初中生對隱形眼鏡配戴態度行為及其相關因素研究壹、緒論

第一節

研究動機與重要性第二節

研究目的 第三節

研究問題 第四節

研究假設貳、文獻探討

第一節隱形眼鏡之相關概念及配戴現況分析第二節隱形眼鏡使用不當易造成的眼睛傷害第三節隱形眼鏡配戴行為之相關研究叁、研究方法第一節研究架構第二節研究對象第三節研究工具第四節研究步驟第五節資料處理與分析肆、研究結果與討論第一節研究對象之背景變項之分布第二節背景變項與隱眼配戴態度、行為之關系伍、結論與建議第一節結論第二節建議目錄第一章、緒論本章共分五節，包括第一節研究動機與重要性第二節研究目的第三節研究問題第四節研究假設第五節研究限制，分別闡述如下第一節、研究動機與重要性據世界衛生組織2006年統計報告指出，全球約有超過1.61億人口視力受損；另外有1.53億人口因未矯正的屈光不正而患有近視、遠視或散光等視力不良問題，大部分視力不良者可經由配戴眼鏡或隱形眼鏡而恢復正常視力，視力不良的種類很多，學生階段的視力不良以「近視」最為常見，從國內外學者的研究發現，即使是成年人也都無法完全遵守隱形眼鏡使用原則，不時有超時配戴、未留意包裝上之衛生署許可字號及隱形眼鏡須由眼科醫師處方方能使用等危險行為出現初中生無論在知識、技能上都不如成人般成熟，讓人不禁為他們配戴隱形眼鏡行為擔憂。第一節、研究動機與重要性由于隱形眼鏡直接接觸角膜，而初中生又有因升學壓力，以致長時間上課補習、熬夜，常超時配戴隱形眼鏡的問題；及因金錢問題，擅自延長隱形眼鏡的使用時間，容易造成細菌感染，再加上使用習慣不好，隔夜配戴而有導致微血管破裂、角膜潰爛、視力減退，最嚴重甚至失明的危機。第二節、研究目的本研究主要目的在于探討初中生對隱形眼鏡配戴知識、態度、行為及其相關因素，將研究目的歸納如下：

一、了解研究對象之背景變項、隱形眼鏡配戴知識、態度及行為的分布與現況。二、分析研究對象之背景變項、隱形眼鏡配戴知識、態度及行為間之關系。三、探討研究對象之背景變項、隱形眼鏡配戴知識及態度對隱形眼鏡配戴行為的預測力。第三節、研究問題根據上述研究目的，探討下列問題：一、研究對象之背景變項、隱形眼鏡配戴知識、態度及行為的現況為何？二、研究對象之背景變項、隱形眼鏡配戴知識、態度及行為間之關系為何？三、研究對象之背景變項、隱形眼鏡配戴、知識及態度是否可以有效預測隱形眼鏡配戴行為？第四節、研究假設根據研究目的與研究問題，本研究驗證下列研究假設：一、研究對象之隱形眼鏡配戴知識、態度及行為會因背景變項之不同水平而有顯著差異。

二、研究對象之隱形眼鏡配戴行為會因隱形眼鏡配戴知識及態度之不同水平而有顯著相關。

三、研究對象之背景變項、隱形眼鏡配戴知識及態度能有效預測隱形眼鏡配戴行為。第五節、研究限制根據研究目的與研究問題，本研究的研究限制敘述如下：

一、本研究因人力、物力及時間等限制，僅以24學年度就讀于我市某三所初中七、八、九年級在學學生為研究樣本，故研究結果只能推論到此母群體。二、影響隱形眼鏡配戴行為的因素相當多，本研究依據文獻探討的結果擬出重要的相關變項，故研究范圍僅限于研究工具中的變項。三、本研究采用調查研究法，以自填式問卷收集資料，故研究對象是否誠實、完整的填答，以及填答當時是否受到情緒、身體不適等無法控制因素而影響作答質量，是難以掌握的部分。第二章、文獻探討本章共分為三節，包括第一節、隱形眼鏡之相關概念及配戴現況分析第二節、隱形眼鏡使用不當易造成的眼睛傷害第三節、隱形眼鏡配戴行為之相關研究第一節、隱形眼鏡之相關概念及配戴現況分析一、隱形眼鏡（Contactlens）隱形眼鏡既小又近乎透明的鏡片，不論浸在水中、戴在眼珠上，或者不慎掉出，都不易發現與尋找，幾乎是「隱形」的，所以稱之為「隱形眼鏡」。二、隱形眼鏡的功用隱形眼鏡的主要功能仍與傳統眼鏡相同，為視力矯正，包括近視、遠視、散光、老花、像差等。但隱形眼鏡在某些功能上，甚至強過一般眼鏡，例如高度近視者使用隱形眼鏡矯正會比配戴鏡片眼鏡更適合。第一節、隱形眼鏡之相關概念及配戴現況分析依據制作材料，隱形眼鏡可以區分為：硬式隱形眼鏡、軟式隱形眼鏡硬式隱形眼鏡可分成三大類：傳統型硬式隱形眼鏡(不透氧的硬式隱形眼鏡)硬式高透氧隱形眼鏡(rigidgaspermeable,RGP)角膜矯正鏡片軟式隱形眼鏡可分成三大類：傳統式軟式隱形眼鏡長戴型軟式隱形眼鏡拋棄式軟式隱形眼鏡第二節、隱形眼鏡使用不當易造成的眼睛傷害隱形眼鏡使用不當常會造成眼睛的傷害，輕則引起眼睛的不適癥狀，重則產生合并癥，造成眼睛嚴重的傷害。相當多配戴隱形眼鏡學生對隱形眼鏡之保養和可能產生之合并癥了解不夠，應更確實指導正確的使用及保養方法，并建議定期的追蹤檢查。第三節、隱形眼鏡配戴行為之相關研究影響學生隱形眼鏡配戴行為之相關因素很多，分述如下：一、背景變項（一）性別（二）年齡（三）家庭社經地位較高的家庭總收入（四）每周可支配之零用錢綜合上述研究結果得知，性別、年齡、家庭社經地位及每周可支配之零用錢，有可能會影響學生對隱形眼鏡配戴知識、態度及行為，因研究對象為初中生，故將年齡改為年級來分析。第三章、研究方法本章共分為五節，包括研究架構研究對象研究工具

研究步驟及資料處理與分析本研究為一橫斷式調查，依據研究目的及參考相關文獻，發展出本研究之研究架構，主要探討研究對象背景變項、隱形眼鏡配戴知識、隱形眼鏡配戴態度與隱形眼鏡配戴行為的關系。第一節、研究架構一、母群體以我市某三所國中學生數共3,327人，有規律配戴隱形眼鏡之學生為母群體。為了解此母群體之人數，于24學年第2學期測量學生視力時，就此三所學校進行全校性調查，結果研究母群體共596人。第二節、研究對象第二節、研究對象二、研究樣本（一）樣本數依實際篩選所得母群體總數596人，按Krejcie＆Morgan（1970）的抽樣取線標準當母群體550人~600人時，樣本至少應抽取約226人~234人。因考慮隱形眼鏡配戴實際行為關系，則篩選出一年內有規律配戴隱形眼鏡一個月以上之學生378人為樣本，研究者共發出350份問卷，剔除廢卷數量，實得研究樣本319人，問卷回收率為91.1%。（二）抽樣方法本研究采全面收案方式，請該校護理師協助發放及回收問卷，共有28名學生拒絕填寫，故僅發出350份問卷。第三節、研究工具本研究以自填結構式調查問卷為研究工具，問卷編制過程分為五個部分：問卷初稿設計內容效度處理預試信度分析完成正式問卷。第三節、研究工具一、問卷初稿設計問卷初稿是搜集相關文獻及適當的問卷后，根據研究目的、研究架構設計編修而成，內容包括「背景變項」、「隱形眼鏡配戴知識量表」、「隱形眼鏡配戴態度量表」及「隱形眼鏡配戴行為量表」等資料。二、內容效度處理問卷初稿完成后，為確保問卷內容之涵蓋面、適切性及正確性，邀請國內衛生教育、醫學等相關領域專家學者共7位，于25年2月初進行問卷逐題內容效度評分，藉此評估問卷題目的適用性，并請專家提供問卷修正之建議，作為編制預試問卷之依據。回收專家意見后，篩選其內容效標指標達.78以上之題項，根據審定意見，修改問卷內容及用語，并與指導教授討論，完成預試問卷。第三節、研究工具三、預試以立意取樣方式選取一年內有規律配戴隱形眼鏡一個月以上之學生，包括七、八、九年級學生共41人，扣除無效問卷，共計37份有效問卷。由該校護理師協助施測，預試過程模擬正式施測情形，并鼓勵預試對象提出問題并詳加紀錄。預試時間約為15分鐘。預試結束后立即進行資料譯碼、鍵入和分析工作。根據實際作答情形及所遭遇問題，作為修改問卷之參考。第三節、研究工具四、預試問卷信度分析預試問卷共37份，針對知識量表作庫李信度、難易度與鑒別度的分析，而態度及行為量表則進行內部一致性信度處理用以了解學生答題狀況，預試完成后進行各部份量表內部一致性分析，并分別以KR-20及Cronbach’sα表示。五、完成正式問卷再次參酌專家學者對于問卷內容的建議、依據預試問卷信度考驗的結果，對問卷內容做最后之修改，并對問卷用詞及格式進行校對后完成正式問卷。第四節、研究步驟一、行政聯系經選取樣本學校確定后，先以電話與教務主任或教學組長聯系，征得同意后，依照抽樣班級的排課情形，協商施測日期和時間。二、施測方式于25年3月10日至3月29日進行，由各校護理師利用學生上體育課時協助施測，事前由研究者親自拜訪學校護理師，針對問卷作答時間及填答注意事項作說明，然后擇日由研究對象進行問卷填寫。

三、問卷回收與整理剔除無效問卷后，回收有效問卷共319份，有效回收率達91.1%。問卷整理完成后進行資料處理，包含分類與譯碼、代碼轉換及統計。第五節、資料處理與分析問卷回收后予以編號、譯碼、輸入計算機，以SPSSforWindows17.0版統計套裝軟件進行資料統計分析，依研究目的及變項特性分析，研究資料處理方法如下：一、描述性統計類別資料以次數分配及百分率進行描述。二、推論性統計（一）單因子變異數分析及事后檢定本研究以單因子變異數分析研究背景變項、隱形眼鏡配戴知識、隱形眼鏡配戴態度及隱形眼鏡配戴行為之間的關系。（二）相關分析探討研究對象背景變項中等距資料、隱形眼鏡配戴知識、隱形眼鏡配戴態度及隱形眼鏡配戴行為之間的相關性。（三）復回歸分析考驗研究對象背景變項、隱形眼鏡配戴知識及隱形眼鏡配戴態度，對隱形眼鏡配戴行為之解釋情形及預測力。第四章、研究結果與討論本章依據研究目的、研究問題及研究假設，將所得資料整理、分析，將結果分為下列六節加以說明及進行討論，包括第一節、研究對象之背景變項之分布第二節、背景變項與隱形眼鏡配戴知識、態度、行為之關系第三節、隱形眼鏡配戴知識、態度與配戴行為之關系第一節、研究對象之背景變項之分布有效樣本319人來描述背景變項，背景變項包括研究對象的性別、年級、家庭社經地位、視力問題、配戴隱形眼鏡種類、配戴隱形眼鏡目的、隱形眼鏡購買方式、購買原因、獲得隱形眼鏡信息之管道…等，用次數分布及百分率描述；已配戴隱形眼鏡時間、每周配戴隱形眼鏡天數及每日配戴隱形眼鏡時數為等距變項，其最小值、最大值、平均數及標準差描述如下：研究對象背景變項之分布情形研究對象背景變項之分布情形第二節、背景變項與隱眼配戴態度、行為之關系本節主要探討研究對象背景變項與隱形眼鏡配戴態度、行為之間的關系。背景變項包含「性別」、「年級」、社經地位」、「每周可支配之零用錢」、「是否有視力問題」及「隱形眼鏡配戴現況」；而「隱形眼鏡配戴現況」中，僅就「選購方式」、「每日配戴隱形眼鏡時數」、「是否曾發生眼睛不適癥狀」及「定期檢查」做探討，其他則僅做現況描述。部分變項因分項人數太少，所以將部分分項依其性質相似者加以合并。本研究以單因子變異數分析及薛費氏或Dunnett’sT3事后比較，來探討研究對象的隱形眼鏡配戴態度、行為是否會因性別、年級、社經地位、視力問題及隱形眼鏡配戴現況中之選購方式、是否曾發生眼睛不適癥狀及定期檢查等類別變項的不同水平而有顯著差異。研究對象的「隱形眼鏡配戴態度」會因「年級」「家庭社經地位」、「視力問題」、「選購方式」、「是否曾發生眼睛不適癥狀」、「定期檢查」等背景變項之不同水平而有顯著差異。一、背景變項與隱形眼鏡配戴態度之關系研究對象的「隱形眼鏡配戴行為」會因「性別」、「年級」、「家庭社經地位」、「每周可支配之零用錢」、「視力問題」、「選購方式」、「每日配戴隱形眼鏡時數」、「是否曾發生眼睛不適癥狀」、「定期檢查」等有顯著關系。二、背景變項與隱形眼鏡配戴行為之關系第五章、結論與建議本章依據研究結果與討論分析后歸納成以下結論與建議第一節、結論：主要綜合前面調查研究、資料分析的結果。第二節、建議：依據研究結論，進而提出建議，提供有關教學活動、后續及未來研究之參考。第一節、結論依據研究結果，歸納出下列幾點結論：一、研究對象在選購隱形眼鏡時，會有眼科醫師處方才購買者不到二成，顯示研究對象在配戴隱形眼鏡前缺乏眼科醫師做專業眼睛評估。另外，有八成配戴者在配戴隱形眼鏡后發生眼睛不適的癥狀，處理方式多為休息幾天后繼續戴或是不管他繼續戴，亦有隔夜配戴隱形眼鏡、戴著隱形眼鏡游泳及超時配戴隱形眼鏡等危險行為。第一節、結論二、研究對象的「隱形眼鏡配戴知識」屬中上程度；「隱形眼鏡配戴態度」偏正向；「隱形眼鏡配戴行為」尚可。但其中，有關隱行眼鏡之選擇、清洗與存放等知識有待加強；有關定期保養、網絡購買等不正確態度需要導正；有關定期保養、定期眼睛檢查與眼睛不適時能實時就醫等行為極需改善。三、研究對象有顯著關系如下：「視力問題」、「選購方式」、「定期檢查」與「隱形眼鏡配戴知識」「年級」、「家庭社經地位」、「視力問題」、「選購方式」、「是否曾發生眼睛不適癥狀」、「定期檢查」與「隱形眼鏡配戴態度」「性別」、「年級」、「家庭社經地位」、「每周可支配