Page118.廣玉蘭教學目標：1.認知目標：能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者寵愛、贊美廣玉蘭的緣由。2.情感目標：能通過對文中描寫廣玉蘭的美麗句子的朗讀及廣玉蘭圖片的觀賞，培育同學的審美情趣，激勵同學到生活中去感受美。3.實力目標：指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。教學打算：多媒體課件教學過程：創(chuàng)設情境，談話導入師：同學們，今日這節(jié)課讓我們接著學習課文（朗讀課題）廣玉蘭同學個別讀一讀課文第一自然段作者陳荒煤在叢林中漫步，首先是被什么所吸引，從而相識廣玉蘭的？(一股淡淡的，來自廣玉蘭的清香)，師：那股清香吸引了作者，在漫步的時候，作者都要去觀賞一下。讓我們跟隨作者，去觀賞它。朗讀課文，感悟花的干凈、高雅多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片師：看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（雪白無暇冰清玉潔等）作者又是怎樣贊美它的？自身讀讀課文其次自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（板書：干凈高雅）3.你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點？出示：“我無法用文字精確形容那花瓣的色調……它又顯得那樣柔韌而有彈性”指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動地描繪了廣玉蘭的色調和質感，色調是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字精確形容那花瓣的色調；質感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字精確形容那花瓣的質感。）兩個“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀“只憑幾個……全部內涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的寵愛、贊美之情。）指導朗讀，齊讀。在朗讀中感悟廣玉蘭干凈、高雅的特點及作者對它的寵愛、贊美之情。指導有感情地朗讀課文其次自然段過渡：廣玉蘭如此純真、清香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風姿。朗讀課文，感悟花的形態(tài)自身讀課文第三自然段，看看課文中描寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫一畫。指名同學溝通，同時出示課文段落第三小節(jié)“含羞待放的”出示圖片“剛剛綻放的”出示圖片“盛開的”出示圖片“凋謝的”出示圖片，這里可以引導同學認一認是哪一朵。一棵樹上有這么多種形態(tài)的花，請同學們再讀讀課文，讀一讀課文中描寫他們的句子，好好地讀一讀你寵愛哪一朵？在邊上寫上寵愛的緣由。指名同學溝通：同學可以依照依次講，也可以依照自身的須要講，同學每講一處都從為什么寵愛這一角度動身，溝通，考慮，每學到一處都進行指導朗讀“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你寵愛它的什么？（寵愛它“含羞待放”的樣子，象個羞澀的少女，寵愛它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的寵愛之情讀出來，指名朗讀?！坝械膭倓偩`放……約有一寸長。”（寵愛它迷人的清香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們沉醉了），引導同學抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的清香，指導用急迫、喜悅的心情來讀?！笆㈤_著的廣玉蘭花……甜蜜、純真，惹人寵愛。”（寵愛它如嬰兒般“雪白、柔嫩，惹人寵愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。“從前熱喧鬧鬧……，新生命的種子。”出示文字，看圖觀賞玉蘭花的花蕊、種子。為什么寵愛？（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的雪白、甜蜜，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞怯……但卻有孕育新生命的種子）指導同學看圖，老師講解并描述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把這個句子讀好？指名朗讀，齊讀。在同一課樹上有這么多種形態(tài)的花，你想說什么？結合同學的回答，出示句子：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！背鍪驹摼淅斫狻皵?shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀指導課文第三小節(jié)的結構請同學們細致視察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點？（依照“總――分――總”的結構寫的），因此我們在描寫自身寵愛的花時，也可用上總分總的結構。分組朗讀，總齊讀。過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？請你們前后四個同學細細地視察然后來介紹一下可以嗎？同學介紹，書上是怎樣介紹的呢？誰來讀給大家聽聽看，讀后說說感受，指導朗讀：指名讀，齊讀4、5段。朗讀課文，感悟葉富有情趣出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣?！蹦愀惺艿搅耸裁?？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？（“富有光澤”“鐵銹色短柔毛”“微呈波狀”）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有朝氣，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝飾著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。再次抒情，體會作者感情師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的清香，純真高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？（同學自由表達）是的，作者在文中也不由自主地抒發(fā)了自身的情懷?！拔覑蹚V玉蘭的清香與純真，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！崩蠋熜〗Y：作者通過細致視察，向我們介紹了廣玉蘭的清香、純真和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）支配作業(yè)摘錄文中美麗的詞語摘錄文中表示廣玉蘭旺盛生命力的句子。細致視察你寵愛的一種花，用一段花寫出它的特點。板書設計：18、廣玉蘭旺盛生命干凈高雅愛更愛課后反思：在課文第三自然段的教學中，我總是以“美”來進行教學，最終凸現(xiàn)了一個讀字，通過讓同學觀賞廣玉蘭的圖片，然后比照課文中的語言文字，在同學自主感悟語言文字的基礎上，受到美的熏陶，并著力把課文讀美。教學中我讓同學自主選擇，談談自身寵愛的一種花