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文檔簡(jiǎn)介
2024年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫(kù)
第一部分單選題(500題)
1、在人類歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的著作是()。
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.《論演說(shuō)家的教育》
D.《理想國(guó)》
【答案】:A
2、在一次心理知識(shí)測(cè)試中,關(guān)于短時(shí)記憶的容量單位,學(xué)生們的答案
涉及下列四種,其中正確的是()。
A.比特
B.組塊
C.字節(jié)
1).詞組
【答案】:B
3、教育生物起源說(shuō)的代表性人物是()
A.沛西?能
B.孟祿
C.凱洛夫
D.盧梭
【答案】;A
4、以下不屬于安全教育的基本途徑的是()
A.課堂教學(xué)
B.專題活動(dòng)
C.綜合實(shí)踐活動(dòng)
I).心理健康教育
【答案】:D
5、()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂,是教育的最高理想。
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目標(biāo)
【答案】:C
6、有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能,有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才
能,有的則在體育運(yùn)動(dòng)、組織工作方面顯示才能,說(shuō)明了人的身心發(fā)
展具有()。
A.互補(bǔ)性
B.可變性
C.個(gè)別差異性
I).不平衡性
【答案】:C
7、讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料,隨后的檢查發(fā)現(xiàn)
她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如對(duì)后面一組好,這是由于受到
()。
A.倒攝抑制
B.前攝抑制
C.分化抑制
D.延緩抑制
【答案】:A
8、曉斌認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)好全是刻苦努力的結(jié)果。根據(jù)韋納的歸因理
論,曉斌的歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因
B.穩(wěn)定的外部歸因
C.可控的內(nèi)部歸因
D.可控的外部歸因
【答案】:C
9、以下關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中,不正確的是()。
A.以兒童為中心,依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣和需要來(lái)設(shè)置課程
B.打破學(xué)科界限,按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C.課程組織心理學(xué)化,要求按兒童心理發(fā)展的順序和特點(diǎn)來(lái)組織課程
D.活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)
【答案】:D
10、我國(guó)的第一部教育專著是()
A.《大學(xué)》
B.《春秋》
C.《學(xué)記》
D.《論語(yǔ)》
【答案】:C
11、個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事,不考慮行為所產(chǎn)生的
直接和明顯的后果,這屬于道德的()水平。
A.前習(xí)俗
B.中習(xí)俗
C.習(xí)俗
D.后習(xí)俗
【答案】:C
12、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,其區(qū)別于人類一般認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是
()
A.主動(dòng)性、閱讀性和引導(dǎo)性
B.探索性、間接性和引導(dǎo)性
C.間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)潔性
D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性
【答案】:C
13、“江山易改,秉性難移”這句話說(shuō)明人格具有0
A.穩(wěn)定性
B.獨(dú)特性
C.整合性
D.功能性
【答案】:A
14、()是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)要求,明令頒布實(shí)行的
一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。
A.教育政策
B.教育方針
C.教育目的
D.教育目標(biāo)
【答案】:B
15、“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說(shuō)明在德育過(guò)程中要貫徹
()的德育原則。
A.發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素
B.知行統(tǒng)一
C.集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合
I).教育影響的一致性與連貫性
【答案】:D
16、()是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固
知識(shí)的方法。
A.演示法
B.練習(xí)法
C.參觀法
D.自學(xué)輔導(dǎo)法
【答案】:A
17、為更好實(shí)施素質(zhì)教育,豐富學(xué)生的在校課余生活,充分促進(jìn)學(xué)生
的特長(zhǎng)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)、美術(shù)、科技、勞技等各種
興趣小組,學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要是()。
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.任務(wù)促成的紀(jì)律
1).自我促成的紀(jì)律
【答案】:B
18、在《董存瑞舍身炸碉堡》教學(xué)中,一位老師首先利用錄音,烘托
戰(zhàn)斗氣氛,一邊放背景音樂(lè),一邊朗讀課文。同時(shí)老師還利用錄像,
再現(xiàn)英雄形象,使學(xué)生了解董存瑞無(wú)所畏懼的使命感和責(zé)任感,培養(yǎng)
了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。該教師主要運(yùn)用了()。
A.情感陶冶法
B.說(shuō)服教育法
C.品德評(píng)價(jià)法
I).道德修養(yǎng)法
【答案】:A
19、“心不在焉,則黑自在前而不見(jiàn),擂鼓在側(cè)而不聞“說(shuō)明人的心
理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)()o
A.感知
B.記憶
C.注意
D.思維
【答案】:C
20、教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質(zhì)、
方向和內(nèi)涵的因素是()
A.受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)
B.哲學(xué)思想和教育思想
C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度
D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)
【答案】:C
21、羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響?()
A.教師的知識(shí)
B.教師的能力
C.教師的人格
D.教師的期望
【答案】:D
22、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重
要的,它們屬于品德的O
A.道德認(rèn)知
B.道德情感
C.道德意志
I).道德行為
【答案】:B
23、在一次志愿者活動(dòng)結(jié)束后,馬老師要求同學(xué)們對(duì)自己這一天的表
現(xiàn)進(jìn)行反思,并寫出心得體會(huì),馬老師運(yùn)用的德育方法是()
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.個(gè)人修養(yǎng)法
【答案】:D
24、(2020年真題)20世紀(jì)后半葉美國(guó)出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式,在
世界各國(guó)產(chǎn)生了重大影響,小班討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來(lái),
這種教學(xué)組形式是()。
A.特朗普制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.貝爾―蘭卡斯特制
【答案】:A
25、新課程提倡師生新關(guān)系,新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是
()。
A.合作模式
B.平等模式
C.管理模式
D.授受模式
【答案】:A
26、德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象,其不具備以下哪種屬性?
()
A.社會(huì)性
B.繼承性
C.特殊性
D.階級(jí)性
【答案】:C
27、美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為
()
A.白板說(shuō)
B.在做中學(xué)
C.兒童中心主義
D.實(shí)質(zhì)教育派
【答案】:C
28、馬卡連柯說(shuō):“公社的教育方針概括地說(shuō)。就是建立合理的集體.
建立集體對(duì)個(gè)人的合理的影響。”與之相對(duì)應(yīng)的德育原則是()。
A.知行統(tǒng)一原則
B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則
D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
【答案】:D
29、“鋼筆”這個(gè)概念必須同時(shí)具有兩個(gè)屬性,即“以金屬做筆身”
和“書寫工具”。這個(gè)概念屬于()
A.析取概念
B.抽象概念
C.合取概念
I).具體概念
【答案】:C
30、在我國(guó)的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中,最古老、使用范圍最廣泛的課程類型
是()。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.隱性課程
【答案】:A
31、在班級(jí)管理中,()是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者,是班級(jí)的核心。
A.校長(zhǎng)
B.班主任
C.教師
D.教導(dǎo)主任
【答案】:B
32、布魯納認(rèn)為,無(wú)論我們選擇何種學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科
的基本結(jié)構(gòu),依此而建立的課程理論是()。
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
【答案】:D
33、按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平,可以把學(xué)習(xí)遷移分為
()O
A.水平遷移與垂直遷移
B.正遷移與負(fù)遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.順向遷移與逆向遷移
【答案】:A
34、我國(guó)唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”,鮮明地體現(xiàn)了封建社會(huì)教育
的()。
A.階級(jí)性
B.等級(jí)性
C.傳統(tǒng)性
D.壟斷性
【答案】:B
35、2015年修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》中明確規(guī)定,我國(guó)教育
的性質(zhì)和方向是()
A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為社會(huì)生活服務(wù)
B.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù)
C.教育必須為社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù),為精神文明建設(shè)服務(wù)
D.教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),為人的發(fā)展服務(wù)
【答案】:B
36、教育目的不僅能指導(dǎo)整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,而且能夠激勵(lì)人們
為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。這體現(xiàn)了教育目的的()功能。
A.導(dǎo)向
B.激勵(lì)
C.評(píng)價(jià)
D.調(diào)控
【答案】:B
37、反映各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)具體質(zhì)量規(guī)格要求的是()
A.教育方針
B.教育目的
C.培養(yǎng)目標(biāo)
D.課程目標(biāo)
【答案】:C
38、王老師是數(shù)學(xué)老師,相當(dāng)自信。他認(rèn)為,只要他努力,就能提高
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)。這說(shuō)明王老師哪種心理特征較好?()
A.教學(xué)監(jiān)控能力
B.教學(xué)應(yīng)變能力
C.角色認(rèn)同感
D.教學(xué)效能感
【答案】:D
39、在教育目的價(jià)值取向上,存在的兩個(gè)典型對(duì)立的理論主張是
()O
A.個(gè)人本位論與社會(huì)本位論
B.國(guó)家本位論與社會(huì)本位論
C.全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論
D.國(guó)家本位論與個(gè)人本位論
【答案】:A
40、進(jìn)入新時(shí)期,我國(guó)最早明確“教育必須為社會(huì)豐義建設(shè)服務(wù),社
會(huì)主豐義建設(shè)必須依靠教育”方針的是()。
A.1982年的《中華人民共和國(guó)憲法》
B.1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
C.1993年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
1).1999年的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
【答案】:B
41、奧蘇伯爾的二維分類中,學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)
建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于()。
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
【答案】:C
42、中學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于()
A.榜樣示范法
B.品德評(píng)價(jià)法
C.陶冶教育法
D.說(shuō)服教育法
【答案】:B
43、人們?yōu)榱吮WC學(xué)校中教育活動(dòng)的順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特
有的文化形態(tài)是()o
A.校園文化
B.學(xué)生文化
C.教師文化
D.活動(dòng)文化
【答案】:A
44、“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量,也有壓抑創(chuàng)造精神的力量,甚
至有的教育還在摧殘兒童“,這說(shuō)明()
A.教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用
B.教育在人的發(fā)展中具有導(dǎo)向性作用
C.教育比遺傳素質(zhì)更能影響人的發(fā)展
I).教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的
【答案】:D
45、陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí),講臺(tái)上放著兩瓶沒(méi)有標(biāo)簽的無(wú)
色氣體,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空氣,怎么區(qū)分它們呢?陳老
師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中,告訴學(xué)生使木條熄滅
的是二氧化碳,使木條繼續(xù)燃燒的是空氣,這種教學(xué)方法是()
A.實(shí)驗(yàn)法
B.講授法
C.演示法
D.談話法
【答案】:C
46、譚老師為了在班級(jí)上采取分組方式進(jìn)行教學(xué),在新學(xué)期第一堂課
就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)科測(cè)試,并將學(xué)科測(cè)試的結(jié)果作為分組的重要
依據(jù)。譚老師的這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
【答案】:A
47、“一個(gè)小丑進(jìn)城勝過(guò)一打醫(yī)生“說(shuō)明了情緒具有()功能。
A.適應(yīng)
B.信號(hào)
C.組織
D.健康
【答案】:D
48、“以退為進(jìn)”形象說(shuō)明了以下哪種問(wèn)題解決的策略()
A.算法
B.手段一目的分析法
C.爬山法
D.逆向搜索法
【答案】:C
49、”教育的主要目的,在最廣泛的意義上就是'塑造人',或者更
確切地說(shuō),是幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。其他目的如傳
遞特定文明區(qū)域的文化遺產(chǎn),為參與社會(huì)生活和成為優(yōu)良的公民做好
準(zhǔn)備,以及履行整個(gè)社會(huì)的特定職能,完成家庭責(zé)任和謀生所需要的
精神準(zhǔn)備,乃是一些推論,它們是重要的,但屬于第二位的目的。”
這段話體現(xiàn)了()的觀點(diǎn)。
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.教育無(wú)目的論
D.教師中心論
【答案】:A
50、所謂脫式計(jì)算,即遞等式計(jì)算,是把計(jì)算過(guò)程完整寫出來(lái)的運(yùn)算。
調(diào)查表明,成年人在進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算時(shí)往往不會(huì)進(jìn)行脫式運(yùn)算.而
使用口算,甚至有的成年人已經(jīng)忘記了脫式運(yùn)算的具體規(guī)則。這種現(xiàn)
象可以運(yùn)用遺忘的()理論來(lái)解釋。
A.痕跡衰退說(shuō)
B.提取失敗說(shuō)
C.壓抑說(shuō)
D.同化說(shuō)
【答案】:D
51、()是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件。
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.作業(yè)的檢魚與批改
【答案】:A
52、把學(xué)習(xí)看作是贏得地位和自尊的根源,這是一種()
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理性內(nèi)驅(qū)力
【答案】:B
53、(2021年下半生真題)關(guān)于影響人的發(fā)展因素問(wèn)題,曾出現(xiàn)過(guò)
“生而知之”的“天才論”這種理論屬于
A.教育萬(wàn)能論
B.環(huán)境決定論
C.遺傳決定論
D.主觀決定論
【答案】:C
54、《學(xué)記》:“古之王者,建國(guó)君民,教學(xué)為先”,說(shuō)明了教育具
有()。
A.經(jīng)濟(jì)功能
B.政治功能
C.文化功能
1).人口功能
【答案】:B
55、世界上最早專匚論述教育的文獻(xiàn)是()
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.(論演說(shuō)家的教育》
D.《理想國(guó)》
【答案】:A
56、我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子癸丑學(xué)制
【答案】:B
57、文藝復(fù)興后主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派是()。
A.行為主義
B.科學(xué)主義
C.經(jīng)臉主義
D.人文主義
【答案】:D
58、中等強(qiáng)度的愉快情緒,有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果;而消極的情
緒如恐懼、痛苦等會(huì)對(duì)操作效果產(chǎn)生負(fù)面影響,消極情緒的激活水平
越高,操作效果越差。這說(shuō)明情緒具有()功能。
A.適應(yīng)
B.動(dòng)機(jī)
C.信號(hào)
I).組織
【答案】:D
59、1882年,()率先以法令的形式把“道德課”列入學(xué)校的正式課程。
A.美國(guó)
B.日本
C.法國(guó)
D.英國(guó)
【答案】:C
60、有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須找到一個(gè)絕對(duì)安靜的場(chǎng)所。這屬于()
A.努力管理策略
B.環(huán)境管理策略
C.時(shí)間管理策略
D.元認(rèn)知管理策略
【答案】:B
61、張老師根據(jù)小賈的氣質(zhì)類型特點(diǎn),決定培養(yǎng)小賈控制自己情緒的
能力,從而能夠沉著冷靜地做事,由此可以推斷出小賈的氣質(zhì)類型是0
A.抑郁質(zhì)
B.黏液質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.膽汁質(zhì)
【答案】:D
62、2013年單項(xiàng)選擇:學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理
的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方
法()
A.實(shí)驗(yàn)法
B.參觀法
C.演示法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
【答案】:D
63、需要一定的努力,克服一定困難的有意回憶稱為()
A.再認(rèn)
B.回憶
C.追憶
D.提取
【答案】:C
64、(2021年下半上真題)在一次志愿者活動(dòng)結(jié)束后,馬老師要求同
學(xué)們對(duì)自己這一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思,并寫出心得體會(huì),馬老師運(yùn)用的
德育方法是()
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.個(gè)人修養(yǎng)法
【答案】:D
65、德國(guó)教育家瓦根舍因創(chuàng)立了()理論。
A.自學(xué)一輔導(dǎo)式
B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
C.范例教學(xué)
D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
【答案】:C
66、小吳、小李、小趙是三個(gè)要好的朋友,三個(gè)人在學(xué)習(xí)上都很認(rèn)真
刻苦,但是三個(gè)人對(duì)于“為什么要好好學(xué)習(xí)”的想法卻不太一樣。小吳
認(rèn)為自己認(rèn)真學(xué)習(xí)是為了得到家人與老師的認(rèn)可與表?yè)P(yáng),小李認(rèn)為自
己好好學(xué)習(xí)是為了獲得更多的知識(shí)。小趙認(rèn)為自己好好學(xué)習(xí)獲得好的
成績(jī)而在班級(jí)中更有地位。那么,小吳、小李、小趙的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別
是()。
A.附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力
【答案】:C
67、()是指一種持久的心境低落狀態(tài),常伴有焦慮、軀體不適和睡眠
障礙的神經(jīng)癥。過(guò)度的抑郁反應(yīng),通常伴隨有嚴(yán)重的焦慮感。
A.抑郁癥
B.恐怖癥
C.焦慮癥
D.強(qiáng)迫癥
【答案】:A
68、()最能讓學(xué)生的獨(dú)立性在探索解決學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中得到高度發(fā)
揮,進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí),培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)展探索和創(chuàng)新
的意識(shí)與能力。
A.讀書指導(dǎo)法
B.練習(xí)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.發(fā)現(xiàn)法
【答案】:D
69、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下,參與班
級(jí)管理的方式叫做()。
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
【答案】:C
70、(2021年下半總真題)古代學(xué)校教育不僅脫離生產(chǎn)勞動(dòng),而且鄙
視生產(chǎn)勞動(dòng),這主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
C.社會(huì)人口構(gòu)成
D.民族文化傳統(tǒng)
【答案】:A
71、認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法
和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力,至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要
的。這種理論是()。
A.形式教育論
B.實(shí)質(zhì)教育論
C.傳統(tǒng)教育論
D.現(xiàn)代教育論
【答案】:A
72、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員
的()。
A.應(yīng)有的責(zé)任感
B.積極的社會(huì)功能
C.應(yīng)有的義務(wù)感
D.應(yīng)有的道德面貌
【答案】:B
73、苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班級(jí)的東東欺負(fù).于是將東東暴
打一頓。此時(shí)苗苗的情緒狀態(tài)是()。
A.憤恨
B.心境
C.應(yīng)激
D.激情
【答案】:D
74、新課程改革以來(lái),不少中學(xué)把“檔案袋評(píng)價(jià)”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的方
式之一,這種評(píng)價(jià)屬于()。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
I).標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)
【答案】:B
75、在兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期,某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別
迅速而在其他階段相對(duì)平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一階
段?()
A.順序性
B.階段性
C.個(gè)別差異性
D.不平衡性
【答案】:D
76、2011年單項(xiàng)選擇:王雷認(rèn)為只要上課聽(tīng)講,課后做好作業(yè)就能取
得好成績(jī)。這屬于班杜拉學(xué)習(xí)期待的()
A.效果期待
B.過(guò)程期待
C.行為期待
D.結(jié)果期待
【答案】:D
77、“情緒反應(yīng)慢,能自我控制”屬于下面哪種氣質(zhì)類型()
A.抑郁質(zhì)
B.黏液質(zhì)
C.膽汁質(zhì)
D.多血質(zhì)
【答案】:B
78、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是德育的()
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.教育一致性與連貫性原則
D.因材施教原則
【答案】:D
79、下列選項(xiàng)中不屬于再造想象產(chǎn)生的條件的是()
A.具有豐富的表象儲(chǔ)備
B.為再造想象提供的詞語(yǔ)及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
C.積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
D.正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義
【答案】:C
80、學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),如先學(xué)加減再學(xué)乘除。這種學(xué)習(xí)屬
于()。
A.橫向遷移
B.縱向遷移
C.一般遷移
D.特殊遷移
【答案】:A
81、美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為,最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)
機(jī)水平是()o
A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.極高水平
【答案】:C
82、在影響教育的諸多因素中,制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素
是()。
A.人口分布
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.政治制度
D.生產(chǎn)力水平
【答案】:D
83、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是()
A.觀察研究
B.實(shí)驗(yàn)研究
C.調(diào)查研究
D.行動(dòng)研究
【答案】:B
84、心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于()
A.勞動(dòng)
B.模仿
C.學(xué)習(xí)
D.本能
【答案】:B
85、美國(guó)泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》提出了課程編制的“四段
論”,形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式。這一模式被稱為0
A.環(huán)境模式
B.目標(biāo)模式
C.實(shí)踐模式
D.過(guò)程模式
【答案】:B
86、感受性與感覺(jué)閾限之間的關(guān)系是()
A.正比例
B.反比例
C.倒U型曲線
D.對(duì)數(shù)級(jí)數(shù)
【答案】:B
87、19世紀(jì)以來(lái),心理學(xué)的研究成果被引入教育研究,提升了教育學(xué)
的科學(xué)性。將心理學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)觀念用于教學(xué),強(qiáng)調(diào)教育學(xué)科科學(xué)性的
教育家是0。
A.杜威
B.裴斯泰洛齊
C.赫爾巴特
D.康德
【答案】:C
88、下列關(guān)于使用言語(yǔ)說(shuō)服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn),不恰
當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A.對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),富有感情色彩、生動(dòng)感人的說(shuō)服內(nèi)容更容易
產(chǎn)生影響
B.對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言,充分說(shuō)理、邏輯性強(qiáng)的說(shuō)服內(nèi)容更有效
C.正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見(jiàn)效,不容易解決當(dāng)務(wù)之急的
問(wèn)題
D.同時(shí)提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度
【答案】:C
89、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()
A.鞏固知識(shí)
B.運(yùn)用知識(shí)
C.檢查知識(shí)
1).領(lǐng)會(huì)知識(shí)
【答案】:D
90、“因材施教”是人的發(fā)展的()對(duì)教育的要求。
A.順序性
B.不平衡行
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
【答案】:D
91、小敏近段時(shí)間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等,總認(rèn)為
試題有遺漏,作業(yè)沒(méi)做完,書包里的東西沒(méi)收完……這些行為說(shuō)明她
有()傾向。
A.焦慮
B.過(guò)敏
C.強(qiáng)迫
D.懷疑
【答案】:C
92、下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()
A.對(duì)教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)
B.發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課走神時(shí),立即點(diǎn)名批評(píng)
C.講課前公布學(xué)生成績(jī)
D.用彩色粉筆把黑板邊條彖裝飾得格外醒目
【答案】:A
93、”將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建
立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系''屬于()O
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
【答案】:C
94、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A.備課
B.上課
C.作業(yè)布置與修改
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
【答案】:B
95、根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論,衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志
是能否自覺(jué)關(guān)注()
A.生存
B.情境
C.未來(lái)
D.學(xué)生
【答案】:D
96、中國(guó)古代的儒家經(jīng)典“四書”是指《大學(xué)》《中庸》《孟子》和
Oo
A.《春秋》
B.《論語(yǔ)》
C.《禮記》
D.《學(xué)記》
【答案】:B
97、“兒童中心主義”違背了()
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律
B.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
【答案】:D
98、教師扮演“家長(zhǎng)代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當(dāng)表現(xiàn)是()o
A.教師出現(xiàn)家長(zhǎng)制作風(fēng)
B.教師過(guò)分地溺愛(ài)學(xué)生
C.教師過(guò)分地遷就學(xué)生
1).教師對(duì)學(xué)生過(guò)分地嚴(yán)厲
【答案】:C
99、“急中生智”所描述的情緒狀態(tài)是()
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.理智
【答案】:C
100、初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課,忽然燈滅了,他根據(jù)物理課上
所學(xué)的知識(shí),推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了,然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。
這是問(wèn)題解決過(guò)程中的哪個(gè)階段?()。
A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段
B.理解問(wèn)題階段
C.提出假設(shè)階段
1).檢驗(yàn)假設(shè)階段
【答案】:D
101、進(jìn)入初中后,小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦
學(xué)習(xí),根據(jù)奧蘇伯爾的理論,小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(?)。
A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理內(nèi)驅(qū)力
【答案】:B
102、課程是學(xué)校教育的實(shí)體或內(nèi)容,它規(guī)定教師()
A.“怎么教”
B.“開(kāi)哪些課”
C.“教什么”
D.“怎么培養(yǎng)人”
【答案】:C
103、《學(xué)記》指出,“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”。這啟示我們?cè)?/p>
教學(xué)中要注意運(yùn)用()
A.談話法
B.討論法
C.參觀法
D.練習(xí)法
【答案】:B
104、學(xué)生在課堂教學(xué)中受到較大的強(qiáng)制性,與此相對(duì)的是,學(xué)生在課
外活動(dòng)中具有較大的()
A.靈活性
B.自愿性
C.自主性
D.發(fā)展性
【答案】:B
105、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法最大的缺點(diǎn)是()。
A.會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散
B.導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)
C.不利于發(fā)展學(xué)生的智力
D.太耗費(fèi)時(shí)間
【答案】:D
106、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是()。
A.甄別與鑒定
B.選拔與淘汰
C.促進(jìn)學(xué)生分流
D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
【答案】:D
107、方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益,當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修
改。根據(jù)科爾伯格理論,他處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段?()
A.服從與懲罰
B.社會(huì)契約
C.維護(hù)權(quán)威或秩序
D.普遍倫理
【答案】:B
108、一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過(guò)程被稱為()
A.問(wèn)題解決
B.概念形成
C.抽象思維
D.創(chuàng)造性思維
【答案】:A
109、社會(huì)成員經(jīng)由教育的培養(yǎng),刷選和提高,可以在不同的社會(huì)區(qū)域、
社會(huì)層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)化和調(diào)動(dòng)。這種教育功能是
()
A.社會(huì)流動(dòng)性功能
B.文化傳遞功能
C.社會(huì)改造功能
D.人口控制功能
【答案】:A
110、“愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感”這屬于()
A.美感
B.心境
C.道德感
D.理智感
【答案】:C
11k多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程是()
A.強(qiáng)、不平衡
B.強(qiáng)、平衡、靈活
C.強(qiáng)、平衡、不靈活
D.弱
【答案】:B
112、我國(guó)初中階段開(kāi)設(shè)的物理、化學(xué)、生物等課程,屬于()。
A.活動(dòng)課程
B.學(xué)科課程
C.綜合課程
D.校本課程
【答案】:B
113、在地理課上,地理老師用地球儀做教具進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了()教
學(xué)原則。
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.鞏固性
D.循序漸進(jìn)
【答案】:B
114、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球,很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象屬于
Oo
A.順向、正遷移
B.逆向、正迂移
C.順向、負(fù)遷移
D.逆向、負(fù)遷移
【答案】:A
115、心理健康教育的總目標(biāo)為()
A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)
B.發(fā)展學(xué)生的能力
C.提高學(xué)生的成績(jī)
D.克服.學(xué)生的厭學(xué)情緒
【答案】:A
116、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)核心概念是()
A.認(rèn)知矛盾
B.習(xí)俗水平
C.觀察學(xué)習(xí)
D.榜樣示范
【答案】:C
117、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是()。
A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.政治制度
C.經(jīng)濟(jì)制度
D.文化制度
【答案】:B
118、2012年單項(xiàng)選擇:人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景
下,借助語(yǔ)言,通過(guò)人與人之間的社會(huì)交往而形成的。持這種觀點(diǎn)的
心理學(xué)家是()
A.維果茨基
B.喬姆斯基
C.巴甫洛夫
D.弗洛伊德
【答案】:A
119、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是()。
A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.政治制度
C.經(jīng)濟(jì)制度
D.文化制度
【答案】:B
120、一個(gè)學(xué)生對(duì)另一個(gè)蠻橫學(xué)生不滿,但卻在并無(wú)過(guò)錯(cuò)的弱小學(xué)生身
上發(fā)泄不滿。這種現(xiàn)象屬于()
A.壓抑
B.投射
C.回歸
D.置換
【答案】:D
121、影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素不包括()
A.兒童發(fā)展
B.社會(huì)需求
C.學(xué)科特征
I).教師能力
【答案】:D
122、新教師王老師在上入職后的第一節(jié)課時(shí),盡管在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間
上做了很充分的準(zhǔn)備.但是由于緊張,她的教學(xué)過(guò)程顯得匆忙,語(yǔ)速
快,也沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生。最后還沒(méi)有按時(shí)下課。你認(rèn)為王老師今后在
教師能力素養(yǎng)方面應(yīng)首先提高()
A.組織教育和教學(xué)能力
B.語(yǔ)言表達(dá)能力
C.組織管理能力
D.自我調(diào)控能力
【答案】:A
123、下列對(duì)于教育測(cè)量法的缺點(diǎn),說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
A.編制測(cè)驗(yàn)難度大,費(fèi)時(shí)費(fèi)力
B.研究過(guò)程松散、隧意,缺乏系統(tǒng)性
C.教育測(cè)驗(yàn)通常是間接測(cè)量,測(cè)量的結(jié)果往往是相對(duì)的
D.靈活性差,難以揭示變量之間的因果關(guān)系
【答案】:B
124、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教育目的
C.教學(xué)計(jì)劃
D.教學(xué)策略
【答案】:A
125、教育目的所要回答的根本問(wèn)題是()。
A.教育的方向
B.教育為誰(shuí)服務(wù)
C.教育要培養(yǎng)什么樣的人
D.教育怎樣培養(yǎng)人
【答案】:C
126、在中學(xué)教育的基本方法中,教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知
識(shí)回答問(wèn)題,從而獲得新知識(shí)、鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)的方法是()o
A.講授法
B.談話法
C.讀書指導(dǎo)法
D.演示法和實(shí)驗(yàn)法
【答案】:B
127、根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論,某教師在課堂教學(xué)中的主要
精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此,這位教師的成長(zhǎng)可能處
在()階段。
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我感受
【答案】:B
128、丹瑟洛的MURDER學(xué)習(xí)策略中M代表()
A.情緒的調(diào)整和維持
B.理解
C.消化和細(xì)述
D.復(fù)習(xí)和檢查
【答案】:A
129、在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力時(shí),教師做法錯(cuò)誤的是()。
A.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑
B.引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題
C.設(shè)置難度適中的同題
D.讓學(xué)生自己去找答案
【答案】:D
130、以美國(guó)“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的哪個(gè)學(xué)制一直延續(xù)到新中國(guó)
建立之后?()
A癸卯學(xué)制
B.壬子癸丑學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬寅學(xué)制
【答案】:C
131、建華在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)不由自主地玩手機(jī)或做小動(dòng)作。這種現(xiàn)象屬
于()
A.注意集中
B.注意分散
C.注意分配
D.注意轉(zhuǎn)移
【答案】:B
132、學(xué)校教育具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的功能。其中個(gè)體發(fā)展主
要體現(xiàn)為
A.個(gè)性化與道德化
B.社會(huì)化與個(gè)性化
C.社會(huì)化與標(biāo)準(zhǔn)化
I).個(gè)性化與趨同化
【答案】:B
133、“得天下英才而教育之”一語(yǔ)出自()。
A.《論語(yǔ)》
B.《大學(xué)》
C.《孟子?盡心上》
D.《勸學(xué)篇》
【答案】:C
134、按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類,代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)
習(xí)目標(biāo)是()。
A.綜合
B.運(yùn)用
C.評(píng)價(jià)
I).領(lǐng)會(huì)
【答案】:C
135、李老師在教育過(guò)程中,深入了解學(xué)生,針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展水平、
興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)展個(gè)性,不斷促進(jìn)學(xué)生的自
由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)?()
A.順序性
B.階段性
C.連續(xù)性
D.差異性
【答案】:D
136、我國(guó)古代墨子提出:“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”它
所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()
A.鞏固性原則
B.量力性原則
C.直觀性原則
D.因材施教原則
【答案】:B
137、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有()。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
【答案】:B
138、剛?cè)雽W(xué)的兒童寫字用鉛筆和田字格本,是由他們的()水平?jīng)Q定的。
A.視覺(jué)發(fā)展
B.聽(tīng)覺(jué)發(fā)展
C.皮膚覺(jué)發(fā)展
D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)發(fā)展
【答案】:D
139、王老師播放一支樂(lè)曲后,學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺(jué)形
象。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于()
A.對(duì)比
B.聯(lián)覺(jué)
C.補(bǔ)償
D.錯(cuò)覺(jué)
【答案】:B
140、有關(guān)環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響的敘述不正確的一項(xiàng)是()
A.社會(huì)環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能,使遺傳提供的發(fā)展可能變
成現(xiàn)實(shí)
B.人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)是被動(dòng)的
C.環(huán)境是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力
D.環(huán)境不決定人的發(fā)展
【答案】:B
141、馬克思說(shuō):“搬運(yùn)工和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之
間小得多,他們之間的鴻溝是分工造成的。”這一論斷表明()。
A.遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展
B.遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性
C.遺傳素質(zhì)具有差異性
D.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起作用
【答案】:B
142、高爾頓統(tǒng)計(jì)了的英國(guó)法官,發(fā)現(xiàn)九分之一有父子或兄弟關(guān)系。于
是他得出結(jié)論說(shuō):“當(dāng)法官的能力是遺傳的,這些法官天生就繼承了
當(dāng)法官必備的品質(zhì)”。這種觀點(diǎn)屬于()。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.社會(huì)決定論
D.個(gè)人本位論
【答案】:A
143、《學(xué)記》云:“大學(xué)之法:禁于未發(fā)之謂豫,當(dāng)其可之謂時(shí),不
陵節(jié)而施之謂孫,相觀而善之謂摩。”提出的教學(xué)原則是()
A.猶豫原則時(shí)間原則謙遜原則團(tuán)結(jié)互助原則
B.猶豫原則時(shí)間原則循序原則學(xué)習(xí)觀摩原則
C.預(yù)防原則及時(shí)原則謙遜原則團(tuán)結(jié)互助原則
D.預(yù)防原則及時(shí)原則循序原則學(xué)習(xí)觀摩原則
【答案】:D
144、下列選項(xiàng)中,屬于心理過(guò)程的是()
A.意志
B.能力
C.氣質(zhì)
D.興趣
【答案】:A
145、以目標(biāo)為中心而展開(kāi),針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)
驗(yàn)的不足而提出的評(píng)價(jià)模式是()。
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離評(píng)價(jià)模式
C.背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式
D.CSE評(píng)價(jià)模式
【答案】:A
146、《愛(ài)彌兒》的著者是()
A.康德
B.裴斯泰洛齊
C.盧梭
D.洛克
【答案】:C
147、新課程改革中提出的課程三維目標(biāo)是()
A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
B.知識(shí)、情感與意志
C.面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化
D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀
【答案】:A
148、專家型教師通常是用()方法,慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。
A.開(kāi)門見(jiàn)山式
B.迂回曲折式
C.導(dǎo)入式
D.實(shí)驗(yàn)式
【答案】:C
149、學(xué)生中心課程理論的基本主張不包括()
A.經(jīng)驗(yàn)論
B.以兒童為中心的活動(dòng)論
C.課堂為中心的課本論
D.課程組織的心理順序論
【答案】:C
150、心理起源說(shuō)的代表人物是()0
A.孟祿
B.沛西能
C.達(dá)爾文
D.赫爾巴特
【答案】:A
15k關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說(shuō)法是不正確的?()
A.考試焦慮癥必要時(shí)可用心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力,所以只要處理好學(xué)
生的心態(tài)和觀念就可以
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
【答案】:C
152、福勒和布朗根據(jù)()和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把教
師成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段,即關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生
階段。
A.教師的教學(xué)能力
B.教師的需要
C.教師管理能力
D.教師的課堂組織能力
【答案】:B
153、“某某同學(xué)在班里表現(xiàn)最好“,此評(píng)價(jià)屬于()。
A.目標(biāo)參照評(píng)價(jià)
B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)
C.絕對(duì)評(píng)價(jià)
D.相對(duì)評(píng)價(jià)
【答案】:D
154、馬克思說(shuō):“搬運(yùn)工和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之
間小得多,他們之同的鴻溝是分工掘成的。”這一論斷表明()。
A.遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展
B.遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性
C.遺傳素質(zhì)具有差異性
1).遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起作用
【答案】:B
155、漫畫家畫人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆,別人就能看出畫的是誰(shuí)。這里反映
的是知覺(jué)的()
A.選擇性
B.恒常性
C.理解性
D.整體性
【答案】:D
156、教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生以()為主。
A.獲得直接經(jīng)驗(yàn)
B.進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐
C.獲得間接經(jīng)驗(yàn)
D.進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)
【答案】:C
157、2012年單項(xiàng)選擇:學(xué)校教育中,學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助
()
A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)
B.生活經(jīng)驗(yàn)
C.直接經(jīng)驗(yàn)
D.間接經(jīng)驗(yàn)
【答案】:D
158、王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略,取得了很好的教學(xué)
效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出?()
A.教學(xué)操作
B.教學(xué)歸因
C.教學(xué)遷移
I).教學(xué)反思
【答案】:A
159、教師:“面粉可以做什么”
A.精細(xì)性
B.流暢性
C.變通性
D.反思性
【答案】:C
160、()決定教育的規(guī)模和速度。
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.科學(xué)技術(shù)水平
C.生產(chǎn)力水平
1).文化發(fā)展程度
【答案】:C
161、認(rèn)為人出生后心靈是一塊白板,一切知識(shí)是建立在由外部而來(lái)的
感官經(jīng)驗(yàn)上的教育家是()。
A.洛克
B.盧梭
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
【答案】:A
162、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的
()o
A.既定疑點(diǎn)
B.理論假設(shè)
C.刺激情境
D.給定途徑
【答案】:C
163、“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤駕行之”是()對(duì)學(xué)習(xí)
過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
A.《論語(yǔ)》
B.《禮記*學(xué)記》
C.《禮記*中庸》
D.《大學(xué)》
【答案】:C
164、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()
A.教育方針
B.教育規(guī)律
C.教育目的
D.教育制度
【答案】:C
165、我國(guó)唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”,其入學(xué)條件中明文規(guī)定不
同級(jí)別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現(xiàn)了我國(guó)封建社會(huì)教育
制度的哪一特征?()
A.繼承性
B.等級(jí)性
C.歷史性
D.民族性
【答案】:B
166、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律,割裂教育的歷史傳承,把教育完全作
為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性?()
A.生產(chǎn)性
B.永恒性
C.相對(duì)獨(dú)立性
D.工具性
【答案】:C
167、布置課外作業(yè)的目的是()
A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力
B.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教材,對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深
C.使學(xué)生掌握新知識(shí)
D.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化
【答案】:A
168、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗,就認(rèn)定自己考不上理想中的
大學(xué),感覺(jué)前途無(wú)望,根據(jù)理性情緒療法原理,小輝的這種不合理信
念屬于(?)O
A.A主觀要求
B.B相對(duì)化
C.C糟糕至極
D.片面化
【答案】:C
169、下列人格測(cè)驗(yàn)屬于投射式測(cè)驗(yàn)的是()。
A.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)
B.艾森克人格問(wèn)卷
C.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)
D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
【答案】:D
170、中學(xué)生小陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人,任何事情都會(huì)按自己的意
愿發(fā)展,但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違,這讓他非常苦惱,希望得到心理輔
導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽(yáng)迸行心理輔導(dǎo),最可行的辦法是()
A.放松訓(xùn)練法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.理性情緒法
D.代幣強(qiáng)化法
【答案】:C
171、學(xué)會(huì)寫“石”字后,有助于寫“磊”字,這種現(xiàn)象屬于()。
A.一般遷移
B.具體遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
【答案】:B
172、張老師在教學(xué)過(guò)程中一方面讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)
估,另一方面利用教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行教學(xué)評(píng)
價(jià),這屬于()
A.配置性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
【答案】:B
173、(2022上半年真題)在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中,讓學(xué)校里的每一面清壁
都開(kāi)口說(shuō)話,這體現(xiàn)的德育方法是()。
A.說(shuō)服教育法
B.實(shí)際鍛煉法
C.情感陶冶法
D.自我修養(yǎng)法
【答案】:C
174、”教學(xué)與發(fā)展”的思想是由()提出的。
A.赫爾巴特
B.贊科夫
C.巴班斯基
D.布魯納
【答案】:B
175、根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù),可分為()
A.新授課與鞏固課
B.單一課和綜合課
C.技能課與檢查課
D.活動(dòng)課與理論課
【答案】:B
176、“人是因?yàn)榭蘖瞬虐l(fā)愁,因?yàn)閯?dòng)手打了才生氣,因?yàn)榘l(fā)抖才害
怕”,這是()的觀點(diǎn)。
A.情緒的外周理論
B.情緒的丘腦理論
C.情緒的認(rèn)知理論
D.情緒的動(dòng)機(jī)一分化理論
【答案】:A
177、世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的專著是()o
A.《大教學(xué)論》
B.《理想國(guó)》
C.《學(xué)記》
D.《論語(yǔ)》
【答案】:C
178、學(xué)生尤其是小學(xué)生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼,染于黃則黃”的現(xiàn)象。
這反映的性格特點(diǎn)是()
A.向師性
B.依賴性
C.可塑性
D.獨(dú)特性
【答案】:C
179、課外活動(dòng)的主體部分是()
A.科技活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
【答案】:B
180、“使初等教育免費(fèi)并成為義務(wù)性質(zhì),使各種形式的中等教育普遍
設(shè)立,并對(duì)一切人開(kāi)放,使高等教育根據(jù)個(gè)人成績(jī)對(duì)一切人平等開(kāi)
放.保證人人遵守法定的入學(xué)義務(wù)。”這句話反映出()是當(dāng)前教育的
發(fā)展訴求。
A.教育結(jié)果平等
B.教育國(guó)際化
C.教育機(jī)會(huì)均等
D.教育信息化
【答案】:C
181、教師專業(yè)理想確立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形
成的關(guān)鍵是()。
A.師范教育
B.入職培訓(xùn)
C.在職培訓(xùn)
D.自我教育
【答案】:D
182、我國(guó)第一本馬克思主義的教育學(xué)著作的作者是()
A.陶行知
B.蔡元培
C.楊賢江
D.晏陽(yáng)初
【答案】:C
183、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是()
A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征
B.人的氣質(zhì)是通過(guò)后天因素造成的
C.氣質(zhì)有好壞之分
D.氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來(lái)成就的大小
【答案】:A
184、小明在學(xué)習(xí)“三角形”這一概念時(shí),聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的“角”的概
念弄清楚三角形的意義。最后將它納入自己的知識(shí)系統(tǒng),保留在記憶
中。這種記憶方法屬于()。
A.無(wú)意識(shí)記
B.有意識(shí)記
C.機(jī)械識(shí)記
D.意義識(shí)記
【答案】:D
185、”讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話。”這是充分運(yùn)用了()的德育
方法。
A.陶冶教育
B.說(shuō)服教育
C.榜樣示范
D.品德評(píng)價(jià)
【答案】:A
186、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是()o
A.強(qiáng)制性,基礎(chǔ)性,科學(xué)性
B.強(qiáng)制性,普遍性,科學(xué)性
C.科學(xué)性,普遍性,基礎(chǔ)性
D.強(qiáng)制性,普遍性,基礎(chǔ)性
【答案】:D
187、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是()的關(guān)系。
A.普遍與特殊
B.個(gè)別與一般
C.具體與抽象
D.基礎(chǔ)與擴(kuò)展
【答案】:A
188、蘇格拉底問(wèn)答法的第三步是()
A.定義
B.諷刺
C.助產(chǎn)術(shù)
D.啟發(fā)
【答案】:C
189、德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意()。
A.強(qiáng)調(diào)德育的外在
B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性
C.注重個(gè)體的享用性
D.尊重學(xué)生個(gè)體的主體性
【答案】:D
190、小斌經(jīng)常想“我為什么要活著”“人活著是為了什么”這樣的問(wèn)
題,每天都想很多遍,明知道沒(méi)必要卻控制不住自己的大腦.以致小斌
很痛苦。小斌的心理問(wèn)題屬于()。
A.強(qiáng)迫癥
B.焦慮癥
C.抑郁癥
D.恐懼癥
【答案】:A
191、以下不屬于同類班級(jí)規(guī)章制度的是()。
A.學(xué)生守則
B.考勤制度
C.日常行為規(guī)范
D.體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)
【答案】:B
192、小星判斷道德問(wèn)題時(shí),不僅能依據(jù)規(guī)則,而且能出于同情和關(guān)心
做出判斷,根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于
()。
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆階段
D.公正階段
【答案】:D
193、“只要有人類社會(huì),就有教育”,說(shuō)明教育具有()。
A.歷史性
B.繼承性
C.永恒性
D.相對(duì)獨(dú)立性
【答案】:C
194、在德育工作中,要把德育的理想性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。這一做法
體現(xiàn)的德育原則是()
A.導(dǎo)向性原則
B.因材施教原則
C.疏導(dǎo)原則
D.知行統(tǒng)一原則
【答案】:A
195、()又稱為“靈活的課程表”。
A.貝爾―蘭卡斯特制
B.道爾頓制
C.分組教學(xué)
D.特朗普制
【答案】:D
196、“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的()。
A.生理健康
B.生理衛(wèi)生
C.心理健康
D.身體健康
【答案】:C
197、梅梅在計(jì)算“三加五等于八”時(shí),雖然可以不用借助數(shù)手指來(lái)計(jì)
算了,但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草
莓的具體形象,那么梅梅此時(shí)的思維屬于()。
A.直觀動(dòng)作思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.直覺(jué)思維
【答案】:B
198、教師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度,在自身與工作對(duì)象間保持距離,
這是教師職業(yè)倦怠的()特征。
A.挫折感
B.耗竭感
C.去個(gè)性化
D.低個(gè)人成就感
【答案】:C
199、美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
A.獲得知識(shí)
B.習(xí)得學(xué)習(xí)方法
C.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.建立知識(shí)系統(tǒng)
【答案】:C
200、教師施教應(yīng)由具體到抽象,由淺入深,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由
低級(jí)到高級(jí),循序漸進(jìn)。這樣做的依據(jù)是個(gè)體身心發(fā)展具有()。
A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.整體性
【答案】:A
201、學(xué)生對(duì)遺傳與變異之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于()
A.組合學(xué)習(xí)
B.上位
C.下位
D.歸屬
【答案】:A
202、當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂。
他們的情緒狀態(tài)屬于()
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
【答案】:B
203、張校長(zhǎng)特別重視學(xué)校文化建設(shè),提出“讓學(xué)校的每一面墻都開(kāi)口
說(shuō)話”,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的德育方法是()
A.陶冶法
B.示范法
C.鍛煉法
D.說(shuō)服法
【答案】:A
204、一位新教師把大量時(shí)間花在維護(hù)自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系上,
說(shuō)明其處在成長(zhǎng)中的()。
A.關(guān)注任務(wù)階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注教學(xué)階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
【答案】:B
205、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現(xiàn)得最
為明顯。
A.感知運(yùn)算
B.前運(yùn)算
C.具體運(yùn)算
D.形式運(yùn)算
【答案】:B
206、相對(duì)于學(xué)科課程而言,活動(dòng)課程所具有的特點(diǎn)不包括()
A.過(guò)程的實(shí)踐性
B.組織的嚴(yán)密性
C.內(nèi)容的開(kāi)放性
D.形式的多樣性
【答案】:B
207、最早正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家()
A.埃拉斯莫斯
B.夸美紐斯
C.羅杰斯
D.布魯納
【答案】:A
208、“人是因?yàn)榭蘖瞬虐l(fā)愁.因?yàn)閯?dòng)手打了才生氣,因?yàn)榘l(fā)抖才害
怕“,這是()的觀點(diǎn)。
A.情緒的外周理論
B.情緒的丘腦理論
C.情緒的認(rèn)知理論
D.情緒的動(dòng)機(jī)一分化理論
【答案】:A
209、教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象,任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展離不開(kāi)
教育,這表明教育具有()。
A.永恒性
B.依附性
C.時(shí)代性
D.獨(dú)立性
【答案】:A
210、課程資源的核心是()
A.教師
B.學(xué)生
C.教材
D.教學(xué)過(guò)程
【答案】:C
211、中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展,開(kāi)始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管
理,渴望自己的行為像成人,不愿意被當(dāng)做孩子看待。這提供這說(shuō)明
中學(xué)生心理發(fā)展具有()
A.平衡性
B.獨(dú)立性
C.閉鎖性
D.動(dòng)蕩性
【答案】:B
212、在高年級(jí)運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是()
A.講授法
B.討論法
C.發(fā)現(xiàn)法
D.讀書指導(dǎo)法
【答案】:B
213、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個(gè)階段,其中()也被稱為靈感期。
A.準(zhǔn)備期
B.醞釀期
C.驗(yàn)證期
D.豁朗期
【答案】:D
214、下列哪種理論可以解釋前攝抑制現(xiàn)象?()
A.痕跡衰退說(shuō)
B.動(dòng)機(jī)說(shuō)
C.同化說(shuō)
D.干擾說(shuō)
【答案】:D
215、(2020年真題)建華在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)不由自主地玩手機(jī)或做小動(dòng)
作。這種現(xiàn)象屬于()
A.注意集中
B.注意分散
C.注意分配
D.注意轉(zhuǎn)移
【答案】:B
216、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是(?)
A.A感知與評(píng)價(jià)
B.B理解教材
C.C鞏固知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)
【答案】:B
217、由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī),這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制
是()。
A.功能因素
B.定勢(shì)
C.原型啟發(fā)
D.負(fù)遷移
【答案】:C
218、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和()。
A.班級(jí)活動(dòng)
B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
C.群眾性活動(dòng)
D.社會(huì)公益活動(dòng)
【答案】:C
219、美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家()把基因復(fù)制看作是決定人的一切行為的
本質(zhì)力量。
A.威爾遜
B.格塞爾
C.華生
D.洛克
【答案】:A
220、郭陽(yáng)同學(xué)最近總是不由自主地反復(fù)洗手,即便是洗了幾遍仍然認(rèn)
為沒(méi)洗干凈。明知沒(méi)有必要,卻不能控制自己。這說(shuō)明他可能患了
().
A.抑郁癥
B.焦慮癥
C.強(qiáng)迫癥
D.恐怖癥
【答案】:C
221、北京師范大學(xué)的校訓(xùn)是:學(xué)為人師、行為世范。這體現(xiàn)了教師的
勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。
A.創(chuàng)造性
B.長(zhǎng)期性
C.復(fù)雜性
D.示范性
【答案】:D
222、當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂,他們
的情緒狀態(tài)屬于()。
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
【答案】:B
223、下列教學(xué)方法屬于變式的是()。
A.張老師在講解海洋動(dòng)物的概念時(shí)。列舉了金槍魚、海蝦、海星等海
洋動(dòng)物的例子
B.王老師在講解銳隹三角形與鈍角三角形的概念時(shí).通過(guò)比較兩者的異
同幫助學(xué)生了解二者的差異
C.李老師通過(guò)反證法證明了勾股定理
D.于老師在講解圓的概念時(shí).用紅色粉筆將概念的關(guān)鍵詞圈出來(lái)
【答案】:A
224、“愛(ài)之深,責(zé)之切”體現(xiàn)了()的德育原則。
A.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合
B.知行統(tǒng)一
C.導(dǎo)向性
D.依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合
【答案】:A
225、俗語(yǔ)說(shuō)“人心不同,各如其面”,說(shuō)明兒童身心發(fā)展具有()。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
【答案】:D
226、一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡,他
在離開(kāi)學(xué)校后很可能不會(huì)再主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。這種現(xiàn)象屬于
()O
A.連帶學(xué)習(xí)
B.附屬學(xué)習(xí)
C.正規(guī)課程
D.顯性課程
【答案】:A
227、小林誠(chéng)實(shí)內(nèi)向,謙虛勤奮,且具有親和力,這些描述說(shuō)明
()O
A.性格特征
B.能力
C.氣質(zhì)
D.認(rèn)知
【答案】:A
228、夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中提出()教育思想,探
討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。
A.泛愛(ài)
B.泛智
C.泛美
D.泛德
【答案】:B
229、在條件反射研究基礎(chǔ)上,巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括
()o
A.獲得與消退
B.刺激泛化
C.分化
D.同化
【答案】:D
230、在課堂上,某教師注重創(chuàng)造自由氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),
不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于()。
A.參與式
B.監(jiān)督式
C.放羊式
I).控制式
【答案】:A
231、小霞能根據(jù)他人的具體情況,以平等為標(biāo)準(zhǔn),在同情、關(guān)心的基
礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論,
小霞的道德發(fā)展處于()。
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆階段
D.公正階段
【答案】:D
232、TQ與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的相關(guān),其相關(guān)系數(shù)在小學(xué)階段為
()
A.0.6?0.7
B.0.5?0.6
C.0.4?0.5
D.0.3?0.4
【答案】:A
233、作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),教育有其自身的規(guī)律,在特定的時(shí)
期,教育存在“超前”或“滯后”的現(xiàn)象。這說(shuō)明教育具有()
A.永恒性
B.民族性
C.相對(duì)獨(dú)立性
D.歷史性
【答案】:C
234、“燈是照明的工具。”這種認(rèn)識(shí)反映了()
A.思維的間接性
B.思維的直覺(jué)性
C.思維的概括性
D.思維的靈活性
【答案】:C
235、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式()。
A.個(gè)別教學(xué)
B.班級(jí)授課制
C.復(fù)式教學(xué)
D.小組教學(xué)
【答案】:A
236、張老師新接手三年級(jí)二班,并成為這個(gè)班的班主任,他了解到該
班是學(xué)校當(dāng)中一個(gè)教育基礎(chǔ)相對(duì)比較差的班級(jí),你認(rèn)為張老師首先要
做好的工作是()。
A.建立班集體的正常秩序
B.建立班集體的核心隊(duì)伍
C.組織形式多樣的集體活動(dòng)
D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
【答案】:A
237、在日常教學(xué)中,由于學(xué)生表現(xiàn)良好,教師減少其家庭作業(yè)的量,
教師這樣的行為稱%()O
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
I).消退
【答案】:B
238、坐巴士會(huì)暈車的人,在乘船、乘火車時(shí)也有類似的反應(yīng),這是
()。
A.條件反射的消退
B.條件反射的分化
C.條件反射的泛化
D.條件反射的習(xí)得
【答案】:C
239、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部
藝術(shù)”的教育家是()o
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊可夫
【答案】:B
240、下列不屬于備課內(nèi)容的是()
A.復(fù)習(xí)
B.研究教材
C.了解學(xué)生
D.寫課時(shí)計(jì)劃
【答案】:A
241、下列屬于程序性知識(shí)的表征形式是()
A.命題
B.命題網(wǎng)絡(luò)
C.產(chǎn)生式
D.概念
【答案】:C
242、嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)的提出者是()。
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.苛勒
【答案】:A
243、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,張老師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)
學(xué)生的德育方法是。。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.品德評(píng)價(jià)法
【答案】:D
244、聞到蘋果香味,看到蘋果紅色外觀,觸摸蘋果光滑的果皮等所引
起的心理活動(dòng)是()。
A.感覺(jué)
B.知覺(jué)
C.感受性
D.感覺(jué)閾限
【答案】:A
245、中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的
材料或重量,而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理
論,曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到()
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
【答案】:D
246、鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)中國(guó)文化改造的問(wèn)題。持這種觀點(diǎn)的是()
A.黃炎培
B.梁漱溟
C.蔡元培
0.陶行知
【答案】:B
247、2012年單項(xiàng)選擇:在編寫教材過(guò)程中,課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn),
且后面的內(nèi)容是對(duì)前面的內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。這種教材編排方式是()
A.直線式
B.螺旋式
C.分科式
D.綜合式
【答案】:B
248、在意義學(xué)習(xí)中,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱
作()o
A.綜合學(xué)習(xí)
B.并列學(xué)習(xí)
C.類屬學(xué)習(xí)
D.總括學(xué)習(xí)
【答案】:D
249、奧蘇伯爾提出的()認(rèn)為,遺忘是知識(shí)的組織和認(rèn)知結(jié)構(gòu)
簡(jiǎn)化的過(guò)程。當(dāng)人們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律之后,就可以以此來(lái)
代替低級(jí)的觀念,使低級(jí)觀念簡(jiǎn)化,從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。
A.消退說(shuō)
B.干擾說(shuō)
C.同化說(shuō)
D.壓抑說(shuō)
【答案】:C
250、20世紀(jì)后半葉美國(guó)出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式,在世界各國(guó)產(chǎn)生了
重大影響,小班討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來(lái),這種教學(xué)組形
式是()。
A.特朗普制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.貝爾―蘭卡斯特制
【答案】:A
251、課堂問(wèn)題行為的類型可以劃分為()
A.人格型和行為型
B.內(nèi)向性問(wèn)題行為和外向性問(wèn)題行為
C.行為型和情緒型
D.情緒型和人格型
【答案】:B
252、教師采用貼小紅星、小紅花等形式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是
()
A.品德評(píng)價(jià)法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實(shí)踐鍛煉法
【答案】:A
253、賓賓看到安安扶老奶奶過(guò)馬路很是敬佩,賓賓的這種敬佩感屬于
Oo
A.理智感
B.道德感
C.美感
D.尊敬感
【答案】:B
254、掌握學(xué)習(xí)是由1)提出的。
A.布魯納
B.斯合納
C.布盧姆
D.艾里斯
【答案】:C
255、世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是()
A.比納一西蒙智力量表
B.斯坦福一比納量表
C.韋克斯勒智力量表
D.韋氏兒童智力量表
【答案】:A
256、接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力,指的是()
A.操作能力
B.認(rèn)知能力
C.創(chuàng)造能力
D.社交能力
【答案】:B
257、我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子癸丑學(xué)制
【答案】:B
258、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和()。
A.認(rèn)識(shí)能力
B.交往能力
C.合作精神
D.實(shí)踐能力
【答案】:D
259、李勇是一個(gè)內(nèi)向的男生,到了青春期尤其不敢在公眾場(chǎng)合發(fā)言,
看到人群就繞道。李勇這種情況屬于()。
A.焦慮癥
B.恐懼癥
C.孤獨(dú)癥
D.抑郁癥
【答案】:B
260、“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于()o
A.外部強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.積極強(qiáng)化
【答案】:C
261、教育可以促進(jìn)社會(huì)整合、促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)變遷.這體現(xiàn)
了教育具有()。
A.負(fù)向功能
B.隱形功能
C.個(gè)體功能
D.正向功能
【答案】:D
262、認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾,這種理論
是()。
A.干擾說(shuō)
B.同化說(shuō)
C.動(dòng)機(jī)說(shuō)
D.痕跡衰退說(shuō)
【答案】:A
263、郁老師在生字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少劃的現(xiàn)象.于是把
“中學(xué)生丟筆少劃現(xiàn)象的原因及對(duì)策研究”作為自己的研究課題,根
據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè).根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)措
施,并根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)行動(dòng)方案。這種研究方法屬于0。
A.教育行動(dòng)研究
B.問(wèn)卷法
C.歷史法
D.實(shí)驗(yàn)法
【答案】:A
264、2001年我國(guó)頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定,
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)行()
A.國(guó)家一級(jí)管理
B.國(guó)家、地方二級(jí)管理
C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理
D.國(guó)家、地方、學(xué)校、教研室四級(jí)管理
【答案】:C
265、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的()。
A.科學(xué)性、藝術(shù)性和表現(xiàn)性
B.生活性、時(shí)代性和傳統(tǒng)性
C.均衡性、綜合性和選擇性
D.人文性、歷史性和綜合性
【答案】:C
266、小李認(rèn)為服從、聽(tīng)話就是好孩子,對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。
依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論,小李的道德發(fā)展處于(?)。
A.服從與懲罰取向階段
B.相對(duì)功利取向階段
C.尋求認(rèn)可取向階段
D.遵守法則取向階段
【答案】:C
267、有關(guān)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),說(shuō)法正確的是()。
A.為學(xué)生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好
B.給學(xué)生的建議不應(yīng)太具體,越抽象越好
C.可以幫助學(xué)生把對(duì)某一學(xué)科的興趣遷移到另一學(xué)科上
D.告訴學(xué)生失敗都是由于外部因素導(dǎo)致的
【答案】:A
268、上課時(shí).有個(gè)別學(xué)生兩眼呆呆地望著老師一動(dòng)不動(dòng)而內(nèi)心卻在考
慮其他的事情,大部分的學(xué)生其視、聽(tīng)、動(dòng)作則始終隨著老師從一個(gè)
問(wèn)題換到另一個(gè)問(wèn)題。兩類學(xué)生分別反映了注意的()。
A.分散與轉(zhuǎn)移
B.分散與分配
C.轉(zhuǎn)移與分配
D.轉(zhuǎn)移與分散
【答案】:A
269、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球,很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球,這種現(xiàn)象為
(?)O
A.A順向正遷移
B.B逆向正迂移
C.C順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)迂移
【答案】:A
270、文化制約著教育的內(nèi)容、()以及人的教育觀念。
A.模式
B.規(guī)模
C.速度
D.規(guī)格
【答案】:A
271、奧蘇伯爾認(rèn)為,()是學(xué)生在課堂中的最佳學(xué)習(xí)方式。
A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.有意義的接受學(xué)習(xí)
C.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
【答案】:B
272、我國(guó)乃至人類歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的著作是()。
A.《學(xué)記》
B.《禮記》
C.《史記》
D.《左傳》
【答案】:A
273、在我國(guó)教育發(fā)展史上,首次明確提出“美育”一詞的是()。
A.蔡元培
B.席勒
C.王國(guó)維
D.斯賓塞
【答案】:A
274、()是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教材
D.課程表
【答案】:D
275、當(dāng)有機(jī)體做出反應(yīng)以后,呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激,以消除或抑制此類
反應(yīng)的過(guò)程叫()。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.消退
【答案】:C
276、教育研究的原則不包括()
A.客觀性原則
B.創(chuàng)新性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.倫理原則
【答案】:C
277、(2021年下半年真題)學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是。
A.班主任工作
B.課外校外活動(dòng)
C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
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