小學培優輔差工作計劃

小學培優輔差工作計劃1

根據—小學實際情況及發展需要，由教導處牽頭負責學校各年

級各科教師對學生的培優補差工作。為了達到做有目標，教有內

容，導有措施，學有方法，特制訂我校培優輔差工作計劃。切實

到：

嚴格時間，保證質量，責任到人，獎罰分明。

一、培優工作計劃

1、要分年級分學科對各班的優秀生進行培優思想教育，培養學

生熱愛科學，渴求知識的性趣和愿望。

2、各教研組要認真制訂培優工作計劃，做到：定培訓時間，定

培訓地點，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施。

3、輔導教師每大周培優不少于一次。每次輔導要有詳實的輔導

記錄，輔導前，要把教案交年級組長審定，輔導后，交教導處存

查。

4、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷，及時了解各科教

師的培訓情況及學生的反映。

5、培優期間，要把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意

培養優秀生的自學意識和探究能力。

6、建立學科興趣小組，加強對優生的個別輔導，提升優生的性

趣愛好。

7、培養優秀學生對讀書室、閱覽室的情感，創設有利于學科尖

子才能發展的環境與條件。

8、引導優秀生向古今中外的名人名家學習，保護好孩子的好奇

心，激發他們的求知率。

9、輔導教師要有計劃有目的的為優生送資料，介紹方法，鼓勵

他們拔尖成才。

為了搞好培優工作，教導處要及時組織競賽與檢查，積累這方

面的典型事例，發現優秀輔導教師與學生中的拔尖人才，確保培優

工作落到實處。

二、輔差工作計劃

學困生的不良行為是由于其不良的'心理因素造成的。如，行為

上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性，都直接影響

著孩子的進步，他們受慣了批評，得不到愛心，常常明知故犯，不

求進取，根據“學困生”的心理特點，特制訂以下補差計劃：

1、為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望，要分年級分學科

對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常

規管理。

2、首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。補課教師

要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感，設身處地的體諒和接

納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強

者。

3、愛護“學困生”要從三方面做起：

①生活學習中多鼓勵；

②目標的確定要因人而異，最好讓“學困生”本人來制定；

③對于“學困生”的不良習慣，不可操之過急，要把愛心化為

一種關注和期待，笑納“學困生”的各種進步。

4、各教研組要認真制訂“學困生”補差計劃、定培訓時間，定

培訓地點，定培訓教師，定培訓內容，定培訓措施，定培訓目標。

5、補課教師每周補差不得少于34次，每次輔導要留下補課的

內容。補課前，要把內容交教研組長審定；輔導后，交學部核實存

查。

6、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與自

習，有針對性的給以補課。

7、利用自習課，解決班集體存在的共性問題及作業中的錯誤；

利用空余時間，解決個別“學困生”當天存在的困惑；每堂新課結

束后，利用課堂時間，有意識地解決當堂中的問題。

8、一個學期，教導處要對“學困生”的家長進行一次問卷調

查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，掌握任

課教師的教學態度與補課作風，努力提高教學質量，逐步達到曹小

沒差生。

9、各教研組要加大對“學困生”的補差力度，定期和不定期地

檢查各教師的補課情況。側重點還是要放在課堂關注和面批面改

上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課。總之，要達到“堂

堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。

為了搞好培優補差工作，教導處要根據平時的檢查積累，結合

各學部的評比與排隊，一學期召開一次培優補差表彰大會，推動教

學質量穩步向前發展

義務教育的八年級階段，很多教師都感覺學生并不是十分的容

易管理，特別是后進生的轉化工作更不容易做。該階段的青少年的

生理心理都正處于過渡期，處于半成熟狀態，具有較強的可塑性。

如果教師能夠采用正確的引導方法，就可以使他們重新跟上隊伍。

因此，做為

教師就必須做一些耐心細致的工作。關于優等生的培養工作相

對好做一些。現將本學期的培優補差工作計劃如下：

首先是培優工作，所為優等生，是指他們的基礎比較好，具有

較強的心理素質。而他們所欠缺的只是技術問題以及綜合運用能

力。做為我們政治學科來說，對于該部分學生我們應該采取下面的

措施，既展示各種題型，主要包括概括題、辨析題、分析說明題

等。同時教師要給學生將清楚這些題目的出題目地、考察知識點之

間的邏輯關系，怎樣從整體把握這些題型。聯系國內外的重大新聞

事實，結合應用并且能夠寫出調查報告，發言稿等。也就是說讓學

生從日常生活實際體會出發，寫出各種應用文從而培養他們的綜合

應用能力，尤其是幫助他們在學習中及時的總結技巧和各種規律。

轉化后進生，則是一項復雜的長期工作，要成功完成這項工作

必須遵守循序漸進的教學原則。轉化后進生的工作需要從根本上做

起，即正本清源。了解后進生形成的原因及心理特點，對其轉化的

工作主要從以下幾個方面入手。

會進行鼓勵，肯定其進步，多看到其閃光點；同時，引導后進

生學習其他同學的優點和長處，認識到自己的不足，樹立自己的學

習目標。第三，尋求家長的支持，積極進行家訪。家庭是社會的細

胞，家庭環境對其成長有很大的影響。因此，利用各種方式與學生

家長互通信息，及時了解學生情況，掌握其狀態，利用雙方的力量

共同教育學生，必將在學生的轉化過程中起到積極作用。小學培優

輔差工作計劃2

本學期我所擔任的是小學英語教學工作，學生在學習程度上，

學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重為了盡可

能提高學生的英語成績，我校展開對培養尖子生指導，學困生研究

和實驗，為了全面提高年級的英語成績，體現出“尖子生吃好，中

等生吃飽，學困生吃了。”根據實際情況，我有步驟、有措施地實

施落實“培優補差”的計劃。

一、具體目標：

使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢

學，先慢后快，全面提高。

二、學習情況分析：

優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善

于發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課后及

時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一

定的閱讀能力。

學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽

講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不

端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂

的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。

三、具體措施：

(1)培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知

識面，多做習題。對于優生，晚上他們都很快完成家庭作業，可以

再給他們布置一些培優習題進行訓練。自已也訂了小學英語報，里

面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀，拓寬知識面。

（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的‘，家

庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后

對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小

差，基礎知識差，對于這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓

勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作

業，必要時降低作業要求。如陳征膽子小，害羞，可以通過課后找

他談話，了解他的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流

鼓勵。

通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，并

及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題

目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加

學習英語的興趣，增強他們自信心。如：趙潤宇潘夕雨同學，可以

利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，

并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對于這些差生課

后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚

放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀生，老師和家長及時聯

系，抽出早上時間在家輔導讀背。

對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差

生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽

寫并及時給予鼓勵。小學培優輔差工作計劃3

在教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要

性。為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全

面提高，通過培優輔差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，真

正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形

成趕、幫、超濃厚的學習氛圍，特制訂培優輔差工作計劃：

培優對象：

輔差對象：

輔導基礎薄弱的學困生

利用課余的休息時間給學困生輔導，耐心地做他們的.思想工

作，以多鼓勵、少批評、多輔導、少責怪的方法，提高他們的學習

興趣。上課多提問、多鼓勵，使他們的學習成績分別有不同程度的

提高。

主要措施：

一.思想方面的培優輔差。

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他

們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解

學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想

心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、課任老師聯系，進一步了解學生的家庭、

生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.在培優輔差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他

們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與

相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共

同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。

如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識

系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表

性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師

生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。小

學培優輔差工作計劃4

本班學生45人，從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，

大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時

按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學生基

礎知識薄弱，學習態度欠佳，書寫較潦草，作業不能及時完成，因

此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還應從提高

學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使學生得到發展，潛

能生得到較大進步。

一、培優輔差對象

....對象：....等

....對象：....等

二、制定目標

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、

說、寫的.綜合語文能力，成績穩定在95分左右，并協助老師實施

輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做

好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能

力。

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們

一定的指導，以其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排

一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是把好基礎關，安排比較基礎的內容讓他們掌握，

逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完

成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，

教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創

造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而

爭取善于說。

三、主要措施

1.利用課余時間，進行課外輔導。

2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

3,充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向

發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，必要時候采取強制手段

幫助完成每課練習，提高學習成績。

4.課堂上創造機會，用優生學習方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安

排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵

其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積

極性和成功感。

7.及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。小學培優輔

差工作計劃5

本期我所做的后土生轉化工作如下：

一、首先找到后土生致后的原因。

了解后進生致后的原因:

一是全面了解學生的德智體，家庭情況和特長;

二是要做細心人、做有心人，善于觀察學生的言行，對學生進

行一番深入細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，基本上

把后進生的致后原因掌握了。

通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績

差，二是行為差，三是紀律差。

而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影

響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人

心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具

其一，有的二者兼有。

二、堅持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉化后進生

工作的關鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信

任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。“冰凍三

尺，非一日之寒”，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非

一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道

理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過

急，速戰速勝的想法和行為都會造成攫苗助長，適得其反的后果，

后進生轉化工作也不例外。

我們都要善于捕捉、善于發現，讓差生在“黑暗中看到光

明”。事物都是不斷發展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功

夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣

的.話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說

只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

三、老師、家長通力合作，是轉化后進生的三大法寶。

導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因

素、社會因素、學校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”。要想做好

后進生的轉化工作，學校、家庭不僅要各負其責，而且還要形成合

力，共同完成。

四、主要措施：

1、培優重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得

好。

3、課外輔導，利用課外時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生

懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上

不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高

方面要花大力氣。

6、鼓勵優生多做創新的事情。小學培優輔差工作計劃6

在一個班集體中，我們所面對的每一個學生都是一個不同的個

體，在學習的過程中免免會有程度上的差異，因此會出現一批表現

優秀成績優秀的學生，和一批表現較差學習較落后的學生。這便是

我們所說的優等生和后進生。對于三年級的學生而言，兩者之間的

差距并不在于知識方面，更多的是行為習慣，興趣愛好上的差異。

素質教育所提倡的是發展學生的能力和行為習慣以及情感態度

價值觀，培養有知識有道德有能力的人才，重視發展人的’個性與興

趣愛好特長，培養出在不同領域不同方面有所發展的人。所以在班

級中進行培優輔差工作是十分有必要的。如何提高學生學習的主動

性和積極性，使學生轉變觀念，認真對待學習，真正讓學生活躍起

來，使每個學生學有所長，學有所用，是老師們所關心的大問題。

因此，特制定本班語文培優輔差工作計劃。

一、工作目標

1.學生熱愛學習，有良好的學習行為習慣。

2.班集體學習氛圍濃厚，學生互相幫助互相促進，形成良性競

爭。

3,使優秀的學生更優秀，使后進的學生成績提高，并有信心支

得更好。

4.形成一套有可行性有針對性的培優輔差工作方法，能持續發

展下去。

二、具體內容

培優內容：語文教材上的知識牢固掌握，課外知識的豐富，語

言表達能力，興趣愛好的發展，思維能力方面的訓練，以及良好的

品德素質。

輔潛內容：語文教材上的知識能掌握理解，發展他們的興趣能

力所長，樹立自信心。

三、培優輔輔潛對象和形式

對象：本班優等生和后進生

形式：

1.利用課堂課間時間輔導

2.利用午休和放學后時間

3.家校配合

四、具體措施

1.課堂輔導

俗話說因材施教，在課堂上我們可以對優等生提一些有針對性

的啟發性的問題；對后進生多提一些基礎知識，鼓勵他們在課堂上用

心學習，有學好的自信心。后進生在課堂上無法跟進時，我們應采

取適當放慢教學進度，幫助后進生跟上班級的腳步，培養他們學好

語文的自信心。

2.課余輔導

課后對后進生作業教師要當面批改，指出錯誤，耐心輔導。同

時，在每天對一定數量的后進生進行個別輔導，對當天所學知識進

行鞏固，幫助他們掌握好知識，并養成好的學習習慣，大家堅實的

基礎。

3.家長和老師配合

讓家長在家里對后進生進行協助輔導，對優等生定期進行電話

家訪，摸清他們的表現情況，作業完成習慣等等。通過與家長的配

合使培優輔差工作順利進行。

4.先優帶后進

讓優等生介紹學習經驗，在班集體樹立好的目標與榜樣，幫助

大家一起進步。平時在后進生中開展一些比賽，如：看誰進步快、

看誰作業滿分多等等，幫助他們培養學習積極性，更加快樂的學

習。

五、注意事項

1.不歧視有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁，公平

教育。

2.經常與家長聯系，相互了解情況，培養學生興趣愛好，發展

學生個性。

3.及時檢查作業，并進行二次批改，養成今日事今日畢的學習

習慣。

4.根據學生的學習情況制定不同的學習方案，相應的加大難度

或者減小難度。達到循序漸進的效果。

5.不定期的進行小測驗，對所學知識進行抽查，鼓勵學生嚴格

要求自己，不斷進步。

6.講究教法。認真上好每一堂課，研究不同的教法，把知識系

統的傳輸，便于學生掌握；習題課講評時，把有代表性的問題，知識

的重難點，混淆點，考點，突出著重講解。

7.重視學生的心理健康教育，及時發現學生的情緒以及學習心

態的變化，把握學生的個性特點，切中要害，有效率的開展培優輔

差工作。

希望在具體培優輔差方案的實施過程中，能不斷發現新的問

題，找到好的解決方法，使語文教學在班集體中有不錯的教學成

果，學習氛圍更加濃厚，學生養成好的學習習慣和行為習慣，班級

合格率和優秀率不斷提高。小學培優輔差工作計劃7

一、學生情況

本年級有學生67人，其中一班33人，二班34人。從上學期的

學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生語文基礎知識比較扎

實，有較好的學習習慣，能自覺完成老師布置的各項作業。且有少

部分學生語文學習成績突出，平時有較強的求知欲，積極利用課余

時間向書本以外的領域探索，顯然一本語文書已滿足不了他們的需

求。但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦

草，作業有時不能及時完成，學習被動。基于以上情況，要提高整

體成績，還需付出艱辛的努力。

培優對象：

一班：徐小蕓、劉金強、馬意帆、朱青青、肖桂

二班：陳靜、張瑞雪、吳小敏、朱清清、謝園

輔差對象：

一班：楊文陽魏明珠潘詩琪賀溫寶楊彩青

二班：吳江王遠芳楊怡霏程明杰楊順杰

二、目標任務：

1、培養優生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發揮

其榜樣示范作用；

2、鞏固并提高中等生的.成績，讓他們向優生發展；

3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理;

4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎；

5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好

的班風和學風。

三、培優輔差內容

培優內容：

1、進行優美片段、佳作的欣賞、背誦。

2、進行閱讀、作文能力的訓練指導，幫助他們能寫出語句流

暢、優美，條理清楚的習作，并力爭有佳作發表。

3、進行語文綜合實踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活

動競賽、作文競賽等。

補差內容：

1、聽寫帶生字的詞語及文中成語。

2、背誦課文，默寫課文。

3、簡單的句式訓練。

4、閱讀簡短文章。

5、完成好每次作文。

主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其

繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極

性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發

展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

10、對待優生在保護其積極性的同時，嚴格要求，在作業布置

上，要增加題目難度，特別是閱讀和習作要求，一定要高標準嚴要

求，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原

有基礎上更上一層樓。小學培優輔差工作計劃8

為了幫助學生解決平時學習中存在的問題和困難，使部分學生

在期末考試中脫穎而出或是摘掉學困生的頭銜，我們有必要制定一

個培優輔差計劃。

一、指導思想：

在保證課堂效率的前提下，對一部分學有余力的學生輔導，使

他們在學習中更加得心應手，重在培養這類學生獨立思考，獨立學

習的能力，保障其在優生中的地位；對學習方面仍存在困難的學生

給予幫助，采取對知識點查缺補漏，端正其學習態度等一系列措施

致使其學習上有一定的.進步。

二、基本情況分析：

經過一年半的學習觀察，我認為我班的情況是：

1、學生上課樂于積極動腦，發言，上課掌握知識的能力較強；

2、優生的占有一定的比例，但優生相比年級其它班的優生來說

“不優”。我班的優生排在年級優生的后面，在優秀和良好之間徘

徊不定，我們沒有絕對的優生。

3、良好的學生人數比例比較大，站全班總人數的50%,這部分

學生大多勤奮踏實，喜歡死讀書，計算方面基本不會存在較大的問

題，主要是解決問題這塊有所欠缺。

4、差生不差。差生大部分都在及格邊緣徘徊，除極個別的外，

沒有特別突出的。

三、任務目標:

培優對象：胡君佳楊松林鄒佳侯艷婷任雪梅聶子豪韋文杰楊億

麥合麗婭艾孜買提祖力亞爾潘辛萍

輔差對象：徐家琪王歡王行閆朝芳劉軍光玉米提江王依航喬寶

毅何涵宇谷江豪李生濤妮柔熱巴哈迪爾艾爾番米清軍李海霞

1、從課堂上出發，培養他們良好的學習習慣（上課積極思考、

發言；敢于大膽地回答教師提出的問題；按時獨立思考完成作

業）。

2、幫助學生加強他們自身的學習主動性，激發他們的競爭意

識。

3、養成不懂就問，不懂多問的學習習慣；

4、平時對學習有困難的學生做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多

寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及

時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

5、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心

發展規律、科學育人；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我

發展，找到自己的長處。

6、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學

習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

7、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變

為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學

生去探究、去發現。

8、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動

腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，

充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。小學培

優輔差工作計劃9

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的

學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優

生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語

文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖

掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形

成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提

高整個班級的語文素養和語文成績。

二、學生情況分析

本班共有學生29人，女生15人，男生14人。通過這幾天的觀

察我發現本班學生閱讀能力較弱，寫作水平較差，有少數同學不按

時完成作業，上課不認真聽講，學生學習自覺性差，沒有良好的自

學習慣，在本期我的工作重點之一就是要培養學生自主學習的習

慣。

三、培優輔差目的、要求：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散

文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，

提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面

提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內

容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后

獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表

達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于

說。

四、培優、輔差對象：

培優對象：劉甜甜、劉妍；

輔差對象：劉歡、吳永生。

五、方法措施：

1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性

和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的'具體情

況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意

見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔導工作，每周不少于一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7、采用一優生帶一學困生的一幫一行動。

8、請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。小學培優輔差工作

計劃10

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差

生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結

合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中

形成“趕、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提

高數學學習成績，全面提高教學質量。

一、“培優轉差”工作目標

1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作

和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的力配合。

3、通過“培優轉差”活動，使班級的多數學生能認識到學習數

學的重要性，激發學生學習數學的興趣。

二、后進生情況分析

情況體如下：缺乏明確的學習目的，學習態度極其不端正，而

且所要掌握的基礎知識很不扎實，數學的口算能力、計算能力極

差，理解應用題的能力差了。加上有著不良的學習習慣：課堂上不

認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業也不能自己立完成（經常抄

襲）。所以學習成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每

一個學生，讓每一個學生都學習提高的機會，我應該有責任、義務

和耐心去面對他們，轉化他們。

三、輔差目的

1、培養學生學習妁興趣，激發他們積極參與學習活動，調動學

習的主人翁意識。

2、使他們明確學習的目的性、端正學習態度，逐步做到上課專

心聽講，立、按時完成作業，培養他們良好的學習習慣。

3、培養他們自覺、自控、立的能力，以提高學習水平。

四、“培優補差”工作措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不

是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭'’的

基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢

學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，

體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有

所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細

致地助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業以及

練習。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心

發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學

習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的

支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學

習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教師的教學方法，在數學教學中，將“重視結果”的教

學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過

程，引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說

說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的'心理壓力，充分發揮

學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

8、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養學生根據具體情

境，選擇恰當方法，能決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一

題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知

識之間的內在聯系，培養學生的應變能力。

9、加強數學實踐活動，讓學生感受數學知識與實際生活的關

系，讓學生感受到生活中處處有數學，用數學的實際意義來誘發學

生熱愛數學的情感。

10、必要時組織優秀學生開展專題輔導，并采取學生不固定制

度，根據每月質量檢測情況，對學生進行調整，形成良好的競爭氛

圍。小學培優輔差工作計劃11

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，

根據我所任二三班和二四班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，

除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每

一節課的教學外，還應采取課內外培優補差措施，制定培優補差計

劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補

差工作有著十分重要的必要性。通過一學年的教學，了解到班上學

生的情況，針對這些情況我定出了培優補差計劃：

一、基本情況分析：

1、學生情況分析

二三班和二四班共有學生101人，從學習情況、知識技能掌握

情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習

目的明確，上課認真，數學課上興趣濃厚、動手能力強，作業能按

時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較

好的模范作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比

較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、搞小動作、不做作業等

現象。

2、培優輔差對象

①培優對象

二三班：管偉琛、王旭、孫梅朵、張恩培、于藝卿

二四班：劉思涵、張家瑞、盧銘埴、李文嬌、崔雨欣

②輔差對象

二二班：黃晴晴、武政佑、田宇、張碩峰、賈允飛、李驕陽、

二四班：奧奮博、姚淑琴、姚美霞、王浩、胡科

二。思想方面的培優補差：

lo做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他

們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解

學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想

心態進行相應的輔導。

2o定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生

活、思想、課堂等各方面的情況。

三。有效培優補差措施：

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施

教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法

如下：

lo課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“一帶

一”O

3o課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”一一基礎題，第

二層：“選做題”一一中等題，第三層“思考題”一一拓展題。滿

足不同層次學生的需要。

4。培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏

固在課后。培優補差盡可能“耗費最少的.必要時間和必要精力”。

備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差

的效果。要精編習題，習題設計有梯度，緊扣重點、難點、疑點和

熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙

基”，有利于啟發學生思維。

四。在培優補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角

度去分析他們的行為對不對。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他

們一定難度的題目讓他們進行練?習，學困生則根據他們的程度給與

相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共

同促進學生的學習，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力

方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生

經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多

數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學生自己不會做。②不

敢向同學或老師請教。③不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生

不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感

受到老師的關愛，才會努力去學習。

6、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及

時反饋矯正，耐心輔導。

在教學中，本人努力把培優輔差工作落到實處，充分發揮各種

積極因素，爭取做出好的成績。小學培優輔差工作計劃12

本學期，為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教

學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真

備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的

教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心

投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。我針對學

生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，特制訂

了一年級數學培優補差的工作方案，現總結如下：

一、主要措施

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，

及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。2.鼓勵和表

揚學困生及時肯定和表揚他們的進步。并鼓勵他們不斷進取，激發

他們的積極性和成就感，增強他們的自信心，提高他們學習數學的

興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生

創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優

等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，

給學生思考問題的空間。

4.采取幫助一個有天賦的學生的行動來幫助一個有學習困難的

學生。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難

度，發散思維方面的訓練。

6、多與孩子接觸和交流，運用交談和觀察等方法了解每個孩子

的基本情況。

7.充分了解學困生目前的學習方法，給予正確的引導，加強學

習習慣的培養，培養良好的行為習慣并規范做題步驟，明確做題方

法，設定學習目標。

8.詢問家長孩子過去的學習態度和習慣，通過對比找出孩子的

進步和不足。

二、配合本學科教學組織的教學活動

1、口算

2、筆算

三、思想方面的培優補差。

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他

們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解

學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想

心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生

活、思想、課堂等各方面的情況。

四、有效培優補差措施。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，

“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。

具體方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教

兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”一基礎題，第二

層：“選做題”一中等題，笫三層“思考題”一一拓廣題。滿足不

同層次學生的需要。

4.培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏

固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精

力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培

優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選

編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點。

面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙

基”，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多

角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維

的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，

精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不

在數量而在質量，訓練要有多樣化。

五、在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2.根據優差生的.實際情況制定學習計劃。比如優秀的學生可以

給他們一些比較難的題目進行練習，而學困生可以根據自己的程度

對相應的題目進行練習和講解，這樣就達到了循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共

同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4.及時檢查和評價學生的作業。

5.不定期對所學內容進行小測驗，對所學內容進行隨機測試。

六、落實培優補差方案

針對學生知識不全，基本解題方法不熟悉的情況，主要采取六

個層次實施教學套路，在面向全體學生逐一傳遞知識點的基礎上實

現共同提高。

1、學生分層。

以班為單位，根據學生現有知識、能力水平和潛力傾向將學生

分為A,B,C三層。其中A層學生：成績優秀，基礎扎實，學習自

覺，有能力獨立完成作業，有嚴密的數學邏輯思維和綜合解題能

力。B層學生：成績中等，上課能聽懂，能獨立完成基礎知識題

目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較

好。C層學生：基礎不扎實。表現為：計算能力弱，領悟能力差，

學習習慣不好，學習意志不堅定。根據自愿，學生可在層間流動，

也可腳踏兩層。

2、備課分層：

備課是課堂教學的基礎。因此，我們堅持通過集體備課來明確

教學目標和設計教學內容，強調集體備課中的培優補差的探討和研

究。在分析了學生的能力增長點和思維障礙后，我們對不同層次的

學生提出了不同的目標要求。

備課內容以學案和教案呈現出來。學案供學生使用，內容主要

有：

考綱要求，基礎知識整合，重點熱點探究，鏈接高考，總結歸

納，課后練習五部分。其中基礎知識整合，重點熱點探究，課后練

習都以培優補差為出發點設計不同的教學目標，由淺入深，梯度合

理，可供不同層次學生選用。

教案供教師使用。任課教師根據所教班級實際情況，圍繞教學

目標，編寫教學設計，主要內容有：教學內容、重點難點、課堂范

例、探究點的設置、方法規律、作業布置、課后反思等。

3、授課分層:

分層授課的主要理念是：以學生為本，低起點，緩坡度，讓不

同層次學生都有思考和回答問題的機會，讓各個學生在課堂中都能

嘗試成功。

分層授課模式是：基礎知識整合f嘗試探究一分層點撥f歸納

小結一布置作業。

課堂教學中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基

本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結，無論哪個層次學生都

必須參與，同步進行;對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移

到習題中時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的

探究。

4、作業分層

對于作業，堅持分層設計，統一要求，不同批改。

(1)分層設計：可為C層學生設計基礎題，重在判斷、計算、

了解；

B層學生除了做C層學生的基礎題，還配以簡單的例題變式練

習；A層學生除完成B、C層學生布置的題目外，主要從思想方法和

能力培養上設計具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數學建模

題目的自助餐，使學生在自我消化的過程中感到學無止境。

(2)統一要求：平時，我們在學校分配的時間內要求學生按時

作業，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好限時訓練，變學堂

為戰場，做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案，及時領

悟內化、查漏補缺。

（3）不同批改：

對于不同層次學生的作業采取不同的批改方式。對C層學生盡

量采用面批，及時指導，做到日清周結，幫助他們提高；對A、B層

學生的作業，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互

相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優。

5、輔導分層

分層復習在課堂中并不能徹底進行補差培優工作，課外輔導是

對課堂復習教學的補充和完善。我們利用學生自習課時間，分別對

C層學生和A層學生在課堂中尚未解決的問題正行輔導，而且側重

點不同：對C層學生側重于興趣、信心、愿意學習等意識教育；對

A層學生側重于培養綜合運用能力和解題方法技巧的指導。

對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不

大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作

中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的

“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。

對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等

各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，

因材施教。最后，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有

所得，取得更大的進步！小學培優輔差工作計劃13

一指導思想：為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施

教，使素質教育落到實處，本學期我們將以心理健康教育為切入

點，繼續開展優生提優和加強后進生轉化工作，并努力探索新形勢

下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主

動、健康的發展。

二：學生情況：本學期，我擔任四年級三班的語文課和數學

課。我班有64人，其中有20人學習基礎較差，學習積極性不高；

有2人智力有問題。有30人基礎較好，能認真學習，但方法不精，

成績一般。有14人聰明好學，有明確的學習目標，能吃苦耐勞，學

習成績優秀。

二、指導思想：幫助差生取得適當的進步，讓差生在教師的輔

導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養轉好的學習習慣，

形成基本能力為切入點，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的

基礎和數學的基本能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班

級的'數學成績，激發學生在課堂上學習積極性。向每一位學生提供

充分展示自我的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真

正理解和掌握基本的數學知識與技能，使每一位學生都能得到不同

的發展。智力型后進生是指那些由于生理原因，知識接收能力差、

思維品質不良、認識結構中的知識支離破碎、基礎知識欠缺、基本

技能未形成、基本方法未掌握、思維訓練不足、思維品質培養不夠

的學生。后進生是指對知識的認識不足、內部激勵機制沒有形成、

學習動機過弱、知識結構出現斷層、學習上長期反復遇到困難與挫

折，導致信心不足、興趣降低、態度消極的學生。

針對中等生，教師應幫助他們樹立信心、誘發并強化學習動

機，進行強化記憶訓練等，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自

己性格和個性的學習方法，反復進行思維定勢訓練，掌握基本的思

維方法，培養思維能力。老師要利用較多的時間，與他們個別交

談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多

關注他們，多給他們表現自己的機會，讓他們在實踐中體驗成功的

喜悅，從而使他們樹立自信心，激發并強化學習動機。

三、制定目標：幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要

求做好。成績有一定的進步，抓基礎知識訓練，夯實基礎，從基本

的計算抓起，采取多種形式來引導差生進行基本功訓練，掌握數學

的基礎知識和基本技能。

四、制定有關內容：輔差的內容是教會學生教材中的基礎知

識，使學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，

如：口算題一定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避免出錯，

可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個差生都有

不同的進步，經常訓練差生的口頭表達能力，及理解應用題的題意

的能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說說題意，敢于說進而爭于

說、善于說到積極踴躍地說。對差生的作業設計要具有：統一性、

開放性、適宜性、差異性。

五、主要轉化措施：

1、課外輔導，利用課余時間，

2、采用-優生帶-差生助-一幫一活動行為。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會用優生學習的思想方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練的措施，優生加以監督，指導，發現

錯誤及時給與指導訂正。

6、采取激勵機制對差生的每一點進步都給與肯定，并鼓勵其

繼續進取，在有生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極

性和動感。

7、充分了解差生現行的學習方法，給于正確引導，朝正確的

方向發展，保證差生改善目前學習的狀況，提高學習成績。學困生

的轉化工作是一場持久戰，在轉化過程中，差生的學習態度和行為

會不時的出先反復，老師要認真去做差生的朋友，培養他們學習的

興趣，真正實現全面發展的教育目標。

主要措施：

1.培優重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃

得好。

3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導

訓練。

4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生

懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不

斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提

高方面要花大力氣。

6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功

夫小學培優輔差工作計劃14

為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面

提高學生的綜合素質，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質

教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。并

且提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學

習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生

的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本

能力。通過培優輔差使學生轉變觀念,認真對待學習，發展智力，陶冶

情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來、并且長期堅持下去，真正

讓學生樹立起學習的信心和勇氣、克服自卑的心里、在學生中形成

“比、學、趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學

有所用、提高整個班級的素養和成績。因此，特制訂本學期的數學培

優輔差計劃。

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，年級大部分學生

學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，

且質量較好，且在班級學習習慣方面能起到較好的模范帶頭作用，

但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦

草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學

生的個體差異外，我們年級組數學教師準備在提高學生學習興趣上

下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生

得到較大進步。

1、利用課堂時間隨機輔導。

在課堂上多提問，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的

問題；對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生

作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當

少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方

法，以新帶舊，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發展他

們的智力，增強他們學好數學的信心。發現他們的優點和成績就及

時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導。

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要

的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對

于優等生，分散輔導、個別輔導為主，選擇一份系統的課外資料供

他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考;積極參加各類數學

競賽活動，開闊眼界思路，提高數學素養。對學困生，做到定時輔

導、定點輔導、分組輔導、系統輔導相結合。各班選出一名聯絡

員，負責輔導的聯絡組織，配合任課老師做好學困生幫扶工作；實行

日清，周清，月清制度，以夯實基礎知識為主。年級每周利用中午

或自習時間組織開展2個學時的輔導，主要是在學困生之間開展一

些競賽活動，以此激勵學困生提高學習興趣，增強學習動力。

3、家長和老師相配合。

布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對學困生進行協助

輔導，老師定期到優等生和學困生家里進行家訪，摸清他們在家的

學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓學困

生總結自己的進步。

另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時

時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都

會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，

他們那緊閉的心扉司能向老師敞開，可能達到教育的良好效果。要

做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真

情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和

進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

總之，在素質教育的今天，培優輔差工作是一個學校教學工作

的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我

們的培優補差工作更具成效。

小學培優輔差工作計劃

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一

同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以限度的耐心和恒心補出

成效。

從學生的整體水平上看，優生并不多，如：_等同學，他們的

特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。對這

些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養，對他們進行個

別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，

提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發展他

們的能力，使優生更優。

對于學生困難生，如：—等同學的特點是：基礎差、上課走

神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按

時完成作業，就連書本知識也學不好，根據每個學生的特點，因