PAGEPAGE319天火之謎教學目標：

1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。

2.學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

3.憑借課文詳細的語言材料，感受富蘭克林勇于探究，敢于試驗的精神。

教學重點：

能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。

教學難點：

理解課文內容，體會富蘭克林用語探究，敢于試驗的精神。教學課時：1課時第一課時

一、揭題導入。

1.同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，你能說說當時心情嗎？

2.你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發生的？

3.揭題天火之謎

4.學生質疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發生的緣由，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。

二、初讀課文。

1.出示自學題。

（1）給課文每個自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，留意讀準生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯系上下文想想它們的意思。

2.學生自學，老師巡察，適時輔導后進生。

3.檢查自學狀況。

（1）抽讀生字卡片，留意讀準字音。

（2）理解詞語。

4.分自然段指名試讀課文，老師相機指導。

三、1.再讀課文，想想每一節寫了什么內容？文章主要寫了一件什么事？

2.依據分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。

其次段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風箏試驗解雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林依據放電的原理獨創了避雷針。

四、學習第一節

1.指名讀課文。

2.這一節的主要內容可以用哪些語句來概括？

（長期以來，雷暴在人們的心目中始終是種可怕的東西。）

3.為什么說它可怕？

板書：把人擊倒、樹木劈成兩半

4.齊讀第一節。

其次課時

一、復習導入。

1.通過上堂課的學習，你知道雷暴是什么嗎？中國人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。

2.同學們你們是怎么認為的呢？

二、學習其次段。

1.出示第2節。雷暴究竟是什么呢？--齊讀

“這個謎直到18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開”

2.你了解富蘭克林嗎？政治家，獨創了避雷針

3.齊讀第2節，想想這一節在文中起了什么作用？（承上啟下）

4.你們想了解這個謎揭開的經過嗎？自由讀3--4節

思索：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關詞語）請用簡潔的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：留意視察細致思索勇于探究大膽推想確定試驗細致試驗勇于試驗）

5.分四人小組學課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探究的科學精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。

6.探討溝通（讀好詞）早就（很早不是現在）--所以發覺了--引讀

（1）“天上的雷暴與靜電放電現象有許多相像之處……那么雷暴原委是什么呢？視察比較

（2）大膽推想：讀雷暴就是人們熟知的放電現象。（很熟識，很了解）--熟知什么？放電現象不能雷暴結合富蘭克林別出心裁。這種推論現在看起來不足為奇，但是在當時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得驚奇不能接受與“推想”有什么區分？為什么不能接受？引入“人們已經習慣地認為……也對他冷嘲熱諷”板書：習慣地冷嘲熱諷）不僅……就連人們會說些什么？指導有感情地朗讀這句話。

（3）富蘭克林經過細致視察和大膽推想反復思索確定用試驗來揭開雷電的隱私。

（4）勇于探究還表現在哪里？（在雷電交加的狀況下親自試驗）（動作）

（5）富蘭克林發覺天火之謎的試驗過程能讀懂嗎？

用朗讀把你讀懂的內容表現出來。他讀得怎么樣？

7.有感情朗讀2-4節，體會人物特點。

8.同學們現在你認為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

還怕嗎？（指名原來有誤會的學生回答）可是還須要留意平安

9.引出第5節。齊讀第5節，理解“震驚”“宣告”“無稽之談”板書：震驚世界

10.想象一下當時的人們會怎樣說？自我慚愧夸獎富蘭克林

11.有感情地朗讀第5節。

三、學習第三段。

1.富蘭克林試驗勝利有何宏大意思？

2.板書：--安穩無恙（理解）

3.指導朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

四、總結課文。

1.齊讀全文，說說文章主要講了什么？

2.完成課后練習4。

五、指導復述全文。

1.憑借段意，支配好復述的依次。

2.依據板書內容提取重點詞語，組織語句進行連綴復述。

3.指名上臺復述，師生評議。

4.以四人為一組，輪番復述。

5.優選復述。

六、布置作業。

1.復述課文。

2.完成練