑鄙。將慮賢者之處賤,不謂賤者之必賢。古者乃欲以伊尹負鼎,取類于庖人;太公坐釣,求備于漁叟。不亦遠哉!且上之所欲,人必有成之者,周厲貪虐,則榮夷公起;漢武殘剝四海,則桑弘羊擢。其所由來者久矣。《書》曰:“遜于汝志,必求諸非道。”抑為此也。季孫用田賦,孔子書而過之,以其逾周公之制也。而況攘臂抵掌,力為天下聚斂之人乎!義也者,君子之所死生,而小人之所不及;利也者,小人之所赴蹈,而君子之所不忍為。漢武必欲行先王之道,守高祖之法,則焉用弘羊?欲奪萬姓之利閉生人之艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸資則天下市籍小人皆能之矣亦何獨弘羊乎?善為盜者,藝愈精而罪愈重,盜愈利而主愈害。艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸弘羊善心計,斡鹽鐵,析秋毫,令吏坐販,不顧王者之體。府庫盈而王澤竭,一身幸而四海窮,于弘羊之計則得矣。漢亦何負于弘羊哉!卜式潔己自守,不及時政,知弘羊罪,欲烹以致雨。孟堅(班固的字)躬修國史,垂法來.代,奈何以錐刀異類,齒得人之論,一言不智,其若是乎!10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)AB萬姓之利B閉C生人之資D則天下E市籍小人F皆能之矣G亦何H獨弘羊乎?11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(3分)高三語文試題第7頁(共8頁)B12.下列對材料有關內容的概述,不正確的一項是(3分)A.桑弘羊推行的平準法和均輸法,通過調控物價、調配物資,使國庫充盈且邊地存糧充裕,百姓賦稅依舊,而國家財用豐饒。B.張彧認為,桑弘羊與周厲王時期的榮夷公類似,皆是君主貪暴時受提拔的聚斂之臣,其政策雖富國庫卻使百姓貧困,弊大于利。C.材料二指出,漢武帝如果想效法先王之道、恪守高祖之法,必須重用桑弘羊,因為其鹽鐵專營等政策符合周公制定的經濟制度。D.張彧引用《尚書》和孔子對季孫氏用田賦的態度,意在批判桑弘羊以“非道”手段斂財,這種做法違背儒家重義輕利的原則,將其視為禍國殃民之徒。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)先是,桑弘羊為治粟都尉,領大農,盡管天下鹽鐵。(4分)(2)季孫用田賦,孔子書而過之,以其逾周公之制也。(4分)14.材料一、材料二中均有卜式建議烹殺桑弘羊的文字,但用意不相同。請結合材料簡要概(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成15~16題。鄭秀才東歸憑達家書①欲寄家書少客過,閉門心遠洞庭波。兩巖花落夜風急,一徑草荒春雨多。愁泛楚江②吟浩渺,憶歸吳岫夢嵯峨③。貧居不問應知處,溪上閑船系綠蘿。【注】①許渾:晚唐詩人,潤州丹陽(古屬吳地)人,其詩五七律尤多,句法圓熟工穩,聲調平仄,自成一格。此詩作于岳陽,適逢舊友鄭秀才,欲其捎書信回家鄉,寄情濃厚。②楚江:即長江。③吳岫:吳地的山;嵯峨,山高峻貌。15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)A.詩歌開篇點明思念故鄉卻無法傳遞家書的困境,“少客過”暗示了詩人居所的偏僻與人跡罕至,又透露出其生活狀態。B.次句“閉門”與“心遠”形成對照:雖困居一隅,心卻隨洞庭波濤飄向遠方,有對塵囂的疏離,也有對故鄉的遙想。C.頷聯以工筆勾勒荒寂的隱居環境,風雨摧花的動態與草徑無人問津的靜態交織,暗喻時光的流逝與歸鄉無望的悵惘。D.尾聯以景結情,“溪上閑船”被綠蘿纏繞,畫面靜謐,了無生機,透露出詩人安貧樂道、寄情山水而不得的苦悶情緒。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在王安石《桂枝香●金陵懷古》中,“,”兩句直抒胸臆,嘆興亡榮辱其實并沒有意義。“,”的簡陋條件,依然熱情邀鄰陪客。 高三語文試題第8頁(共8頁)B三、語言文字運用(本題共5小題,18分)閱讀下面的文字,完成18~22題。在日常生活中,糖是必需必備的食品,是我們的甜蜜伴侶,其重要性A。在快節奏的現代生活方式中,如何科學吃糖,合理地攝取營養呢?這一話題可為我們揭開“甜蜜科50%~60%。有足夠的碳水化合物的攝入才能保證人體正常的機能活動。①碳水化合物被人體攝入之后,②經過腸道的吸收、消化、水解,分解成單糖(主要是葡萄糖),③葡萄糖經過腸道吸收進入血液成為血糖,④經過代謝產生能量,⑤以ATP的形式供給機體所需要的能量的需求。大腦神經系統主要靠糖供應能量,白細胞、角膜、腎上腺髓質等主要的能源物質也是糖類。同時糖類參與了重要的免疫系統的調節,而且參與脂肪、蛋白質、核酸的合成,可見,攝入足夠的碳水化合物,在我們的生活中是B的。提及糖尿病,不少人將其歸咎于糖的攝入過多,然而,(甲)。糖尿病的發病機制復雜,主要受遺傳和環境的影響。遺傳因素跟種族差異有關,是不可以改變的;環境因素如少運動、久坐的生活方式,年齡的增長,以及超重和肥胖,也是二型糖尿病發生的重要因素。隨著經濟的發展,我國的糖尿病發病率與西方國家相近,并沒有遠遠超過西方國家。根據艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸艸國際糖尿病聯盟《2021IDF全球糖尿病地圖》數據,全球成人糖尿病患病率為9.8%,我國成人糖尿病患病率為10.6%。對于健康人群,可以適當地攝入包含蔗糖的甜飲料,攝入的熱量是自身所需要的熱量。如果健康人群攝入的碳水化合物數量不夠,可以通過攝入甜飲料來適當的補充,但是,過量的攝入是會造成超重和肥胖的風險的。(乙),但也要杜絕或預防消瘦。針對糖的攝入,建議每日的糖總量應不超過50克。這樣的攝入量有助于保持血糖的穩定,預防因糖分過高而引發的健康問題。18.文中用“神秘面紗”比喻隱藏在科學吃糖、合理攝取營養這一主題背后,不為常人所輕易知曉的科學道理和相關知識,使用了借喻的修辭手法。請以“書籍”為本體,寫一個句子。要求:語意完整,使用借喻;借喻貼切,表達流暢。(5分)19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(2分)20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當,請指出其序號并做修改,使語言準確流暢,邏輯嚴密,不得改變原意。(4分)21.請在文中括號內補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。(4分)22.文中畫波浪線的句子,有人認為重復累贅,有人認為可以使用。你的看法如何?請結合文本簡要說明理由。(3分)23.閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)十四屆全國人大三次會議民生主題記者會上,國家衛健委主任雷海潮用7分鐘談體重管理引發熱議,“國家重視體重管理”登上熱搜。有人認為這彰顯政策人性化與治理智慧的迭代升級,也有人覺得這是小題大做,國家應該將資源放在民生大事上,這種體重管理的個人事情應由公民自己處理。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考?請寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。2025屆高三第二學期5月質量檢測●語文題號12367答案DABBABDGCCD【解析】本題考查對材料相關內容的理解和分析能力。D項錯誤,“但其賽事規模較往屆有所縮減”錯誤,于文無據;“反映出冰雪文化推廣面臨挑戰”這__結果的得出原因可能是多方面的,即使賽事規模縮減也未必能推出這__結論。2.【答案】A(3分)【解析】本題考查根據材料內容進行判斷、推理的能力。A項正確,材料明確指出需“構建具有中國特色的冰雪文化敘事體系”,并提到以“冰雪絲路”深化沿線國家交流合作,與選項內容__致。B項“冰雪文旅融合應避免現代科技介入,以保持傳統文化的純粹性”錯誤,材料強調科技賦能的重要性(如數字技術、智能監測),與“避免現代科技介入”矛盾。C項錯誤,監測系統用于生態承載力與資源開發平衡,而非直接提升游客互動體驗(體驗升級由數字技術產品實現)。D項錯誤,材料強調品牌獨特性是生命力,反對統__形象,主張融入本土人文要素。【解析】本題考查對材料論證分析的能力。B項錯誤,材料__未使用“對比論證”,其論證核心是通過歷史案例(如《詩經》、冰嬉活動、鄂溫克族文化)與當代實踐(如冬奧會)的舉例論證,強調冰雪文化的傳承與發展,而非通過古今對比突出差異。4.【答案】①精神品格之魂:承載中華民族自強不息、堅忍不拔的精神,體現適應自然、克服困難的民族韌性。②文化包容之魂:融合多民族冰雪文化遺產,形成多元__體文化特質,彰顯“和合共生”的包容性。③傳承創新之魂:通過創造性轉化、創新性發展,延續傳統文化基因,體現對文化資源的時代化表達。④生態智慧之魂:蘊含著人與大自然和諧共生的哲學理念,傳遞了順應自然、取用有節的生態發展觀。【評分細則】每點1分,意思對即可。其他答案,言之成理者酌情賦分。【解析】本題考查分析、歸納文本信息的能力。作答時需緊扣材料__,從整體內容中提煉出與“魂”相關的關鍵信息。首先關注文中對冰雪文化精神品質的表述,概括出精神品格層面的內涵;接著從文化融合角度分析其包容性;再結合冰雪文化的發展歷程,提煉出傳承創新的特質;最后從生態理念方面總結其蘊含的智慧,多維度整合信息得出答案。5.【答案】①建議__:深挖冰雪文化內涵,打造特色文旅體驗。可立足家鄉歷史,挖掘本地冰雪民俗、非遺資源,開發沉浸式文化體驗項目,如冰雪非遺工坊、冰雪主題演藝。②建議二:推動科技賦能冰雪文旅,提升服務與生態保護水平。利用VR/AR技術打造虛擬冰雪互動場景如數字冰雪博物館、智能滑雪模擬體驗,豐富游客體驗層次。③建議三:強化品牌建設與跨域合作,擴大冰雪文旅影響力。可結合家鄉冰雪資源特色,設計專屬IP(如吉祥物、冰雪藝術節),通過新媒體宣傳塑造品牌形象。【評分細則】每點2分,具體措施、材料依據,各1分,意思對即可。【解析】本題考查結合文本信息為家鄉發展冰雪文旅產業提出可行性建議的能力。需立足材料二提出的文化引領、科技賦能、品牌打造等發展路徑,結合家鄉實際情況進行轉化。思考時可分別從挖掘文化資源、運用科技手段、強化品牌建設三個方向切入,將材料中的理論措施細化為具體可操作的項目,如非遺體驗、數字場景、專屬IP等,使建議兼具針對性和實用性。高三語文試題參考答案第1頁(共5頁)B高三語文試題參考答案第2頁(共5頁)B【解析】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。B項“采用倒敘手法”錯誤。插敘是暫時中斷敘事插入與主要情節相關的故事或回憶,倒敘是將結局或某個最重要、最突出的片段提前。文中對啞才哥的回憶屬于插敘而非倒敘。【解析】本題考查對文本相關內容的理解和賞析能力。A項正確,準確揭示了啞才哥贈送明信片的象征意義。B項“對主人公失明的同情,展現其悲天憫人的情懷”不準確,重在激勵而非同情或憐憫。C項“此次送回體現啞才哥對往事的釋懷”的判斷錯誤,這張明信片是啞才哥保存多年后贈還“我”,體現的是對“我”重拾生活勇氣充滿期望的情誼傳承而非簡單的“釋懷”。D項“暗示啞才哥對兒時放羊生活的懷念”錯誤,根據小說有關情節可知,啞才哥當羊倌是失聰后的無奈選擇。8.【答案】①鳥鳴渲染氛圍。開篇“幾只鳥兒早早地在晨曦中亮起了歌喉”的描寫,以生機盎然的自然聲響反襯主人公“失魂落魄”的消沉狀態,形成強烈反差。②鳥鳴推動情節。鳥鳴作為關鍵意象貫穿不同場景,實現時空轉換,推動敘事進程,如種菜時鳥鳴伴隨啞才哥出現,成為故事的轉折點。③鳥鳴象征希望與生命力。鳥鳴與明信片上“駿馬”形成呼應:自然界鳥鳴象征生命活力,紙上奔馬象征精神突圍,兩者共同構成對抗黑暗的隱喻體系。【評分細則】每點2分,任意答對兩點即賦滿分,意思對即可。【解析】本題考查對小說中意象作用的分析能力。需抓住鳥鳴出現的幾個關鍵節點(如開篇、回鄉決定、結尾),從環境烘托、情節推動、主題象征三方面分析。鳥鳴貫穿始終,形成情感線索,由“引發行動”到“隱喻希望”,層層遞進服務于主題。答案僅為示例,供參考。9.【答案】①情感紐帶:作為“我”的童年摯友,其真誠關懷如幫忙種菜、贈送明信片成為“我”走出陰霾的精神支柱。②精神象征:啞才哥雖失聰卻樂觀自強,如其務工以及物品擺放井然有序,與“我”失明后的消沉形成對比,凸顯其堅韌品格。③主題載體:明信片“駿馬奔騰”的互贈,象征困境中互助的力量,表現生命韌性與希望的主題。【評分細則】每點2分,意思對即可。【解析】本題考查對小說人物形象意義的理解與概括能力。需從三個維度思考:___是人物關系(情感聯結);二是命運對比(殘疾卻積極);三是象征意義(明信片承載的精神傳遞)。啞才哥不僅是情節參與者,更是主題表達的媒介,其形象使“希望”主題具象化。答案僅為示例,供參考。10.【答案】BDG(每涂對__處給1分,涂黑超過三處不給分)【解析】本題通過斷句的形式來考查對文言文的語言感知能力。斷句時,須聯系上下文的大體意思和句式特點綜合考慮:“奪萬姓之利”與“閉生人之資”兩個句子結構相同,其間B處應斷開,其后D處也應當斷開。“矣”是句末語氣助詞,用于表達陳述或感嘆語氣,其后斷開。原文斷句如下:欲奪萬姓之利,閉生人之資,則天下市籍小人皆能之矣,亦何獨弘羊乎?【解析】A項中的兩個“益”,都是“增加”的意思。B項中的兩個“縣官”都指官府、朝廷。C項中的兩個“方”意義不相同,文中加點的“方”,解釋為“相比,比擬”;“可使有勇,且知方也”中的“方”解釋為“合乎禮義的行事準則”。D項中的三個“垂”意義都相同,解釋為“流傳”。【解析】本題考查理解文章內容的能力。材料二明確反對班固將桑弘羊與賢臣相提并論,并指出若漢武帝真想遵循先王之道,根本無需任用桑弘羊(“焉用弘羊”)。且文中提到季孫用田賦被孔子批評“逾周公之制”,桑弘羊的政策更為斂財,顯然不符合周公制定的經濟制度。因此,“必須重用桑弘羊”“符合周公制定的經濟制度”與原文邏輯相悖。高三語文試題參考答案第3頁(共5頁)B13.【答案】(1)在此之前,桑弘羊擔任治粟都尉,兼任大農令,全面負責管理全國的鹽鐵(專營)事務。(2)季孫氏推行田賦制度時,孔子記載了這件事并批評了他,因為季孫氏的做法超越了周公制定的法度。【解析】本題考查理解并翻譯句子的能力。(1)先是:“先于是”的省略,在此之前;領:兼任;盡管:全面負責/管理。(2)書:記載、記錄;過:批評、責備;逾:超越、違背。14.【答案】①材料__:側重歷史事件的客觀記錄,交代桑弘羊悲劇的直接原因,隱含著司馬光對桑弘羊的否定。②材料二:將桑弘羊定性為“君子不齒”的逐利者,以此否定班固對桑弘羊的歷史定位,強調“義高于利”的治國原則。【評分細則】每點2分;答對兩點,另加1分;意思相近即可。【解析】本題考查對不同材料中相同事件表述的用意的分析理解能力。思考時需緊扣兩則材料的核心觀點,從材料的文體性質、作者立場及表達意圖等方面切入。分析材料__時,要關注其作為歷史典籍對事件的客觀記錄,思考司馬光對桑弘羊的態度;分析材料二時,需結合作者對桑弘羊的批判態度,探究其借卜式之言否定班固觀點、強調“義高于利”的意圖,從而概括出二者的不同用意。答案僅為示例,供參考。【解析】本題考查對詩歌的理解和賞析能力。D項中“了無生機,透露出詩人安貧樂道、寄情山水而不得的苦悶情緒”表述錯誤,從詩歌內容看,尾聯收束于超然淡泊之境。“貧居不問”是詩人對世俗的主動疏離,“溪上閑船”被綠蘿纏繞,既暗示無人造訪的清寂,又以自然生機消解了前文的愁緒。末句畫面靜謐而富有詩意,體現出詩人對寧靜生活的向往與渴望,而不是安貧樂道、寄情山水而不得的苦悶情緒。將空間從眼前的洞庭湖畔拓展到更廣闊的江南地域。②“轉”在時間:通過“憶”“夢”等虛寫手法,將時間維度從當下延伸至過往,形成虛實相生的時間轉換。③“轉”在情感:由側重描寫閉門索居的孤寂環境與蕭瑟春景,轉而將筆觸轉向抒寫詩人對故園的深切思念。【評分細則】每點2分,概括“轉”的表現,1分;結合詩句簡析,1分。意思相近即可。【解析】本題考查分析、鑒賞詩歌特定語句思想內容與藝術特色的能力。作答時,要結合律詩起、承、轉、合結構特點和詩歌的內容來分析和概括。頸聯作為律詩“轉”的關鍵位置,需體現思想或感情的轉折或推進—本詩前兩聯著力營造蕭瑟孤寂的客居環境,頸聯通過時空轉換與情感升華,自然轉入思鄉主題。從意象的使用來分析:“楚江”與“吳岫”的地域對應,暗示詩人身在楚地而心系吳越故園;“浩渺”與“嵯峨”的意境對比,既強化空間距離感,又暗喻歸鄉之志的堅定。從情感的脈絡分析,頸聯由前兩聯的客觀描寫轉為直接抒情,“愁”“憶”“夢”等情感動詞的運用,使詩歌情感層次更加豐富,為尾聯“不問應知處”的豁達自適做好鋪墊。而這種虛實相生、情景交融的轉折手法,既符合律詩章法要求,又深化了詩歌的抒情內涵,堪稱唐人律詩“轉”的典范。答案僅為示例,供參考。(1)千古憑高對此謾嗟榮辱(2)盤饗市遠無兼味樽酒家貧只舊酷(3)春花秋月何時了往事知多少(昨夜閑潭夢落花可憐春半不還家/無可奈何花落去似曾相識燕歸來)【評分細則】每答對__空給1分,有錯別字、添字、減字該空不給分。第(3)句答案僅為示例,如有其他答案,只要符合要求,即可給分。【解析】本題考查默寫常見名篇名句的能力。必須熟記有關背誦篇目的內容,答題時審讀題干、把握提示、聯想詩文是關鍵。默寫的詩句與題干的要求要__致,書寫要正確,不能出現錯別字或添字、減字。高三語文試題參考答案第4頁(共5頁)B18.【答案】示例:那__艘艘停泊在書架港灣的巨輪,載著無數智慧的珍寶,跨越時空的海洋,將文明的火種傳遞到每個求知者的手中。【評分細則】構成借喻,且借喻貼切,4分;表達流暢,1分。【解析】本題考查語言表達之正確運用修辭和仿寫句子的能力。作答本題,考生首先要準確把握借喻的特點和作用;然后根據比喻中本體和喻體必須是“具有相似點的不同類事物”這__要求,給“書籍”這個本體找__個合適的喻體,“巨輪”破浪前行,裝載著豐富多樣的物資,跨越廣闊的海洋,將它們輸送到世界各地,這__點與“書籍”承載著古今中外的知識、思想與文化,跨越時空的界限,將智慧傳遞給無數讀者,助力人們開拓認知邊界相似。最后,按照要求寫句子。答案僅為示例,供參考。19.【答案】A不言而喻(不言自明)B不可或缺【評分細則】每填寫正確__個成語,給1分;意思相近即可。【解析】本題考查成語的正確使用能力。根據語境,A處所填成語是在其前面說明并強調糖在日常生活中的重要性的基礎上,順勢得出的__個結論,據此,A處應填“不言而喻”(不用說就可以明白);注意本處突出的是糖在日常生活中作為“必需必備的食品”和“我們的甜蜜伴侶”的重要性用不著爭辯,而非強調懂得其重要性的人多,因而填“盡人皆知”“家喻戶曉”等成語并不恰當。根據語境,B處所填成語及其所在句子,是對本段中其前面內容(攝入足夠的碳水化合物)的作用的總括,據此,選填“不可或缺”(強調非常重要,無法替代或缺少),比較切合文意。20.【答案】②句修改為:經過腸道的消化、吸收、水解,分解成單糖。⑤句修改為:以ATP的形式供給機體所需要的能量。(以ATP的形式滿足機體對能量的需求/以ATP的形式為機體提供能量)【評分細則】每指出并改正__處,給2分。【解析】本題考查考生結合語境辨析并修改語病的能力。第②句語序不當,根據語境,應將“消化”移至“吸收”前。第⑤句成分贅余,第__種改法:刪去“的需求”;第二種改法:將“供給”改為“滿足”,同時將“所需要的”改為“對”。第三種改法:以ATP的形式為機體提供能量,其他改法只要正確亦可。21.【答案】甲:這種說法并不恰當(這種觀點并不完全正確)乙:要盡量避免超重或肥胖【評分細則】每處2分,意思相近即可。【解析】本題考查語句補寫的能力。根據文意,甲處所填內容具有承啟作用,其前說明人們關于糖尿病起因的(片面)認識,其后介紹糖尿病復雜的發病機制,是對其前面片面認識的糾正。據此,給出答案甲。根據文意,乙處所填內容既承前文中糖尿病與超重和肥胖的關聯,又關聯其后轉折“但也要杜絕或預防消瘦”。據此,給出答案乙。22.【答案】示例__:我認為重復累贅,理由如下:“與西方國家相近”已經表明了我國和西方國家在糖尿病發病率方面的水平關系,“并沒有遠遠超過西方國家”在意思上與前文有明顯的重復,故文中畫波浪線的句子重復累贅。示例二:我認為可以使用,理由如下:“與西方國家相近”先明確了我國在糖尿病發病率方面的程度處于與西方國家類似的水平,“并沒有遠遠超過西方國家”則進__步強調了這種程度,通過雙重表述,更準確地傳達出我國在該領域的具體狀況,避免讀者產生誤解,突出我國當前糖尿病發病率的實際情況,所以文中畫波浪線的句子可以使用。【評分細則】表明觀點,1分;準確說明理由,2分,意思相近即可。【解析】本題考查對文本語句表達效果的理解與分析能力。作答時需從語言表達的簡潔性和表意的準確性、強調性兩方面權衡。若從簡潔性出發,需判斷后句是否在語義上與前句高度重合且無額外表意價值;若從準確性和強調性考慮,要分析后句是否能進__步細化、明確前句含義,增強表達力度,避免歧義,從而判斷句子是否有存在的必要。23.【寫作指導】材料聚焦十四屆全國人大三次會議民生主題記者會,要求考生圍繞“國家重視體重管理”這__社會熱點展開思考,核心在于分析國家政策與個人健康的辯證關系。寫作時應首先解讀材料中的兩種對立觀點:支持者認為這體現國家治理的人性化和前瞻性,反對者則質疑政府