Page3《磁極的相互作用》教案教學目標：學問與技能：a)磁極間的作用是相互的。b)磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。c)磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：a)做多個試驗，得出試驗結論的方法；b)有安排地做試驗，分類整理試驗證據找出規律。情感看法與價值觀：a)感受科學技術與社會生活的關系；b)體驗重復試驗的必要性和重要性。教學重點：知道磁鐵能指南北方向。教學難點：知道磁極間是有相互作用的。教學打算：磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，無標識的磁鐵，其他形態的沒有標識的磁鐵、簽字筆。教學過程設計：一、導入新課1、談話：我們知道磁鐵可以吸鐵，上節課我們還知道了磁鐵有兩個磁極，假如用一個磁鐵的磁極去接觸另一個磁鐵的磁極，會怎樣呢？估計學生談出：A、磁力會變大B、磁力不變C、不清晰2、講解并描述：會是什么樣呢？讓我們試一試。二、新知探討一）指導學生相識磁鐵間是有相互作用的1、談話：用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，看會有什么現象。2、學生試驗。3、匯報試驗現象。4、小結：磁鐵的的兩極可以有時相互吸引，有時是相互排斥的。5、提問：兩塊磁鐵相互接近時，哪兩個磁極相互吸引，相互排斥的是哪兩個磁極呢？怎樣分辨呢？6、學生探討、溝通。（為了精確而又簡潔的的表達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。）7、學生貼標示再試驗。（提示學生：把試驗結果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。）8、匯報溝通。9、提問：為什么會出現不同的結果呢？（標注字母時是隨意的，沒有統一標準。）怎樣才能標注統一呢？讓我們接著探討。二）指導學生學生相識磁鐵有南北極1、談話：探討之前，老師想考考你們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？2、學生自由談。3、談話：我們探討磁鐵，老師怎么突然讓我們認方向了啊？你們心里肯定特別納悶吧？不焦急，老師今日給大家帶來了一個小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動。）可不要小看它哦，細致視察磁鐵靜止下來的位置吧，發覺了什么？（一端指南，一端指北）4、提問：你們的磁鐵也是這樣嗎？5、學生試驗。（提示：其一：所探討磁鐵離磁鐵要遠，其二：所探討磁鐵靜止后要反復多做幾次。）6、匯報溝通。7、試驗：用其他方法驗證磁鐵有指示南北的性質。8、講解：通過試驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。“北方”的英文是"North"，“南方”的英文是“South"，所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。9、運用：我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，現在還須要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標記）學生動手自己找出上節課運用的沒有標識的磁鐵的南北極，并添加新標記。三）磁極間的相互作用：1、談話：現在我們統一了磁鐵的磁極，磁極間有什么關系呢？2、學生自由談。3、學生試驗，并做記錄。4、匯報溝通。5、小結、延長。（1）提問：各組的試驗結果都相同嗎？為什么會這樣呢？（因為我們相識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了試驗用的磁鐵的南極和北極。）（2）談話：我們現在能夠精確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？（3）講解：我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可以進行更簡潔的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，