二年級科學下冊磁鐵6磁極的相互作用教案2教科版_第1頁
二年級科學下冊磁鐵6磁極的相互作用教案2教科版_第2頁
二年級科學下冊磁鐵6磁極的相互作用教案2教科版_第3頁
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Page3《磁極的相互作用》教案教學目標:學問與技能:a)磁極間的作用是相互的。b)磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極,用“S”表示;指北的磁極叫北極,用“N”表示。c)磁鐵的同極相互排斥,異極相互吸引。過程與方法:a)做多個試驗,得出試驗結論的方法;b)有安排地做試驗,分類整理試驗證據找出規律。情感看法與價值觀:a)感受科學技術與社會生活的關系;b)體驗重復試驗的必要性和重要性。教學重點:知道磁鐵能指南北方向。教學難點:知道磁極間是有相互作用的。教學打算:磁鐵,懸掛磁鐵的支架或磁鐵座,無標識的磁鐵,其他形態的沒有標識的磁鐵、簽字筆。教學過程設計:一、導入新課1、談話:我們知道磁鐵可以吸鐵,上節課我們還知道了磁鐵有兩個磁極,假如用一個磁鐵的磁極去接觸另一個磁鐵的磁極,會怎樣呢?估計學生談出:A、磁力會變大B、磁力不變C、不清晰2、講解并描述:會是什么樣呢?讓我們試一試。二、新知探討一)指導學生相識磁鐵間是有相互作用的1、談話:用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵,將它們的磁極相互接近,看會有什么現象。2、學生試驗。3、匯報試驗現象。4、小結:磁鐵的的兩極可以有時相互吸引,有時是相互排斥的。5、提問:兩塊磁鐵相互接近時,哪兩個磁極相互吸引,相互排斥的是哪兩個磁極呢?怎樣分辨呢?6、學生探討、溝通。(為了精確而又簡潔的的表達,我們可以借助一些符號來做標記,比如說字母。)7、學生貼標示再試驗。(提示學生:把試驗結果記錄下來。我們也可以借助符號,如用“→←”來表示相互吸引,用“←→”來表示相互排斥。)8、匯報溝通。9、提問:為什么會出現不同的結果呢?(標注字母時是隨意的,沒有統一標準。)怎樣才能標注統一呢?讓我們接著探討。二)指導學生學生相識磁鐵有南北極1、談話:探討之前,老師想考考你們:誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方?2、學生自由談。3、談話:我們探討磁鐵,老師怎么突然讓我們認方向了啊?你們心里肯定特別納悶吧?不焦急,老師今日給大家帶來了一個小禮物,出示(把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上,使它能在水平方向自由轉動。)可不要小看它哦,細致視察磁鐵靜止下來的位置吧,發覺了什么?(一端指南,一端指北)4、提問:你們的磁鐵也是這樣嗎?5、學生試驗。(提示:其一:所探討磁鐵離磁鐵要遠,其二:所探討磁鐵靜止后要反復多做幾次。)6、匯報溝通。7、試驗:用其他方法驗證磁鐵有指示南北的性質。8、講解:通過試驗,我們知道磁鐵能指南北方向,指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極,指南的磁極叫南極。“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極,指南的一極叫S極。9、運用:我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記,現在還須要這樣嗎?可以怎么修改呢?(用“南”“北”或“S”“N”做標記)學生動手自己找出上節課運用的沒有標識的磁鐵的南北極,并添加新標記。三)磁極間的相互作用:1、談話:現在我們統一了磁鐵的磁極,磁極間有什么關系呢?2、學生自由談。3、學生試驗,并做記錄。4、匯報溝通。5、小結、延長。(1)提問:各組的試驗結果都相同嗎?為什么會這樣呢?(因為我們相識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同,并正確標識了試驗用的磁鐵的南極和北極。)(2)談話:我們現在能夠精確地說出,兩塊磁鐵相互接近時,是哪兩個磁極相互吸引,哪兩個磁極間相互排斥了嗎?(3)講解:我們把兩個相同的磁極叫同極,不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何,我們可以進行更簡潔的表述,誰再來說說?(“同極相互排斥,異極相互吸引”,

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