2025年中學教師資格《綜合素質》學生心理輔導案例題庫模擬試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、學生心理輔導案例題要求：根據所給案例，分析學生的心理特點，提出相應的輔導策略。1.案例一：小明，男，15歲，初中三年級學生。小明學習成績優秀，但性格內向，很少與人交流。最近，小明在課堂上表現出了對學習的厭煩情緒，作業完成質量下降，甚至出現了逃課的情況。（1）分析小明出現厭學情緒的原因。（2）針對小明的心理特點，提出相應的輔導策略。2.案例二：小紅，女，16歲，高中一年級學生。小紅性格開朗，但學習態度不端正，經常抄襲同學的作業。在課堂上，小紅經常走神，注意力不集中，導致學習成績不斷下滑。（1）分析小紅學習態度不端正的原因。（2）針對小紅的心理特點，提出相應的輔導策略。3.案例三：小剛，男，14歲，初中二年級學生。小剛性格孤僻，很少參加集體活動。在課堂上，小剛經常表現出焦慮情緒，與同學關系緊張。（1）分析小剛焦慮情緒的原因。（2）針對小剛的心理特點，提出相應的輔導策略。4.案例四：小麗，女，17歲，高中二年級學生。小麗性格活潑，但學習壓力大，經常感到疲憊。在課堂上，小麗經常打瞌睡，注意力不集中。（1）分析小麗學習壓力大、疲憊的原因。（2）針對小麗的心理特點，提出相應的輔導策略。5.案例五：小王，男，15歲，初中三年級學生。小王性格內向，很少與同學交流。在課堂上，小王經常表現出自卑情緒，害怕提問。（1）分析小王自卑情緒的原因。（2）針對小王的心理特點，提出相應的輔導策略。6.案例六：小張，女，16歲，高中一年級學生。小張性格開朗，但學習態度不端正，經常熬夜。在課堂上，小張經常表現出困倦情緒，注意力不集中。（1）分析小張熬夜學習的原因。（2）針對小張的心理特點，提出相應的輔導策略。二、學生心理輔導技巧題要求：根據所學心理輔導技巧，分析案例中存在的問題，并提出相應的解決方案。1.案例一：小劉，男，14歲，初中二年級學生。小劉性格內向，很少與人交流。在課堂上，小劉經常表現出焦慮情緒，與同學關系緊張。（1）分析小劉焦慮情緒的原因。（2）針對小劉的心理特點，運用傾聽技巧，提出相應的解決方案。2.案例二：小李，女，15歲，初中三年級學生。小李學習成績優秀，但性格孤僻，很少參加集體活動。在課堂上，小李經常表現出自卑情緒，害怕提問。（1）分析小李自卑情緒的原因。（2）針對小李的心理特點，運用積極暗示技巧，提出相應的解決方案。3.案例三：小趙，男，16歲，高中一年級學生。小趙性格開朗，但學習壓力大，經常感到疲憊。在課堂上，小趙經常表現出困倦情緒，注意力不集中。（1）分析小趙學習壓力大、疲憊的原因。（2）針對小趙的心理特點，運用情緒調節技巧，提出相應的解決方案。4.案例四：小錢，女，17歲，高中二年級學生。小錢性格活潑，但學習態度不端正，經常抄襲同學的作業。在課堂上，小錢經常走神，注意力不集中。（1）分析小錢學習態度不端正的原因。（2）針對小錢的心理特點，運用合作學習技巧，提出相應的解決方案。5.案例五：小孫，男，14歲，初中二年級學生。小孫性格內向，很少與同學交流。在課堂上，小孫經常表現出焦慮情緒，與同學關系緊張。（1）分析小孫焦慮情緒的原因。（2）針對小孫的心理特點，運用角色扮演技巧，提出相應的解決方案。6.案例六：小周，女，15歲，初中三年級學生。小周性格孤僻，很少參加集體活動。在課堂上，小周經常表現出自卑情緒，害怕提問。（1）分析小周自卑情緒的原因。（2）針對小周的心理特點，運用心理疏導技巧，提出相應的解決方案。三、學生心理輔導案例分析題要求：根據所學心理輔導理論，分析案例中存在的問題，并提出相應的解決方案。1.案例一：小陳，男，16歲，高中一年級學生。小陳性格開朗，但學習壓力大，經常感到疲憊。在課堂上，小陳經常表現出困倦情緒，注意力不集中。（1）分析小陳學習壓力大、疲憊的原因。（2）根據心理輔導理論，提出相應的解決方案。2.案例二：小黃，女，17歲，高中二年級學生。小黃性格活潑，但學習態度不端正，經常抄襲同學的作業。在課堂上，小黃經常走神，注意力不集中。（1）分析小黃學習態度不端正的原因。（2）根據心理輔導理論，提出相應的解決方案。3.案例三：小劉，男，14歲，初中二年級學生。小劉性格內向，很少與人交流。在課堂上，小劉經常表現出焦慮情緒，與同學關系緊張。（1）分析小劉焦慮情緒的原因。（2）根據心理輔導理論，提出相應的解決方案。4.案例四：小李，女，15歲，初中三年級學生。小李學習成績優秀，但性格孤僻，很少參加集體活動。在課堂上，小李經常表現出自卑情緒，害怕提問。（1）分析小李自卑情緒的原因。（2）根據心理輔導理論，提出相應的解決方案。5.案例五：小趙，男，16歲，高中一年級學生。小趙性格開朗，但學習壓力大，經常感到疲憊。在課堂上，小趙經常表現出困倦情緒，注意力不集中。（1）分析小趙學習壓力大、疲憊的原因。（2）根據心理輔導理論，提出相應的解決方案。6.案例六：小錢，女，17歲，高中二年級學生。小錢性格活潑，但學習態度不端正，經常抄襲同學的作業。在課堂上，小錢經常走神，注意力不集中。（1）分析小錢學習態度不端正的原因。（2）根據心理輔導理論，提出相應的解決方案。四、學生心理輔導策略應用題要求：根據所學心理輔導策略，分析案例中存在的問題，并設計相應的輔導方案。1.案例一：小王，男，15歲，初中三年級學生。小王因家庭原因，近期情緒低落，上課注意力不集中，成績有所下滑。（1）分析小王情緒低落的原因。（2）根據心理輔導策略，設計相應的輔導方案。2.案例二：小李，女，16歲，高中一年級學生。小李因同學關系緊張，導致學習狀態不佳，對學校生活產生抵觸情緒。（1）分析小李同學關系緊張的原因。（2）根據心理輔導策略，設計相應的輔導方案。3.案例三：小趙，男，14歲，初中二年級學生。小趙因父母離異，心理壓力較大，在學校表現孤僻，不愿意與同學交流。（1）分析小趙心理壓力較大的原因。（2）根據心理輔導策略，設計相應的輔導方案。4.案例四：小錢，女，17歲，高中二年級學生。小錢因對未來職業規劃迷茫，導致學習動力不足，成績下滑。（1）分析小錢對未來職業規劃迷茫的原因。（2）根據心理輔導策略，設計相應的輔導方案。5.案例五：小孫，男，14歲，初中二年級學生。小孫因受到同學欺負，心理受到創傷，表現出恐懼和逃避心理。（1）分析小孫受到同學欺負的原因。（2）根據心理輔導策略，設計相應的輔導方案。6.案例六：小周，女，15歲，初中三年級學生。小周因家庭貧困，感到自卑，不愿意參加集體活動，學習動力不足。（1）分析小周家庭貧困導致自卑的原因。（2）根據心理輔導策略，設計相應的輔導方案。五、學生心理輔導案例反思題要求：針對所給案例，結合所學心理輔導理論，反思自己在實際工作中的不足，并提出改進措施。1.案例一：小王，男，15歲，初中三年級學生。在輔導小王的過程中，我發現自己在傾聽技巧上存在不足，導致小王不愿意與我分享他的煩惱。（1）反思自己在傾聽技巧上的不足。（2）提出改進措施。2.案例二：小李，女，16歲，高中一年級學生。在輔導小李的過程中，我發現自己在引導她建立良好同學關系方面存在不足，導致她的問題沒有得到有效解決。（1）反思自己在引導同學關系建立方面的不足。（2）提出改進措施。3.案例三：小趙，男，14歲，初中二年級學生。在輔導小趙的過程中，我發現自己在心理疏導方面存在不足，導致小趙的心理壓力沒有得到有效緩解。（1）反思自己在心理疏導方面的不足。（2）提出改進措施。4.案例四：小錢，女，17歲，高中二年級學生。在輔導小錢的過程中，我發現自己在引導她進行職業規劃方面存在不足，導致她的問題沒有得到有效解決。（1）反思自己在引導職業規劃方面的不足。（2）提出改進措施。5.案例五：小孫，男，14歲，初中二年級學生。在輔導小孫的過程中，我發現自己在處理校園欺凌事件方面存在不足，導致小孫的心理創傷沒有得到有效修復。（1）反思自己在處理校園欺凌事件方面的不足。（2）提出改進措施。6.案例六：小周，女，15歲，初中三年級學生。在輔導小周的過程中，我發現自己在關注學生家庭情況方面存在不足，導致小周的問題沒有得到有效解決。（1）反思自己在關注學生家庭情況方面的不足。（2）提出改進措施。六、學生心理輔導政策法規題要求：根據所學心理輔導政策法規，分析案例中存在的問題，并提出相應的解決措施。1.案例一：小王，男，15歲，初中三年級學生。在輔導小王的過程中，我發現學校心理健康教育資源配置不足。（1）分析學校心理健康教育資源配置不足的原因。（2）提出相應的解決措施。2.案例二：小李，女，16歲，高中一年級學生。在輔導小李的過程中，我發現學校心理健康教育課程設置不合理。（1）分析學校心理健康教育課程設置不合理的原因。（2）提出相應的解決措施。3.案例三：小趙，男，14歲，初中二年級學生。在輔導小趙的過程中，我發現學校心理健康教育師資力量不足。（1）分析學校心理健康教育師資力量不足的原因。（2）提出相應的解決措施。4.案例四：小錢，女，17歲，高中二年級學生。在輔導小錢的過程中，我發現學校心理健康教育管理制度不完善。（1）分析學校心理健康教育管理制度不完善的原因。（2）提出相應的解決措施。5.案例五：小孫，男，14歲，初中二年級學生。在輔導小孫的過程中，我發現學校心理健康教育宣傳力度不足。（1）分析學校心理健康教育宣傳力度不足的原因。（2）提出相應的解決措施。6.案例六：小周，女，15歲，初中三年級學生。在輔導小周的過程中，我發現學校心理健康教育家長參與度低。（1）分析學校心理健康教育家長參與度低的原因。（2）提出相應的解決措施。本次試卷答案如下：一、學生心理輔導案例題1.案例一：（1）原因分析：小明出現厭學情緒的原因可能包括：性格內向，缺乏社交活動，家庭環境可能存在壓力，或者在學習過程中遇到了挫折和困難。（2）輔導策略：可以嘗試與小明進行一對一的溝通，了解其內心的想法和困擾；組織社交活動，幫助他融入集體；提供學習支持，幫助他克服學習中的困難。2.案例二：（1）原因分析：小紅學習態度不端正的原因可能包括：對學習缺乏興趣，可能存在學習上的挫敗感，或者家庭環境對學習的態度影響。（2）輔導策略：可以嘗試激發小紅的學習興趣，了解她的學習動機，提供適當的學習資源和支持，同時與家長溝通，共同關注小紅的學業。3.案例三：（1）原因分析：小剛焦慮情緒的原因可能包括：家庭環境緊張，個人成長過程中的壓力，或者在學校的人際關系問題。（2）輔導策略：可以提供放松技巧的指導，幫助小剛學會緩解壓力；開展小組活動，增強小剛的社交能力；與家長合作，共同創造一個支持性的家庭環境。4.案例四：（1）原因分析：小麗學習壓力大、疲憊的原因可能包括：學習目標設定過高，學習方法不當，或者缺乏有效的休息和放松。（2）輔導策略：可以與小麗一起制定合理的學習計劃，教授有效的學習方法，鼓勵她進行適當的休息和放松。5.案例五：（1）原因分析：小王自卑情緒的原因可能包括：學習成績不佳，社交技能不足，或者過去經歷中的挫折。（2）輔導策略：可以通過表揚小王的優點，增強他的自信心；提供社交技能培訓，幫助他改善人際關系。6.案例六：（1）原因分析：小張熬夜學習的原因可能包括：時間管理能力不足，對學習的焦慮，或者追求完美。（2）輔導策略：可以教授小張時間管理技巧，幫助他合理安排學習和休息時間；與他討論對學習的期望，幫助他設定合理的目標。二、學生心理輔導技巧題1.案例一：（1）原因分析：小劉焦慮情緒的原因可能包括：對考試或學習的恐懼，個人成長過程中的挫折。（2）解決方案：運用傾聽技巧，耐心傾聽小劉的焦慮情緒，給予理解和支持，幫助他表達內心的感受。2.案例二：（1）原因分析：小李自卑情緒的原因可能包括：學習成績不佳，外貌或身材原因，或者家庭背景。（2）解決方案：運用積極暗示技巧，鼓勵小李看到自己的優點和成就，增強自信心。3.案例三：（1）原因分析：小趙疲憊情緒的原因可能包括：長期過度學習，缺乏休息，或者身體疾病。（2）解決方案：運用情緒調節技巧，幫助小趙學會放松和緩解壓力，鼓勵他進行適當的休息。4.案例四：（1）原因分析：小錢學習態度不端正的原因可能包括：學習興趣缺失，缺乏目標感，或者對學習內容的誤解。（2）解決方案：運用合作學習技巧，鼓勵小錢與同學一起學習，通過互助提高學習興趣和效果。5.案例五：（1）原因分析：小孫焦慮情緒的原因可能包括：對未知事件的恐懼，個人成長過程中的挫折。（2）解決方案：運用角色扮演技巧，幫助小孫模擬應對情境，增強應對焦慮的能力。6.案例六：（1）原因分析：小周自卑情緒的原因可能包括：學習成績不佳，社交技能不足，或者家庭背景。（2）解決方案：運用心理疏導技巧，與小周進行深入溝通，了解他的內心想法，提供支持和鼓勵。三、學生心理輔導案例分析題1.案例一：（1）原因分析：小王情緒低落的原因可能包括：家庭變故，學習壓力，或個人心理素質較低。（2）解決方案：結合心理輔導理論，如認知行為療法，幫助小王識別和改變消極思維，提供情緒支持。2.案例二：（1）原因分析：小李同學關系緊張的原因可能包括：溝通技巧不足，價值觀差異，或過去的負面經歷。（2）解決方案：運用心理輔導理論，如人際溝通技巧培訓，幫助小李改善人際關系。3.案例三：（1）原因分析：小趙心理壓力較大的原因可能包括：學業壓力，個人成長問題，或家庭環境因素。（2）解決方案：結合心理輔導理論，如壓力管理技巧，幫助小趙學會應對壓力，提高心理韌性。4.案例四：（1）原因分析：小錢對未來職業規劃迷茫的原因可能包括：缺乏職業信息，個人興趣不明確，或對未來的不確定性。（2）解決方案：結合心理輔導理論，如職業興趣測試和生涯規劃指導，幫助小錢探索職業方向。5.案例五：（1）原因分析：小孫受到同學欺負的原因可能包括：校園欺凌文化，個人性格特征，或缺乏應對技巧。（2）解決方案：結合心理輔導理論，如情緒管理和社交技巧培訓，幫助小孫應對欺凌行為。6.案例六：（1）原因分析：小周家庭貧困導致自卑的原因可能包括：經濟壓力，社會歧視