Page5幾分之幾教學目標：1.學問目標：借助實物、圖形、直觀相識幾分之幾，相識分數(shù)各部分組成的名稱。知道幾個幾分之一就是幾分之幾，發(fā)展分數(shù)的概念。2.實力目標：通過動手操作、與人合作溝通，初步感知整體的守恒性，對分數(shù)的含義有比較完整的相識。3.情感目標：體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，主動參加數(shù)學活動，產生對數(shù)學的親切感。教學重點：知道幾個幾分之一就是幾分之幾，形成“幾分之幾”的表象。教學難點：初步感知整體的守恒性，對分數(shù)的含義有比較完整的相識。教學打算：多媒體平臺。教學過程：一、情景引入小胖去小巧家玩，小巧做了一個蛋糕請小胖吃，她把這個蛋糕平分了4塊，小巧吃了1塊蛋糕，，小胖吃了3塊蛋糕，小巧吃了多少個蛋糕？小胖呢？用分數(shù)來表示該是多少呢？這個就是我們要學習的學問。[說明：創(chuàng)設小巧與小胖吃蛋糕的情境，給學生一個比較親切熟識的情境，使他們感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，數(shù)學問題隨時隨地伴隨在身邊，給學生以懷疑，隨之讓學生思索，進一步激發(fā)學生愛好，更使原本枯燥的分數(shù)題變得活潑、生動，通過從而使學生主動投入到學習活動中去。]二、探究新知（一）相識幾分之幾1.出示例題：把1米長的紙帶平均分成同樣的3段，2段長多少米？（1）獨立思索：1米長的紙帶分成同樣長的（）段，這樣的1段的長度就是1米的（），也就是（）米。假如是這樣的2段就是1米的（），也就是（）米。（2）小組溝通：1段是1米的，也就是米。2段是1米的，也就是米,就是2個。2.動手操作。（1）涂出米（2）溝通：你怎樣涂的？表示什么含義？（3）涂出米（4）溝通：你怎樣涂的？表示什么含義？3.分數(shù)的讀寫及各部分名稱。師：像、、這樣的數(shù)也是分數(shù)，每個分數(shù)的各個部分都出名稱。分子分母分子分母分數(shù)線分母是什么？分子呢？4.小結：（）個是（）個是（）個是幾個幾分之一就是幾分之幾，這就是今日我們學的新學問（揭示課題）[說明：讓學生有充分獨立思索的空間和動手操作實踐的過程，并能與他人溝通，聽取他人的特長的過程和結果上來相識幾分之幾，建立分數(shù)的概念。]（二）理解幾分之幾的意義1.折折把一個圓分成同樣大小的4份，1份是這個圓的幾分之幾?2份是這個圓的幾分之幾?3份是這個圓的幾分之幾?2.分分媽媽買了一板酸奶6板，小胖、小丁丁、小亞三人去了小巧家玩，她們四人每人喝一杯，一共喝了幾杯？一共喝了多少板酸奶？（1）把什么看成整體（2）他們喝的占整體的幾分之幾？（3）學生口述：整體平分成6份這樣的4份就是，每人喝了，4人共喝了4個，就是3.畫畫涂涂：書上題54.小結：分數(shù)的分母表示被平均份數(shù)，分子表示有這樣的幾份。5.請你造幾個幾分之幾的分數(shù)，并說出這個分數(shù)是幾個幾分之一，所表示什么含義。[說明：通過動手折折、分分、畫畫、涂涂激發(fā)了學生的學習愛好、培育了學生的操作實力和創(chuàng)新實力，讓學生創(chuàng)建分數(shù)，不僅鞏固了對幾分之幾的相識，也使學生對幾分之幾表示的含義有了更直觀的理解]（三）感知整體的守恒性1.1個蘋果平分給4個小摯友吃，每個小摯友可以得到多少個蘋果？（1）同桌互說（2）溝通表示什么？（3）4個小摯友一共吃了多少個蘋果？4個的蘋果也就是個蘋果=1個完整的蘋果。2.一條紙帶長1米，2個、3個、4個、5個米的長度分別是多少米？（1）獨自練習（2）溝通、演示（3）板演：5個米是米，就是1米。師：當分數(shù)的分母和分子相等時，這個分數(shù)所代表的量與1所表示的量是相等的。3.一串冰糖葫蘆有7顆山楂串成，1顆、2顆、3顆、4顆、5顆、6顆、7顆山楂分別是（）串冰糖葫蘆？（）（）（）（）（）（）師：7個串就是串也就是1串，=14.練習：書上第46頁練習1：用分數(shù)表示下列各圖中的涂色部分。練習2：用分數(shù)表示涂色部分各是多少米？練習3：按所給的分數(shù)圈一圈，并說說理由。練習4：算一算12個★的是幾個★，并說說理由。[說明：通過蘋果、紙條、冰糖葫蘆詳細形象的物體，來感知整體的守恒性，讓學生知道分數(shù)的分母和分子相等時，這個分數(shù)與1（單位量）所表示的量是相等的。通過涂涂，寫寫、圈圈、算算的多樣練習，讓學生充分相識到幾分之幾與幾分之一的關系]（四）運用與拓展1.看圖中的涂色部分，在（）里填上適當?shù)臄?shù)。2.把一個匹薩餅平均分成8塊，小巧吃了1塊，小丁丁吃了2塊，小胖吃了3塊，他們各吃了這塊匹薩餅的幾分之幾？誰吃得最多？誰吃得最少？還剩下幾分之幾個匹薩餅？3.生活中好多地方都有用分數(shù)表示，從身邊的事物中找一找分數(shù)，并詳細說明一下，老師可以先舉個實例作啟發(fā)。