課題9在牛肚子里旅行部編版三年級上冊第三單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標1.認識“咱、偷”等9個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個生字，會寫“旅行、要好”等14個詞語。2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會它們之間的真摯友情。學習重難點1.能體會青頭和紅頭對話時的心情。2.能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會它們之間的真摯友情。學情分析這篇課文的主要目的是通過動人的故事和優美的語言，把學生帶入美好的情境，使他們受到真、善、美的熏陶，因此，可以把體會兩只蟋蟀之間的真摯感情作為本課的教學重點。把這篇擬人體童話所揭示的道理，作為本課的教學難點，因為它是訓練學生的思維、表達能力、略難。教學輔助1.多媒體課件。2.學習任務單。教學過程回顧課文，導入新課。《在牛肚子里旅行》主要講的是青頭和紅頭是一對（好朋友），紅頭在玩的時候不小心被（牛）吃到肚子里，青頭利用牛（反芻）的知識，想辦法救出了紅頭的故事。紅頭是怎樣脫險的？紅頭的這次奇特的旅行又是怎樣的？這節課，讓我們深入了解課文，感受紅頭和青頭的真摯情誼。學習任務四：默讀課文，了解旅行路線。1.默讀課文，想一想紅頭在牛肚子里的旅行路線是怎樣的。圈出關鍵詞后，小組合作填空。（牛嘴里）（）（）（）（噴出來）2.先獨立思考，然后在小組里交流討論。3.課堂交流。交流要點：紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮。可是，它已經一動也不能動了。通過圈畫關鍵詞“第一個胃”“第二個胃”“牛嘴里”可知，紅頭在牛肚子里旅行的路線是：（牛嘴里）（第一個胃）（第二個胃）（牛嘴里）（噴出來）4.科普小知識牛為反芻動物，共有四個胃，前三個胃為食道變異，即瘤胃（草肚）、網胃（蜂巢胃、麻肚）、瓣胃（重瓣胃、百葉、毛肚），最后一個才是真胃（皺胃）。具有這種現象的動物被統稱為反芻動物，如駱駝、長頸鹿、羊駝、牛等。學習任務五：感受青頭言行，體會真摯友情。1.自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出紅頭和青頭的對話，并圈出描寫紅頭、青頭表情和動作的詞語。2.小組討論、交流，教師巡視、點撥。3.課堂交流。交流要點：（1）“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。“你在哪兒？”青頭急忙問。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”賞析：“拼命地叫起來”是對紅頭的神態、動作描寫，紅頭此時十分著急、慌張、害怕、恐懼。“急忙問”是對青頭的神態、動作描寫，此時的青頭很想知道自己的好朋友發生了什么事。急切的話語流露出青頭的擔心，可見它和紅頭真是一對“非常要好”的朋友。（2）青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”賞析：“大吃一驚”“不顧”“一骨碌”“大聲喊”，通過對青頭動作和語言的描寫，表現了青頭救朋友時奮不顧身的精神和它理性機智的頭腦，體現出青頭和紅頭之間的深厚情誼。（3）“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。賞析：“悲哀”說明紅頭非常害怕，也失去信心了。青頭在危急時刻一邊教紅頭如何做，一邊鼓勵它，表現出了青頭的鎮定和機智。（4）青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”賞析：從青頭的話中可知，青頭很了解牛的消化系統，這也是青頭能幫助紅頭的原因。（5）這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。“阿嚏！”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”賞析：“爬到”“蹭來蹭去”是對青頭的動作描寫，青頭為了自己“非常要好”的朋友，不顧個人安危，真勇敢！4.總結：蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經歷了一場驚險的旅行。5.討論：青頭憑借什么解救了紅頭？預設：青頭沉著冷靜，有豐富的知識，對青頭的安慰、陪伴、鼓勵，青頭面對困難勇敢、樂觀，憑借這些，青頭成功救了紅頭。主題思想這是一篇有趣的科普小品文，講述了青頭蟋蟀利用科學知識救出了被牛吞進肚子里的紅頭蟋蟀的故事。這個故事體現出了青頭臨危不亂、用知識幫好友化解危機的可貴精神，贊揚了朋友間的真摯情誼。拓展延伸討論：我們應該怎樣對待自己的朋友？提示：當朋友遇到