小學雙減工作階段小結范文

不經意間，一段時間的工作已經結束了，我們一定都積累了不少寶貴

的經歷，立即行動起來寫一份小結吧。那么寫小結真的很難嗎？下面是小

編為大家收集的小學雙減工作階段小結范文，供大家參考借鑒，希望可以

幫助到有需要的朋友。

小學雙減工作階段小結1

雙減政策已落地兩個多月，周末的學科輔導已停止，學生確實多了更

多玩樂的時間和進行藝術培養的時間。學校確實成了學生學習的主戰場，

這對減輕學生的學業負擔確實起到了立竿見影的作用，作為教師對雙減政

策我有了以下幾點思考。

一、教師要提高課堂效率，作業評價要多元化。

既然學校成了學生學習的主戰場，那么每一節課教師必須在有限的時

間內，讓學生最大限度的掌握學習的,方法和知識運用的技能，不能只為學

會知識而學習，而為學會學習而學習，學習的最終目的不是培養一個裝著

豐富知識的人，而是要培養一個會學習的人，因此教師要精心設計課堂教

學環節和教學活動，調動學生參與學習的積極性，在教師的引導下，主動

自發的提出、思考、解決問題，讓學生在這個過程中獲得解決問題的快樂

感和成就感，進一步激勵學生進行深入研究學習。

要激發學生探索欲、求知欲、研究欲，最直接的方法就是作業設計要

多元化、多樣性，可選擇性強。教師要深入研究學情，精準分層，系統設

計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，嘗試分層

作業、彈性作業和個性化作業等多種開放式作業形式，因材施教，杜絕機

械重復的無效性及懲罰性作業等，進行作業形式多樣化研究。同時還要整

合教學資源，改變教與學的方式，運用高效、趣味的授課平臺資源，新穎

創意的學習方式（如新聞采訪、問題調查、志愿活動等），有效溝通和利

用周邊社區、工廠、人文景區等實際深入社會，課后作業內容除了雙基練

習，還要有靈活的主題活動、項目學習、特長發展，進行作業內容創新的

研究。評價方式要多元化，不能只依據考試成績，將各學科學生的各類作

業納入學分，以學分制來，評判一個學生學期的學業質量。

學校教育要想有所改善，讓雙減徹底落地，必須改變學校的現有教學

生態，除了以上教師個人的改變之外，當然也需要學校的考評制度和教體

局的考評制度進行相應的改革。

二、教師的業績考評，成績不再是主要標準。

雙減的目的.'是為了減輕學生校內外學業負擔，但如果學校考評教師

業績的制度不變，中高考選拔人才的標準不變，還是成績一俊遮百丑的狀

態，雙減政策注定無法在學校扎根，教師之間的內卷依然很厲害，因為成

績不好就意味著業務能力不強，就意味著教師要被淘汰，這種生存危機會

促使教師之間惡意競爭，所以考評制度不改想減輕學生校內負擔是落不到

地的。

三、教育管理部門對學校的考評也可以采取多元化評價。

之前教育管理部門對學校的評價，往往是教育教學工作的參與度和教

學成績、德育和安全等幾塊內容，雙減政策的實施，切實落實減輕學生校

內課業負擔，個人覺得也必須相應的'改革對學校的各項考評規則，之前學

校組織的各類活動，往往只是學校特色建設的一個亮點，趙只對學校考評

添加了印象分，沒有實質性的影響，如果將延時服務學校所組織的社團活

動以及學科素養類的活動交由第三方專業機構進行考評，考評結果可作為

學校的加分項，細化職高分流和普高錄取在學校考評中的占比，這樣就會

給學校指明管理和發展的方向，更方便學校領導統籌安排工作。

四、辦好職業學校，讓分流真正為學生迎來技術手藝創造的精彩人

生。

如今中考1:1的分流政策，逼的家長之所以不擇手段，內卷激烈逼著

孩子非上高中不可，最主要的原因還是因為職業教育做得不夠好，不僅師

資力量不如普高，而且校園管理也不如普高，這就成了家長憂心學生前途

的一個最主要因素，要想讓雙鏡真正落地，辦好職業教育，破除家長焦

慮，不上大學依然能夠過好精彩人生，學好一門技術，也仍然可以成為大

師級的人物，同時政府倡導社會各個企業也要提高對技術人才的工資待

遇，那樣的話上不上高中又有什么什么呢？

以上是我對雙減政策的幾點思考，有不成熟的地方，但是我自己的一

點兒想法，我想我一見小老師都能想到這些，我們教育管理的英明領導們

一定想得更多，看得更遠，相信隨著不斷摸索，政策不斷的深入，我們一

定可以讓雙減政策真正成為學生成才.的.福音。

小學雙減工作階段小結2

從應試教育到素質教育，再到雙減，中國教育又迎來了偉大的變革。

那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕學生過重的作業負

擔，二是提升學校課后服務水平。其中以“全面規范校外培訓行為''為主要抓

手正在緊鑼密鼓的進行中，在全國進行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保

證學生的睡眠時間，學生在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣，既

可以避免上學高峰期而產生的交通堵塞，也可以避免學生家校往返途中產

生的安全問題。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環境生態系統，需要形成合力才能

減輕負擔，才能提高老師自身的專業本領，也對老師提出了更高的要求。

“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、

把握、執行，教師要做課標忠實執行者，教材創造性解讀、使用者。腦中

有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標”（課標）、腹中有“書''（教材二次消化適

合學情解讀）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教

材，而是用教材教，用課標教''的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉

變，關注校本課程開發與實施，關注學校整體課程體系建構與推進。

教師要與班主任、同學科教師、跨學科教師通力協作，建立積極的相

互依賴的關系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備

課，發揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。

在集智研討基礎上，拿出可視化成果：單元規劃表（框架），單元課時教學

任務活動創意表，分課時教學設計教案。與班級任課教師一道共同制定學

習規則，培養學生的內在秩序感，共同助力學生習慣養成。同時與本班課

任教師合作，借助班級作業協調員，控制作業總時長，徹底減輕學生過重

作業負擔。與跨學科教師協作，積極嘗試跨學科內容整合，開展拼教、拼

研、項目學習等，盡而全面提升探究性、合作性作業設計與實施能力。

教師應充當課堂的組織者、學習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點

化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學生課內外相處時要學會溝

通、學會表達、學會換位思考。

“雙減”要求教師放手、放權，要求學生學會自律、自控，學會自主學

習、個性化學習。要讓學生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就

要求教師要感染、熏陶、培養“明生可見構建新型師生關系顯得多么重

要！

通知中提到“明生''的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學，思維比較清

晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動手能力、創新能力、解

決實際問題素養高。明標，對“為什么學習？學習終極目標是什么”等有深度

認知。明世：責任、擔當、改變世界是發自內心追求，人生價值意義非常

明晰。一句話要讓學生成為“雙減”最直接、最大受益者。

“雙減”，減的是負擔，增加的是老師自身的專業本領。要傾聽教育外部

的聲音，不要自我設限，讓思維發散，讓認知升級，構建新的思維模型，

未來的學校將是一個學習綜合體，有多元化的服務平臺共同興辦教育、參

予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中，校外培訓機構會逐步融匯于校內

課后服務市場。作為一線教師，我們應該看到：大多數的學校既沒有課外

服務的專業師資，又沒有課后服務中的專業課程，遠比不上校外培訓機構

在這方面的成熟度和專業發展水平。因而，學校校內課后服務的推行勢必

會與校外培訓機構共同攜手，促進教育未來的發展。

小學雙減工作階段小結3

開學季，上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰術，讓孩子們

“返璞歸真:這才是童年該有的樣子。

暑假即將結束，很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一—校外培

訓做“減法，業余時間做“加法”，孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠

方、今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”相關部署要求的第一個學期，

“雙減''大禮包為孩子們送上開學“見面禮”，家長們也更加期待全新的打開模

式。開學李，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接，持續推動減負政策在

校園里落地，孩子關心，家長注重，全社會關切。教育部門、學校應把“雙

減''政策貫穿到新學期的教育任務當中，精心準備好“雙減第一課。壬各項

“硬舉措”落地落實，首先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐

有機銜接起來，嚴格把控好書面作業量，探索推出延時托管服務等，讓“雙

減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場景，為孩子們快樂學習、健康

成長創造更加良好的條件。“雙減”落地，關鍵看行動，更要看力度。各地要

細化措施，從嚴監管，讓好政策見到好效果。當前，很多地方積極采取行

動，紛紛推出“課后服務細則，讓“雙減走進校園擁有更具體、更有針對性的

政策“工具箱，比如，江蘇推出暑期托管”服務套餐，規范課堂教學，不超

綱、不超標、不超進度，協助雙職工核心家庭解決“三點半難題”；西安推出

“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優、名師領航等質量提升系列行動，突

出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在“提質增效”上下功夫；上海嚴禁組織

中小學生參加聯考、月考，著力破除“唯分數”論排名等功利性教育行為。開

學季，是推動“雙減從文件到實施的重要節點。減輕作、”/樂力，卸下過重學

業負擔，重點要提升課堂質量，讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地各

地應在課程優化、教學改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校

園時間，充分調動廣大教師積極性、創造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們

在校內享受優質教育，促動學生健康成長，形成家校減負合力。“雙減”政策

從推出到現在，僅有一個多月時間，當前尚處于探索實踐階段。教育系

統、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動，種好“試驗田”，即

時總結經驗，推廣有效做法。

根據安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽、廣州、關口州、長治、威

海、南通、成都九個城市試點，其他省份至少選擇1個地市展開試點。試

點城市應主動改、大膽試，為全國更廣范圍推行提供更多的經驗參考。試

點城市當好”頭雁，引領“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為

教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預防“一刀切，要充分使用好“黑白名

單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學用好優質校外培訓資源，在特長

挖掘、素質教育補充上留有空間，讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由。

“雙減”，關鍵是減負擔，重點是升質量。我們希望看到學生負擔“減''的同時,

更希望看到教育成效的“增工新學期新氣象，讓我們合力為孩子創造更加良

好的教育環境。

小學雙減工作階段小結4

雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須努力適應

新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓，更新教育觀念、方法、評價

方式，提高課堂教學質量、課后作業的品質，學生的負擔才會真正的減

輕。

提高課堂教學質量，作業要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備

課，集體研討，改變教學形式，形成一套有效的教學設計、課件。同時，

教研組的各位成員也要分工開發閱讀教材