吳正憲小學數學教學策略第一章吳正憲小學數學教學策略概述

1.吳正憲教學策略的背景與意義

在我國教育改革的大背景下，吳正憲小學數學教學策略逐漸成為教育者們關注的焦點。吳正憲，一位富有創新精神的小學數學教師，她以學生為本，關注學生個體差異，通過一系列獨具匠心的教學方法，激發了學生對數學的興趣，提高了學生的數學素養。吳正憲教學策略不僅具有很高的實踐價值，也為我國小學數學教育改革提供了有益的借鑒。

2.吳正憲教學策略的核心要素

吳正憲教學策略主要包括以下幾個核心要素：

（1）情境創設：吳正憲善于將抽象的數學知識融入生動的生活情境中，讓學生在情境中感受數學的價值和魅力。

（2）問題驅動：吳正憲注重引導學生主動提出問題，通過問題驅動，激發學生的探究欲望。

（3）合作學習：吳正憲倡導學生在課堂上進行合作學習，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

（4）思維訓練：吳正憲關注學生思維能力的培養，通過多種途徑提高學生的邏輯思維、創新思維和批判性思維。

（5）情感關懷：吳正憲關注學生的情感需求，尊重學生的人格，營造和諧、輕松的課堂氛圍。

3.吳正憲教學策略的實施步驟

吳正憲教學策略的實施步驟主要包括以下幾個方面：

（1）準備階段：教師需要充分了解學生的認知水平、興趣和需求，為教學策略的實施奠定基礎。

（2）情境創設階段：教師根據教學內容，設計具有趣味性、挑戰性的教學情境。

（3）問題驅動階段：教師引導學生提出問題，引導學生自主探究、解決問題。

（4）合作學習階段：教師組織學生進行小組討論、合作，培養學生的團隊協作能力。

（5）思維訓練階段：教師通過各種途徑，培養學生的思維能力。

（6）情感關懷階段：教師關注學生的情感需求，營造和諧、輕松的課堂氛圍。

4.吳正憲教學策略的實操細節

在實際教學中，教師可以采取以下措施實施吳正憲教學策略：

（1）利用生活實例導入新課，激發學生的學習興趣。

（2）設計富有挑戰性的問題，引導學生主動探究。

（3）組織小組討論，讓學生在合作中學習。

（4）開展課堂游戲，活躍課堂氛圍。

（5）鼓勵學生提問，培養學生的質疑精神。

（6）關注學生的情感需求，尊重學生的人格。

第二章情境創設：讓數學課堂生動起來

1.把數學問題“穿”上生活外衣

吳正憲老師的課堂上，數學問題不再是冷冰冰的數字和公式。她會把數學問題融入到孩子們熟悉的生活場景中。比如，在學習加減法時，她可能會設計一個購物的情景，讓孩子們算一算買了這個，再買那個，還剩多少錢。這樣一來，數學就不再是抽象的概念，而是變得活生生、看得見摸得著的現實問題。

2.利用故事情節吸引孩子們的注意力

吳正憲老師善于編故事，把數學問題編織進有趣的故事里。比如，在學習分數時，她可能會講一個分蛋糕的故事，孩子們在聽故事的同時，自然而然地就理解了分數的含義和用法。這種教學方法不僅讓孩子們喜歡上課，而且能讓他們在故事中自然而然地掌握數學知識。

3.利用教具和實物操作

在吳正憲老師的課堂上，各種教具和實物是必不可少的。她會讓孩子們親手操作，比如用小棍擺圖形，用積木搭建模型，通過直觀的動手操作，讓孩子們理解數學概念和規律。這種做法讓孩子們在玩耍中學習，在實踐中探索，提高了他們對數學的興趣。

4.創設問題情境，激發探究欲望

吳正憲老師會設計一些懸念，讓孩子們自己發現問題、提出問題。比如，在講解幾何圖形時，她會故意留下一些未解之謎，讓孩子們自己去發現規律，解決問題。這種探究式的學習方式，讓孩子們在解決問題的過程中，培養了思考和解決問題的能力。

5.利用多媒體技術輔助教學

吳正憲老師也會運用多媒體技術，如PPT、動畫、視頻等，來創設情境。這些現代教育技術手段讓數學課堂更加生動有趣，孩子們通過視覺和聽覺的結合，能夠更好地理解和記憶數學知識。

在實操細節上，吳正憲老師會注意以下幾點：

-情境創設要貼近孩子的生活經驗，讓他們能夠快速進入情境。

-教具和實物操作要安全、簡單，孩子們能夠輕松上手。

-故事情節要有趣味性，同時確保數學問題的準確性和邏輯性。

-多媒體技術的使用要恰到好處，避免過多干擾孩子們的注意力。

-情境創設后，要留給孩子們足夠的思考和操作時間，讓他們能夠充分探索和學習。

第三章問題驅動：激發學生的內在動力

1.引導學生提出問題

吳正憲老師在課堂上，總是鼓勵學生們大膽提問。她會在課程開始時留出一段時間，讓孩子們就上一節課的內容或者即將學習的新知識提出自己的疑問。比如，在學習除法時，她可能會問：“你們在生活中有沒有遇到過需要平均分配東西的情況？”這樣一來，孩子們就會開始思考，并提出各種實際問題。

2.以問題為導向，引導學生自主探索

當學生們提出問題后，吳正憲老師不會立即給出答案，而是會引導他們自己去尋找答案。她可能會說：“這個問題很有意思，你們覺得我們可以怎么解決呢？”然后，她會讓學生們通過小組討論、查閱資料或者實際操作來嘗試解決問題。這樣的過程讓學生們學會了如何獨立思考和解決問題。

3.設計有挑戰性的問題，激發學生的好奇心

吳正憲老師會設計一些有挑戰性的問題，這些問題往往需要學生們跳出傳統的思維模式，用創造性的方法來解決。比如，她可能會出一個謎題：“一個房間里有一盞燈，外面有三個開關，你只能進房間一次，怎樣才能確定哪個開關控制著那盞燈？”這樣的問題讓學生們充滿好奇心，激發了他們的探索欲望。

4.鼓勵學生分享解題過程和思考

在學生們嘗試解決問題后，吳正憲老師會鼓勵他們分享自己的解題過程和思考。她會在班上設立一個“想法分享角”，讓學生們把自己的解題思路貼在那里，讓大家一起學習和討論。這樣的做法不僅增強了學生們的自信心，也讓他們學會了傾聽和尊重他人的想法。

實操細節上，吳正憲老師會注意以下幾點：

-在課程開始前，準備一些引導性問題，幫助學生進入學習狀態。

-鼓勵學生們提出問題時要耐心傾聽，不急于打斷或評判。

-在學生探索問題時，提供必要的資源和工具，但不過度干預。

-對于學生的分享，給予積極的反饋，并引導其他學生進行建設性的討論。

-定期回顧和總結學生們提出的問題和解決方案，以加深理解和記憶。

第四章合作學習：在團隊中共同成長

1.分組合作，共同解決問題

吳正憲老師在課堂上經常采用分組合作的方式，讓學生們一起解決問題。她會根據學生的能力和特點，將他們分成幾個小組，每個小組都有一個明確的目標任務。比如，在學習幾何圖形時，每個小組需要用指定的材料制作一個特定的圖形模型。這樣的合作學習讓學生們在互動中共同完成任務。

2.角色分配，明確責任

在小組合作中，吳正憲老師會指導學生們進行角色分配，確保每個成員都有明確的職責。有的學生負責設計，有的負責制作，有的負責記錄，還有的負責匯報。這樣的角色分配不僅提高了合作效率，也讓每個學生都能在團隊中找到自己的位置，增強責任感。

3.互動交流，共享成果

吳正憲老師鼓勵小組之間的互動交流，她會安排時間讓每個小組分享自己的成果和經驗。在分享會上，學生們會展示自己的作品，講述在合作過程中的趣事和挑戰。這樣的交流活動，不僅讓每個小組都能學到其他小組的長處，也促進了班級內部的團結和友誼。

4.引導學生反思和總結

在合作學習結束后，吳正憲老師會引導學生進行反思和總結。她可能會問：“你們在這次合作中學到了什么？遇到了什么困難？又是怎么克服的？”通過這樣的反思，學生們能夠認識到自己在團隊合作中的優點和不足，從而在下一次的合作中做得更好。

實操細節上，吳正憲老師會注意以下幾點：

-在分組時考慮到學生的性格、興趣和能力，盡量讓每個小組都能平衡發展。

-提供必要的合作工具和材料，如白板、彩筆、模型材料等。

-在合作過程中，及時觀察學生的互動情況，提供必要的指導和建議。

-鼓勵學生在合作中相互幫助，培養他們的團隊精神。

-對于合作學習的成果，給予公正的評價和反饋，讓學生們感受到團隊合作的價值。

第五章思維訓練：培養學生的思維能力

1.鼓勵多角度思考

吳正憲老師在課堂上總是鼓勵學生們多角度思考問題。比如，當遇到一個數學難題時，她會問：“還有沒有其他方法可以解決這個問題？”她引導學生從不同的角度去思考問題，尋找多種可能的解決方案。這樣的訓練讓學生們的思維更加靈活。

2.引導學生進行批判性思維

吳正憲老師會教學生們如何進行批判性思維。她會在課堂上提出一些觀點，然后問學生們：“你們同意這個觀點嗎？為什么？”她鼓勵學生們對所學知識提出質疑，對給出的答案進行分析和評判，培養他們獨立思考和批判性思維的能力。

3.設計思維訓練活動

吳正憲老師會設計一些專門的思維訓練活動，如邏輯推理游戲、數學競賽等。這些活動不僅有趣，而且能夠鍛煉學生們的思維能力。比如，她會出一個邏輯謎題，讓學生們通過推理找出答案。這樣的活動讓學生們在玩樂中提升思維水平。

4.培養學生的創新思維

吳正憲老師注重培養學生的創新思維。她鼓勵學生們在解決問題時嘗試新的方法和思路。比如，在學習平面圖形時，她可能會讓學生們嘗試用不同的材料和方法來創作圖形藝術品。這樣的創新活動讓學生們的思維更加開闊。

實操細節上，吳正憲老師會注意以下幾點：

-在課堂上提供足夠的時間讓學生們進行思考和討論。

-設計一些富有挑戰性的問題，激發學生們的思維潛能。

-鼓勵學生們在課堂上發表自己的觀點，即使這些觀點可能并不完全正確。

-對于學生們的批判性思維，給予肯定和鼓勵，培養他們的自信心。

-定期組織思維訓練活動，讓學生們在活動中不斷鍛煉和提升自己的思維能力。

第六章情感關懷：營造溫馨的數學課堂

1.關注每個學生的情感狀態

吳正憲老師認為，數學課不僅是傳授知識的地方，更是關懷學生情感的空間。她會注意觀察每個學生的情緒變化，如果發現某個學生情緒低落，她會及時詢問，給予關心和鼓勵。比如，她會說：“感覺你今天有點不高興，是不是有什么事情困擾著你？可以和我分享嗎？”

2.創建積極向上的課堂氛圍

在吳正憲老師的課堂上，總是充滿了積極向上的氛圍。她會用鼓勵的語言來激勵學生們，比如：“你做得很好，繼續保持！”或者“這個問題有點難度，但我知道你能行！”這樣的語言讓學生感到溫暖，也增強了他們的自信心。

3.鼓勵學生表達自己的感受

吳正憲老師鼓勵學生們在課堂上表達自己的感受和想法。無論是解題過程中的喜悅，還是遇到困難時的沮喪，她都鼓勵學生們大膽地說出來。她會在課堂上設置一些分享環節，讓學生們談談自己的學習體會，這樣的表達讓學生們感到被尊重和理解。

4.慶祝每一個小成就

吳正憲老師認為，每個學生的小成就都值得慶祝。當學生們解決了一個難題，或者有了新的發現，她會及時給予肯定，并組織一個小型的慶祝活動，比如鼓掌、發小獎品等。這樣的慶祝讓學生們感受到進步的喜悅，也激勵他們繼續努力。

實操細節上，吳正憲老師會注意以下幾點：

-在課堂上使用溫馨的語言，避免批評和指責，讓學生感到被接納。

-通過課堂上的小游戲或互動，讓學生在輕松的氛圍中學習。

-對于學生的情感問題，給予耐心的傾聽和適當的指導，幫助他們化解困擾。

-利用課堂上的每一個機會，強化學生的正面行為，比如積極發言、幫助同學等。

-通過家校聯系，了解學生的家庭環境，更好地關心他們的情感需求。

第七章綜合實踐：將數學應用到實際生活中

1.設計生活化的數學任務

吳正憲老師會設計一些與生活密切相關的數學任務，讓學生們在實際操作中學習數學。比如，在學習測量時，她可能會讓學生們測量一下自己的身高、桌子的長度等，然后再計算出這些數據的平均值。這樣的任務讓學生們體會到數學在日常生活中的應用，增強了他們的實踐能力。

2.開展數學實踐活動

吳正憲老師會定期組織數學實踐活動，讓學生們在實踐中學習數學。比如，她會組織學生們去超市購物，讓他們計算總價、找零等。這樣的實踐活動讓學生們感受到數學的實際價值，也提高了他們的生活技能。

3.引導學生發現生活中的數學問題

吳正憲老師會引導學生關注生活中的數學問題，并嘗試用所學的數學知識去解決。比如，她會讓學生們觀察生活中的幾何圖形，并嘗試用所學的幾何知識去解釋。這樣的引導讓學生們體會到數學的實用性，也激發了他們對數學的興趣。

4.評價實踐成果，鼓勵學生反思

在實踐活動結束后，吳正憲老師會組織學生們進行成果展示和評價。她會讓學生們分享自己的實踐過程和心得，并引導他們反思在實踐中學到了什么。這樣的反思讓學生們更加深入地理解數學知識，也提高了他們的自我評價能力。

實操細節上，吳正憲老師會注意以下幾點：

-在設計實踐任務時，要確保任務的難度適中，讓學生們能夠通過努力完成任務。

-在實踐活動前，要對學生進行必要的指導和培訓，確保他們知道如何進行實踐。

-在實踐活動過程中，要給予學生充分的自由，讓他們能夠自主探索和實踐。

-在評價實踐成果時，要注重學生的過程和努力，而不僅僅是結果。

-定期組織實踐活動，讓學生們在實踐中不斷提升自己的數學能力。

第八章反饋與調整：不斷優化教學策略

1.收集學生的反饋意見

吳正憲老師非常重視學生的反饋意見。她會定期進行問卷調查，了解學生對課堂的滿意度和建議。比如，她會問：“你們覺得這節課有什么地方做得好？有什么地方需要改進？”通過收集學生的反饋意見，她能夠及時了解自己的教學效果，并做出相應的調整。

2.分析教學過程中的問題

在收集到學生的反饋意見后，吳正憲老師會認真分析教學過程中的問題。她會反思自己的教學方法是否合適，教學內容是否充分，課堂氛圍是否活躍等。通過分析問題，她能夠找到改進教學的方向。

3.調整教學策略，改進教學方法

根據學生的反饋意見和教學問題的分析，吳正憲老師會調整教學策略，改進教學方法。比如，如果學生們反映某個知識點難以理解，她會嘗試用更直觀、更易于理解的方式進行講解。通過不斷調整和改進，她的教學效果得到了顯著提高。

4.與同事交流，借鑒優秀經驗

吳正憲老師還經常與同事進行交流，借鑒他們的優秀經驗。她會參加教研活動，與其他老師分享教學心得，互相學習。通過交流，她能夠了解到更多的教學方法和策略，為自己的教學提供新的思路。

實操細節上，吳正憲老師會注意以下幾點：

-在收集學生反饋意見時，要確保問題的設計合理，能夠真實反映學生的想法。

-在分析教學問題時，要客觀、全面，避免主觀臆斷。

-在調整教學策略時，要考慮學生的實際情況和需求，避免盲目跟風。

-與同事交流時，要保持開放的心態，虛心學習他人的優點。

-定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提升自己的教學水平。

第九章家校合作：共同促進孩子的成長

1.建立家校溝通的橋梁

吳正憲老師深知家校合作的重要性，她會通過多種方式與家長保持溝通。比如，她會定期召開家長會，向家長介紹孩子們的學習情況，同時也傾聽家長的意見和建議。此外，她還會通過電話、微信等方式與家長保持聯系，及時反饋孩子們的學習情況和問題。

2.引導家長參與孩子的學習

吳正憲老師會引導家長參與到孩子的學習中，共同促進孩子的成長。她會向家長介紹一些有效的家庭教育方法，比如如何在家中為孩子創造良好的學習環境，如何與孩子一起進行數學游戲等。通過家長的參與，孩子們的學習興趣和動力得到了進一步提高。

3.共同制定孩子的學習計劃

吳正憲老師會與家長共同制定孩子的學習計劃。她會根據孩子的學習情況和需求，與家長一起商討合適的學習目標和計劃。比如，如果孩子在學習某個知識點上存在困難，她會與家長一起制定針對性的輔導計劃，幫助孩子在短期內取得進步。

4.及時反饋孩子的進步和問題

吳正憲老師會及時向家長反饋孩子的進步和問題。她會定期向家長發送孩子的學習報告，讓他們了解孩子的學習情況和進步。同時，她也會及時向家長反映孩子在學習中遇到的問題，與家長一起尋找解決方案。

實操細節上，吳正憲老師會注意以下幾點：

-在與家長溝通時，要保持尊重和理解，避免產生誤解和沖突。

-在引導家長參與孩