第一課嘀格份兒的夢

第一課時

教學目標：

1、能用明亮而有彈性的聲音唱好《腳踏水車唱山歌》

2、能學會演唱《嘀格調》，并用明亮、流暢的生音表現歌曲活

潑歡樂的情緒。

3、在聽賞《土家喜歡咚咚喳》的過程中，初步了解木管樂器及

其音色，能自信大方的跳起擺手舞，并主動參與音樂聽賞活動。

教材重點與難點：

能用明亮、流暢的聲音表現歌曲及體會樂曲《土家喜歡咚咚喳》。

難點是注意音色與節奏的把握

教學準備：有關土家族風俗民情的音像資料教學光盤鋼琴

教學過程：

一、課前工作

1、組織上課

2、總結上學期學習情況

3、本學期教學中對學生的要求

二、新課學習

1、了解土家風俗

播放《土家喜歡咚咚喳》

師：同學們，我國是一個多民族國家，誰知道剛才樂曲是與哪個

民族有關？（學生回答）

你們回憶學過或聽過那些土家族風俗：哭嫁對山歌...讓我們

一起來欣賞

(播放土家歌、風俗民情)

2、練唱《腳踏水車唱山歌》

師：今天，讓我們一起走進土家寨，體驗土家民情風俗，聽，土

家族的水車在唱著山歌歡迎我們呢？

放光碟《腳踏水車唱山歌》

1二E——C2/4

51|51|5434|5—|55551_5|555515|3322

I1-II

腳踏水車唱山歌咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕

嚕

讓我們來與他們一起唱一唱(要求：聲音活潑，圓泗，有彈性)

3、學唱《嘀格調》

(1)師：你們的聲音真美，把土家族的娃娃也吸引過來了，他

們正唱著山歌呢？我們來聽聽他們唱的什么歌？

播放《嘀格調》

師：你們從這首歌曲的歌詞中知道了他們唱些什么嗎？

有什么地方不明白？

教師簡介

(2)你能給歌曲取名嗎？

師：嘀格調是根據一首土家山歌改變而成的歌曲，出示《嘀格調》

曲，再次欣賞

土家族個個能歌善舞，讓我們再來聽一遍《嘀格調》，大家邊

聽邊在心里默默唱歌曲。

(3)學唱歌曲

師：土家山歌通常采用對唱的形式，我們也來進行對歌的學習比

賽

要求：a、自己選擇對唱樂句，跟琴分樂句進行對唱

B、師播放《嘀格調》跟音樂進行對唱

C、查自學情況后評價，選擇自己喜歡的樂句進行對唱

(4)唱旋律

師：你能根據歌詞的唱法唱一唱《嘀格調》的旋律嗎？

學生完整的唱歌曲，這里要注意結束句

4、聽賞《土家喜歡咚咚喳》

(1)播放《土家喜歡咚咚喳》樂曲

介紹：冬冬喳施土家族的一種民族樂器，通常由竹子制成，長約

10厘米，樂曲為木管五重奏

學生看書，了解木管的形狀

(2)隨樂跳一跳

在三年級跳過擺手舞，學生們回憶，然后聽音樂跳一跳

4、總結

師：你還了解哪些少數民族的民俗？(學生回答)

今天，我們在歡快的歌舞中了解了土家族的風俗民情，我國的少

數民族眾多，民間音樂舞蹈豐富多彩。希望大家多收集這方面的資料,

走進精彩的民間文化大世界。

第二課西部放歌

教學目標

1.在聽賞歌曲《黃河船夫曲》時，感受陜西民歌的特點，并能

模仿陜西方言隨樂跟唱。

2.能學會唱《走絳州》，并在歌曲表現活動中了解其音樂形象

與風格特點。

教學重點、難點

感受西部民間歌舞的風格特點，并予以表現。

教學準備

1.教師準備：鋼琴、課件、長毛巾等。

2.學生準備：有關西部民間歌舞的資料、長毛巾。

教學課時：一課時。

教學過程

一、走進西部

1.歌聲引進西部

(I)音樂引路

學生在歌曲《黃土高坡》的音樂聲中走進教室，坐定后繼續聽完。

(2)提問導入

師：同學們，你們知道剛剛聽到的這首歌叫什么？它的風格怎

樣？你能唱上幾句嗎？

生：《黃土高坡》，高亢，粗獷……

師：十多年前，這首歌曾紅遍了全中國。這么高亢、這么粗獷、

這么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱們一起去找找看！

設計意圖：從大家熟悉的音樂開始，一下子將學生的注意力引進

西部，并初步感受西部音樂的風格。

2.影片簡介西部

課件展示黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。

師：走到這里，你知道這是什么地方了嗎？

生：黃土高原。

師：這里與我們的城市有什么不同？黃河與我們的湘江有區別

嗎？

生：……

師：在這樣的環境中生活的人會是怎樣的性格呢？在這么天寬地

闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調會有什么特點？為什么？

生......

師：咆哮怒吼的黃河與赤裸光禿的黃土高原賦予那里的人開朗豪

放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由

這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊

話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們空曠、

高亢的聲調與歌喉。聽，他們的歌聲傳過來了！

設計意圖：介紹西部的地理環境和風土人情，了解它們與當地的

音樂之間千絲萬縷的聯系，為更好地學習西部歌曲打下基礎。

二、西部放歌

1.聽《黃河船夫曲》

(I)聆聽

師：這歌聲來自哪里呢？

生：黃河上。

師：河面上飄來的歌聲會是誰唱的呢？他們在干什么？

生：船夫，在邊劃船邊唱歌……

師：對，這首歌就叫《黃河船夫曲》。你聽出它有幾段歌詞？以

什么形式出現？

生：兩段，一問一答的彩式。

師：我有幸在黃河上采集到了一段真正的船夫們的歌聲，我們一

起來聽聽！

（課件播放船夫的歌。）

師：太地道了。聽完了這兩個版本的《黃河船夫曲》，你能說說

這首歌的風格特點嗎？

生：……

（引導學生說出粗獷、高亢、空曠、雄渾、質樸等特點。）

設計意圖：來自黃河上最純樸、不加任何修飾的歌聲，更加貼近

生活，也更能讓學生感受到信天游的風格特點。

師：這首歌的節奏是緊密的還是自由舒展的？

生：自由舒展。

師：這么悠長的節奏，讓你感受到什么？

生：黃河上非常開闊。

（2）跟唱

師：好，我們就在這開闊的黃河上，拉開嗓子，一起唱起《黃河

船夫曲》。

（全班隨樂唱一唱，唱出它的高亢粗獷。）

師：最后一句比較難一點，跟我唱。

師：這一句中的“艄公”用了什么語言？

生：陜北方言。

師：還有哪句用了方言？

生：“我曉得”的“我”，唱成“e”。

師：我們一起學一學。

設計意圖：學學陜西方言，并用方言來演唱，增加了課堂的趣味

性，也使歌曲的演唱更加地道。

(3)表演

師：你覺得歌由的曲調和速度有什么特點？

生：曲調有多處重復。速度比較慢。

師：平穩稍慢的速度，讓你感受到此時的船是在急流險灘中還是

在平靜的河面行駛呢？

生：平靜的河面。

師：聽了并唱了這首歌，你頭腦中出現了一幅什么畫面？

生：黃河迂回曲折的河道和無數船只及艄公形象。在遇到風平浪

靜時，他們便時常會唱起有問有答的船夫們自己的歌——《黃河船夫

師：船夫們是怎么劃船的，你能學一學嗎？

(引導學生掌握劃船、拉船的動作。)

師：拉船的人就叫纖夫，你們帶的毛巾可以派上用場了嗎？怎么

做才像是在一根繩上拉船呢？

(引導學生將手肩互搭，讓毛巾連起來。)

設計意圖：既是為了表現音樂形象，也能培養孩子們的合作意識。

師：歌曲開始處有一大一小兩個吆喝聲，這是怎么回事？

生：是交錯而過的兩只船上的船夫在打招呼。

師：那我們就分成兩組，每組排成一條船，一起來扮演一下黃河

上唱著《黃河船夫由》的船夫們。比比看誰唱得韻味更足。

2.唱《走絳州》

(1)過渡語

船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處都能聽到悠揚的歌

聲。你聽，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來孩子們學唱的挑夫的歌!

(2)聽聽《走絳州》

師：同樣是來自黃土高原上的民歌，它們的風格有什么不同呢？

生......

師：你從歌曲中聽到了些什么？

生：一根扁擔軟溜溜，擔上扁擔到絳州....

(3)說說“走絳州”

師：對，歌中唱到“擔上扁擔走絳州”，“絳州”在哪里？為什

么要“走絳州”而不是“坐車到絳州”？

生：……

師：“絳州”是古稱，在今天的山西省新絳縣，明、清時期，這

里是商業發達的繁華之地。我們現在要買東西都是拿錢到超市去買。

可那時候高原上溝塞縱橫，交通不便，人們要買東西、賣東西都只能

挑著擔子走到絳州去。于是就有了“擔上，島擔走絳州”的說法。

設計意圖：學生了解了“走絳州”，既能對比新舊生活的區別，

也為理解歌曲的音樂形象打下基礎。

(4)學學挑擔子

師：你會挑扁擔嗎？能學學嗎？

(請1—2名學生學學挑擔子的模樣。盡量模仿各種不同的姿勢，

如：左肩挑右肩挑、換肩等等。)

師：在教室里拿什么東西可以替代扁擔來模仿挑擔的動作？

(生拿出自已帶的長手巾模仿。)

(5)隨樂律動

學生隨音樂《走絳州》挑擔律動，再次熟悉音樂。

(6)學唱曲譜

課件出示歌譜，學生隨琴輕唱曲譜，并及時解決難點。

A.這一句音比較高，不能喊叫，引導學生感受扁擔一顫一顫的輕

快的形象。

B.切分節奏。

引導學生想像切分節奏所表現的音樂彩象，并唱出它的重音。

(7)學唱歌詞

A.隨琴唱詞。

B.引導學生發現歌曲中的虛詞襯詞，并說說它們的作用。

(歌詞只有一句，其余全是虛詞襯詞，刻畫了軟溜溜的扁擔一上

一下顫動的形態與顫動的聲音，生動形象、幽默詼諧，表現了挑夫們

苦中作樂的心境。所以，要唱得輕快、活潑、幽默。)

設計意圖：用分析歌曲的虛詞、襯詞的方法，使學生很快捕捉到

歌曲幽默風趣、生動形象的特點。

(8)情感處理

師：挑夫們肩上的擔子沉甸甸的，可他們卻能苦中作樂。請想一

想，要怎么唱才能讓他們肩上的擔子變得史加輕松、腳步變得更加輕

快呢？

生：……

(引導學生一句一句分析并體驗。)

(9)扮扮挑夫的模樣

師：你們看看挑夫的打扮有什么特點，為什么要這樣？

生：頭上系著毛巾。擦汗、擋風沙。

師：我們也來學學。

（男生系前面，女生系后面。）

設計意圖：裝扮成挑夫的模樣，既能加深學生對挑夫的印象，也

能使學生融進音樂中，更能讓學生從中了解到當地的一些風土人情。

（10）表演

老師和全班同學系著頭巾，挑著擔子，邊唱邊表演走絳州。

三、采風歸來

1.拓展延伸

師：黃土高原的確是一片神奇的土地c那么，這節課你們有哪些

收獲？你還了解哪些高原的情況呢？

2.交流

學生互相交流采風成果。

（可以說說在課堂上的收獲，也可以談談課前自己準備的有關西

部音樂的資料，盡可能引導學生說說從所學的歌、舞中領悟到的更深

層次的東西。）

3.今日黃土高原新貌

（課件展示。）

師：今天的黃土高原在西部大開發的帶動下，正發生著翻天覆地

的變化。你們看！貧瘠的土地上開墾出了肥沃的梯田；黃河大橋巍然

聳立；高速公路穿過高原；南水北調工程正在啟動……黃土高原一步

步走向繁榮。

設計意圖：本課內容表現的都是黃土高坡貧困的一面，了解今天

正走向繁榮的黃土高坡，能激發學生熱愛祖國的每一寸土地。

四、教師小結

師：今天，我們領略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞，它們是

中華民族藝術中的一朵奇葩，希望大家都大膽地走近她，摘取她。

第三課魚水情

教學目標

1.在聽賞活動中感受和體驗歌曲《大紅棗兒甜又香》及《浣衣

歌》所表達的軍民魚水之情。

2.能學會合唱《唱支最美的歌》，用明朗、甜美的歌聲表達軍

民魚水情。

教學設想

軍民魚水情跟學生的生活有一定距離，學生很難理解這一特殊情

感。然而，一些經典革命歌曲常常記載著一定的歷史背景，講述著一

段段難忘的流金歲月。為此本課以聽賞《大紅棗兒甜又香》和《洗衣

歌》兩首歌曲作為情感鋪墊，以學唱《唱一支最美的歌》加深學生的

體驗，使學生能用明朗甜美的歌聲表達真摯的軍民魚水之情。本課設

計了感受軍民魚水情和表現軍民魚水情這兩大教學板塊。通過先“看

錄像片”了解《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》中內涵的軍民魚水情,

使學生融入到軍民共歡樂的情境中，讓學生真切感受濃濃的軍民魚水

情，再以“演唱”《唱支最美的歌》等教學環節來表現軍民魚水情。

教學重點：體驗和感受軍民魚水情。

教學難點：歌由兩個聲部的協調、統一。

教學準備：課件、鋼琴、打擊樂。

教學過程

一、感受軍民魚水情

1.聽賞《大紅棗兒甜又香》

(1)導入

觀看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路軍解放楊各莊片斷。

(以《大紅棗兒甜又香》的音樂作為背景。)

師：同學們，你們看過歌舞劇《白毛女》嗎？今天老師準備了一

個片段，請大家欣賞。

問：看了《白毛女》片段，你們看到了什么畫面呢？能說說你們

的感受嗎？

(2)介紹

了解中國舊社會的歷史。媒體播放農民受地主階級剝削的各種畫

面。

(邊看影片，邊述說中國歷史。)

師：這部舞劇描述了舊中國東北農村的一戶苦難人家的真實故

事。在這些影片中也可以看到，在舊社會，中國老百姓深受三重壓迫,

他們不僅要受帝國主義的侵略，而且還要受官僚資本主義和封建地主

階級的壓迫。整個中華民族處在水深火熱之中。全國軍民奮勇抗敵，

誓死保衛了我們的祖國。抗戰勝利后，各地的老百姓都把八路軍當成

自己的救命恩人，他們紛紛拿出自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來

歡迎八路軍戰士。

(3)聽賞《大紅棗兒甜又香》

了解歌詞。

師：請你們再聽聽剛才影片中的插曲，歌詞都說了些什么？

(4)唱《大紅棗兒甜又香》

隨音樂哼唱《大紅棗兒甜又香》的旋律。

2.觀看《洗衣歌》

(1)看歌舞——《洗衣歌》

師：趕走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他們的特產——大

紅棗來歡迎八路軍叔叔，在我國的西藏老百姓又是怎樣表現他們和解

放軍是一家親的呢？

(2)了解歌詞

說說藏族姑娘為什么要幫解放軍洗衣裳。

(3)跳《洗衣歌》

隨音樂跟老師跳西藏舞的簡單舞步，感受軍民濃濃的魚水情。

師：讓我們也加入到他們的行列中去好嗎？我們也來幫解放軍洗

洗衣吧！

教學意圖：在感受軍民魚水情這一個教學環節中，從聽賞《大紅

棗兒甜又香》和《洗衣歌》入手，通過看影片，介紹有關歷史，通過

學唱或表演歌曲等教學環節導出軍民魚水情這一主題。為后面的唱歌

教學做好情感鋪墊。

二、表現軍民魚水情

1.學唱歌曲

(1)初聽《唱支最美的歌》，了解歌曲內容

師：現在我國正處于和平發展時期，但解放軍叔叔為了國家的安

全仍在我國邊境站崗。邊防線上生活了一群活潑可愛的少年，你們聽，

他們要為解放軍叔叔做點什么呢？

師：原來他們在唱一支心愛的歌獻給解放軍叔叔。

(2)二聲部學習

①反復聽歌曲二聲部

師：你們聽到歌曲有幾個聲部呢？

(根據學生情況，把他們分成兩大組，即兩個聲部。)

師：你們能隨著音樂找到自己的聲部嗎？并能隨著音樂唱一唱。

師：你們知道唱合唱部分為什么會有這么多休止符呢？

教學意圖：在二聲部唱歌教學中，采取探究學習的方法，從學生

的興趣入手，讓學生通過聆聽典型的節奏，找到解放軍上崗的腳步聲

或星星一閃一閃的音樂形象，使學生充滿興趣地學唱二聲部旋律。

②學生分組隨率學唱二聲部的高低聲部。

師：你能試著哼唱嗎？

學習方法：學生自由哼唱，老師用琴掄流彈奏兩個聲部的旋律。

③聲部合作學習。

師生之間合作：老師分別與高低聲部同學合作。合作時，鼓勵另

一聲部的學生聆聽對方聲部的聲音，心里默唱自己的聲部。

學生之間合作：你在唱自己聲部時，能聽到對方的聲部嗎？試一

試好嗎？

④指導學生用打擊樂給合唱伴奏。

師：老師這里有一些打擊樂器，你能找一個適當的節奏和樂器來

表現解放軍叔叔上崗的腳步聲嗎？

師：你還能找個適當的節奏和樂器模仿天上的星星一閃一閃嗎？

(3)學唱新歌

①再次聆聽全由。

師：你們在演唱這首歌的時候，要怎樣唱才能讓解放軍叔叔喜歡

呢？

(引導學生用明朗、優美的歌聲來演唱。)

②隨琴用U哼唱全曲。

師：你們能隨裝哼唱全曲嗎？

③聽老師用四三拍子彈奏歌曲。

師：你覺得四三拍和八三拍哪種節拍更適合這首歌曲，為什么？

(引導學生感受四三拍速度較快，適合表達歡快的歌曲；而八三

拍是中速，適合表達優美的歌曲。)

④指出八三拍和四三拍的共同點——強弱規律。

⑤隨琴唱歌詞。

2.演唱歌曲

(1)有感情的試唱全曲

師：你能用最美的歌聲演唱《唱一支最美的歌》獻給解放軍叔叔

嗎？

(2)演唱全曲，加以伴奏

三、結束語

師：其實解放軍叔叔無時不在我們的周圍，在去年衡陽11?3特

大火災中，就有二十名消防官兵為了國家的財產和人民的生命安全，

英勇犧牲。在往年多次特大洪災中，也是解放軍戰士沖在最前線，

保衛著國家財產和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家

人，永遠心連心。

第三課魚水情

教學內容：

1、欣賞《洗衣歌》，并能學會跳簡單的藏族舞蹈。

2、歌曲《唱支最美的歌》，音樂知識：八三拍子

教學目標：

1、能說出八三拍子的含義，能按其節拍規律擊拍或劃拍學唱歌

曲旋律。

2、能認真聽賞《洗衣歌》，感受歌曲中所表達的軍民魚水情的

情感。

3、能與他人合作，用優美和諧的聲音學會合唱歌曲《唱支最美

的歌》，并選用打擊樂器參與表現。

4、能能聯系近年來在抗洪搶險中解放軍的英雄行為和感人事跡,

結合本課兩首音樂作品的聽賞和演唱的體臉，說說解放軍與老百姓的

魚水深情。

教學重點難點：感受歌曲的情感。

教學準備：CAI課件、電腦、鋼琴

教學過程：

一、情景導入

小雨下起來非常的美，但是，當暴雨降臨的時候，而且還持續不

斷的時候，就會給人們帶來災難了。今年，我們湖南省就受到了這樣

的水災。(出示課件播放洪水肆虐的鏡頭。)

師：在這最危急的時刻，你們知道是誰趕到了災區人民的身邊來

營救他們嗎？是我們可愛的解放軍叔叔。解放軍叔叔為了保衛為了讓

千千萬萬的人過上和平、幸福的生活，有的駐守在邊疆，有的駐守在

雪山，哪里最艱苦，哪里就有他們的身影，讓我們為他們唱一支最美

的歌，感謝他們為祖國做出的犧牲。

二、新授歌曲

1、全班聆聽音樂《唱支最美的歌》

師：聽解放軍叔叔踏步走來了。

3/8X0)O(|X0)O(|X0X|X00|

A.手拍節奏。

B.用樂器模擊節奏

師：前面我們學的都是四幾拍子，這個“四”表示什么意思？這

條節奏如果以四分音符為一拍的話，那每小節有多少拍呢？所以，這

條節奏只能以八分音符為一拍。數數看，如果以八分音符為一拍，每

小節幾拍？那么這是一條幾幾拍子的曲子？

2、講解音樂知識

3/8的讀法？含義？

強弱規律呢？

師：我們帶上音符唱一唱

3033|3013|105|500|3033|3013|105|500|

1011|1051|503|300|1005”503|300|

3、合唱曲譜

4、學唱曲譜

(1)老師這里有四句旋律，但這四句旋律需要同學們按順序將

它排列起來，老師現將這些旋律彈一遍，每一大組的第一位同學為組

長，請你們找到自己這一組的旋律，拉在手上。老師在按順序彈一遍,

看流不流暢。

(2)師：這首歌曲可以分為幾個樂段？我們先看第一樂段，第

一樂段由幾個樂句組成？這兩個樂句有什么特點？這種創作手法，我

們以前講過，叫什么？

(3)一組為單位，唱一唱你們這一組的旋律。并帶著大家唱一

唱。

(4)將全曲唱一遍。并復習將合唱部分。

(5)有感情的朗讀歌詞。并唱歌詞。

四、參與表現

(1)分析處理第一樂段。

第一樂段描寫了一幅什么樣的圖畫？這種景色美不美？這屬于

一種什么美？

節奏特點是什么？

我們應該怎樣處理？

(2)分析第二樂段。

第二樂段可以分為幾個樂句？

一、二樂句的節奏有什么特點？有點像什么？這兩句又表現了一

幅什么樣的畫面？這是一種什么美？怎樣處理這兩句？

三、四樂句寫了什么？是誰唱歌？為什么要唱？他們唱的時候，

心情是怎樣的？

這兩樂句的節奏有什么變化？應該怎樣處理？

再仔細觀察，這兩樂句是由哪個樂句變化來的？

像這種創作手法我們稱為“再現”。

所以，這是一首帶再現的兩段體結構的歌曲。

結束句表現了什么？還表現了什么？所以用漸弱、漸慢處理。

(3)有感情的演唱全曲。

師：我們用樂器來伴奏吧！

碰鈴：X.I舞板：XXXI沙錘：0XXI

X0X|X00|0)0()0(|

鈴鼓：XXXI

XXI

六、欣賞并學跳藏族舞《洗衣歌》

師：日本入侵瘧中國的時候，正是解放軍叔叔把他們趕走的。他

們拋頭顱，灑熱血才換來了我們現在這和平、幸福的生活，他們和我

們就像親人一樣。抗戰勝利后，各地的老百姓都把八路軍當成自己的

親人，他們紛紛拿巴自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來歡迎八路軍

戰士。藏族的姑娘們為了感謝八路軍，幫著他們洗衣服，她們洗衣服

可高興啦，為什么呢？

生：是八路軍讓他得們解放，姑娘們心情很高興，于是邊洗衣服

邊唱起了歌。

師：這首歌是邊洗衣服邊唱的，所以他的歌名叫《洗衣歌》，我

們一起來聽一聽。（播放課件）

1、這首歌反復較多，鏗鏘有力的是哪一句？誰來唱一唱？這是

藏族語言。

2、師交這一句的舞蹈動作，并跳跳這個舞蹈

3、師帶著學生跟著音樂學跳這個舞蹈。

4、小結

七、小結

第四課祖國在我心中

教學內容：演唱《祖國印象》；聽賞《我和我的祖國》

教學目標：

1、能深情演唱《祖國印象》表達對祖國的熱愛之情。

2、聽賞《我和我的祖國》感受“我”和祖國間不可分割的真摯

情感。

教學重難：感受歌曲的情緒和意境

教學準備：琴、音樂《祖國印象》《我和我的祖國》

教學過程：

一、激情導入，情境創設

師：我們的祖國名叫“中國”，我們的祖國是個歷史悠久、文化

燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，每一位中國兒女都深愛著自己的

祖國，用親切的歌聲向祖國問好。

1、聲樂練習：《祖國你好》

2、唱祖國歌曲聯唱

如：《大中國》《娃哈哈》

師：你曾經從哪些歌曲中認識了祖國？

學生回答：隨著學生的回答，進行部分歌曲的合唱

師：從歌聲了解祖國以外，還從哪些方面獲取對祖國的印象？

學生回答：

二、學習歌曲《祖國印象》

1、歌詞朗誦——理解體驗歌詞，充滿熱愛

師：無論是歌聲中，還是同學們的話語中都讓我深深感受到大家

對祖國充滿熱愛之情，讓我們帶著深深的熱愛之情朗誦《祖國印象》

2、初聽《祖國印象》

師：詞作家用用質樸親切的語言，敘述的方式，將1少年兒童對祖

國的認識和了解充分的表達出來。讓我們在去感受少年兒童用怎樣的

歌聲唱出對祖國滿腔的熱愛的。

A、請聽《祖國印象》

感受樂曲的情緒、旋律、節拍的特點

B、回答問題，教師歸納

情緒（）、旋律（輕盈、舒展）節拍（八六拍子）

C、認識八六拍子

復習八三拍子含義及強弱規律

引導得知八六拍子含義及強弱規律

學習劃拍子

D、隨琴聲進行八六拍子伴奏練習

3、再聽《祖國印象》隨樂腳點拍子，跟唱，感受八六拍子特點

師：跟隨音樂親切自然的唱起來，用我們的跺腳聲為音樂伴奏

4、學唱《祖國印象》

A、跟琴學唱

師：用我們純真的聲音去表達對祖國無限的熱愛之情

B、質疑問難

5、完整唱《祖國印象》

分組完整唱分角色完整唱

6、歌曲處理

你感受到歌曲分成幾部分？

第一段：（1-8小節）充分表達對祖國的認識和了解，旋律簡潔、

明快；

第二段：（976小節）唱出對祖國滿腔熱愛，旋律富有歌頌性,

節奏拉寬，力度加強，情緒達到高潮

7、伴奏感情融合演唱

領唱與齊唱小合唱

三、欣賞《我和我的祖國》

1、初聽《我和我的祖國》

師：我們的祖國就像一位巨人屹立在世界的東方，就像我們的母

親哺育一代代中華兒女茁壯成長。我們和我們的祖國一刻也不能分

離，無論我們走到哪里心里都流出一首贅歌，歌唱高山，歌唱河流。

請聽《我和我的祖國》

思考從歌曲中你感受到什么？

師歸納：情緒，感情，

2、跟唱《我和我的祖國》

師：歌曲始終充滿節奏動感和愉悅的情緒，盡情抒發了“我”和

祖國就如同“浪花”和“大海”一樣彼此依存，永不分割的真摯情感。

讓大家用熱情奔放的歌聲抒發這樣的情感吧！

四、唱《祖國印象》

從學習中讓你感受到了什么？

唱只最美的歌頌歌祖國，祝愿我們的祖國日益繁榮昌盛。

第四課祖國在我心中

1、學唱《祖國印象》這首歌，表達對祖國的愛，在聽賞《我和

我的祖國》時，感受自己和祖國無法分別的愛。

2、積極參與二聲部輪唱，體臉輪唱的樂趣。

3、能在音樂活動中將曲子按拍號分類存檔。

一、學唱《祖國印象》

1、歌曲接唱活動

每個小組都參加，歌唱祖國接唱比賽，接上來就有獎勵，可以只

唱前兩句。

2、在前一個環節的基礎上，引出本課的歌詞。

3、全班有感情地朗讀歌詞。

4、聽音樂感受情緒及節拍的特點。

5、復習3/8拍子，學習6/8拍子，說說他們的強弱規律。

6、全班隨音樂輕劃，加深對歌曲的印象。

7、隨琴跟唱歌曲三遍，然后同桌的同學互唱互聽。

8、跟音樂進行律動，自由進行。

9、討論歌曲的情感，然后再進行有組織的律動和表演唱。

二、聽賞《我和我的祖國》

1、第一遍聽賞，初聽感受歌曲的情緒和音樂特點。

2、第二遍聽賞，讓學生說一說歌曲表達的是什么樣一種情感。

3、學生跟隨音樂進行跟唱和舞蹈。

二、學習歌曲美妙的歌聲

1、教師先放音樂，學生聽旋律，輕打節奏。

2、唱準每一句歌詞。

3、講一講什么是輪唱：不同時開始，同時結束，一定要齊。

4、比較輪唱和齊唱的不同，說說他們都有什么樣的特點。

4、讓我們一起來回憶2/4和3/4拍子的強弱特點規律。

5、老師彈奏譜例，學生跟著輕打拍子。

6、小結下課。

第五課綠色的呼喚

《小鳥，請到這里來》

教學目標：

1、能用輕快的聲音學會演唱《小鳥，請到這里來》，從中感受

愛護鳥類、熱愛自然、保護環境的思想。

2、能積極參加即興接唱活動，弁自己創編歌詞。

教學設想：

本課音樂學習與環保教育相結合，以“小鳥尋找綠色家園”為主

題進行教學活動。

教學重點：用輕快圓澗的聲音演唱《小鳥，請到這里來》

教學難點：唱好切分節奏和連音線節奏；后半拍起節奏，頓音與

保持音的準確唱法。

教學課時：一課時

教學準備：課件、琴、

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1、出示一張綠色的紙

師：這樣的綠色讓你你想到了什么？

生：聽音樂，答問

2、聽賞與跟唱《滴哩滴哩》

師：是呀，綠色在春天，綠色在大森林里，你聽一群可愛的小鳥

正歌唱著綠色的家園，讓我們也隨小鳥一起歌唱綠色吧！

生：聽賞與跟唱《滴哩滴哩》，老師在一旁引導律動，帶學生進

入情景。

3、激發環保意識和行為

師：綠色的家園很美，小鳥的生活自由自在，但是隨著人類無限

制的開發資源，綠色家園漸漸遭到破壞，樹木不在青翠，花兒不在那

么嬌艷，小鳥不停地向追問“綠色家園在哪里？綠色在哪里？“小鳥

傷心地飛走了，遠離了我們，看到這樣的情景你想說些或者做些什么

呢？

生：激發環保意識和行為

三、學習新歌

1、念詞，熟悉詞

師：人類不斷的覺悟反省自己的行為，拯救自己，終于在今天綠

色家園重現在我們的面前。樹木成林，百花齊放，讓我們一起帶著最

真誠的心、最火熱的情邀請小鳥歸來吧！

生：有感情地念完整首歌的詞

2、聽唱全曲，情感鋪墊

師：你是帶著什么情感朗讀詞的？

生：

師：就讓我們用熱情地節拍去邀請小鳥回家，為熱情的歌聲伴奏

吧！

生：聽整首歌曲，老師引導用x。杓手的節奏感受歌曲節奏類

型。

師：這首熱情愉快的歌曲，表現了什么樣的情景（），

你認為歌曲可分幾部分？

3、聽第一部分，情緒指導（熱情、愉快）

師：第一部分主要描述我們在呼喚小鳥。

4、用lv的字母跟唱

師：讓我們也加入邀請小鳥回家的隊伍中去，大家用lv哼唱旋

律伴奏吧。

生：跟琴唱

5、聽音樂填詞

師：同學們帶著你的熱情去迎接小鳥吧！讓我們再次感受那熱情

的歌聲吧！

生：聽第一部分試一試填詞

3、跟琴糾正

四、學習新歌第二部分

1、學唱0145|66|345.|0145|66|352.||

師：小鳥在綠色的呼喚聲中歸來了，看見這翠綠的森林，如海的

草地，小鳥陶醉了唱起了歡快活潑的歌。

(1)小鳥唱譜

出示01英|66I345.|0145|66|352.||

老師旋律一次，學生聽；

(2)跟小鳥學唱

(3)猜猜小鳥這時想唱什么？

學生答問，老師引導唱出“盡情地唱吧小鳥，自由地飛吧小鳥”

(4)情感處理小鳥這時心情如何？

活潑跳躍地唱出這句詞，學生再唱

學生分組唱這句詞

2、朗讀第二部分詞

師：熱情的同學們此時你想對小鳥說些什么呢？(集體朗讀二部

分的詞)

師：你認為這部分詞在演唱時應該怎樣處理情感？

3、聽唱二部分

師：讓我們帶著熱情輕輕唱起心中的歌吧！

4、分析最后一句的唱法

師：唱最后一句有什么感覺？為什么？

跟琴學唱最后一句

5、跟琴唱

師：孩子們用你們甜美的歌聲與小鳥一起飛翔吧！

學生唱二部分

6、結合兩部分一起唱

跟琴輕唱，學生質疑問難，解決難點

五、完整唱全由

師：同學們綠色的世界真美好，讓我們一起來邀請我們的好朋友

小鳥回家，用熱情愉快地歌聲把小鳥都請到這里來。

六、出示一段創編的詞讓學生唱

形式：老師領唱前句，學生唱后句

引導創編：眾多學生唱前句，一名唱后句

七、總結

綠色是我們共同的家園，為了能保護好綠色，保護好共同的家，

同學們你將會做些什么呢？

相信有了你們這樣保家愛家的小衛士，地球明天一定會更美好！

唱《小鳥，請到這里來》

（二）教學目標

1、初步學會歌曲《小鳥，請到這里來》，體驗歌曲輕松、歡躍

的情緒。

2、通過學唱培養學生熱愛自然，保護環境的意識。

（三）教學重（難）點：正確掌握歌中各種節奏型。

（四）教（學）具準備：磁帶，錄音機，旋律小卡片，卡通小房

子圖片

板書設計：

（房子1）（旋律節奏1、2）

（房子2）（旋律節奏3、4）

（房子3）（旋律節奏5、6）

（五）教學過程

1、學生隨音樂進教室（播放《小鳥，請到這里來》作為背景音

樂）

2、游戲導入

師：同學們，老師要請大家幫個忙，幫助這6條小旋律找家°他

們呀在外面貪玩了，找不到自己的家了！大家愿意幫助他們嗎？

（師唱每一條旋律，學生把旋律按號入座貼在準備好的小房子

中）

旋律1345|633|

旋律223431|5--|

旋律35654|32|31*|

旋律41145|66|345*|

旋律5345|655|5--|

旋律65656|5--|50|

師：同學們都紛紛送小旋律卡回到了家，可是他們沒有鑰匙怎么

辦呢？別著急。小房子說了，只要我們大家整齊地唱出每一條旋律，

門會自動地逐個開啟，那大家再幫幫小旋律卡們好嗎？

（要求學生特別注意3、4旋律之間的連接。要注意弱起，可用

點頭，或換氣的手段輔助學習）

師：同學們真棒，不但幫小旋律找到了家還幫助他們打開了門,

體現了同學們團結力量大的精神。

（設計意圖：用小旋律找家的游戲導入新課，提高學生的學習

興趣，為學習新歌做好鋪墊）

3、新授歌曲

導語：有位特殊的朋友見大家那么有愛心，也想讓大家幫幫他，

他還特意寫了封信來，我們請XXX同學為大家讀一讀。

附信：大家好！

我是一只小鳥，生活在一個小樹林里，無憂無慮地和小伙伴們

一起玩耍。有一天，當我睡在溫暖的小窩里，甜蜜地做夢時，被一

陣吵鬧聲驚醒！我的窩掉到了地上，四周一片塵土，一棵棵樹木倒下，

清澈的河流變成了污水坑，伙伴們四處逃散，誰能幫幫我們？

(設計意圖：以一封求助信的形式激發學生的熱情，在潛移默化

中意識到保護環境，熱愛自然的重要性)

師：小鳥是怎樣沒有家的？

生：小鳥的家因為遭到了人們的破壞：環境的污染....

師：大家說的都非常對，他們的家園被一些人給破壞了！環境的

破壞，使包括鳥在內的很多動物都四處逃亡。

師：不論是誰，看到或聽到這些場面都會感到心酸和難過。為了

使環境不再遭到破壞，生態不再失去平衡，我們要拉起手來，保護

我們唯一的家園。現在，我們要對那些四處逃散的鳥兒們說：小鳥，

請不要流浪了，請到這里來！

(1)聽錄音范唱

(2)新歌學唱

a跟琴聲用la來哼唱旋律

b跟著老師的歌聲，找出旋律相同或相似的樂句，把相同的樂句

涂上相同的顏色，并唱一唱。

(設計意圖：用相同的顏色來畫一畫相同的旋律，幫助學生熟記

旋律，降低了學習難度)

c完整地用la哼唱

d學唱歌詞

a）一起有感情的朗讀歌詞

b）輕輕地跟琴聲填詞唱

c）提出注意點唱數遍（有錯就糾正。尤其后半段的弱起，教師

范唱讓學生模仿）

如：最后一345|65?|5—|容易和第一

345|63?|混淆

d）教師帶動學生完整性地歌唱

e）用各種演唱形式鞏固歌曲

（如：領唱，齊唱，男女接口唱等）

4、小結

同學們，今天我們初步學會了歌曲《小鳥，請到這里來》，通過

這首歌曲的學習，我們了解了小鳥們是多么向往那只有綠樹、鮮花、

清泉的好地方。讓我們攜起手來，共同保護我們的家園。

第二課時

（一）教學內家

1、《小鳥請到這里來》歌曲處理、歌表演

2、拓展：粘貼畫----美麗的小樹林

（二）教學目標

1、能有感情地熟練演唱歌曲《小鳥詩到這里來》，并進行歌曲

表演。

2、能有感情地演唱樂譜，能唱準音名、音高。

（三）教學重（難）點：正確把握好樂曲中的難點句

（四）教（學）具準備：鋼琴、錄音機、課本、紅綠燈卡片

（四）教學過程

1、律動

學生在《小鳥請到這里來》的音樂聲中自由律動進教室。

2、復習樂譜

師：我們只有一個地球，毀壞地球就等于傷害我們自己，我們從

小就要知道保護大自然，保護生態，讓小鳥自由歌唱。同學們，讓

我們一起歡迎可愛的小鳥再次來到我們美麗的校園，來到我們的身

邊。

(1)齊唱樂譜，要求學生跟琴唱準樂譜。

(2)利用紅綠燈游戲，讓學生進一步唱好樂譜。

(設計意圖：用游戲來激發學生的唱譜興趣，避免了唱譜的單

調性，既鞏固了易唱錯的節奏型，又進行了發聲練習。)

3、歌曲處理

(1)師：小鳥們生活在這么美好的環境中，他們開心嗎？快樂

嗎？那么你們覺得這首歌曲可以用什么樣的顏色來表現？

生：暖色調的，如：紅、黃、橙……

(2)師：用怎樣的情緒演唱這首歌曲？

生：愉快的、活潑的、高興的....

(3)找出歌曲中的音樂記號，說出他們的名稱。

師：有頓音記號的地方要唱的短促、跳躍、有彈性；有保持音的

地方要唱的飽滿有力。

(教師范唱學生模仿)

(4)師：讓我們用最好聽的聲音來演唱這首歌曲。

(跟錄音完整演唱，一部分學生可用口哨音來伴奏)

(設計意圖：運用美術中的顏色和歌由的情緒做對比，讓學生選

擇相符的顏色，巧妙地把美術和音樂聯系在一起，)

4、歌表演

師：聽了同學們這么美妙動聽的聲音，老師真想跳起來，同學們,

你們是否也覺得腳底癢癢的？讓我們隨著美妙的歌聲跳起來吧！

（一些學生戴上小鳥的頭飾，其余學生邊唱邊和“小鳥”一起飛,

還可做栽樹、挖土、澆水等動作）